programación general anual - Colegio Miguel de Cervantes

PROGRAMACIÓN
GENERAL
ANUAL
CURSO 2011/2012
CEIP MIGUEL DE CERVANTES DE UGENA
CEIP Miguel de Cervantes –UgenaPGA 2011/2012
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN
2. OBJETIVOS
2.1. De carácter general
2.2. Relativos a los procesos de Enseñanza/Aprendizaje
2.3. Desde el ámbito de la Orientación.
2.4. LA ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN; LAS ACTUACIONES Y
COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES,
LOS PLANES Y
PROGRAMAS INSTITUCIONALES
Y LOS SERVICIOS
COMPLEMENTARIOS
2.4.1 La organización de la participación.
2.4.2. Actuaciones y coordinación con:
-Otros centros
-Servicios
-Instituciones.
2.4.3. Planes y Programas institucionales
2.4.4. Servicios Complementarios.
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3. ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL,
HORARIO DEL CENTRO Y CRITERIOS UTILIZADOS PARA SU
ELABORACIÓN Y LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS.
4.
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
EXTRACURRICULARES
Y
5. PRESUPUESTO DEL CENTRO
6.ÁMBITOS Y DIMENSIONES A EVALUAR EN EL CENTRO
1. INTRODUCCIÓN
A la hora de realizar nuestra PGA y si queremos que esta sea lo mas
coherente posible, deberemos partir de la realidad educativa que
nuestro centro presenta, para a partir de ahí, programar los objetivos y
actuaciones pertinentes. Esta realidad queda reflejada en la memoria
anual del curso pasado y como no, en las conclusiones y propuestas de
mejora que de la misma se derivan.
Entre las diferentes propuestas de mejora para este curso, resaltan por
su relevancia y/o condición de prioritarias las siguientes:
La mejora de los resultados obtenidos en determinadas áreas (E.
Artística, Inglés y Matemáticas) y grupos. Atendiendo a esto, la revisión
de estos resultados, así como las actuaciones consensuadas que de
estas se deriven, se convertirán en el primer y obligado paso a dar.
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Del mismo modo
se continuará, por un lado con el aumento de
la
presencia del inglés en nuestro Centro centrado en la etapa de E. Infantil
y
los niveles de 1º, 2º, 3º de Primaria, y por otro dar un pequeño
impulso
a la fundamental tarea de mejorar la adquisición de la
competencia matemática. Muchas de las actuaciones a realizar para
lograr estos objetivos vendrán coordinadas desde el Proyecto de
Innovación
Pedagógica aprobado por la Junta de Castilla-La Mancha(
Let´s go)y el seminario (Divermates Razonadas)
La revisión de
diferentes documentos programáticos de centro, se
convierte en compromiso
del Equipo Directivo tras iniciar un nuevo
periodo de 4 años. Es a su vez en objetivo a alcanzar el presente curso.
Un curso más la participación en los diferentes programas y proyectos,
marcarán el devenir del curso. Por un lado el Programa de Mejora del
Éxito Escolar que cumple su quinto año y por otro, el Programa Arce "
Tradiciones y Nuevas Tecnologías" promovido por el MEC y que inicia su
recta final.
Por último no podemos olvidar todas aquellas actuaciones que se vienen
desarrollando en anteriores cursos y que su consecución se convierten
nuevamente en objetivos
año tras año. Entre estas se encuentra el
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proceso de evaluación interna, que vuelve a suponer un intenso ejercicio
de reflexión por parte de toda la comunidad educativa y como no, una
herramienta eficaz a la hora de detectar aquellos aspectos que se
presentan como positivos, o por el contrario aquellos que son
susceptibles de mejora.
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2.2OBJETIVOS
.1.O B JE T IV O S G E N E R A LE S D E L C E N T R O
*M E JO R A D E C E N T R O
Es un objetivo que año tras año nos proponemos y que busca no solo la
mejora en instalaciones y aspecto exterior de las mismas, sino también,
se pretende dotarlas
de mayor rentabilidad, así como mejorar la
organización y el uso de los diferentes recursos de carácter material y
personal con los que contamos.
En general podemos decir que estas mejoras tienen lugar en diferentes
ámbitos o aspectos, en cuanto al espacio físico, la adquisición de
material y el aprovechamiento de recursos.
Respecto al primero, la construcción de un aula de Audición y Lenguaje,
la redistribución de espacios relativos a los despachos de Dirección y
sala de maestros/as, la reforma de cubiertas y pintura de edificios y
terminar con la plantación de cipreses en el vallado de Infantil harán que
de nuevo el Centro presente un aspecto más funcional y acogedor.
En cuanto a la adquisición de materiales, es importante resaltar que, al
presente recorte presupuestario (un 30% acumulado ya) se une el
retraso en el libramiento de fondos (se acaba de ingresar la cantidad
que faltaba del curso anterior)lo que hace que los gastos en este
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apartado sean en principio los mínimos e indispensables. No obstante
los esfuerzos se centrarán este curso en la parcela de la Educación
Física que necesita reponer material con cierta urgencia.
Por último y referente a los recursos personales, contamos con dos
maestras a media jornada en la plantilla, lo que nos permite aprovechar
este recurso para poder reforzar los apoyos en Infantil, ya sean de
carácter ordinario o en inglés.
*LE N G U A E X T R A N JE R A
(
IN G LÉ S
)
La necesidad de mejorar la adquisición en la competencia lingüística en
nuestro centro atendiendo a los diferentes resultados, unida a la
relevancia, cada día mayor, que tiene el conocimiento y manejo de una
segunda lengua; hace que el aumentar la presencia
de ésta en nuestro
centro se convierta nuevamente en objetivo para el presente curso.
A las medidas adoptadas el curso pasado, apoyos de Infantil en inglés,
plásticas de
1º
ciclo en esta lengua y variación de materiales
curriculares (libros de 1º ciclo de nivel alto y libros de plástica en este
segunda lengua, añadimos la de ampliar las plásticas en inglés al tercer
curso de primaria.
Asimismo la totalidad del centro participa en el proyecto de innovación
Let´s go, lo que nos da una idea de la implicación del equipo educativo
en la buena marcha del proyecto.
*D O C U M E N T O S P R O G R A M Á T IC O S D E C E N T R O
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En el presente curso comienza un nuevo ciclo por parte del Equipo
Directivo,
por
lo
que
se
hace
necesario
revisar
determinados
documentos de carácter programático ya que esta premisa fue incluida
al confeccionarlos. Entre ellos el PE, las NCOF y la contextualización de
las programaciones de ciclo para el presente curso.
*P A R T IC IP A C IÓ N E N LO S D IF E R E N T E S P R O Y E C T O S
Por un lado dar continuidad a aquellos proyectos iniciados en cursos
anteriores y que se encuentran en vigencia como son el Programa ARCE
y el de Mejora del Éxito Escolar.
Por otro y en clara relación con el objetivo de centro de aumentar la
presencia del Inglés en nuestro Centro, la participación en el proyecto de
innovación Let´s go.
El desarrollo de dichos programas queda recogido en los diferentes
proyectos y las actividades puntuales van siendo desarrolladas por los
distintos equipos que forman los componentes de los proyectos.
*E S C U E LA E C O LÓ G IC A
El dotar a nuestros niños/as de una mayor conciencia ecológica y de
una mayor preocupación y cuidado del medio ambiente es una tarea
que nos viene ocupando desde
hace tiempo. Son muchas las
actuaciones que a día de hoy se han ido realizando centradas en
diferentes aspectos como el cumplimiento de las tres R, la mejora y
cuidado de nuestro entorno mediante la plantación de árboles, control
de gasto energético, cuidado de plantas, cuidado de mascotas, huerto...
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En este curso nos proponemos dirigir estas actuaciones principalmente a
través de:
. La Ecoescuela. A finales del curso pasado fuimos seleccionados para
formar parte de esta iniciativa que desde la Diputación se nos ofrece.
Con ello pretendemos, no solo dotar de oficialidad todas aquellas
actuaciones que hasta ahora se vienen realizando, sino que a través del
asesoramiento potenciarlas.
Para participar en este programa fue necesario presentar un proyecto,
indicando objetivo y actuaciones a realizar en el ámbito relacionado con
el medio ambiente en y desde la escuela.
.La
puesta en marcha de la Patrulla Verde. Ésta es
encargada de velar por el
cuidado
la patrulla
medioambiental de
nuestro
centro(apagar luces innecesarias, puertas y ventanas, cierre de grifos y
cisternas, control del reciclaje...)
Las diferentes actuaciones se regularán bajo un horario y siempre bajo
la supervisión de un maestro/a encargado de dicha patrulla, así como de
coordinar las diferentes actuaciones que se lleven a cabo desde la
perspectiva de la ecoescuela.
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PLANIFICACIÓN DE LOS OBJETIVOS de Carácter General
OBJETIVOS
RESPONSABLES
Mejora de Centro
Equipo Directivo
CALENDARIO
EVALUACIÓN
A lo largo del curso
Al finalizar el curso a
INDICADORES
-
Haberse
PRESUPUESTO
iniciado
o Partida dedicada a Educación Infantil y
través de la memoria y de
finalizado al menos el Primaria.
la Evaluación interna
50% de las obras o Colaboración ayuntamiento
aspectos a mejorar
Aumentar
la Equipo
Directivo
presencia del Inglés Especialistas Inglés.
y Durante
todo
el Trimestralmente
curso.
y al
-
finalizar el curso.
Pasar la prueba de nivel Sin presupuesto.
de inglés de 4º de
en las aulas de Infantil
primaria al alumnado de
y 1º,2º y 3º
3º
de
Primaria.
documentos
centro
comparar
resultados
Actualización de los El
programáticos
y
Equipo
centro.
de
Docente
del Durante
todo
el A lo largo del proceso y al
curso.
1º
finalizar el curso.
trimestre
Programaciones,
Carta de Convivencia
y NCOF.
2º Trimestre resto
de P.E.
-
El haberlos terminado y Sin presupuesto
dado publicidad tal y
como
programado.
estaba
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Proyectos
Programas
y EO, Claustro y maestro del Todo el curso
Programa
de
Trimestral y al finalizar el
-
curso.
documento
Acompañamiento
Escuela Ecológica
Comunidad Educativa
Los mencionados en el Mejora del Éxito Escolar, el derivado del
de salario del medio maestro más en plantilla
evaluación.
Durante
curso
todo
el A lo largo del curso y a la
-
finalización del mismo.
y del profesor de acompañamiento
Realización de planta de El derivado de las actuaciones a realizar
árboles y plantas.
-
Reducción
significativa
de la cantidad de papel
usado en el colegio.
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2.2 R E F E R ID O S A LO S P R O C E S O S D E E N S E Ñ A N Z A -A P R E N D IZ A JE
*Redistribuir
las horas de apoyo en Educación Infantil de tres
años durante el primer mes de clases. El hecho de contar con una
maestra más en el presente curso a media jornada nos permite durante
este primer mes de clase centrar los apoyos en estas dos aulas sin
apenas perjuicio para las demás.
Estos se regirán por un horario en el que quedan distribuidos los apoyos
a realizar por el maestro de Lengua Extranjera del ciclo y las maestras
de apoyo del ciclo.
*Incidir en la mejora de ciertas dinámicas o funcionamiento de
determinados grupos:
Trabajar cohesión de grupos en los cursos de 6ºA y 3ºA.
Trabajar cogestión de normas con 3ºA y 2ºA.
Trabajar expectativas con 6º A
Para ello se aprovecharán sesiones de tutoría y se realizarán las
sesiones necesarias siempre bajo la supervisión, asesoramiento y en
muchos casos presencia de la Orientadora de Centro.
E n estas
aulas se centra la figura de la tutoría individualizada.
*Mejorar los resultados escolares obtenidos en determinadas áreas
o grupos, más concretamente en las áreas
de Inglés, artística y
matemáticas. Para ello proponemos las siguientes actuaciones:
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En lo que a las
especialidades se refiere, la primera, consistirá en
reunirnos los maestros/as junto al EOA, el objetivo de esta reunión será
en un primer momento la reflexión y puesta en común de las diferentes
variables que afectan al proceso enseñanza-aprendizaje (desde la propia
práctica docente al papel y/o responsabilidad del alumnado y familias).
El segundo paso consistirá en la propuesta consensuada
y la
aplicación de las diferentes medidas:
Presencia y participación activa de los especialistas en la primera
reunión de padres de cada grupo. Esta no se limitará únicamente a una
presentación, si no que se expondrá a las familias cuáles son las
expectativas del área, la metodología, la dinámica
de trabajo…todos
aquellos aspectos que se antojen de obligado cumplimiento para la
buena marcha del área. También en esta primera reunión se invitará a
los padres a disponer, cuando sea necesario, de la hora de tutoría de los
especialistas.
Reuniones a principio de curso de las maestras especialistas y del EO
para elaborar cuantos PTIS fueran necesarios en estas áreas.
En cuanto al área de matemáticas las actuaciones se centrarán:
• En todos los niveles con la reactivación de los rincones, en los se
trabajará dicha área de una forma distinta ya que se trata de
adquirir y afianzar determinados conceptos matemáticos de
una forma más lúdica. Para ello es importante revisar
materiales, adquirir más si fuera necesario y dar al profesorado
nuevo las normas de utilización.
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CEIP Miguel de Cervantes –UgenaPGA 2011/2012
•
o
Al mismo tiempo, al igual que con las normas de estilo, es
conveniente
elaborar para la realización de problemas unas normas
similares en cuanto al tratamiento de datos, planteamiento y realización.
Estas actuaciones así como otras que surjan a lo largo del curso serán
impulsadas y revisadas desde el seminario Divermates Razonadas en el
que participará parte del profesorado del centro.
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PLANIFICACIÓN DE LOS OBJETIVOS referidos a los procesos de enseñanza-aprendizaje.
OBJETIVOS
RESPONSABLES
Apoyo en E.Infantil
CALENDARIO
Maestras de apoyo Infantil
Periodo de adaptación
EVALUACIÓN
Finalizado el periodo.
INDICADORES
PRESUPUESTO
La propia programación Sin presupuesto
de los apoyos.
Mejora de la dinámica E.O. y tutores-as
Durante todo el curso
y funcionamiento de
A lo largo del proceso y al La rebaja del número de Sin presupuesto
finalizar el curso.
grupos
Mejora
faltas contrarias a la
norma.
de
los E.O.,
resultados escolares
maestras
especialidades,
de
las Durante todo el curso
tutora
y
Al inicio, trimestralmente Estadística de resultados Sin presupuesto
y al finalizar el curso.
maestro de apoyo de 5ºA
escolares donde se debe
apreciar
una
mejoría
significativa (superior al
20%)
Consolidar
normas de estilo
unas Tutorías
Todo el curso
Trimestral y al finalizar el El estar consensuadas y Sin Presupuesto
curso.
realizadas
normas
dichas
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2.3 DESDE EL ÁMBITO DE LA ORIENTACIÓN
El Equipo de Orientación y Apoyo del centro estará formado durante el presente
curso por:
Una maestra de Pedagogía Terapéutica (Jornada completa)
Una maestra de Audición y Lenguaje (Durante 15 horas)
Una maestra de primaria con perfil de PT que realiza 9 horas de apoyo
especializado.
Una Auxiliar Técnico educativo (Jornada completa)
Orientadora (Jornada completa)
La Coordinación Interna del Equipo de Orientación y Apoyo se llevará a cabo
durante el presente curso en reuniones semanales, concretamente los lunes a
primera hora.
A continuación se recoge los objetivos planteados para la PGA del presente curso
2011-2012 elaborados en base a los ámbitos de actuación propios del Equipo
Orientación y Apoyo.
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CEIP Miguel de Cervantes –UgenaPGA 2011/2012
OBJETIVOS (programados en la PGA)
ACTUACIONES A PRIORIZAR PARA ESTE
RESPONSABLES
TEMPORALIZACIÓN
PRESUPUESTO
• Equipo de Orientación
Todo el curso
Por el momento no se
CURSO
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
- Participar en la coordinación, puesta
- Coordinación
con
maestros/as
en marcha y afianzamiento de
especialistas para la elaboración de los
diferentes medidas de atención a la
PTI.
diversidad del centro: tutoría de
iguales,
programa
acompañamiento,
ordinarios,
rincones
apoyo
de
de
educativo,
modelos de documentos para poner en
tutoría,
práctica cada una de las medidas de
de
• Equipo Directivo
ser
• Maestros
reprografía.
tutores y
el
derivado
de
especialistas
- Elaboración de mapas de procesos y
actividad,
planes
de evaluación de ACNEAES
refuerzos
tutoría individualizada, elaboración
de
- Afianzamiento de las reuniones previas
estima coste alguno, a no
y Apoyo
atención a la diversidad.
trabajo
individualizados, etc.
ACCIÓN
CON EL PROFESORADO
CON EL PROFESORADO
TUTORIAL
• Crear una carpeta de legislación
- Elaboración
de
• Equipo de Orientación
una
carpeta
de
legislación que esté continuamente
• Equipo Directivo
mantenerla actualizada.
actualizada y que estará a disposición
• Maestros
materiales
a
los
y
tutores
recursos
sobre
para
las
sesiones de tutoría con el alumnado
de todo el profesorado en la sala de
profesores.
- Asesoramiento a los tutores sobre
posibles materiales para trabajar en las
sesiones
de
tutoría.
Se
propone
No se prevé coste alguno,
a no ser el derivado de
y Apoyo
disponible para todo el profesorado y
• Asesorar
Todo el curso
tutores y
especialistas
reprografía.
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elaborar sesiones cerradas ya que
contribuye a su cumplimiento. Dado
que durante el curso se ha trabajado en
la graduación de la competencia de
aprender a aprender a lo largo de la
CON EL ALUMNADO
primaria, se propone comenzar a dar
• Establecer junto con el tutor/a
unidades cerradas sobre estos temas.
protocolos
alumnos
de
con
actuación
para
CON EL ALUMNADO
dificultades
más
- Coordinación con el tutor/a para la
puesta en marcha de estrategias de
específicas
intervención con el alumnado que
presenta dificultades más específicas.
CON LAS FAMILIAS
• Dar
continuidad a la escuela de
familias
incrementando
manteniendo
la
e
participación
conseguida durante el pasado curso.
CON LAS FAMILAS
- Mantenimiento
de
la
metodología
utilizada durante el pasado curso, que
aumentó la participación de las familias.
Mediante
colaboración
con
instituciones y profesionales externos al
centro, puesta en marcha de las
sesiones en horario de mañana y de
tarde
para
facilitar
la
asistencia,
tratamiento de temas más específicos
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por etapas, ciclos e incluso niveles.
• Establecer actuaciones de orientación
ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
PROFESIONAL
Y
educativa para el paso entre las
etapas
de
infantil
y
primaria
(similares a las que se realizan en 3
las
- Realización
de
conocimiento
actividades
sobre
la
de
Primaria,
cambios que conlleva, etc.
CON LAS FAMILIAS
años y 6º de Primaria)
• Mantener
• Equipo de Orientación
CON EL ALUMNADO
coordinaciones
- Charlas
coloquios
el
trimestrales con la Escuela Infantil de
conocimiento de la etapa primaria,
la localidad. Y mantenimiento de las
cambios que esto conlleva en el niño a
actuaciones conjuntas ya llevadas a
nivel evolutivo y en relación con sus
cabo el curso pasado.
hábitos y rutinas de trabajo.
CON EL PROFESORADO
- Establecimiento de reuniones interciclo
para llegar a acuerdos metodológicos y
de traspaso de información, con el fin
de que la adaptación de los alumnos en
el paso de una etapa a otra se realice en
el menor tiempo posible. (durante el
presente curso se realizará a través de
un seminario de formación permanente
que versará sobre matemáticas)
CON LA ESCUELA INFANTIL
estima coste alguno, a no
y Apoyo
• Equipo Directivo
ser
• Maestros
reprografía.
tutores y
especialistas
sobre
Por el momento no se
el
derivado
de
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- Mantenimiento de las coordinaciones
trimestrales
y
actuaciones
ya
comenzadas el curso pasado y que
fueron valoradas positivamente por
ambos centros.
PROCESOS DE • Llevar a cabo un programa para la
- En relación al programa de aprender a
ENSEÑANZA-
mejora
APRENDIZAJE
autonomía e iniciativa persona en la
tutores/as
etapa de Educación Infantil. Ya
cerradas y materiales para su puesta en
graduada durante el curso pasado y
marcha.
que comenzará a ponerse en marcha
- Formación
de
la
competencia
en
en el presente curso.
• Desarrollar a lo largo de la primaria
un programa para la mejora de la
competencia de aprender a aprender
• Asesorar al profesorado de Educación
Infantil para la puesta en marcha de
un programa de estimulación del
lenguaje.
aprender, se facilitará la labor de los
ofreciéndoles
sesiones
• Equipo de Orientación
• Equipo Directivo
tutores y
especialistas
del
profesorado
de
Educación Infantil para llevar a cabo un
programa de estimulación del lenguaje.
• Familias
No se prevé coste alguno,
a no ser el derivado de
y Apoyo
• Maestros
Todo el curso
reprografía.
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• Crear la figura del “grupo de amigos”
PROMOCIÓN
DE
LA
CONVIVENCIA
Y
creación del grupo de amigos en
en segundo ciclo de Primaria.
• Retomar
el
tema
de
- Establecimiento de sesiones para la
los
segundo ciclo de primaria.
LA
conviconcursos, reflexionar sobre su
PARTICIPACIÓN
puesta en marcha con una nueva
los
perspectiva y a ser posible iniciarlos
modificaciones pertinentes para su
de nuevo durante este curso.
buen funcionamiento
• Favorecer la participación de la
Comunidad Educativa en el centro.
• Reinventar los juegos de patio con
mayor
talleres.
oferta
de
actividades
y
- Intento de poner en marcha de nuevo
conviconcursos
con
las
• Equipo de Orientación
y Apoyo
Todo el curso
Se prevé coste derivado de
la creación de la biblioteca
• Equipo Directivo
para
• Maestros tutores
dependerá de la cantidad
• Familias
de recursos bibliográficos
familias
que
que se adquieran.
- Potenciación de la participación de la
Conllevará
coste
comunidad educativa en el centro a
reprografía
la
través de la puesta en marcha de:
mensual
• Voluntariado
informativa
de
de
edición
la
gaceta
• Gaceta informativa
• Biblioteca para familias
En general, el resto de las
• Actualización de la página web en lo
actuaciones
coste de reprografía
referido a orientación
• Cuestionario de sensibilización con
carácter
trimestral
implicarán
sobre
la
participación de la familia en el
centro.
• Orientaciones para la colaboración
de las familias en el desarrollo de
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competencias básicas
- Reinvención de los juegos de patio con
una mayor oferta de actividades y
talleres.
DESARROLLO
LOS
DE
DISTINTOS
PLANES,
PROGRAMAS
Y
PROYECTOS
DE
INNOVACIÓN
Y
FORMACIÓN.
• Participar
de
- Uso de la radio escolar como medio
formación permanente “Divermates
para la difusión de temas de interés
razonadas”.
para las familias sobre orientación
en
el
seminario
• Participar activamente en la radio
escolar
• Editar mensualmente una gaceta
informativa para familias y alumnado.
• Participar en otros proyectos del
centro, como son el proyecto de
innovación “Let´s go” y el programa
ARCE.
- Coordinación y edición de la gaceta
informativa para familias y alumnado
como
medio
para
mantenerles
informados sobre la vida del centro.
- Colaboración y participación en el resto
de programas del centro
• Equipo de Orientación
y Apoyo
• Equipo Directivo
Todo el curso
No se prevé coste
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RELACIONES CON • Establecer
EL ENTORNO
• Equipo de Orientación
con
- Búsqueda de colaboración con posibles
instituciones del entorno para su
instituciones externas al centro que
participación en temas específicos de
quisieran participar en la escuela de
• Equipo Directivo
la escuela de familias.
familias para el tratamiento de temas
•
• Afianzar
colaboración
mediante
actuaciones
durante todo el curso las relaciones
con el Escuela Infantil.
• Mantener y/o iniciar la coordinación
con otros profesionales externos al
centro que atienden a alumnos del
centro
específicos (anorexia y bulimia, redes
sociales, etc.)
- Establecimiento de una coordinación
habitual a lo largo del curso como ya se
hizo el curso pasado.
- Mantenimiento
y/o
coordinaciones
con
inicio
de
profesionales
externos al centro que atienden a
alumnado del centro.
y Apoyo
Todo el curso
No se prevé coste
CEIP Miguel de Cervantes –UgenaPGA 2011/2012
2.4. LA
O R G A N IZ A C I N
Ó
C O O R D IN A C I N
Ó
P LA N E S
Y
CO N
DE
LA
P A R T IC IP A C I N ; LA S
Ó
A C T U A C IO N E S
Y
O T R O S C E N T R O S , S E R V IC IO S E IN S T IT U C IO N E S , LO S
PR O G R AM AS
IN S T IT U C IO N A LE S
Y
LO S
S E R V IC IO S
C O M P LE M E N T A R IO S .
2.4.1. La organización de la participación:
La participación de todos los miembros de la Comunidad Educativa en la
vida del Centro se hará en todo momento conforme a lo que esté
legislado tal y como queda reflejada en las NCOF y Proyecto Educativo
de Centro.
El Consejo Escolar
Las reuniones se realizarán de forma periódica, atendiendo a lo que
dicta la ley y de forma extraordinaria siempre que sea necesario.
A fin de que los temas tratados y los diferentes acuerdos sean conocidos
por la mayoría de la comunidad escolar, se emitirán notas informativas
para las familias en las que el Equipo Directivo, plasmará los contenidos
sobre los que ha tratado dicho consejo, así como los acuerdos y
decisiones al respecto. Estas notas se
emitirán después a
la
celebración de un consejo.
La comisión de Coordinación Pedagógica:
Esta comisión se reunirá una vez al mes siguiendo el calendario
estipulado.
Las Reuniones de Ciclo.
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CEIP Miguel de Cervantes –UgenaPGA 2011/2012
E n estas reuniones,
junto con los temas de carácter general y relativos al
ciclo, se planificarán las diferentes actuaciones derivadas de los
proyectos en los que el centro participa.
Para ello se disponen reuniones cada dos semanas que se alternarán
con las reuniones de nivel, ambas los martes de cada mes.
En relación a la participación de las familias:
Buscamos mejorar la comunicación con estas, pues consideramos
primordial una información veraz y continua por ambas partes.
Por un lado tendrán lugar las reuniones generales de centro, aula y a
nivel individual con las familias, todas ellas se realizarán de acuerdo a
las disposiciones reflejadas en el Proyecto Educativo.
Otra forma de comunicación que nos planteamos en el presente curso es
la de fomentar el uso de los medios digitales como vía de comunicación
rápida y efectiva con las familias, para ello en estos primeros días de
curso el responsable de TIC del centro ha organizado una serie de
sesiones en las que ha enseñado el manejo y funcionamiento
a los
maestros/as del programa “Papás”.
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En esta línea, se pretende dar una mayor cobertura a través de, por un
lado de una gaceta informativa, con carácter mensual y en la que se
tratarían temas de interés para las familias. Y por otro, de la radio del
centro.
En esta última buscamos, que al igual que nuestros niños/as, las familias
también tengan su rincón en la radio, bien a través
de programas
propios, secciones, sugerencias…
Para ello se animará a la participación de estas, a través de pequeñas
encuestas, en las que queden reflejadas de que forma quieren plasmar
dicha participación.
También este curso deseamos aumentar la participación de los
padres/madres en nuestro colegio, invitando al voluntariado. Este
voluntariado puede ir desde el formar parte de las salidas escolares del
centro acompañando al alumnado, ayudar a decorar el centro en las
diferentes celebraciones, a cualquier otro tipo de colaboración que por
parte del profesorado del centro se solicite. Se inicia la experiencia con
el AMPA de que formen parte de las comisiones que formamos para la
preparación de actividades.
Por último la continuación de la Escuela de familias. Más que una vía de
participación continuamos con esta forma de hacer sentir el centro como
algo de todos, de toda la comunidad educativa.
2.4.2.A ctuaciones y coordinaci n con otros centros,servicios e instituciones:
ó
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CEIP Miguel de Cervantes –UgenaPGA 2011/2012
-Con otros centros
Con el Colegio Tres Torres de Ugena, nuestra intención es continuar con
las jornadas deportivas entre los alumnos de primaria.
Para ello se programarán reuniones entre los coordinadores de E. Física
de ambos centros
a realizar en el segundo trimestre, con vista a
preparar las actividades que se desarrollarán en el tercero
Con los centros adscritos al instituto de Carranque dentro del Programa
de mejora del Éxito Escolar.
Con los centros de Colmenar Viejo(Madrid) y Borja (Zaragoza)a través
del proyecto ARCE.
-Con otras instituciones.
Con el AMPA.
El AMPA del Centro no es propiamente una institución ajena al mismo,
pero como entidad dotada de vida propia, debemos establecer con ella
la pertinente coordinación. Se establecerá,
una reunión inicial con la
Presidenta del AMPA y su Junta Directiva para tratar temas generales, y
al igual que otros cursos una mensual y
una reunión antes de cada
Consejo Escolar para llevar temas que interesen al AMPA (o sus
soluciones) y cuantas sean necesarias para la vida diaria del Centro.
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CEIP Miguel de Cervantes –UgenaPGA 2011/2012
Castalloween, Fiesta de navidad, Carnavales y colaboraciones puntuales
que se van solicitando a medida que se necesitan son algunas de las
actuaciones en conjunto. Este curso se invitará a
las comisiones
programadas para estas actividades a algún/a representante del AMPA
Con carácter general, se seguirá manteniendo una vez al mes una
reunión con la Presidenta del AMPA.
Con los Mayores
Al
igual que otros cursos, pretendemos que la presencia de nuestros
mayores en el centro siga siendo un objetivo para el presente curso,
haciéndoles participes
de las principales
celebraciones del centro
(Navidad,Carnaval…), así como realizar algún programa de radio en el
que ellos sean nuevamente los protagonistas.
Por otro lado deseamos hacerles participes del Proyecto ARCE, pues
quien mejor que ellos, para hacernos conocer las tradiciones, historias,
recetas de nuestra zona.
Para hacer lo más viable posible lo aquí expuesto se ha concertado una
ª
reunión con la animadora de la 3 edad, a fin de concretar cuanto antes
las actividades a llevar a cabo.
Con el Ayuntamiento.
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CEIP Miguel de Cervantes –UgenaPGA 2011/2012
Con el Ayuntamiento se realizará
la programación conjunta de las
actividades a fin de poder planificarlas debidamente.
La intención por ambas partes es la de concretar un mayor número de
reuniones, al menos una trimestral, con fecha y hora, al margen de los
consejos escolares en los que participa la concejalía de educación.
Como actividades a planificar están:
-Actividades relacionadas con la Biblioteca (teatro, visitas y actividades
conjuntas).
- Halloween.
-Carnavales
-Día del árbol.
-Día del libro.
-Granja Escuela.
Dentro de esta planificación, tomará especial relevancia el conjunto de
actuaciones que llevemos a cabo junto al ayuntamiento en relación al
Proyecto Arce. Para ello deberemos reunirnos tantas veces como sea
necesario con independencia de las reuniones trimestrales y fijadas a lo
largo del curso.
”
Con la ONG Madre Coraje
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CEIP Miguel de Cervantes –UgenaPGA 2011/2012
Las actuaciones llevadas a cabo con esta ONG vienen sido continuas y
numerosas desde hace bastantes cursos.
Tras reunión celebrada a principio de curso con los responsables de ésta
en la zona, acordamos estudiar el formar parte del proyecto Escuela
Solidaria, propuesta para trabajar la solidaridad con y desde los tres
pilares fundamentales de nuestro centro, familias, alumnos/as y
maestros/as.
Los objetivos que pretendemos se enmarcan dentro de la Educación
para el Desarrollo, tratando temas tan diversos, como la convivencia,
solidaridad, desarrollo sostenible, medio ambiente…
D) Actuaciones puntuales con otras instituciones.
Con el Centro de Salud de Illescas, viniendo los profesionales de este a
impartir unos pequeños cursos de primeros auxilios. En ellos se pretende
alcanzar las nociones básicas en este campo.
2.4.3. Planes y programas institucionales.
El centro continúa participando en el Programa de Mejora del Éxito
Escolar junto a los demás centros adscritos al IES de Carranque.
Pretendemos un curso más que las medidas adoptadas sean lo más
efectivas posible, y que este año aquellos acuerdos alcanzados sean
llevados a cabo por todos los participantes.
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CEIP Miguel de Cervantes –UgenaPGA 2011/2012
En cuanto al Proyecto ARCE, compartiremos esta experiencia con otros
dos centros de otras dos comunidades bajo el título de “ Tradiciones y
nuevas tecnologías” . Con ello pretendemos de una forma desenfadada
conocer los aspectos sociales, históricos, artísticos, gastronómicos,
ambientales y pintorescos de nuestras ciudades y a su vez darlos a
conocer, valiéndonos para ello del uso de las TIC.
Por último la participación en el proyecto de innovación Let´s go, con el
que pretendemos impulsar la presencia del inglés en nuestro centro, a
través de un mayor conocimiento a su vez de la cultura y tradiciones.
Los objetivos generales, actuaciones, responsables…quedan recogidos
en dichos programas y proyectos.
Por último añadir que se pone en marcha en el presente curso el
seminario en relación a la mejora de la adquisición de la competencia
matemática
2.4.7 Servicios complementarios
COMEDOR
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CEIP Miguel de Cervantes –UgenaPGA 2011/2012
El horario y las normas de uso de este servicio quedan reflejadas en las
NCOF y toman como base la normativa proporcionada por la Junta.
Como objetivo a añadir en el presente curso es el de continuar con la
supervisión de los
hábitos de higiene adecuados. Para ello las
cuidadoras de comedor recordarán a los niños/as que disfrutan de este
servicio como ha de ser el aseo, centrado en el correcto lavado de
manos y de dientes.
También y con el fin de facilitar el realizar las tareas a aquellos
alumnos/as que, debido a su situación familiar, llegan tarde a sus casas
para la realización de las mismas, se habilita en la biblioteca un lugar de
trabajo y siempre bajo el cuidado de una de las monitoras del comedor
para los más mayores. Cuando los alumnos/as terminan de comer
acceden a esta sala.
TRANSPORTE
Este curso, contamos por segundo año consecutivo con alumnado de
transporte.
Una
vez abierta esta
posibilidad
en el centro,
nos
proponemos hacer extensiva la oferta escolar a aquellas familias que
hasta ahora no podían acceder al mismo por ser de las urbanizaciones
próximas. De esta manera se solventa la limitación que hasta ahora
teníamos en relación a la matrícula, pues hasta ahora solo podíamos
ofertar el centro a aquellas familias residentes en el casco urbano.
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CEIP Miguel de Cervantes –UgenaPGA 2011/2012
Para ello se antoja fundamental el continuar con la labor de seguir
informando
a las familias de esta nueva situación, para lo que
deberíamos contar con la colaboración del ayuntamiento, bien a través
de bandos o circulares informativas.
3. ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL,
HORARIO DEL CENTRO Y CRITERIOS UTILIZADOS PARA SU
ELABORACIÓN Y LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS.
3.1. Relativos al horario
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CEIP Miguel de Cervantes –UgenaPGA 2011/2012
En este punto deberíamos diferenciar entre el horario de apertura y
cierre de mismo y el horario lectivo y así como los criterios elaborados
para el reparto de la carga horaria
Respecto al primero las franjas horarias de uso y disfrute del centro
quedan reflejadas en el Proyecto Educativo de Centro.
En cuanto al horario lectivo y los criterios que definen la carga horaria
lectiva, se pretende que la presencia del tutor en el aula sea la mayor
posible, por lo que él será el responsable de todas aquellas áreas que no
necesiten de especialistas.
En cuanto al aprovechamiento de los recursos docentes, es importante
rentabilizar al máximo las horas lectivas de los/as maestros/as, para ello
hacemos que estas sean de docencia directa con los alumnos/as a
través de refuerzos ordinarios.
Los refuerzos
tratan de concentrase en un n
determinado de
maestros/as; en principio se cubren todos los grupos, siendo el devenir
del curso, las condiciones y peculiaridades de cada grupo, así como el
alumnado que lo configura lo que pueda variar la dirección en la que se
dirijan los esfuerzos.
En Educación Infantil se destinan además de los apoyos de carácter
ordinario,
apoyos semanales a cada grupo por parte del maestro
especialista en lengua extranjera. En estos apoyos se refuerzan las
instrucciones de la tutora en
inglés y se trabaja el vocabulario
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CEIP Miguel de Cervantes –UgenaPGA 2011/2012
específico de las diferentes sesiones, así como el propio de las rutinas
escolares.
El centro ha recuperado en el presente curso dos horas de carácter
lectivo por maestro/a, esto permite dar una mejor respuesta a las
necesidades que surgen en los diferentes grupos, aumentando la
disposición de apoyos de carácter ordinario en relación al curso anterior.
El
resto
de
horas
del
profesorado
queda
repartida
entre
los
coordinadores de ciclo, althia, biblioteca, responsable de llevar a cabo
el programa de Escuela Ecológica y demás actividades recogidas en la
orden pertinente.
3.2. Relativos a la organización de los espacios:
El uso de los diferentes espacios del centro, tanto en horario lectivo,
como fuera de él, queda reglado en las NCOF.
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CEIP Miguel de Cervantes –UgenaPGA 2011/2012
4.
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
EXTRACURRICULARES
Y
El desarrollo de estas actividades está sujeto tanto a un horario en el
caso de las primeras como a un calendario en el caso de las segundas.
Buscan o pretenden dar una respuesta satisfactoria a las necesidades
que surgen en nuestro alumnado y sus familias, tanto a nivel educativo,
como el de la propia conciliación laboral de éstas.
Actividades extracurriculares. Tres son las
actividades que
se
desarrollan fuera del horario lectivo, impulsadas por el centro y por el
AMPA:
1. Talleres de AMPA.
2. Tutoría de iguales.
3. Programa de Acompañamiento.
Actividades
complementarias.
Se
seleccionarán
buscando
la
idoneidad en relación a la edad de nuestro alumnado, la programación
y la época del año en la que se van a desarrollar.
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CEIP Miguel de Cervantes –UgenaPGA 2011/2012
PLANIFICACIÓN COMPLEMENTARIAS
ACTIVIDAD
OBJETIVOS
RESPONSABLES CALENDARIO
EVALUACIÓN
PRESUPUESTO
Casta-lloween
Conocer árboles y frutos propios de esta época,
Claustro
A la conclusión de la
El
así como la importancia de esta estación en el
Colabora AMPA
misma y reflejada en
actividades
la memoria.
aportación del AMPA.
A la conclusión de la
Sin presupuesto
noviembre
ciclo vital de la flora y fauna. Al mismo tiempo
aprovechar
esta
tradición
propio
de
estas
y
anglosajona
(Halloween)para trabajar diferentes aspectos de
la lengua inglesa.
Trabajar
de
manera
conjunta
estas
dos
temáticas y celebrar la fiesta todos.
Fiesta
Navidad
de
Participar de los numerosos aspectos relativos a
Claustro
diciembre
la educación Artística, a la hora de diseñar las
misma y reflejada en
diferentes actividades a realizar este día.
la memoria.
Compartir y disfrutar este día a través de las
actuaciones de nuestros compañeros-as.
Día de la Paz
Concienciar
a
nuestro
alumnado
de
la
A la conclusión de la
El
importancia vital que tiene en nuestras vidas la
misma y reflejada en
actividades
ausencia de cualquier tipo de conflicto y
la memoria.
fomentar la solidaridad hacia aquellos que
sufren situaciones injustas por culpa de estos.
Tutores-as
29 de enero
propio
de
estas
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Carnavales
Conocer y compartir tradiciones.
Claustro
febrero
A la conclusión de la
El
propio
de
estas
Participar de los numerosos aspectos relativos a
misma y reflejada en
actividades
la educación Artística, a la hora de diseñar las
la memoria.
aportación del AMPA.
A la conclusión de la
El
del cuidado y respeto por las plantas y la vida en
misma y reflejada en
actividades
general.
la memoria.
aportación del AMPA.
Semana del 23
A la conclusión de la
El
de abril
misma y reflejada en
actividades
la memoria.
aportación del AMPA.
A la conclusión de la
Sin presupuesto
y
diferentes actividades a realizar este día.
Compartir y disfrutar este día a través de los
disfraces ,pasacalles y quema de sardina.
Día del árbol
Concienciar al alumnado de la importancia vital
Claustro
Febrero-marzo
propio
de
estas
y
Mejorar nuestro entorno.
Día del libro
Celebrar de manera conjunta el día del libro,
fomentando
a
través
de las
Claustro
actividades
planificadas el gusto por la lectura.
Jornada
Potenciar las relaciones entre maestros
deportiva
alumnos-as de ambos centro, a través del juego
misma y reflejada en
intercentros
y la actividad física.
la memoria.
Granja
Disfrutar de la fiesta de fin de curso todos los
Escuela
“La Chopera”
y
Claustros
Claustro
junio
junio
alumnos-as del centro.
propio
de
de
la
familia”Día de la
primavera
Disfrutar de un día de convivencia con las
familias en el centro
Claustro
Abril
y
A la conclusión de la
Aproximadamente 20 €
misma y reflejada en
por niño-a
la memoria.
“Día
estas
A la conclusión de la
misma y reflejada en
la memoria
Sin presupuesto
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ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
ACTIVIDAD
OBJETIVOS
RESPONSABLES
CALENDARIO
de
Solventar carencias detectadas en el proceso
Tutor de PROA
De
Acompañamiento
Programa
EVALUACIÓN
octubre
a
Trimestral y al finalizar
de aprendizaje a través de un refuerzo más
mayo. Lunes
y
la actuación
personalizado y de actividades alternativas
miércoles
PRESUPUESTO
de
16:00h a 17:30h
TUTORÍA
DE
IGUALES
Crear un espacio de trabajo y convivencia en
De noviembre a
Trimestral y al finalizar
el que los alumnos-as tutores ayuden a sus
mayo. Martes y
la actuación
compañeros-as
jueves de 15:30 a
pequeños a
Jefatura y EO
comprender
aquellas tareas escolares a realizar.
16:30
Lograr que aquellos-as alumnos-as que no
realizan las tareas de repaso, las realicen y
normalicen en la medida de lo posible su
situación
con
respecto
al
resto
de
compañeros-as
TALLERES AMPA
Dar respuesta a las necesidades de horario
AMPA
De septiembre a
que algunas familias del centro. Para ello se
octubre,
todos
presentan talleres de carácter lúdico y
los días de 16:00
artístico
A 18:00
Al finalizar la actividad
Sin presupuesto
CEIP Miguel de Cervantes –UgenaPGA 2011/2012
5. PRESUPUESTO DEL CENTRO
El presupuesto que queda para finalizar el año está todavía “en
suspenso” debido a que no ha sido ingresada cantidad alguna (me
refiero a lo destinado a Infantil y Primaria, no al programa de gratuidad
y el servicio de comedor).
Debido a que el Programa ARCE se autofinancia, cabe destacar como
reseñable que se va a intentar destinar aproximadamente un 30% del
presupuesto a la adquisición de material para las áreas de inglés,
educación física y matemáticas. Como siempre se destinará una
cantidad para la mediación y concursos de biblioteca.
Los gastos generales del centro ocuparán aproximadamente un 50%
(reprografía,
comunicaciones,
material
de
oficina,
pagos
ya
comprometidos, siendo el 20% restante para gastos diversos e
imprevistos.
No obstante, aun no se ha recibido la partida presupuestaria del 60% del
curso 2011/2012. Como la situación era de preveer, se redujeron
drásticamente los gastos en el curso pasado y debido a ello tenemos
una mínima cantidad para seguir funcionando.
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CEIP Miguel de Cervantes –UgenaPGA 2011/2012
6. ÁMBITOS
ESCOLAR.
Y DIMENSIONES A EVALUAR EN EL CURSO
AMBITOS
DIMENSIONES
SUBDIMENSIONES
PLAZOS
INFRAESTRUCTURAS
Y
EQUIPAMIENTO
PLANTILLA Y CARACTERÍSTICAS DE
CONDICIONES
MATERIALES,
PERSONALES Y FUNCIONALES
LOS PROFESIONALES
CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO
LA ORGANIZACIÓN DE GRUPOS Y LA
DISTRIBUCIÓN
DE
TIEMPOS
Y
3º TRIMESTRE
ESPACIOS
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE
A LO LARGO DE TODO EL
ÁREAS Y MATERIAS
PROCESO
PLAN
PROCESO DE ENSEÑANZA Y
DESARROLLO DEL CURRÍCULO
DE
ATENCIÓN
A
LA
DIVERSIDAD
APRENDIZAJE
3º TRIMESTRE
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL Y PLAN
DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y
3º TRIMESTRE
PROFESIONAL
1º TRIMESTRE (PGA)
RESULTADOS
ESCOLARES
DEL
3º TRIMESTRE
ALUMNADO
DOCUMENTOS PROGRAMÁTICOS
3º TRIMESTRE
ÓRGANOS
DE
GOBIERNO,
DE
PARTICIPACIÓN EN EL CONTROL Y
LA
GESTIÓN,
Y
ÓRGANOS
DIDÁCTICOS
FUNCIONAMIENTO
DEL
CENTRO
DOCENTE
ORGANIZACIÓN
ADMINISTRACIÓN,
GESTIÓN
ECONÓMICA Y DE LOS SERVICIOS
Y
3º TRIMESTRE
COMPLEMENTARIOS
FUNCIONAMIENTO
ASESORAMENTO Y COLABORACIÓN
CONVIVENCIA Y COLABORACIÓN
3º TRIMESTRE
CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO
3º TRIMESTRE
RELACIONES
OTRAS
3º TRIMESTRE
ACTIVIDAES EXTRACURRICULARES Y
1º TRIMESTRE
CON
INSTITUCIONES
RELACIONES
ENTORNO
CON
EL
COMPLEMENTARIAS
42
CEIP Miguel de Cervantes –UgenaPGA 2011/2012
PROCESOS
DE
EVALUACIÓN, FORMACIÓN
EVALUACIÓN,
FORMACIÓN,
3º TRIMESTRE
INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN
E INNOVACIÓN
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