Nº 44- Diciembre 2008 - Universidad Pública de Navarra

Arrosadia
Diciembre 2008 Abendua
Número 44 Zenbakia
Publicación informativa de la Universidad Pública de Navarra
Nafarroako Unibertsitate Publikoaren Aldizkaria
Pedro Guerra,
CANTAUTOR
“La inspiración
aparece en lecturas
o en la vida
cotidiana, de
sentimientos y
emociones”
P. 24
Más de 800 participantes
en las actividades de la
Semana de la Ciencia
BAJO EL LEMA “PLANETA TIERRA”, INCLUYÓ CONCURSOS,
CONFERENCIAS Y TALLERES, UNA EXCURSIÓN A
BARDENAS Y VISITAS GUIADAS POR EL CAMPUS P. 13
JORNADAS
DE PUERTAS
ABIERTAS
07 INVESTIGACIÓN El nuevo
Centro de I+D en
Electrónica y
Comunicaciones desarrolla
cinco investigaciones
NACE LA UNIDAD DE CULTURA CIENTÍFICA
PARA POTENCIAR LA DIVULGACIÓN CIENTÍFICA
Y ACERCAR LA CIENCIA A LA SOCIEDAD. P. 12
10 INGENIERÍA Un ingeniero
de la Universidad mejora
el modelo matemático
para procesar imágenes
digitales
EL ENCUENTRO, QUE
TUVO LUGAR EN LOS
CAMPUS DE PAMPLONA Y
TUDELA, INCLUYÓ
CHARLAS Y VISITAS
GUIADAS A LAS
INSTALACIONES P. 17
GUÍA DE LA VEGETACIÓN
DEL CAMPUS
DE ARROSADIA
La Universidad ha reeditado
recientemente la publicación “Campus
verde. Guía de la vegetación de la
Universidad Pública de Navarra”, una
versión actualizada del libro editado
en 2000, que incluye especies nuevas
así como un apartado sobre la Finca
de Prácticas. P. 8
EL PROGRAMA ALUMNI
PROMUEVE UN
ENCUENTRO VIRTUAL /
ALUMNI PROGRAMAK
FORO BIRTUALA
SUSTATU DU
P. 02
ENTENDER MEJOR LA
MÚSICA CLÁSICA
P. 21
2
Arrosadia
Egresados
El Programa Alumni promoverá este
curso la creación de un foro y un
encuentro para antiguos alumnos
CON ESTE ÁMBITO DE ENCUENTRO VIRTUAL, SE PRETENDE QUE LOS EGRESADOS PUEDAN PONERSE EN CONTACTO
El Programa Alumni de Amigos y Antiguos Alumnos de la Universidad Pública de Navarra quiere dar un nuevo impulso a su actividad a través de la creación, en el presente curso 2008/09, de un foro en el que se puedan poner en
contacto los egresados del centro. “Esta herramienta pretende ser una fuente de contacto directo para todos ellos, con el fin de relacionarse, debatir, tratar temas laborales, de ocio, o unir a aquéllos que están viviendo en una misma
ciudad o un mismo país”, expone Idoia Zabaleta Arregui, directora del programa desde su creación. Así, gracias a este nuevo foro, podrá ser más fácil contactar con los compañeros de promoción, o buscar y ofrecer empleo de manera
directa a egresados de la Universidad. “También se podrán proponer cursos
especiales específicos para antiguos alumnos a través del foro, que les resulten interesantes, y responder así a su demanda”, añade.
icho foro se ubicará en el sitio web de la Universidad Pública
de Navarra, dentro de la sección del Programa, y se presentará en un acto que invitará un año más a reunirse a los antiguos alumnos de todas las titulaciones. El acto contará con la ponencia de un conferenciante de interés y un aperitivo, que tendrá
lugar previsiblemente en junio de 2009, coincidiendo con el fin de
curso académico.
Además, desde el Programa se quiere promover “un encuentro
anual de egresados y también por titulación: hasta ahora lo hacía
cada facultad o escuela, y lo queremos centralizar”, adelanta la directora.
El Programa Alumni, que cada año cuenta con una media de 300
inscritos, entre amigos y antiguos alumnos, se puso en marcha en
el año 2000. Depende del Vicerrectorado de Proyección Social y
Cultural, que enlaza la sociedad con la Universidad y que dirige
Camino Oslé Guerendiáin. La parte técnica está a cargo de la Sección de Programación y Apoyo Académico.
“Esta Universidad es nueva, pero ya ha acumulado un número
considerable de egresados. Con la creación del Programa Alumni,
quisimos mantener este vínculo con la Universidad una vez que el
alumnado finalizase los estudios”, señala Zabaleta. Además,
Alumni ofrece a sus miembros egresados o a otras personas que
estén interesadas, a través de la figura del “amigo de la Universidad”, el acceso a distintos servicios universitarios.
Existe la posibilidad de hacerse miembro del Programa durante
un año académico, o durante un período inferior de tiempo si el
curso ya ha comenzado. Las tarifas para un curso completo son de
47,15 euros en el caso de los antiguos alumnos, cifra que se reduce a la mitad en el de los desempleados que se matriculen por primera vez, y que asciende a 116,65 euros para los “amigos de la
Universidad”.
D
QUÉ OFRECE EL PROGRAMA ALUMNI
El programa de Amigos y Antiguos Alumnos de la Universidad
proporciona a sus miembros una amplia gama de servicios y actividades relacionadas con el ámbito universitario. Entre éstos se
encuentra el servicio informático de la Universidad, que facilita el
acceso a Internet e Intranet a través del servidor del centro; el uso
de los programas informáticos de los que la Universidad tiene licencia, y “que para un usuario particular serían caros de mantener”, señala Zabaleta. También pueden utilizar los ordenadores de
las salas de libre acceso para la comunidad universitaria, además
del servicio de conexión wifi en cualquier institución adherida.
Además, los miembros de Alumni acceden al Centro Superior de
Idiomas de la Fundación Universidad-Sociedad con descuentos y
disfrutan de precios especiales en las instalaciones deportivas de la
Universidad, que cuenta con piscina cubierta, sauna, pistas de tenis, pistas polideportivas, frontón, sala de musculación, campos de
fútbol, campo de rugby, rocódromo, campo de golf, etc., o en las actividades deportivas, sean cursos, escuelas o competiciones. “Ambos
servicios tienen mucho éxito, ya que ofrecen gran calidad; el Centro
de Idiomas, con salas de autoaprendizaje que dispone de un material extraordinario y una gran oferta de servicios específicos dirigida a conseguir lo que cada persona necesita, y las instalaciones deportivas, con un equipamiento muy completo”, enfatiza Zabaleta.
Idoia Zabaleta
Arregui, directora
del Programa
Alumni de la
Universidad Pública
de Navarra.
ALUMNI
PROGRAMAK
IKASLE
OHIENTZAKO
FOROA ETA
TOPAKETA
SUSTATU NAHI
DITU
Nafarroako
Unibertsitate
Publikoko Alumni
Adiskideen eta
Ikasle ohien
Programak bere
jarduerari bultzada eman nahi dio
eta, horretarako,
2008/2009
ikasturte honetan,
foro bat sortu nahi
du, gure zentroko
lizentziadunak
elkarren artean
harremanetan sar
daitezen. Foroa
Unibertsitatearen
webgunean jarriko
da, Programaren
atalaren barruan,
eta titulazio
guztietako ikasle
ohiak beste behin
ere gonbidatuko
dituen ekitaldi
baten bidez
aurkeztuko da.
Ekitaldian interes
handiko hizlari
batek hitzaldia
eginen du;
ziurrenera,
2009ko ekainean
izanen da, ikasturtearen amaierarekin bat.
Los miembros de Alumni también acceden a la oferta de cursos de
las Aulas Culturales de Euskera, Patrimonio y Artes Plásticas,
Música y Artes Escénicas, Comunicación, Imagen y Sonido, Ciencia y Tecnología y Gastronomía, o a los cursos de verano, y pueden
participar en los Premios a la creatividad (creación literaria, monólogos, guiones...), y en los Premios de Fotografía científica y tecnológica.
Otra de las ventajas de inscribirse como egresado o amigo de la
Universidad es el servicio gratuito de la oficina de orientación jurídica, donde se informa y asesora sobre temas de carácter jurídico, como arrendamientos urbanos, contratos laborales, materia tributaria, etc.; o desde la Fundación Universidad-Sociedad, el Servicio de Empleo Universitario, que cuenta con bolsa de empleo y
proporciona orientación e información acerca del mundo laboral.
Asimismo, los miembros de Alumni pueden participar en el programa de televisión “El Cafarel”, magacín cultural centrado en
iniciativas artísticas, científicas y culturales relativas a la Universidad, o disfrutar de una serie de descuentos en determinadas entidades comerciales gracias a un convenio de colaboración.
Se puede obtener más información acudiendo directamente a la
oficina del Programa Alumni de Amigos y Antiguos Alumnos de la
Sección de Programación y Apoyo Académicos, que se ubica en la
planta baja del Edificio de Administración, o en los teléfonos 948
16 96 76 ó 948 16 89 39 y en la dirección de correo electrónico [email protected]
PUBLICACIÓN INFORMATIVA DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA. NAFARROAKO UNIBERTSITATE PUBLIKOAREN ALDIZKARIA. EDITA: Universidad Pública de Navarra (Dirección de
Comunicación). REALIZACIÓN Y GESTIÓN, REDACCIÓN, MAQUETACIÓN Y DISEÑO: Heda Comunicación. FOTOGRAFÍAS: Gabinete de Prensa de la Universidad. Antonio Olza. Adolfo Lacunza. TRADUCCIONES:
Kike Diez de Ultzurrun. PUBLICIDAD: 948 13 67 66 IMPRIME: Z.M. DEPÓSITO LEGAL: NA-358-1994. ISSN: 1134-0126
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Campus de Arrosadía, 31006 Pamplona. Teléfono 948 16 90 07. Correo electrónico: [email protected]
LA UNIVERSIDAD EN INTERNET:
www.unavarra.es
Diciembre 2008 Abendua. Número 44 Zenbakia
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Universidad Saludable
UNIBERTSITATE
OSASUNTSURAKO PLANAREN
HIRUGARREN
URTEA
Arteterapia: conocimiento personal
a través de la expresión artística
EL TALLER “PERDERTE EN EL ARTE PARA ENCONTRARTE A TI” FORMA PARTE DEL PROGRAMA UNIVERSIDAD SALUDABLE,
QUE DESARROLLA ESTE CURSO SU TERCER PLAN ANUAL
En el taller de arteterapia “Perderte en el arte para encontrarte a ti”, ofertado este curso por
primera vez en la Universidad Pública de Navarra, un total de 14 alumnos y alumnas de titulaciones variadas trabajan la expresión artística y se les facilitan claves para la reflexión y el autoconocimiento, con el objetivo de desarrolar la creatividad para transformar sus problemas.
De hecho, este taller de 20 horas, es la primera actividad de arteterapia que se imparte en
Pamplona. “Se plantean diferentes situaciones para que los y las participantes puedan expresarse a través de diferentes técnicas artísticas, y en este proceso, puedan ir descubriendo aspectos que les permitan profundizar en su conocimiento personal”, explica Natalia Tajadura
Arizaleta, una de las dos responsables, junto con Ana Ansa Ascunce, del Plan Universidad Saludable, que promueve la Unidad de Acción Social de la Universidad, y en el que se enmarca la
actividad.
urante las sesiones de este taller, que se ha
ofertado como una asignatura de Libre
Elección, las y los inscritos reciben pautas
para desarrollar la expresión artística vinculada
con su mundo interior. Cecilia María Brooijmans, la arteterapeuta, acompaña y crea las condiciones para que pueda surgir este recorrido
simbólico, y que los asistentes conozcan, de manera vivencial, qué es y cómo se utiliza el arteterapia, yendo más allá de la expresión artística.
Por último, con el taller se quiere conseguir una
nueva mirada sobre uno o una misma en conexión con el mundo interior propio.
D
UNIVERSIDAD SALUDABLE
El Plan Universidad Saludable nació en 2005 de
la firma de un convenio entre la Universidad Pública de Navarra y el Área de Promoción de la
Salud del Instituto de Salud Pública del Gobierno de Navarra. “La promoción de la salud hay
que hacerla en los lugares donde la gente vive.
Dada la población joven y en formación de la
Universidad, éste es un espacio privilegiado para desarrollarla, ya que cualquier intervención
se ve multiplicada”, afirman Ana Ansa y Natalia
Tajadura, responsables de las unidades de Atención Sanitaria y Acción Social de la Universidad,
respectivamente, así como de la puesta en práctica del Plan.
“Se han ido involucrando en esta iniciativa todos
los servicios de la Universidad: Cultura, Deportes, comedores e, incluso, el propio profesorado,
para difundir las actividades que organizamos y
para conseguir voluntarios”, explica Ana Ansa.
Además, en ocasiones, los talleres organizados
desde Universidad Saludable constituyen una
formación práctica, complementaria de las asignaturas que el alumnado está aprendiendo en
sus titulaciones. “Desarrollamos actividades en
común con otros servicios universitarios: pretendemos que los diferentes agentes de la Universi-
dad vayan ampliando su mirada”, añade. Por
ejemplo, “se solicitó al Servicio de Deportes que
organizase una oferta de actividad más lúdica,
menos exigente y no sólo competitiva, para fomentar la práctica del deporte entre el alumnado”, comenta Ana Ansa. O en el caso del servicio
de comedores, se pidió que los menús siguieran
pautas saludables.
Otra de las actividades que se realizan desde el
Programa Universidad Saludable es “el trabajo
en la línea de currícula e investigación a través
del que se está reflexionando sobre cómo incorporar la promoción de salud
a los nuevos grados, especialmente en Enfermería,
Trabajo social o Magisterio“, explica Natalia Tajadura.
AGENTES DE SALUD Y STOP
AL SIDA
Cada plan anual se elabora en función de las necesidades detectadas en
un estudio que se realizó en el curso 2005/06 sobre la salud en la comunidad universitaria. Así,
desde el Programa se organizan cada curso académico jornadas, talleres de formación, charlas,
estudios, etc. Durante el primer trimestre del
presente curso, se han desarrollado numerosas
actividades, entre las que destacan los talleres
de formación de agentes de salud, y prevención
del VIH-SIDA.
El taller de Agentes de Salud consiste en una
formación de 45 horas teóricas de un máximo de
20 participantes para que sean referente en
cuanto a la promoción de la salud en su grupo de
iguales. A ellas se suman 15 horas de actividades prácticas para movilizar y colaborar en iniciativas de promoción de la salud. Además, se reconocen tres créditos de Libre Elección por par-
ticipar en el taller. Durante la parte teórica, se
tratan asuntos como las habilidades relacionales, la comunicación, la sexualidad, la prevención
de consumos, la imagen corporal, la aceptación y
autoestima, o las relaciones de igualdad, según
los temas que más interesen a los y las participantes. “Para el alumnado de Trabajo Social o
Magisterio, son temas complementarios de la teoría de algunas asignaturas, que en el taller tienen un enfoque mucho más vivencial”, destaca
Ana Ansa. “Se parte de sus experiencias, para
aumentar o corregir sus conocimientos, y se trabaja para cambiar actitudes ante las necesidades detectadas”, añade. En cuanto a las áreas
prácticas, pueden participar en la Jornada sobre
consumo de sustancias, el grupo Gozamenez de
la Universidad, la Semana de la Solidaridad o la
Semana de Estilos de Vida Saludable, así como
en el diseño de sus propias campañas, jornadas,
etc...
Y en el taller “Stop al SIDA, prevenir el SIDA está en tu boca”, desarrollado en colaboración con
la Comisión Antisida, 40 personas fueron formadas en una sesión de dos horas acerca de qué es y cómo
se transmite la enfermedad,
que después, actuaron como
agentes de salud. “Ha habido
un repunte de contagios, y
con esta campaña se busca
un efecto bola de nieve. También queremos que el alumnado conozca las asociaciones y entidades oficiales que
trabajan en este campo, y cómo pueden acceder a ellas”, comenta Tajadura.
Así, a lo largo del mes de noviembre, cada participante debió transmitir a otras 10 personas la
información, y estas 400 personas, a otras cinco
más, hasta alcanzar las 2.000. “Se han transmitido conocimientos básicos y material preventivo. Hemos cubierto casi todas las carreras, y en
Enfermería nos han cedido una hora de clase”,
afirma Ana Ansa. Por último, se celebró una fiesta el 27 de noviembre con motivo del Día Mundial del SIDA, con stands en el Aulario para difundir el uso del preservativo.
Además, el Programa Universidad Saludable
ofertará en el segundo cuatrimestre talleres en
los que trabajar la alimentación y prevención de
conductas anómalas, la cultura de la paz, las
vinculaciones afectivas, las relaciones de igualdad, o la sexualidad en la juventud.
Unibertsitateak
Nafarroako
Gobernuarekin
sinatutako
hitzarmenaren
bidez, 2005ean
Unibertsitate
Osasuntsurako
Plana jaio zen,
osasuna unibertsitatean sustatzeko.
Plana bost urtez
egonen da
indarrean eta,
urteroko programa
taxutzeko,
2005/06 ikasturtean egindako
azterlanean
atzeman ziren
beharrak hartzen
dira kontuan.
Ikasturte honetako
lehen hiruhilekoan
jarduera ugari egin
dira; besteak
beste, hona hemen
nabarmenenak:
arteterapia
tailerra, osasuneragileak prestatzeko tailerra eta
GIB-HIESari aurrea
hartzeko tailerra.
4
Arrosadia
Financiación
l Rector de la Universidad Pública de Navarra, Julio Lafuente López,
y el Presidente de Banco Santander, Emilio Botín, suscribieron el pasado 12 de noviembre en Pamplona un acuerdo para renovar la colaboración que mantienen ambas instituciones desde 1999, y que amplía las
becas que reciben los estudiantes a través del Programa de Movilidad Internacional Virrey Palafox. Se trata de un programa de estudios de 1º y 2º
ciclo con estancias de nueve meses en
universidades latinoamericanas. La
Tarjeta
cuantía máxima de cada beca, que se
Universitaria
destinará a cubrir gastos de matrícuInteligente
la, manutención, alojamiento o traslado, será de 2.700 euros.
Las dos instituciones trabajarán en
Además, durante la reunión celebrael desarrollo conjunto de una
da entre los representantes de ambas
Tarjeta Universitaria Inteligente
instituciones, se revisaron los pro(TUI), que servirá a sus titulares
yectos realizados en el marco de colacomo identificación y podrá ofrecer
boración, y aquéllos en los que se amotros servicios, como la gestión de
plía la colaboración para los próxipréstamos bibliotecarios, la
mos años, como el fomento de las tecconsulta del expediente académico
nologías de información y comunicaen puntos de información
ción, la mejora de las prestaciones
instalados en los campus, el control
del carné universitario con la utilizade acceso a recintos y ordenadores,
ción de las tecnologías chip más
o la firma electrónica.
avanzadas, o el citado refuerzo de los
Banco Santander cuenta con una
programas “Virrey Palafox” de movigran experiencia en el diseño y
lidad con Iberoamérica, con una oferdesarrollo de esta tarjeta: emite 3,7
ta adicional de 20 nuevas becas y
millones de carnés universitarios en
ayudas. Entre los proyectos desarromás de 185 universidades de 11
llados a través de esta colaboración,
países.
se incluye el apoyo a la doble licenciatura LADE-Derecho y a distintas iniciativas para el fomento de las
tecnologías de la información y las comunicaciones, como la instalación
de espacios de consulta y navegación por Internet en la biblioteca.
En el acto institucional de la firma del convenio, Julio Lafuente puso de
manifiesto alguno de los logros de la Universidad en estos últimos años,
como haber triplicado los ingresos por investigación en el periodo 2001/06
hasta superar en un 18% la media nacional, o la reciente concesión de
una Cátedra UNESCO de Ciudadanía, Convivencia y Pluralismo, como
“resultado del trabajo de todos los miembros de la comunidad universitaria, de la comprensión y
apoyo del Parlamento y del Gobierno de Navarra, y de las aportaciones de mecenazgo inteligente
como la que hoy se ha mostrado”, afirmó.
Emilio Botín, por su parte, señaló que “la educación superior es una de las principales inversiones de futuro en cualquier país, siempre y cuando se realice con criterios de eficiencia y en un
entorno competitivo. Avanzar en esta dirección es responsabilidad de todos: administraciones,
empresas, instituciones y otros agentes sociales, y no sólo de los gestores universitarios. El buen
funcionamiento de nuestra universidad se convierte en un factor clave de nuestro futuro colectivo”, concluyó.
E
La Universidad y Banco
Santander renuevan su
colaboración
EL CONVENIO ENTRE AMBAS ENTIDADES, QUE FIRMARON EL RECTOR, JULIO
LAFUENTE, Y EMILIO BOTÍN, INCLUYE EL DESARROLLO DE LA TARJETA
UNIVERSITARIA INTELIGENTE
El Rector de la Universidad Pública de Navarra, Julio Lafuente
López, y el Presidente de Banco Santander, Emilio Botín, suscribieron el pasado 12 de noviembre en Pamplona un acuerdo para
renovar la colaboración que mantienen ambas instituciones desde 1999, y que amplía las becas que reciben los estudiantes a través del Programa de Movilidad Internacional Virrey Palafox. Se
trata de un programa de estudios de 1º y 2º ciclo con estancias
de nueve meses en universidades latinoamericanas. La cuantía
máxima de cada beca, que se destinará a cubrir gastos de matrícula, manutención, alojamiento o traslado, será de 2.700 euros.
Congresos
La Cátedra Jorge Oteiza
celebró junto al Museo
Oteiza el centenario
del artista
ORGANIZARON EL CONGRESO INTERNACIONAL “OTEIZA Y LA CRISIS DE LA MODERNIDAD”
Con motivo del centenario del nacimiento de Jorge Oteiza (1908-2003), la Cátedra de la Universidad Pública de Navarra
consagrada al artista y la Fundación Museo Jorge Oteiza de Alzuza celebraron el Primer Congreso Internacional Jorge
Oteiza, que tuvo lugar en Pamplona durante los días 21 a 24 de octubre de 2008. Además, dentro de la celebración del
centenario, la Cátedra ha desarrollado dos excursiones al Museo dirigidas a la comunidad universitaria y ha restaurado la
escultura del artista ubicada en el Campus de Arrosadía.
El Congreso se celebró en el Salón de Actos del Museo de Navarra y reunió a numerosos expertos procedentes de diversas instituciones académicas de varios países, que expusieron sus últimas investigaciones sobre la variada obra del artista. Dado su interés común por la difusión de la obra de Oteiza,
ambas entidades acordaron colaborar en el desarrollo de esta actividad de carácter extraordinario, que ha supuesto la generación de nuevos materiales y nuevas líneas de investigación en
torno a la obra y el pensamiento estético de Oteiza.
Además, la Cátedra se ha encargado de gestionar la restauración de la escultura del Campus de Arrosadía y patrimonio de la
Universidad “Homenaje a Sáenz de Oiza. Partición del espacio
por oposición de dos diedros”, realizada en chapa de acero con
L
superficie esmaltada. Las labores de restauración han sido dirigidas por Elena Martín, conservadora de la Fundación Oteiza, y
han consistido en el saneado de las zonas deterioradas y posterior repintado total de la escultura. La obra, llevada a escala monumental en 1996 bajo la supervisión del propio Oteiza, fue realizada a partir de una escultura creada por el artista en 1959.
Por último, en colaboración con la sección de Actividades Culturales de la Universidad, han tenido lugar dos salidas al Museo
Oteiza para visitar la exposición “Laboratorio Experimental” y
el propio Museo.
Por otro lado, la Cátedra continúa con su actividad investigadora: acaba de prorrogar una de sus becas de investigación, ha editado un libro este año y trabaja en dos más.
En enero, cuatro
lecciones con
Savater
La Cátedra Jorge Oteiza organiza el
próximo mes de enero un curso que
será impartido por el filósofo
donostiarra Fernando Savater y que se
titula “El mal y los males: lo sin
remedio”. La entrada será libre y las
sesiones transcurrirán en el salón de
actos del Museo de Navarra, del 12 al 15
de enero. A lo largo de cuatro sesiones,
este filósofo, premio nacional de
literatura en la modalidad de ensayo y
Premio Planeta 2008, disertará sobre el
mal en el pensamiento antiguo, en el
pensamiento moderno y sobre “los
remedios de lo irremediable”.
Diciembre 2008 Abendua. Número 44 Zenbakia
5
Estudiantes
Dos modalidades
• Académica: Inherente al rol del
profesorado: Es la que realizan en su
asignatura con el alumnado para supervisar
el trabajo, orientar, resolver dudas o
proporcionar bibliografía, entre otros.
• De apoyo y seguimiento: El profesorado
tutor asume una figura de referencia y
orientación para un grupo reducido de
estudiantes que tiene a su cargo y que no
tienen por qué ser, necesariamente de su
asignatura. Se trata de una actividad de
carácter formativo que se ocupa del
desarrollo académico y la orientación
profesional del alumnado.
¿Qué persigue?
En marcha el plan piloto
de Tutoría
LOS ESTUDIANTES DE PRIMER CURSO DE TRECE TITULACIONES PUEDEN DISPONER DE
UN PROFESOR TUTOR A PARTIR DE ESTE CURSO
La Universidad Pública de Navarra acaba crear la figura del “profesor tutor”, que se encargará de
acompañarles y asesorarles personalmente durante su estancia universitaria y de cara a su futuro
profesional. Este plan piloto, implantado en 13 titulaciones, se convertirá a partir del curso 2010-11,
en una práctica disponible para todo el alumnado.
a propuesta de este plan piloto ha sido promovida por el Vicerrectorado de Estudiantes y Relaciones Internacionales, a cargo del profesor Javier Casalí Sarasíbar, junto con el Área de Relaciones con los Estudiantes, dirigida por el profesor José
Ramón Pascual Bonis. La puesta en marcha del
plan, con carácter experimental, se sustenta en un
documento marco elaborado por una comisión en la
que han participado además el Director de Área de
Innovación Educativa, David Benito Pertusa, un representante de cada centro, dos representantes del
Consejo de Estudiantes y la responsable de la Oficina de Información al Estudiante.
El plan, contemplado ya en el programa rectoral, señala que “durante los últimos años se ha venido
constatando la necesidad de aportar orientación al
alumnado con el fin de facilitar el conocimiento de la
universidad y su integración en la misma, favorecer
la adaptación a la forma de trabajo universitario y
prevenir el fracaso académico”.
Además, las nuevas tendencias de la Educación Su-
L
perior en Europa proponen, entre otras cuestiones,
“un cambio en los modelos de formación, centrados
fundamentalmente en el trabajo y aprendizaje del
alumnado y en el desarrollo de competencias que le
habiliten para el ejercicio de actividades de carácter
profesional. Este cambio de paradigma educativo
modifica el rol del profesorado y convierte a los estudiantes en agentes activos de su aprendizaje”.
La exigencia de un mayor trabajo personal y autónomo por parte del alumnado lleva aparejada la provisión por la universidad de servicios que garantice
sistemas accesibles de apoyo, orientación y seguimiento de los estudiantes una vez matriculados.
Para responder a este objetivo, todas las nuevas titulaciones de la Universidad dispondrán, a partir
del curso 2010-11, de un Plan de Tutoría universitaria. Para el curso 2008-09 se propone el comienzo de
la implantación de dicho plan, primeramente como
experiencia piloto, que servirá para la definición final del Plan propio de la Universidad Pública de Navarra.
¿En qué centros se ha
implantado ya?
Comisión de Seguimiento
y Evaluación
En el curso 2008-09 se ha planteado con carácter experimental la
implantación de este plan en el primer curso de al menos una
titulación de cada centro universitario. En concreto, las titulaciones,
cursos y centros implicados son:
• Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales: 1º de
Licenciado en Economía (grupo internacional), 1º de LADE (grupo
internacional), 1º de la Doble Titulación Derecho-LADE.
• Facultad de Ciencias Humanas y Sociales: Maestro de Educación
Infantil, Maestro de Educación Primaria, Trabajo Social y Sociología.
• Facultad de Ciencias Jurídicas: Derecho, Relaciones Laborales y
Doble Titulación Derecho-LADE.
• Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos: Ingeniero
Agrónomo y Ingeniería Técnica Agrícola en sus tres modalidades.
• Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de
Telecomunicación: Ingeniero de Telecomunicación.
• Escuela Universitaria de Estudios Sanitarios: Fisioterapia.
• La Comisión de Seguimiento y Evaluación del
Plan de Tutoría de la Universidad Pública de
Navarra, presidida por el Vicerrector de
Estudiantes y Relaciones Internacionales, nace
con el fin de supervisar todos los aspectos que
contempla este plan.
• Cada centro nombrará a un docente,
preferentemente de los cuerpos
docentes universitarios, como coordinador
de la aplicación del Plan, al que se le asignan
una serie de funciones inherentes a su nuevo
cargo.
• La comunicación a los estudiantes de la
existencia del Plan y de sus características
tuvo lugar en la Sesión de Acogida, al comienzo
de curso.
• Mejorar la calidad de la titulación.
• Favorecer el proceso de transición, acogida
e integración del alumnado de nuevo
ingreso.
• Ofrecer información sobre los servicios,
ayudas y recursos de los centros y de la
Universidad.
• Facilitar el progreso académico del
alumnado tutelado mediante el seguimiento
individualizado.
• Ayudar al alumnado a diseñar su plan
curricular en función de sus intereses y
posibilidades.
• Identificar las dificultades que encuentran
en sus estudios y analizar las posibles
soluciones.
• Orientar en la inserción laboral y salidas
profesionales.
¿En qué consiste?
• Se desarrolla durante todo el itinerario
formativo del alumnado.
• Es de carácter voluntario, garantizando en
todo caso el respeto a la confidencialidad y
al deseo de no ser tutelado.
• Será más intensa en el primer curso,
mientras que en el último curso de la
titulación se centrará fundamentalmente en
la orientación para el Proyecto o Trabajo de
Fin de Carrera, para la posible continuación
de estudios o la inserción laboral.
• Debe adaptarse a las necesidades
específicas de cada titulación.
• El número de estudiantes tutelados no debe
exceder de 20 por profesor.
• Todo el profesorado a tiempo completo
puede ser reclamado para ejercer la labor
de tutoría personal de apoyo y seguimiento.
• Se intentará que sea la misma persona
quien realice la tutoría a cada estudiante
durante su trayectoria universitaria.
¿Cómo se aplica en
cada curso?
• Primer curso: El profesorado tutor
mantendrá con sus tutelados, al menos, las
siguientes reuniones: una sesión inicial con
el grupo de estudiantes tutelados al
comenzar el cuatrimestre (octubre),
sesiones individuales o grupales al finalizar
el cuatrimestre (diciembre) y sesiones
individuales o grupales al finalizar el curso
(mayo). Caben también sesiones
complementarias y se dispondrá de un
espacio de tutoría virtual en todo momento.
• Cursos intermedios: Los estudiantes
encontrarán siempre disponible un espacio
de tutoría virtual.
• Último curso: Se facilitará orientación para
el Proyecto o Trabajo de Fin de Carrera, así
como para la práctica profesional e
información para continuar estudios de
postgrado.
FIGURA BERRIA
SORTU DA:
IRAKASLE
TUTOREA
Nafarroako
Unibertsitate
Publikoak irakasle
tutorea deritzon
figura sortu du
ikasturte honetan;
plan pilotua da
eta, figura horren
bidez, lehen
mailan ari diren
ikasle guztiek (sei
zentroetako
hamahiru titulazioetakoek)
profesional hori
izanen dute
eskura. Irakasle
tutorearen
eginkizuna da
ikasleei zuzenean
laguntza eta
aholkuak ematea,
haiek unibertsitatean dauden
bitartean, bai eta
haien etorkizun
profesionalari
begira ere. Gero,
2010-11 ikasturtetik aurrera,
irakasle tutorea
ikasle guztien
eskura egonen da.
6
Arrosadia
Congresos
Mario Esteban
Experto en Estudios Chinos
“En los próximos años, las multinacionales
chinas buscarán personas con conocimientos
de su lengua y su cultura”
PARTICIPÓ EN EL CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE LAS RELACIONES ENTRE ESPAÑA Y CHINA
Mario Esteban Rodríguez, profesor de Estudios Chinos y miembro del Centro de Estudios de Asia Oriental de la
Universidad Autónoma de Madrid, participó en una mesa redonda durante el I Congreso Internacional sobre las
relaciones entre España y China, celebrado en la Universidad Pública de Navarra los días 24 y 25 de noviembre.
El Congreso, organizado por la Red Navarra de Estudios Chinos y Casa Asia, se enmarca dentro de los actos programados con motivo del 475 aniversario del nacimiento del pamplonés Martín de Rada, considerado el primer
sinólogo de Occidente.
omé conciencia de lo poco que conocemos de
China a pesar de que es un país que influye,
y mucho, en nuestra realidad y en nuestra
vida. No hay gente formada específicamente sobre China y es un campo importante y en expansión”, destaca este experto, que aconseja a los estudiantes buscar su futuro “con amplitud de miras, preguntándose primero en qué les gustaría
trabajar, y luego, formándose”.
Mario Esteban advierte a los estudiantes que el
auge del Gigante Asiático y la expansión de sus
multinacionales pueden abrir muchas posibilidades de trabajo. “En los próximos años, sus
marcas serán mucho más importantes, y buscarán personas de cada país con conocimientos de
su lengua y su cultura, que serán los mejores
embajadores”, afirma. Por ejemplo, en el ámbito
de las Tecnologías de la Información, “hoy día el
producto está hecho en China, aunque el marketing lo hagan empresas de otros países. Pero
ahora van a dar el salto para crear sus propias
marcas, como Huawei, que es uno de los líderes
mundiales en equipamiento de redes y telecomunicaciones”, augura.
Asimismo, se pueden generar expectativas en el
campo del Derecho, ya que, según Esteban, “el
ordenamiento jurídico en China tiene muchas
carencias: no está perfectamente desarrollado”.
De hecho, se va a crear en Pekín la China Europe Law School, a imagen de la China Europe International Business School de Shanghai”, proyecto en el que va a participar la Universidad
Autónoma de Madrid. “Allí también han abierto
oficinas bufetes como Garrigues o Cuatre Casas,
al calor del creciente número de empresas españolas que se asientan en China y de empresas
chinas que vienen a España”, señala.
En lo que respecta a las ingenierías, es sabido
que China realiza una apuesta grande por las
energías renovables, sobre todo por la fotovoltaica y la eólica. “Se trata de un campo interesante
de cooperación. Ellos invierten mucho en renovables y en industrias de medio ambiente, como desaladoras, residuos urbanos, reciclaje, etc.”, afirma. “China no está desarrollada en este campo y
les interesa mucho. En los últimos años, la contaminación es una constante amenaza de su desarrollo”, explica. Y en cuanto a los ingenieros
agrónomos, Esteban afirma que hay españoles
trabajando en China, por ejemplo, en temas relacionados con el bambú.
T
UN CAMBIO DE MENTALIDAD
Mario Esteban resalta, por otro lado, que el
mundo empresarial debe tener en cuenta las diferencias de mentalidad entre China y Occidente, que a veces se manifiestan en pequeños detalles pero otras veces son más profundas.
“Alguien que trata con chinos –señala-, para no
causar mala impresión, debe saber que primero
se dice el apellido y luego el nombre. No le puedes decir al presidente Hu Jintao, señor Jintao,
“En los próximos años, sus marcas serán
mucho más importantes, y buscarán
personas de cada país con conocimientos de
su lengua y su cultura, que serán los
mejores embajadores”
ya que la primera sílaba es el apellido: hay que
decir señor Hu. Pero aparte de estas cuestiones
de cortesía, la ética del trabajo es diferente: la
exigencia y el nivel de dedicación son muy importantes. Y valoran mucho las relaciones personales, más allá del ámbito estrictamente laboral”, afirma Esteban. “El conjunto de relaciones
Martín de Rada, primer
sinólogo de Occidente
El cosmógrafo y matemático Martín de Rada nació en
Pamplona en 1533. Ingresó en el convento de San Agustín
de Salamanca, y se trasladó a Filipinas, donde defendió
los derechos de los indígenas ante los abusos de los
poderosos españoles. “Un chino principal que le alojó en
su casa, le contó que China era un país rico y
desarrollado, con mucho control interno, y los chinos,
gente poco belicosa”, señaló Dolors Folch, directora de la
Escuela de Estudios de Asia Oriental. Así, el pamplonés
fue el primero en formular un proyecto para la conquista
de China, y formó parte de la expedición castellana que,
por primera vez en 1575, entró en territorio chino de
forma autorizada en representación de la Monarquía
Hispánica. Después de pasar allí tres meses, volvió a
Manila con más de 100 libros chinos y con la promesa de
un enclave para la Corona de Castilla como recompensa
por la captura del pirata Limahon. Escribió la relación de
dicho viaje, muchas cartas, un “Arte y Vocabulario de la
lengua cebuana”, y se le atribuye un “Arte y Vocabulario
de la lengua china”, además de “la primera noticia sobre
el estrecho de Bering, y la identificación de la Catay de
Marco Polo con China”, según expuso José Antonio
Cervera, profesor del Instituto Tecnológico de Monterrey.
personales lo articula todo. Para relacionarte
mejor con tu jefe es interesante mostrar cierto
interés por la cultura y el idioma chinos, aunque
no los conozcas en profundidad”, aconseja.
Por otra parte, “ellos no son tan directos como
nosotros. Para conseguir algo no puedes pedirlo
sin más. Te dicen que sí y quieren decir no: hay
que saber descifrar los mensajes, ya que hablan
mucho entre líneas”, señala. “Y son muy formalistas, cuidan mucho los detalles y el protocolo o
cómo tratar a tu superior. Es un ambiente muy
jerarquizado”, explica.
En China hay una creciente demanda del castellano. Y con respecto al idioma chino, Esteban
asegura que es “relativamente fácil, aunque hay
que dedicarle mucho más tiempo que a un lenguaje alfabético. Para estar alfabetizado y poder
leer un periódico, hay que conocer unos 2.500 ó
3.000 caracteres, y luego, hay que saber combinarlos”. Pero destaca la recompensa de dicho esfuerzo. “La barrera del idioma es fuerte, pero son
locuaces y simpáticos. Se te abren las barreras
de la comunicación con un quinto de la población
mundial. Además, sirve para hacer turismo, conocer otra cultura y forma de pensar de primera
mano”, afirma. Y recalca que “hay una relación
directa entre las palabras y su significado: es un
lenguaje más concreto que el nuestro”.
En cuanto a la situación de la mujer en China,
Mario Esteban destaca las diferencias existentes
entre el mundo rural y urbano. “Tradicionalmente el papel de la mujer estaba completamente subordinado al del hombre. Con el comunismo se
dio un impulso muy fuerte para equiparar ambos sexos, que en las ciudades se ha dejado sentir más. En el campo, cuando las mujeres se casan, se van a casa de los padres de él, y por eso
no se invierte en su educación”. También destaca que las mujeres tienen más autonomía en
China que en países vecinos, como Japón o Corea
del Sur. “Donde tiene un papel más secundario
es en la política, aunque en las empresas también existen los techos de cristal”, concluye.
Diciembre 2008 Abendua. Número 44 Zenbakia
Investigación
El Centro de I+D en Electrónica y
Comunicaciones de la Universidad
desarrolla cinco investigaciones
LAS LÍNEAS DE TRABAJO SON LA EFICIENCIA ENERGÉTICA, EL DESARROLLO DE SENSORES EN ELEMENTOS DE CONSTRUCCIÓN, LA
SEGURIDAD Y LA LOCALIZACIÓN, LAS ENERGÍAS RENOVABLES Y LA INVESTIGACIÓN EN MUY ALTAS FRECUENCIAS
El Centro de I+D en Electrónica y Comunicaciones Jerónimo de Ayanz comenzó en 2007 a potenciar la
transferencia de conocimiento desde la Universidad Pública de Navarra hacia el sector empresarial, fruto
de la motivación y la experiencia de diversos grupos investigadores de la Universidad. En el edificio, ubicado en el Campus de Arrosadía, se desarrollan proyectos de transferencia tecnológica en el área de las
Tecnologías de la Información y de la Comunicación, además de ser la sede del Centro Principiatech de Navarra, que aspira a convertirse en una referencia nacional en la investigación y desarrollo en nanotecnología.
ste Centro sin ánimo de lucro “actúa como
canalizador y adaptador entre la sociedad y
el entorno universitario, ajustando las velocidades de ambos y aplicando las reglas de juego
del mundo empresarial, en cuanto a plazos, costes y objetivos determinados”, afirma su director,
Jesús Carlos Castellano Aldave, ingeniero industrial con una larga trayectoria de gestión directiva, ejecutiva y en Investigación y Desarrollo
(I+D) en la empresa privada. Se persigue por
tanto “un modelo de colaboración fructífera entre la Universidad y el mundo productivo, que ya
se ha experimentado con éxito entre grupos de
investigadores y algunas empresas referentes en
el ámbito empresarial navarro”, añade Castellano. Uno de los elementos distintivos de este Centro “es la oferta de un espacio físico dedicado en
exclusiva a proyectos de I+D+i en el que investigadores y técnicos de las empresas y de la Universidad puedan trabajar conjuntamente con las
mejores condiciones de confidencialidad”, destaca.
E
CINCO PROYECTOS
Ya han arrancado cinco investigaciones en el
Centro y cuatro de ellas se enmarcan en proyectos de colaboración con otras entidades. Las líneas de investigación en que trabajan son la eficiencia energética, el desarrollo de sensores en
elementos de construcción, la seguridad y la localización, las energías renovables y la investigación en muy altas frecuencias. En cuanto a los
responsables de dichos estudios, son todos ellos
profesores de la Universidad Pública de Navarra.
El proyecto de eficiencia energética, que lleva a
cabo el grupo de Comunicación, Señales y Microondas, encabezado por el profesor Antonio López
Martín, desarrolla “un sistema para mejorar la
eficiencia térmica de las instalaciones en edificios. Su objetivo es lograr un ahorro estimado del
20% en el consumo de combustibles, y se lleva a
cabo en colaboración con una ingeniería”, explica Castellano.
Dentro del grupo de Comunicaciones Ópticas y
Aplicaciones Electrónicas, se llevan a cabo tres
de los proyectos puestos en marcha. El primero
de ellos, en materia de sistemas industrializables de cerramientos inteligentes de edificios, desarrolla sensores específicos que se integran en
elementos de construcción. “Se trata de aplicar
la fotónica y las comunicaciones inalámbricas
para monitorizar parámetros en tiempo real durante toda la vida útil de la construcción e integrarlos en el control domótico”, señala el director
del Centro. Su responsable es el catedrático Nacho Matías Maestro y se desarrolla en colaboración con un importante estudio de arquitectura.
El tercer proyecto, que encabeza el profesor Javier Fernández de Muniain, es un trabajo de investigación y desarrollo “relacionado con la seguridad, la localización y el posicionamiento en diferentes entornos interiores y exteriores, en cola-
boración con varias entidades nacionales”, señala Castellano. Y el cuarto es una investigación
sobre aplicaciones de fibra óptica para el control
de procesos industriales en el campo de las energías renovables, cuyo responsable es Patxi Arregi San Martín.
Por último, hay abiertas unas líneas de investigación en el campo de las muy altas frecuencias
(TerahertziosTHz), con el fin de aplicar sus resultados en comunicaciones, biomedicina, radar
y ayudas a la navegación, agroalimentación, seguridad, viticultura, biología, farmacología, etc.
Los líderes son el catedrático Mario Sorolla Ayza, del Grupo de Comunicaciones, Señales y Microondas, y el profesor Ramón Gonzalo García,
del Grupo de Antenas. Algunos ejemplos de sus
aplicaciones son el diseño de biochips para obtener información de ADN o los metamateriales.
Mediante la realización de cámaras de imagen
pasivas en este rango frecuencial (sensores), se
podrá investigar la detección de cánceres de piel,
realizar inspecciones dentales, detección de
agentes patógenos en alimentación, detección de
explosivos, líquidos y armas en seguridad, control de humedad durante el secado de productos
en alimentación, o control de contenido de agua
en la vid.
Equipos dotados de la
última tecnología
El Centro ofrece instalaciones específicas dedicadas a proyectos donde poder
ubicar personal y equipamiento tanto de la Universidad como de las empresas.
Asimismo, cuenta con una infraestructura adecuada a sus necesidades en lo
que respecta a comunicaciones, salas de reuniones, formación o eventos.
Entre otras dotaciones, dispone de seis laboratorios “destinados a proyectos
que se renuevan, para ser utilizados de manera individual o compartida, según
las necesidades de cada uno y la confidencialidad que requieran”, señala el
director. Por otra parte, se está terminando de instalar un laboratorio de
óptica/fotónica liderado por el catedrático Manuel López-Amo Sainz y por la
profesora Mª José Garde Alducín, y otro de micromecanizado láser de
precisión, dotados con la tecnología más avanzada. En un futuro está prevista
la instalación de una cámara anecoica para ensayos de alta frecuencia. Ambos
se encuentran en la planta inferior del edificio, completamente equipados con
la instrumentación más novedosa.
Además, el centro posee 11 despachos en los que se pueden realizar los
proyectos que no requieran de un laboratorio; sala de conferencias y
reuniones, comunes a todo el edificio, ubicadas en la planta baja; y una zona
para exposiciones y eventos.
El semisótano alberga también las instalaciones del Centro Principiatech de
Navarra, una iniciativa que surge después de que la Universidad suscribiera un
convenio de adhesión a la Fundación Investigación y Desarrollo de
Nanotecnología (FIDeNA), y que fue inaugurado el pasado mes de octubre.
Por otra parte, antes de fin de año el centro contará con un sitio web propio al
que se podrá acceder desde el sitio web de la Universidad.
7
8
Arrosadia
Publicaciones
Especies de los
cinco continentes
Entre los edificios departamentales
se encuentran las zonas del
Campus que albergan vegetación de
los cinco continentes. Las especies
están identificadas en unas mesas
plastificadas con un plano.
Entre las del jardín de América
destacan secuoyas, falsas acacias,
arces, araucaria de Chile, yuca o
cipreses calvos del golfo de México,
“que vive en pantanos y zonas
encharcadas, pero que se adaptan
bien”, comenta. En el de Asia se
pueden encontrar especies como
parrotia de Persia, avellano turco o
abeto coreano, “que es una
curiosidad porque da piñas
moradas, pero que no se ha
adaptado muy bien”. De Oceanía,
quizá el continente más complicado
de representar debido a la
disparidad del clima, hay palmeritas
y eucaliptus. Y de África, algunas
especies como el cedro del Atlas,
tamarices africanos, palmeras,
abetos de Libia de pequeñas
dimensiones o cesalpíneas.
La Universidad actualiza
y reedita la guía de la vegetación
del Campus de Arrosadia
tan espacios”. Por un lado, “el eje Rectorado-Biblioteca, que marca el Paseo central de los Tilos,
delimitado por la línea de árboles frondosos. CuEl Campus de Arrosadia de la Universidad Pública de Navarra alberga 89 especies y variedariosamente, con un dimensionamiento similar al
des arbóreas distintas y una decena de especies arbustivas relevantes, información que ya redel Paseo Valencia. Esta alineación marca la lícopiló Manuel Bear Sanz en la publicación “Campus verde. Guía de la vegetación de la
nea a la Biblioteca, cerebro de la Universidad,
Universidad Pública de Navarra”, editada por la Universidad en 2000. El libro acaba de ser reque se conectaba con la gestión en el Rectorado
editado en una versión actualizada, que incluye especies nuevas así como un apartado sobre
y, detrás, el Aulario, como línea prioritaria”, exla finca de prácticas. Como en su primera aparición, recoge el resultado de los trabajos de ajarplica. A derecha e izquierda, hay dos ejes secundinamiento del Campus según el proyecto de Daniel Rodés Navarro, Jefe de la Sección de Prodarios: los Paseos de los Arces. Y a derecha e iztección Ambiental del Gobierno de Navarra hasta 2005, año en que se jubiló.
quierda, los departamentos, separados por cinco
espacios verdes, “que se pretendió que mostrara de diseñar un jardín. “La base del Campus de
ran la flora de los cinco continentes, con especies
in embargo, Rodés no ha dejado de asesorar
Arrosadia son margas impermeables. Por ello,
que se emplean en jardinería”, concluye.
a la Universidad en cuestiones relativas a la
fue necesario traer tierra de suelos de obras de
En cuanto al ajardinamiento en la finca de prácvegetación del Campus. “Hemos añadido allas huertas de la Magdalena de Pamplona; se caticas de agrónomos, en el proyecto se buscó “que
guna especie nueva. En cuanto a especies exótivó un hoyo profundo para cada
tuviera una función didáctica amcas, ha habido problemas de adaptación con alárbol, que se rellenó con tierra
plia, para la especialidad de Hortogunas procedentes de climas tropicales de África
de calidad, y se construyó una
fruticultura y jardinería, con el fin de
y Oceanía”, explica. “Por ejemplo, los eucaliptus
red de drenaje de 16 kilómetros
completar la oferta educativa”, señade Australia habían crecido demasiado, y con las
para recoger las aguas. Sin eso,
la. Se colocaron plantas vivaces con
heladas, algunos habían enfermado y hubo que
no hay jardín”, asegura Rodés.
flor, setos, rosales de distinto tipo,
talarlos. Se sustituyeron por eucaliptos de nieve,
etc., y, después, se pretendió ampliartambién australianos, pero de clima frío de monARQUITECTURA CON SERES VIVOS
la con varios elementos de jardín bátaña y de tamaño menor”, apunta.
Al hacer frente a la tarea de
sico, como el mediterráneo, el japoRodés destaca que la zona verde del Campus se
ajardinar el Campus, Rodés tunés, el inglés o el francés, pero tan sóadaptó a la arquitectura, de lo que se muestra
vo en cuenta tres cuestiones:
lo se comenzó el jardín inglés, que no
satisfecho. “Es un Campus compacto. El riesgo
primero, “acomodar la vegetallegó a terminarse. “Lo bueno es que
que había era que el resultado fuera demasiado
ción al espacio creado por la edien Pamplona hay jardines de todos
barroco. Quise que el césped pudiera ser utilizaficación de Sáenz de Oiza en el
los tipos. Aunque la idea era que los
do: si éste no se puede pisar, es poco útil. Para
Campus, un espacio valioso, y
alumnos pudieran manejarlos, tener
eso es mejor diseñar otra cosa, por ejemplo, planresaltarlo si era posible, no enuna experiencia más manual, como
tas tapizantes”, comenta. Gracias al arbolado, lomascararlo”, comenta. En se- Daniel Rodés Navarro, autor del
complemento del aula”, argumenta
gró que “en verano cuente con buenas sombras y,
proyecto de ajardinamiento de la
gundo lugar, apostó por crear un Universidad.
Rodés.
en invierno, al ser de hoja caduca, permite que
espacio propio. “La jardinería no
Por último, el terreno del Parque de
entren la luz y el calor. Lo mismo que en el pardeja de ser arquitectura con un material especial
Navarra, ubicado en los taludes hacia el río y en
king de rectorado”, señala. “Para ello pensé que
-seres vivos-, un objeto de creación propia. Y ver
los espacios que se encuentran detrás de los desería original que cada departamento tomara el
cómo va evolucionando, cómo cambia la estrucpartamentos y de Rectorado, se repobló con difenombre de una especie de árbol”, recuerda. Así,
tura del jardín. Con el tiempo y las estaciones el
rentes estratos de vegetación autóctona, como
cada edificio pasó a llamarse según la pareja de
edificio sigue siendo el mismo, pero esta arquipinos, encinas, robles del Mediterráneo, de monárboles que custodiaban su entrada. Más tarde,
tectura va cambiando”, observa.
taña y atlánticos, pinos de montaña, abetos del
se acometieron los ajardinamientos de El Sario o
Y en tercer lugar, las especies enmarcaron las
Irati, etc., según las especies dominantes de norde la residencia de estudiantes Los Abedules, siedificaciones, dispuestas en tres líneas. “Se trata
te a sur. “Además, hubo que restaurar la vegetaguiendo los mismos criterios.
de un planteamiento urbanístico lineal, muy geción del bosque de galería del río, cuyo cauce se
Por otra parte, Daniel Rodés destaca la imporométrico regular, con grandes líneas que delimidesvió”, recuerda Rodés.
tancia tanto del clima como de los suelos a la ho-
ÉSTA INCLUYE NUEVAS ESPECIES Y UN APARTADO SOBRE LA FINCA DE PRÁCTICAS
S
“CAMPUS
BERDEA” GIDA
BERRARGITARATU DUTE
Unibertsitateak
“Campus berdea.
Nafarroako
Unibertsitate
Publikoko
landarediaren
gida” berrargitaratu berri du;
2000. urtean
lehendabiziko
aldiz plazaratua,
Campusa lorategiz hornitzeko
lanen emaitza
jasotzen du,
Daniel Rodés
Navarroren
proiektuaren
arabera. Rodés
jauna Nafarroako
Gobernuko
Ingurumena
Zaintzeko Ataleko
burua izan zen,
2005ean erretiroa hartu zuen
arte.
Unibertsitateko
Arrosadiko
Campusak 89
zuhaitz espezie
eta aldaera ditu,
bai eta hamarren
bat zuhaixka
espezie ere,
mundu zabaleko
bost kontinenteetatik ekarritakoak.
10
Arrosadia
Tesis
Una teoría en
auge
Un ingeniero de la Universidad
mejora en su tesis el modelo
matemático para procesar
imágenes digitales
EL MÉTODO SE APLICA EN DIAGNÓSTICOS MÉDICOS DE CÁNCER Y EN ROBÓTICA
Miguel Pagola Barrio, pamplonés nacido en Caracas y licenciado en Ingeniería Industrial por la Universidad Pública de Navarra, ha presentado recientemente su tesis, que estudia la segmentación de imágenes digitales en las que se puedan distinguir, de modo automatizado, el objeto del fondo. Estas técnicas se aplican en campos como el diagnóstico médico para
la detección del cáncer de mama o de próstata, o las líneas de producción robotizadas.
a tesis, titulada «Representación de la incertidumbre con conjuntos intervalo-valorados
fuzzy. Aplicación a la umbralización de imágenes», que ha sido dirigida por el profesor Humberto Bustince Sola, del Departamento de Automática y Computación de la Universidad, ha obtenido la calificación de sobresaliente cum laude
con mención europea. Entre los miembros del
tribunal se encontraba Witold Pedrycz, el prestigioso editor de la revista especializada Information Sciences.
Este ingeniero asegura que algunos expertos en
la materia de otros países le han propuesto que
continúe desarrollando las funciones de representación de la incertidumbre que propone en su
tesis. Además, a pesar de que publicó un artículo sobre sus investigaciones hace tan solo un
año, éste ya ha sido citado por otros cinco.
Miguel Pagola es profesor ayudante en el Área
de Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial desde 2007, y este curso pasará a ser profesor contratado doctor, ya que ha sido acreditado por la Agencia Nacional de Evaluación de la
L
Calidad y Acreditación. En su trayectoria cuenta
con una estancia como profesor visitante en la
Universidad Monfort de Leicester (Reino Unido)
y ha participado en cuatro proyectos de investigación sobre inteligencia artificial. Entre ellos,
uno relativo a la aplicación de las técnicas fuzzy
en el diagnóstico de melanomas y otro sobre control de trayectorias de robots móviles autónomos
a partir de técnicas basadas en lógica difusa.
MEJORA DEL PROCESAMIENTO DE IMÁGENES
En su tesis, Miguel Pagola ha estudiado cómo
mejorar el modelo matemático para procesar
imágenes digitales. “Con la matemática clásica,
en una imagen digital, un píxel (su menor unidad homogénea en color) corresponde al fondo o
al objeto que queremos identificar, y le damos un
valor de 0 ó 1. Pero con la lógica difusa, si no estamos seguros de si pertenece al fondo o al objeto, le damos un grado de pertenencia a ambos
conjuntos”, explica. “Con los algoritmos de intervalo-valorización, en lugar de dar un valor de
pertenencia, una persona tiene que elegir las
“En matemática clásica, un
elemento pertenece o no a un
conjunto, pero en la vida real esto
no es así. En 1965, Lofti Zadeh
propuso dar al objeto un grado de
pertenencia. Es la Teoría de los
conjuntos difusos o lógica difusa.
Pero costó que fuese aceptado
por la comunidad científica”,
repasa Pagola. “A un elemento le
puedes dar un intervalo de
pertenencia y de no pertenencia.
Estos conjuntos, llamados
intuicionistas, intentan
representar cómo las personas
percibimos las cosas. Son
herramientas matemáticas para
representar el conocimiento”,
valora Miguel Pagola.
Así, en los años 70 y 80 en Japón
se desarrollaron muchas
aplicaciones industriales mediante
estos conjuntos difusos, sobre
todo en control. Por ejemplo, para
regular la temperatura de una
habitación, con conceptos no
numéricos como “temperatura
alta” y “baja” y apertura de
válvula “grande”. “Son
controladores muy sencillos y que,
en estos casos, funcionan mejor”,
añade.
En los últimos años, muchos
investigadores han empezado a
trabajar con esta teoría en el
procesamiento de imágenes
digitales. En cuanto a sus
aplicaciones industriales, un
ejemplo sería una línea de
producción robotizada, con una
cinta que transporta naranjas y un
brazo robótico que, a través de
dos cámaras, obtiene una imagen
de la cinta y la segmenta,
separando en ceros el fondo y en
unos las naranjas. Se calcula el
centro y posición de la naranja,
para que el robot la coja y la
coloque en una caja. Una figura
sencilla, como es el caso de una
naranja, se identifica fácilmente,
“pero, cuando hay más objetos,
como en el caso de ultrasonidos
de próstatas, hay que utilizar
algoritmos más complejos para
realizar la segmentación de
imágenes”, expone.
funciones que representan el fondo y el objeto, y
a ese píxel se le asigna un intervalo, al que llamamos representación de la incertidumbre, porque mide el desconocimiento a la hora de elegir
esos parámetros”, señala.
El problema es que hay que elegir de forma adecuada esas funciones. “En vez de proponer un
método, representamos la incertidumbre o desconocimiento que se ha tenido al elegirlas. En la
tesis se proponen diferentes modificaciones del
algoritmo clásico difuso de segmentación para
representar esa incertidumbre mediante los intervalos”, afirma.
“Si se conoce cuáles son las mejores funciones de
pertenencia, es posible utilizar el algoritmo clásico y obtener un buen resultado. Pero si no se
sabe cuáles son, es mejor utilizar un algoritmo
de intervalos, ya que aporta una solución más
segura aunque se hayan elegido buenas funciones de pertenencia o malas”, recalca Pagola,
quien destaca que esto “no significa que sea la
mejor solución, pero sí una muy buena solución
para un amplio número de casos”, concluye.
Diciembre 2008 Abendua. Número 44 Zenbakia
11
Política Agraria
“Un profesional del agro de hoy
debe ser tan experto en gestión
como buen técnico”
UN TOTAL DE 23 AFILIADOS A LA UAGN PARTICIPAN EN UN CURSO DE DIRECCIÓN DE EMPRESAS AGRARIAS
EN LA UNIVERSIDAD
La formación integral es básica para mejorar la profesionalización de las explotaciones agrarias y ganaderas. Por eso, un total de 23 afiliados a la Unión
de Agricultores y Ganaderos de Navarra (UAGN) han realizado un curso de
dirección de empresas agrarias organizado por la Fundación UniversidadSociedad. Este curso es el primer fruto del acuerdo marco de cooperación
suscrito entre la Universidad y la UAGN-FUNDAGRO con el fin de fomentar,
de manera conjunta, proyectos de carácter formativo, científico y cultural
en torno al mundo del campo.
l curso, de nivel avanzado y carácter teóricopráctico, ha sido dirigido por Mercedes Sánchez García, profesora titular del Área de
Economía, Sociología y Política Agraria en el Departamento de Gestión de Empresas. “Vivimos un
momento de creciente complejidad del sector de la
agricultura y de la ganadería, que está haciendo
un importante esfuerzo por su profesionalización
y que necesita de herramientas de formación para enfrentarse de una forma más eficiente a las
necesidades del mercado”, señala esta experta.
En esa profesionalización hay tres asuntos claves:
la dirección de los equipos, porque se trata de empresas que están creciendo; el control de contabilidad y presupuestos para garantizar la rentabilidad de la empresa; y el conocimiento de aspectos
comerciales. “No olvidemos que el sector primario
en Navarra tiene una importancia crucial en su
desarrollo, por lo que contar con profesionales altamente cualificados nos beneficia a todos. Nuestra función es facilitarles todos aquellos conocimientos que mejoren la gestión de sus explotaciones agrícolas o ganaderas de una forma integral”.
E
CRECIMIENTO OBLIGA
El aprendizaje es mutuo. “Aprendemos también
de ellos porque conocemos sus demandas y la propia realidad del sector en el que trabajan, y esa
realidad la trasladamos luego a
nuestras clases de la Escuela
Técnica Superior de Ingenieros
Agrónomos”. La realidad obliga
a este tipo de iniciativas. “La
profesionalización de este sector
es cada vez más compleja porque, aunque son expertos en temas técnicos, trabajan en empresas que han crecido sensiblemente y deben enfrentarse a
conceptos económicos que hasta
ahora no eran de especial calibre. Ahora, además de ser técnico, hay que ser buen gestor. Antes todo era más cercano, actualmente la competencia es mayor
y se ha internacionalizado. Las
explotaciones han crecido y eso
implica contratar más mano de
obra. Se ha pasado de la explotación familiar a una empresa de mayores dimensiones”.
El acuerdo marco de colaboración suscrito el pasado enero entre la Universidad y la UAGN tiene
una vigencia de cinco años y, entre sus objetivos,
se encuentra la realización de trabajos y estudios
conjuntos relacionados con el sector primario, la
cooperación en la formación, el intercambio de
experiencias entre profesionales, la realización
conjunta de actividades académicas, de extensión, cursos y seminarios, y el intercambio de profesores y personal técnico y profesionales del sector primario.
Setenta horas
En la foto superior,
imagen de la
jornada sobre
agricultura
ecológica celebrada
en la Universidad.
Debajo, afiliados a
UAGN participantes
en el curso de
dirección de
empresas agrarias.
Sobre estas líneas,
cartel del citado
curso.
Este módulo avanzado de Dirección
de Empresas se ha desarrollado en
setenta horas de octubre a
diciembre, durante los fines de
semana, y ha sido impartido por
diez profesores del Departamento
de Gestión de Empresas. Un primer
módulo ha estado dedicado a la
dirección de equipos de trabajo y
ha abordado asuntos relacionados
con los recursos humanos, como los
modelos de trabajo en equipo, los
diferentes enfoques sobre el
liderazgo, o la preparación y
dirección de reuniones.
Una segunda parte se ha centrado
en la información contable para la
toma de decisiones, con nociones
sobre la elaboración de
presupuestos, la contabilidad
analítica o el Plan General de
Contabilidad.
El marketing agroalimentario cerró
el ciclo, en el que se analizó la
planificación comercial de las
empresas del sector
agroalimentario o el conocimiento
del cliente final o intermedio de
este mercado. Los empresarios
participantes elaboraron un trabajo
concreto relacionado con alguna de
las materias impartidas en el curso,
con el asesoramiento de un
profesor tutor.
NEKAZARITZA
ENPRESAK
ZUZENTZEKO
IKASTAROA
UAGN-Nafarroako
Nekazari eta
Abeltzainen
Elkarteko 23
afiliatuk parte
hartu dute
nekazaritza
enpresak zuzentzeko ikastaroan,
UnibertsitateaGizartea Fundazioak antolaturik;
maila aurreratua
eskaini da eta
teoria eta
praktika landu
dira. Unibertsitateak eta UAGNFUNDAGRO
erakundeak
sinatutako
lankidetza
akordioaren lehen
emaitza izan da
ikastaroa, landa
munduaren
inguruko prestakuntza, zientzia
eta kultura
izaerako proiektuak batera
sustatzeko.
21 hombres y 2
mujeres
Agricultura
ecológica
El mundo del agro sigue estando
más vinculado a la población
masculina. Baste el dato de que de
los 23 alumnos del curso, 21 eran
hombres y 2 mujeres. El perfil de
edad se situó entre los 30 y 40
años, con niveles de formación
académica muy diferente. Los
participantes han sido por orden
alfabético: Alberto Aicua Urzáiz,
Juana Alfaro Santesteban, Jesús
Artajo Carlos, Félix Bariain
Zaratiegui, Fernando Bueno
Zapieza, Juantxo Cirauqui Díaz,
José Santiago de Esteban de
Esteban, Jesús del Castillo Torres,
Javier Eraso Lara, Enrique Erice
Martínez, Roberto Flamarique
Urdín, José Gabriel García Araiz,
David Gorricho Lorente, José
Joaquín Iriarte Ayestarán, Javier
Lecumberri Galar, Víctor Martínez
Iriarte, José Luis Navarro Lorente,
Rafael Olloqui Lapuerta, Abilio
Portolés Sueca, Carlos Sánchez
Diestro, Luis Serrano Cornago,
Mercedes Ullate Inac y David
Urdaniz Ruiz.
¿Es posible la coexistencia de la
agricultura basada en organismos
genéticamente manipulados (OGMs)
y la agricultura ecológica? A esta
pregunta trataron de responder
profesores y expertos en la materia
durante la jornada celebrada
recientemente en la Escuela
Técnica Superior de Ingenieros
Agrónomos de la Universidad
Pública de Navarra, con la
colaboración de Biolur.
Durante estos últimos años la
agricultura navarra está viendo
cómo dos sistemas de producción
ganan terreno: la agricultura
ecológica y la agricultura que
emplea semillas modificadas
genéticamente. Biolur destacó que
la coexistencia pacífica de ambos
sistemas puede resultar
problemática. De hecho, la
normativa de producción ecológica
impide la presencia de OGMs en los
productos obtenidos mediante este
sistema de producción. En la
jornada intervinieron diferentes
expertos a través de charlas, mesas
redondas y la proyección de
material audiovisual.
12
Arrosadia
Ciencia y Tecnología
KULTURA
ZIENTIFIKOAREN UNITATEA
JAIO DA
Elaboración de una Guía de
Expertos
Nafarroako
Unibertsitate
Publikoan,
Kultura Zientifikoaren Unitatea
jaio da ikasturte
honetan,
Komunikazio
Zuzendaritzari
atxikia; haren
xedea da
Unibertsitatean,
zientzia eta
teknologiaren
arloan, landu
eta sortzen den
guztia komunikatzea eta
hedatzea,
gizarteak
zientzia
erakargarritzat
eta interesgarritzat jo dezan.
Una vez finalizada la Semana de la Ciencia, entre las
primeras actuaciones de la UCC de la Universidad además de darla a conocer entre investigadores,
comunidad universitaria y sociedad- figura la elaboración
de una Guía de Expertos, en la que ya se está trabajando.
Su finalidad es facilitar a los medios de comunicación un
directorio del profesorado experto al que poder recurrir
en caso de necesitar su valoración técnica u opinión
sobre algún tema de actualidad. “La Guía de Expertos
será un punto de encuentro entre los investigadores y los
medios de comunicación, y permitirá mejorar el contacto
entre periodistas y especialistas de las diferentes áreas
de contenido científico, tecnológico y humanístico de la
Universidad”.
Asimismo, se elaborará un boletín electrónico dirigido a
todos los investigadores de la Universidad y centrado
esencialmente en la actividad investigadora: trabajo de
los Grupos de Investigación, proyectos, convocatoria de
ayudas, publicaciones, premios, etc., y se trabajará en la
creación de un banco de imágenes y archivo audiovisual.
Nace la Unidad de Cultura Científica
de la Universidad
SU FINALIDAD ES POTENCIAR LA DIVULGACIÓN CIENTÍFICA Y REDUCIR LA DISTANCIA ENTRE LA SOCIEDAD Y EL TRABAJO
DE LOS INVESTIGADORES EN LA UNIVERSIDAD Y CENTROS TECNOLÓGICOS
La Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) puso en marcha en 2007 ayudas para fomentar la creación de Unidades de Cultura Científica (UCC) en las universidades
españolas y, a través de ellas, desarrollar una actividad de difusión de las investigaciones de
Ciencia y Tecnología. El pasado verano, la Universidad Pública de Navarra recibió esta ayuda
para crear su propia UCC, que queda adscrita a la Dirección de Comunicación, en colaboración
con el Vicerrectorado de Investigación y los Servicios de Investigación.
u finalidad es comunicar y divulgar la
ciencia y tecnología que se producen en la
Universidad. “Tenemos que reducir la distancia existente entre la investigación y la sociedad. Se hacen muchas cosas, pero no todos esos
resultados llegan al público; existe un hueco,
una distancia que hay que acortar y lograr que
la sociedad se interese por la ciencia”, afirma
Victoria Alfonso Seminario, técnica de comunicación de la Universidad, y responsable de esta
Unidad de Cultura Científica.
Entre los objetivos de la UCC de la Universidad
se encuentra la difusión de noticias y resultados
de investigación, o la organización de actividades de divulgación y promoción, ciclos de conferencias, jornadas o visitas a centros tecnológicos.
Además, las actividades de la Semana de la
Ciencia también han sido coordinadas este año
S
2008 a través de esta Unidad. En cuanto a las
acciones previstas para este curso, se realizará
un seminario sobre cómo comunicar la ciencia,
dirigido a investigadores y a personal docente de
la Universidad. “Hay que traducir el lenguaje de
los investigadores para que llegue a la sociedad
y, para ello, es esencial una buena coordinación
entre investigadores y comunicadores. Está previsto celebrar una jornada con periodistas expertos en divulgación y con científicos-comunicadores para que ofrezcan pautas y claves sobre cómo
comunicar la ciencia”, comenta la responsable de
la UCC.
La Unidad de Cultura Científica de la Universidad cuenta ya con el sitio web http://www.unavarra.es/servicio/ucc/index.htm, desde el que da a
conocer sus objetivos y actividades. “Es un sitio
que se puso en marcha coincidiendo con la Se-
mana de la Ciencia, pero que indudablemente
tiene aún mucho que crecer en contenidos y servicios”, añade Alfonso.
LA NECESIDAD DE DIVULGAR
Según el último estudio de Percepción Social de
la Ciencia y Tecnología en España, el 32% de la
población no se siente interesada por la ciencia:
el 34% de ellos porque “no la entiendo” y el 25%
porque “no despierta mi interés”. Según señala
Victoria Alfonso, “ése es uno de los retos: que la
ciencia resulte atractiva y que seamos capaces
de contarle a la gente, en términos comprensibles, qué se hace en la Universidad y para qué
sirve todo ese esfuerzo investigador”.
Un estudio de la Universidad de Granada sobre
la calidad investigadora de las universidades españolas publicado recientemente, sitúa a la Universidad Pública de Navarra entre las tres mejores de su categoría. “Se está haciendo investigación y se está haciendo bien, pero quizá no se ha
sabido transmitir a la sociedad”, explica Alfonso,
quien destaca que “ésa es una obligación más de
los investigadores: divulgar su trabajo más allá
de las publicaciones científicas de impacto, del
laboratorio o del centro tecnológico”.
Diciembre 2008 Abendua. Número 44 Zenbakia
13
Semana de la Ciencia
he Great Pretender” (El gran simulador).
Con este encabezamiento, este inventor, que
dice no querer ser artista, explicó con todo
lujo de detalles cómo a partir de un material tan
sencillo como un tubo de plástico surgieron estos esqueletos vivientes de mil formas y tamaños. Hoy, 25 en total. Pero Theo Jansen no descansa. Obsesionado con su invento revolucionario, trabaja ya en la séptima generación de sus
criaturas de playa, una nueva forma de vida, a
través de unas estructuras articuladas hechas
con materiales sencillos, que caminan o se mueven impulsadas por el viento. “Son nuevas formas de vida que no están hechas de proteína como nosotros”, explica. “Nosotros, nuestros ojos,
nuestra piel y todas las formas de vida están
creadas a partir de un único material: las proteínas. El creador restringió la elección de materiales. Yo hago lo mismo: mis criaturas están hechas a partir de tubos de plástico”.
A partir de esos tubos, desarrolló primero un
mecanismo que permitió a sus criaturas andar.
“Podemos decir que es una reinvención de la
rueda, ya que los pies de las criaturas están
siempre en un plano horizontal, al mismo nivel.
Mientras que los humanos, al andar, levantamos los pies, estas criaturas han desarrollado
un modelo más inteligente en términos de eficiencia energética”. Para llegar a este modelo,
Jansen utilizó el ordenador y consiguió generar
algoritmos evolutivos o genéticos que le ofrecieran la mejor solución a la hora de encontrar la
combinación más eficaz de los tubos y de sus
longitudes. Obtuvo así doce números áureos,
que permitieron infinidad de variables cuya
combinación hace posible encontrar la longitud
óptima para que los tubos avancen por desplazamiento horizontal.
Posteriormente, desarrolló diferentes animales.
Muchos de los primeros fallaron o murieron con
el tiempo, pero modelos posteriores fueron superando los problemas. Por ejemplo, el “Animaris
Arena” llevaba un martillo que, en caso de tormenta, golpeaba un clavo para sujetarse en el
suelo y evitar ser arrastrado por el viento. El
“Animaris Rhinoceros Transport”, una criatura
andante de dos toneladas, es un vástago de la
evolución de los animales de playa. Tiene espacio para pasajeros y puede utilizarse para el
transporte. Representa el esfuerzo de Jansen
por crear una máquina sólo para transporte, de
un modo análogo al que los coches pueden considerarse versiones mecánicas de los caballos.
Otras de sus creaciones incluyen en la estructura de los cuerpos pequeñas botellas de plástico
en las que el viento es bombeado lentamente y
T
Unas “Bestias de
playa” a partir de
simples tubos de
plástico
EL CIENTÍFICO THEO JANSEN EXPLICÓ EN PAMPLONA EL ORIGEN Y
EVOLUCIÓN DE SUS FANTASMAGÓRICOS ESQUELETOS VIVIENTES,
FAMOSOS POR UN ANUNCIO TELEVISIVO
Son todo un compendio de imaginación a partir de la aplicación de las leyes
de la cibernética, las matemáticas y la informática. Parecen tener vida propia,
propulsados por el viento. En su evolución se atisba, incluso, que estas criaturas podrán desarrollar inteligencia propia. El fenómeno se ha dado en llamar Strandbeest o “Bestias de playa”. Su autor es el ingeniero y científico
holandés Theo Jansen, que acompañado por uno de sus insólitos artilugios
cerró el ciclo de conferencias “Arte, Ciencia y Tecnología. Miradas diferentes
a una misma realidad”, organizado por la Universidad Pública de Navarra. Sus
creaciones nos son hoy ya familiares porque se nos han colado en millones de
hogares gracias a un anuncio televisivo de coches de lujo.
permite a la criatura caminar un par de minutos. Su intención es incrementar la eficiencia y
lograr que puedan andar durante días o incluso
años. “Pueden reconocer cuándo pisan el agua
del mar para, entonces, retirarse a toda prisa y
escapar hasta las dunas porque saben que, de lo
contrario, morirán”.
Theo Jansen mostró en su conferencia de El
Planetario el funcionamiento de una de sus
“Bestias de playa”.
De la pintura a la
informática
Ingeniero y científico, Theo Jansen
(Scheveningen, Holanda, 1948)
empezó su carrera artística en los
años 60 como pintor. Estudioso de
la física, se interesó por áreas
como la aeronáutica y la robótica.
A principios de los 80, comenzó a
crear programas de simulación
algorítmica de vida artificial. Su
interés por diseñar organismos
vivos y autónomos a través de
software le llevó a iniciar su serie
de esculturas cinéticas, el
proyecto que le ha proporcionado
un reconocimiento internacional.
Entre otros galardones, Jansen ha
recibido el premio especial del
jurado en “Ars Electrónica 2005”.
En los últimos años ha participado
en numerosas exhibiciones por
todo el mundo. Sus estructuras
inteligentes se han paseado
incluso por la misma ciudad de
Nueva York.
Del laboratorio a la publicidad
No tiene afán de notoriedad pero,
indudablemente, la publicidad se lo
impidió. “Recibí un e-mail de una
agencia sudafricana de publicidad
interesada en mis bestias para un
anuncio de televisión”. La
propuesta procedía de la firma
automovilística BMV. “Buscaban un
objeto, una señal que transmitiera
la idea de innovación y
modernidad. De entrada me negué,
pero cuando conocí la oferta
económica cambié de opinión”,
comenta con cierta ironía.
Hoy el anuncio televisivo ha
llegado a distintos países del
mundo, incluido España, y esos
artilugios gigantes y
fantasmagóricos, que avanzan
exhaustos a merced del viento
sobre playas y dunas, se han
colado en millones de hogares.
“Creo que los publicistas han
hecho un buen trabajo porque mis
bestias se muestran durante un
95% del tiempo del spot”. Sus
bestias podrán visionarse también
el año que viene en la televisión
china.
800 personas participaron en las actividades de la Semana de la Ciencia
Su objetivo es promover la cultura científica de los ciudadanos y difundir los
trabajos de la investigación científica y la innovación tecnológica
Algo más de 800 personas han participado en alguna de las 14 actividades
organizadas por la Universidad con motivo de la Semana de la Ciencia, que en
esta edición se ha desarrollado del 10 al 23 de noviembre bajo el lema “Planeta
Tierra”. El programa ha contemplado actividades variadas, desde conferencias
y talleres hasta un concurso para alumnos de Bachillerato, una excursión a
Bardenas y visitas guiadas por el campus para conocer su vegetación.
Por número de asistentes, las actividades con mayor aceptación han sido las
conferencias “Riesgo de impacto de asteroides con la Tierra y sus
consecuencias“, impartida por el catedrático de Física Aplicada de la UPV-EHU
Agustín Sánchez-Lavega; “The Great Pretender”, a cargo del ingeniero y
científico holandés Theo Jansen; la excursión a Bardenas Reales, guiada por los
profesores de la Universidad Jokin del Valle y Javier Peralta; el concurso para
estudiantes de Bachillerato “Amasa la ciencia”, organizado por la Escuela
Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos (ETSIA); y la exposición “Suertes. La
Estadística en nuestra vida”, que ha permanecido instalada en el centro I+D de
Electrónica y Comunicaciones
Como se sabe, la Semana de la Ciencia es un evento impulsado por la Unión
Europea y coordinado por la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología
(FECYT). Su objetivo es promover la cultura científica de los ciudadanos y
sensibilizar a la sociedad respecto a las actividades de investigación científica
e innovación tecnológica.
Internet.
ACTIVIDADES PARA TODOS LOS PÚBLICOS
Además de las actividades ya mencionadas, desde la Universidad se
organizaron las conferencias divulgativas “Astronomía y matemáticas”,
impartida por los profesores Patricia Yanguas y Jesús Palacián;
“Bioinsecticidas, alternativa para obtener alimentos sin residuos
tóxicos”, a cargo de Primitivo Caballero, catedrático de Producción
Vegetal; y “El jardín de Darwin. Palomas, orquídeas y lombrices de
tierra”, que ofreció el escritor y profesor de la Universidad de Valencia, Martí
Domínguez.
Asimismo, tuvo lugar la jornada de puertas abiertas del Instituto de
Agrobiotecnología; alumnos de Bachillerato de los institutos de Barañáin y
Askatasuna (Burlada) participaron en el concurso “Amasa la ciencia”,
organizado por la ETSIA; se celebró el taller “Diseño de superficies con
películas de jabón”, impartido por el profesor de matemáticas en la Escuela
Técnica Superior de Arquitectura de la UPV/EHU, Javier Barrallo; y se realizaron
tres visitas al Campus Verde, una actividad guiada por la bióloga Amaia
Martínez-Pantoja en la que se explican las características del espacio
ajardinado del campus, donde coexisten casi un centenar de diferentes
especies arbóreas y arbustivas procedentes de cinco continentes.
Finalmente, durante esas semanas permaneció instalada en el hall del Centro
I+D de Electrónica y Comunicaciones la exposición “Suertes. La Estadística en
nuestra Vida”, que abordaba el papel de la estadística, la probabilidad y el azar
en nuestras labores más cotidianas.
Miradas
diferentes
“Arte, Ciencia y Tecnología.
Miradas diferentes a una misma
realidad” ha tenido por objeto
presentar ejemplos significativos
de cómo las fronteras entre la
ciencia, la tecnología y el arte se
difuminan para conseguir objetivos
que de otro modo serían
impensables, tanto en la creación
artística como en la investigación
científica. El ciclo ha contado con
cuatro conferencias de carácter
divulgativo organizadas por el
Vicerrectorado de Investigación de
la Universidad Pública de Navarra
durante este año 2008 con la
colaboración del Gobierno de
Navarra, el Plan Tecnológico de
Navarra, la Agencia Navarra de
Innovación y el Planetario de
Pamplona.
Si estás interesado en tener más información sobre el trabajo de Theo Jansen y ver algunos vídeos con sus bestias de playa puedes consultar:
http://www.strandbeest.com/film.html y http://es.youtube.com/watch?v=4ZK4V2YUA5U
14
Arrosadia
Trabajo Social
“El proceso de integración de los inmigrantes
ha sido espectacular, aunque la exclusión
les afecta cuatro veces más”
SEGÚN LOS PROFESORES MIGUEL LAPARRA NAVARRO Y BEGOÑA PÉREZ ERANSUS, AUTORES DEL ESTUDIO SOBRE EXCLUSIÓN SOCIAL
EN ESPAÑA DEL VI INFORME FOESSA
Los más necesitados
España ha recibido en la última década uno de los flujos de inmigración más importantes del mundo y el proceso de integración ha sido espectacular: el 60% de los inmigrantes está razonablemente integrado en la sociedad, aunque hay un 14% afectado por procesos de exclusión severa. Así se desprende del estudio sobre “La
exclusión social en España: un espacio diverso y disperso en transformación”, que forma parte de VI Informe
Foessa (Fomento de Estudios Sociales y de Sociología Aplicada), sobre Exclusión y Desarrollo Social en España 2008, y que ha sido realizado por los profesores del Departamento de Trabajo Social de la Universidad Pública de Navarra Miguel Laparra Navarro y Begoña Pérez Eransus.
e los ocho capítulos que componen el Informe Foessa, el relativo a la exclusión social
ha sido elaborado por estos dos profesores y
fue presentado recientemente en el Congreso
sobre “Exclusión Social y Desarrollo Social en
España” celebrado en Madrid. La Fundación Foessa y Cáritas Española hicieron públicos los
datos de este informe correspondientes a los últimos quince años, en cuya elaboración han participado durante el último año setenta expertos
de diversas universidades y grupos de investigación. El estudio aporta una visión de la realidad estatal en torno a la estructura social, la desigualdad, la pobreza y la exclusión social, las
relaciones sociales y la cooperación internacional, entre otras cuestiones.
“En términos de ingresos monetarios -explica el
profesor Laparra-, los problemas de pobreza moderada afectan al 20% de la población, lo que
significa que se mantienen casi estables desde
mediados de los años ochenta”. En los últimos
años ha disminuido la pobreza más extrema y
existe un 5,3% de hogares afectados por proce-
D
sos de exclusión severa, algo que en términos
absolutos supone unos 800.000 hogares en España. “Éstos deberían convertirse en la máxima
prioridad de las políticas sociales con vistas a
garantizar la cohesión de la sociedad, ya que son éstos los hoIndicadores
gares con los que se presenta el
mayor distanciamiento, la maUna de las novedades del informe
yor fractura social”.
es la elaboración de un amplio
sistema de indicadores de exclusión
MINORÍAS ÉTNICAS
social, hasta 35, que permite
Tal y como señala el estudio, el
abordar este concepto desde varias
factor étnico es un elemento que
dimensiones: económica (empleo y
multiplica la diversidad del esparticipación en la producción),
pacio social de la exclusión: casi
político-social (derechos políticos y
la mitad del espacio social de la
sociales como educación, vivienda
exclusión se asocia a minorías
o salud) y relacional (ausencia de
étnicas. Durante los últimos
relaciones sociales y relaciones
años, España ha recibido más
sociales conflictivas).
de 500.000 inmigrantes al año,
uno de los flujos más importantes del mundo, mayor en términos relativos que
el que haya podido vivir Estados Unidos. “Sin
Existen tres colectivos dentro de la exclusión social que
deberían ser objeto de diferentes políticas sociales,
según atestigua el informe de la Universidad Pública de
Navarra.
En primer lugar, la pobreza integrada. Se trata de
sectores integrados socialmente pero con ingresos
insuficientes que les sitúan por debajo del umbral de
pobreza y que suponen el 12,2% de los hogares. Afecta
especialmente a las personas ancianas, tanto cuando son
las sustentadoras del hogar como cuando forman parte
de un hogar más amplio (uno de cada cinco hogares), y
también en los hogares con personas con minusvalía o
enfermedades crónicas. “Para mejorar su situación, las
políticas redistributivas, basadas en los mecanismos
clásicos de la fiscalidad y la seguridad social, deberían
ser suficientes”.
En segundo lugar, encontramos los excluidos con dinero,
que son uno de cada diez hogares que se encuentran
situados por encima del umbral de pobreza y que no
tienen por qué formar parte de los objetivos prioritarios
de los programas de transferencia de rentas. Su situación
es vulnerable en un contexto de crisis de empleo. Afecta
especialmente a las personas solas (necesitadas de
apoyo y espacios para la interrelación), a los hogares con
personas con minusvalía y enfermedades crónicas o
incapacitantes, y a los inmigrantes. Son colectivos que
presentan diversos problemas de integración social y que
no deberían quedar al margen de la intervención de los
servicios sociales.
Por último, está el colectivo de los excluidos pobres, que
son ese poco más del 7% de los hogares a los que se
supone van destinados los programas de rentas mínimas
de inserción de las Comunidades Autónomas y otros
programas similares. De ellos, poco menos de la mitad
(medio millón de hogares, aproximadamente) se sitúa en
pobreza extrema y exclusión social. En este grupo se
encuentran los hogares con personas en paro, familias
gitanas y hogares monoparentales. Seis de cada diez
familias gitanas se encontraría en esta situación y la
incidencia en otras minorías étnicas y en los barrios
deteriorados también sería importante. “La carencia de
una auténtica malla de seguridad (las rentas mínimas no
acaban de cumplir esa función en la inmensa mayoría de
las CC.AA.) hace que la situación de estas familias se
muestre especialmente delicada y es, posiblemente, el
mayor reto de cohesión social en España”.
embargo -indica el profesor Laparra-, teniendo
en cuenta que además es un sector que viene a
dar respuesta a una demanda de trabajo de baja cualificación, el proceso de integración ha sido espectacular, aunque la exclusión social les
afecta todavía cuatro veces más».
En concreto, la mayoría de la población extranjera ha desarrollado un proceso rápido de integración y más de 3 millones se han integrado
sin mayores problemas. “Aún así, un 40% de extranjeros presenta alguna forma de precariedad
o vulnerabilidad, y la exclusión severa afecta al
14 %”.
La complejidad de las situaciones de exclusión
social tampoco permite hacer ecuaciones simples como el hecho de que a mayor nivel de renta, mayor integración social. “En términos territoriales, esto es algo que ocurre por ejemplo en
la zona Noreste (Aragón, Navarra, Comunidad
Autónoma Vasca y La Rioja), pero no por ejemplo en Madrid o en la zona Este (Cataluña, Baleares y Valencia)”.
Diciembre 2008 Abendua. Número 44 Zenbakia
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Euskara
Euskararen aldekoei eta kontrakoei
buruzko antologia bat plazan
XVI. MENDETIK XIX.ERA BITARTEKO 71 AUTOREK EUSKARARI BURUZ ESANDAKOAK BILDU DITU JUAN MADARIAGA ORBEA
IRAKASLEAK LIBURU BATEAN
uskal Herriko Zuzenbide Historiko eta Autonomikoa Aztertzeko Fundazioak argitaratua, liburua Madariagak ingelesez egina
zuen lanaren gaztelaniazko itzulpena da; ingelesezko argitalpena Renoko (Nevada, Estatu Batuak) Unibertsitateko Eusko Ikaskuntzen Zentroak argitaratua zegoen. Lehen zatiaren ardatza "El largo debate sobre la excelencia o barbarie de la lengua vasca en la era foral 1545-1876"
da eta hiru kapitulu handi ditu: batetik, foruen
inguruko irudiak eta euskara; bestetik, euskarari buruzko eztabaida antolatzen duten osagaiak
eta, azkenik, euskararen inguruko polemikaren
garapena.
Egileak barrenean zeukan galderari erantzuna
eman beharrak sorrarazitako lana da: nola uler
daiteke biztanle gutxiz eta, horren ondorioz, hiztun gutxiz osaturiko herri txiki bateko hizkuntzak, guztiz literatura ahularekin, eta hezkuntzatik zein administrazio publikoetatik baztertuta egonda, hainbeste interes eta pasio sortzea,
eta etengabe aipatua suertatzea, hala goraipatua nola iraindua izateko?
Nortasun hori, Madariagaren arabera, “eraiki
zen hainbat gauza erreferentziatako edukita.
Hona hemen: erakunde-sistema berezi bat, Foruak, ustezko katolikotasuna, ohitura eta usadio
bereziak eta baita ere, geroago, berezko estetika
bat, edo protohistorian itxuratu omen zen mitologia bat. Baina nortasun hura eraiki zen, lehenik eta behin, eta batez ere, hizkuntza bat erreferentziatako edukita, hots, euskara, orain bai,
guztiz erreala eta ingurukoen artean desberdina
dena”.
"Mendez mende, -dio egileak- botere guztien zerbitzuko autoreek euskara erabili zuten, hura
iraindu edo goraipatzeko, eta aldi berean, haien
frogantza ideologikoetarako tresna gisa baliatzeko; eta laburbilduz, frogantza haiek gai nagusi baten ingurukoak ziren: euskal lurraldeen sistema politiko, juridiko eta administratibo berezia”. Egileak ere hauxe gehitzen du: “hizkuntzari buruzko bortxazko argudioek, ideologiak eta
erlijioak baldintzaturik, teoria sorta nahasia
sortu zuten, gaur egun bitxiak iruditu ahal zaizkigunak”.
E
ETXEPAREREKIN HASI ETA JAUSOROREKIN BUKATU
Liburuaren bigarren zatian 71 autoreren testuak eta artikuluak biltzen dira, ordena kronologikoaren arabera bildu ere, Bernat Etxeparerekin (Nafarroa Beherea, 1480) hasi eta Casimiro
Jausororekin bukatzeko. Kapitulu bakoitzean
pertsonaiaren eta haren obraren aurkezpena eskaintzen zaio irakurleari, eta ondotik, aukeratutako testua dator. Liburuan bildu diren testuak
jatorriz gaztelaniaz, euskaraz, frantsesez, alemanez eta latinez idatzita daude.
Nafarroako Unibertsitate Publikoko Historia Garaikideko irakasle Juan Madariaga Orbeak “Apologistas y detractores de la lengua vasca” izenburuko liburua plazaratu berri du; artikulu eta azterlan ugariren bidez, XVI. eta XIX. mende arteko hirurogeita hamarretik gora autore giltzarrik
euskarari buruz emandako iritziak bildu ditu egileak.
Liburuaren aurkezpena. Erdian, Juan Madariaga Orbea; ezkerrean, Gregorio Monreal, katedraduna eta Euskal Herriko Zuzenbide Historiko eta
Autonomikoa Aztertzeko Fundazioko zuzendaria; eta eskuinean, Pablo Sotes, Hizkuntza Plangintzaren Arloko Zuzendaria.
Euskal Herriko gizartearen eta kulturaren historian aditua
Juan Madariaga Orbea (Madril, 1949) Filosofia eta Letretan lizentziaduna da Madrilgo Unibertsitate Konplutensean eta
Historian katedraduna, Euskal Herriko Unibertsitatean. Gaur egun, Nafarroako Unibertsitate Publikoko irakaslea da, eta
zuzendaria, unibertsitateko espezialistaren graduondoko titulu honetan: “Eusko Ikaskuntzak: Giza, Gizarte eta Natur
Zientziak”, Eusko Ikaskuntzak, UNEDek eta UPV-EHUK antolatua. Euskal Herriko gizartearen eta kulturaren historiara
bideratu ditu bere ikerketak. Argitaratu dituen lanetatik, argitalpen hauek nabarmendu behar dira: Historia social de
Bergara en su época preindustrial”, “Actitudes ante la muerte en el País Vasco, siglos XVIII y XIX”, “De Túbal a Aitor”,
“Historia de Vasconia”, eta denetan berriena, hots, “Historia social de la muerte en Euskal Herria”.
Madariaga irakasleak, XVI. eta XIX. mendeen
artean, foruen inguruko irudiak itxuratu zituzten teorizazioak aztertu ditu. Hizkuntzaren berezitasunean oinarritu ziren foruen gaineko teoria haiek aztertzerakoan, era askotako jarrerak
ageri dira. Garibay tradizionalista dugu hasieran, Historiari genealogiaren eta erlijioaren
ikuspegitik begiratzen ziona, eta geroago, Poza,
Oihenart eta Larramendi, gaur egungo euskal
irudiak sortzeko oinarri ideologikoak eta teorikoak ezarri zituztenak. Madariagaren arabera,
foruen inguruko euskal irudi horrek “Espainiako sistema mitikoaren ia elementu guztiak ditu.
Horrela, erlijioa, monarkia, antzinatasuna, no-
Zura taldearen bossa nova doinuak Ikasgelategian
Zura taldeak kontzertua eman zuen joan den azaroan,
Nafarroako Unibertsitate Publikoan, Kiribil izeneko bigarren
eta azken lana jendaurrean aurkezteko; gehienbat, amodiozko
eta itxaropenezko gaiak dira, bossa nova musikaren
erritmopean. Ikasgelategian entzundako letrak eta doinuak
Xabi Strubell musikariak sortuak dira, hiru hauek izan ezik:
Joseba Sarrionaindiaren portugesezko "Propostas para o
definiçao do exilio“, Portugalgo “No mundo dos fugitivos”
abestia eta “Amore” italierazko kantua. Hona hemen
taldekideak: Strubell (gitarra eta ahotsa), Nerea Olaxa (ahots
nagusia) eta Diego García (bateria). Dena den, zuzeneko
emanaldietan, Gorka Sesma (Kashbad taldeko gitarra-jole
ohia) eta Hans (baxu-jolea) ere aritzen dira.
Ikasgelategiko kafetegian, beraz, bossa nova berritzailearen
erritmoak entzun ziren. Hainbat iturritan edandako bossa
nova da, gainera: hau da, rockaren eta funkaren tradizioa
nahasita ageri baita Brasilgo sambarekin eta bossarekin. Argi
dago, hortaz, bossa nova eta Brasilgo herri musika berritu
dituzten musikarien ildoetan barrena dabilela Zura taldea:
hau da, Fernanda Porto, Bebel Gilberto eta Moreno Velosoren
ildoetan, betiere ahaztu gabe taldearen azken lanean entzun
ziren rock, funk, soul eta jazz ukituak, ezta taldearen estilo
berezia ere.
Unibertsitateko Kultura Jardueren Atalak eta Euskara Kultur
Elkargoak elkarrekin antolatutako ekitaldia izan zen,
“Batekmila. Euskal munduak” erakusketaren barrenean.
Erakusketa Euskara Kultur Elkargoak berak ekarri du Iruñera
eta urtarrilaren 31ra arte egonen da ikusgai Planetarioan.
blezia eta tubalismoa kontuan hartzen dira beste herri batzuetako jatorrizko mitologietan; bereziki, monarkia hispaniarra zilegitu nahi zuten
hartan”.
Liburuan, halaber, Gregorio Mayans eta Juan de
Marianaren teoriak agertzen dira; azken horrek
zilegitasuna ukatzen zion euskararen ustezko
antzinatasun handiagoari, hona hemen: “un lenguaje grosero y bárbaro que algunos pretenden
ser el más antiguo de España, y común antiguamente a toda ella”. Mariana saiatu zen Garibayri sinesgarritasuna kentzen, eta erreferentzia
izan zen, euskararen zein gaztelaniaren gaitzesleentzat nola defendatzaileentzat.
UNA ANTOLOGÍA
SOBRE
APOLOGISTAS Y
DETRACTORES
DEL EUSKERA
El profesor titular
de Historia
Contemporánea
de la Universidad
Pública de
Navarra Juan
Madariaga Orbea
ha publicado
recientemente el
libro "Apologistas
y detractores de
la lengua vasca",
obra en la que, a
través de artículos y estudios,
recopila la opinión
sobre el euskera
de más de setenta
autores claves de
los siglos XVI al
XIX. El libro es la
traducción al
castellano de la
obra de Madariaga publicada ya
en inglés por el
Centro de
Estudios Vascos
de la Universidad
de Reno (Nevada,
Estados Unidos y
surge de una
necesidad del
autor por buscar
respuestas a una
pregunta: ¿por
qué el idioma de
un pequeño país,
con pocos
habitantes y
consiguientemente pocos hablantes, con una
literatura raquítica, excluido de las
administraciones
públicas y de la
educación, tuvo y
tiene tanta
presencia,
despertó tanto
interés y pasiones, fue motivo
continuado de
referencias, bien
para enaltecerlo,
bien para denostarlo?
16
Arrosadia
Ingenería Agrónoma
Las Jornadas sobre Ganado de Lidia
abordaron temas como la bravura, el
sufrimiento y la ética
La recuperación y mejora de la bravura, la importancia de la fiesta y la ética de la lidia fueron los temas estrella de la última edición de las VI Jornadas sobre Ganado de Lidia organizadas por la Escuela Técnica Superior de
Ingenieros Agrónomos de la Universidad Pública de Navarra, que contaron
con gran éxito de participación en todas las ponencias.
stas jornadas se celebran cada dos años desde 1999 y son organizadas por los
profesores Antonio Purroy Unanua y Carlos Buxadé Carbó, de las áreas de Producción Animal de las Escuelas de Ingenieros Agrónomos de la Universidad Pública de Navarra y de la Universidad Politécnica de Madrid, respectivamente.
Entre el público, ganaderos, matadores de toros, veterinarios, críticos taurinos y
otros profesionales de la lidia, junto con diversos aficionados. Durante dos días se
abordaron aspectos relevantes de la cría y explotación del ganado bravo, una actividad que pocas veces se trata con rigor, desde las correspondientes aulas universitarias ya que, según explicaban los catedráticos Buxadé y Purroy, el ganado bravo “se
aleja” de las especies o razas ganaderas generadoras de las producciones clásicas
(carne, leche, huevos), además de que posee otras importantes connotaciones de carácter socio-cultural que, en principio, desbordan las expectativas ganaderas.
Sin embargo, hay que tener en cuenta, señalaban también, que en este campo se están abriendo nuevas posibilidades de trabajo para los estudiantes, una vez finalizados sus estudios, como técnicos y asesores en las explotaciones dedicadas al ganado
bravo. Y, por otra parte, estas Jornadas vienen a satisfacer la demanda de los profesionales que ya trabajan en estas áreas para poner al día sus conocimientos.
E
MIL CIEN GANADERÍAS
Las jornadas atendieron a un sector en el que, actualmente, existen cuatro asociaciones de ganado de lidia, que engloban aproximadamente unas 1.100 ganaderías
ubicadas, fundamentalmente, en España (un pequeño número de ellas se localizan
en Portugal y Francia). Esto supone la existencia de más de 200.000 reses bravas
de todas las edades, todas ellas inscritas en el Libro Genealógico de la Raza de Lidia, dependiente del Ministerio de Agricultura, Pesca y Alimentación.
Victorino Martín
REPRESENTANTE DE LA MÁS PRESTIGIOSA GANADERÍA BRAVA ESPAÑOLA DE LAS ÚLTIMAS DÉCADAS
“El indulto del toro de lidia es el triunfo total de la fiesta”
Ganadero e hijo de ganadero, veterinario, apoderado de José Tomás, -entre otros-, antaño novillero, escritor
taurino o, como él mismo se da en llamar, “torero de por vida”, Victorino Martín García (Madrid, 1961) representa a la ganadería de toros de lidia española más prestigiosa de las últimas décadas, reconocida por la
notable bravura y nobleza encastada de sus reses. En su intervención en el campus universitario aseguró
que “el indulto del toro de lidia es el triunfo total de la fiesta y la mejor propaganda que se le puede hacer a
cualquier ganadería”.
El representante de los populares “vitorinos” participó en una mesa redonda junto con veterinarios, periodistas y aficionados del mundo taurino, donde hizo un repaso por el origen del indulto del toro en España, en
1992, y la evolución de la normativa a partir de plazas de primera categoría.
Defensor acérrimo de indultar al animal por su bravura, aseguró que “la mejor prueba para saber cuál es el
toro ideal para la lidia siempre es la lidia, aunque para el ganadero conlleve un pequeño fracaso por no haber
sido capaz de descubrirlo en el campo durante tres o cuatro años. A pesar de todo, yo siempre digo que la
mejor propaganda que le pueden hacer a una ganadería es que le hayan indultado un toro”.
Victorino Martín señaló que debe ser el ganadero quien tenga “la última palabra” a la hora de decidir el
indulto porque “hoy un puyazo vale por cuatro de los de hace unos años. Por eso, los veterinarios tienen que
ser muy metódicos con las curas para que el animal pueda reponerse bien y volver al campo como semental”.
Juan Carlos Illera
INVESTIGADOR EN LA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID SOBRE EL ESTRÉS Y EL DOLOR EN ESTE
ANIMAL
“El toro bloquea el 80% de sus receptores de dolor a los
tres segundos de salir al ruedo”
“Como científico no puedo medir el sufrimiento del animal. Sufrir significa padecimiento y pena, sensaciones no cuantificables, pero sí se puede conocer el nivel de estrés y de dolor”. Con este planteamiento,
Juan Carlos Illera, profesor titular de Fisiología Animal de la Universidad Complutense de Madrid, ha
realizado diferentes estudios según los cuales “el toro bravo tiene una respuesta enorme de enfrentarse
al estrés, cuyos niveles van disminuyendo progresivamente desde el momento en que sale al ruedo”.
“Sólo tres segundos después tiene ya bloqueado el 80% de los receptores de dolor”, señaló Illera.
Illera aportó el resultado de sus investigaciones con más de 3.500 reses de diferentes ganaderías,
incluyendo una muestra de 480 toros y 220 novillos de la plaza madrileña de Las Ventas. Señaló que la
respuesta al estrés está condicionada por el encaste, la edad y la experiencia temprana del animal. “Sólo
en un 8% de los casos”, dijo, “se da la incapacidad del toro de lidia a enfrentarse a la situación que vive,
como animal dominante y jerárquico que es. Los niveles de estrés son una respuesta a la sensación de
amenaza vivida”.
El estudio de Illera se basa en la medición de las hormonas ACTH, cortisol, epinefrina y norepinefrina. El
grado de liberación de algunas de ellas permite concluir que “el toro tiene más estrés durante el transporte que en la lidia y, dentro de ésta, está comprobado que el momento más estresante es la salida al
ruedo”.
Señaló además que los niveles de estrés son aún mayores en el rejoneo, recortes y lidia portuguesa, por
el mismo orden. En este sentido, Illera calificó de “barbarie” el trato del animal en Portugal “que, aunque
no lo matan en la plaza, luego pasa dos días sin curar las heridas, sin comer ni beber, antes de llevarlo al
matadero”.
Diciembre 2008 Abendua. Número 44 Zenbakia
17
Estudiantes
Más de 600 padres y madres de
nuevos estudiantes participaron
en la Jornada de Puertas Abiertas
EL ENCUENTRO, QUE TUVO LUGAR EN LOS CAMPUS DE PAMPLONA Y TUDELA, INCLUYÓ CHARLAS Y VISITAS GUIADAS
A LAS INSTALACIONES
Más de 600 personas participaron el pasado sábado 15 de noviembre en la Jornada de Puertas Abiertas organizada por la Universidad Pública de Navarra para
padres y madres de estudiantes que han comenzado su carrera universitaria en
este curso académico 2008/09. El encuentro, que incluyó charlas informativas
sobre las titulaciones y visitas guiadas por las instalaciones, se celebró en los campus universitarios de Pamplona y Tudela.
José Antonio Maisueche Leceta
Clotilde Muñoz Guillén
“El proyecto de tutorización
me parece muy bien”
“Nos han aclarado muchas
dudas sobre el Espacio
Europeo de Educación
Superior”
La hija de José Antonio Maisueche Leceta, Paula
Maisueche Munárriz, ha comenzado este curso LADE
dentro del Grupo Internacional. Ésta no era la
primera visita de su padre al centro, ya que conoce
a un profesor de la titulación que les mostró las
instalaciones el pasado mes de diciembre. José
Antonio acudió solo a la jornada, ya que su mujer
trabajaba, y se mostró satisfecho con el campus.
“Es una universidad pública nueva, pequeña, pero
bien dotada de servicios, y con profesionales con
entusiasmo”, señaló.
“Ya el hecho de que se haga esta acogida es muy
positivo”, afirmó. “Me han dado muchos datos que
no conocía, como el proyecto de tutorización. Los
grupos son reducidos y esta relación directa y
personal entre profesores y alumnos en una
universidad pública, donde antes no existía, me
parece muy bien. Salgo muy contento”, aseguró.
Clotilde Muñoz Guillén, la madre de Laura Lara
Muñoz, que ha empezado este curso Economía, ha
trabajado dos temporadas como parte del personal
de la Universidad del Departamento de dicha
titulación. “Tengo una muy buena impresión del
campus y me encanta que los árboles den nombre a
cada edificio: es algo muy bonito”, opinó. Destacó
que en la charla se ofreció información en profundidad sobre la Universidad. “Nos han aclarado
muchas dudas sobre Bolonia y el Espacio Europeo
de Educación Superior. Me ha tranquilizado saber
que la titulación no va a tener problemas cuando
entre en vigor. Y nos han hablado de la inserción
laboral, del método de estudio, las tutorías, prácticas, etc.”, explicó. “La asistencia a clase es fundamental, y deben aprovechar las oportunidades que
ofrece el campus, como el Centro Superior de
Idiomas, las actividades deportivas y culturales,
etc.”, añadió.
n el Campus de Arrosadia, la jornada contó con diferentes
sesiones informativas, según las carreras. El Aulario acogió las referidas a las titulaciones de la Escuela Técnica
Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación, la
Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, la Facultad de Ciencias Jurídicas y de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales. Por su parte, los padres y madres de alumnos
de las titulaciones de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos fueron convocados en la sala de grados de dicha Escuela, y los de Enfermería, en la Escuela Universitaria
de Estudios Sanitarios, ubicada en la avenida de Barañáin.
En el caso de Tudela, las sesiones tuvieron lugar por primera
vez en el nuevo campus, construido en la carretera de Tarazona, junto a la antigua Cooperativa de Labradores. Así, los padres y madres de los alumnos de Fisioterapia y de la titulación de Ingeniería Técnica Industrial Mecánica con intensificación en Diseño Industrial fueron citados sucesivamente en
el salón de actos.
El programa comenzó con una charla informativa coordinada
por un representante del equipo rectoral y un responsable del
respectivo centro y titulación. Posteriormente, los asistentes
participaron en una visita guiada a las instalaciones de la
Universidad en los dos campus. Y en el caso de las ingenierías y de las carreras del área sanitaria, visitaron también los
laboratorios.
E
Elena Castaño Borja y
Enrique Cortázar Jiménez
“Tienen que dedicar tiempo
a los estudios como una
persona que trabaja su
jornada”
Elena Castaño Borja y Enrique Cortázar Jiménez, los
padres de Adrián Cortázar Castaño, estudiante de
primero de Ingeniería Técnica de Gestión Informática,
acudieron juntos a las Jornadas de Puertas Abiertas.
“Nos han recalcado que los hijos ya no son unos
críos. Empiezan otra etapa, pero no hay que dejar de
reforzarles para que se dediquen a los estudios.
También han destacado la importancia de la motivación, ya que se están jugando su futuro”, destacaron
ambos. “Nos han explicado que van a adquirir más
conocimientos que los puramente informáticos,
también otros conceptos de la vida. Y que todos los
chicos y chicas están capacitados para sacar la
carrera”, señalaron. Por último, a estos padres les
quedó claro que su hijo “tiene que dedicar tanto
tiempo a los estudios como una persona que trabaja
su jornada. Es sacrificado, pero tiene una recompensa”, concluyeron.
ATEAK
ZABALTZEKO
EGUNA
GURASOENTZAT
Joan den azaroaren 15ean,
600etik gora
lagunek parte
hartu zuten
Unibertsitateak
2008/09 ikasturtean ikasketak
hasi dituzten
ikasleen gurasoentzat antolatutako Ateak
Zabaltzeko
egunean. Topaketak Iruñeko eta
Tuterako campusetan egin eta
hainbat ekitaldi
izan ziren;
esaterako,
titulazioei
buruzko hitzaldiak
eta instalazioetara bisitaldiak.
Juan Gimeno Esteban
“La charla se ha centrado
en los temas que nos
preocupan a los padres”
Juan Gimeno Esteban acudió al campus por
segunda vez, ya que había acompañado a su hijo
Pablo Gimeno Malmierca para matricularse en
Ingeniería Industrial. “Tengo formación universitaria, pero me han clarificado muchas dudas porque
mi especialidad no es técnica”, afirmó. “La jornada
ha estado muy bien organizada. Me ha gustado
mucho el enfoque, centrado en temas que interesan
y preocupan a los padres, como el tiempo que se
suele tardar en terminar la carrera, o la responsabilidad: tienen que empezar a esforzarse solos. La
actitud es muy importante”, señaló. Por otra parte,
este padre considera que el campus está bien
estructurado, y le gusta la biblioteca sea el edificio
central del campus. “Tiene medios más que suficientes para trabajar bien”, añadió. “El profesorado
ha sido claro en su papel en una materia bastante
desconocida. Los padres tenemos cierto temor ante
la universidad, y me voy contento y más tranquilo”,
afirmó.
18
Arrosadia
Cooperación
Premiadas dos alumnas de la Universidad
por sus proyectos fin de carrera sobre
cooperación internacional
MARÍA MONTES ANDUEZA Y MAITE SÁNCHEZ REPÁRAZ HAN RECIBIDO SENDOS ACCÉSIT EN EL CONCURSO SOBRE TECNOLOGÍA PARA EL
DESARROLLO QUE CONVOCAN LAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS
Las alumnas de la Universidad Pública de Navarra María
Montes Andueza y Maite Sánchez Repáraz acaban de ser
premiadas con sendos accésit en el V Concurso de Proyectos Fin de Carrera y III Concurso de Tesis Doctorales
sobre Tecnología para el Desarrollo en el ámbito de la
Cooperación Internacional, que convocan las universidades españolas. El interés del trabajo de estas recientes
ingenieras agrónomas se ha centrado, respectivamente,
en la fibra de las alpacas de una región de Perú y en el
uso sostenible de la tierra en una zona de Mozambique.
Bajo estas líneas, Maite Sánchez Esparza, con un grupo de mujeres de la provincia de Cabo
Delgado (Mozambique). Debajo, María Montes Andueza, trabajando con las alpacas en plenos
Andes.
n total, la Universidad Pública de Navarra
presentó a estos premios seis proyectos de
fin de carrera. Se trata de un concurso sobre
tecnología para el desarrollo que convocan las
universidades españolas. En esta edición, el
campus navarro ha sido la tercera universidad
con más proyectos presentados, después de la
Universidad Politécnica de Madrid y la Universidad Politécnica de Cataluña.
Las dos estudiantes premiadas son parte del numeroso grupo de alumnos -un total de 64- y profesores tutores de la Escuela Técnica Superior de
Ingenieros Agrónomos (ETSIA) que desde el año
2001 vienen participando en los distintos programas de cooperación universitaria al desarrollo.
E
Concretamente y hasta la fecha, han realizado
sus proyectos de fin de carrera apoyando iniciativas en países como Perú, Ecuador, Chile, Mozambique, Bosnia y Herzegovina, Argentina, México,
Brasil, Guatemala, Camerún, Malí o Sudáfrica.
La realización de los proyectos solidarios de estas dos jóvenes ingenieras agrónomas ha sido posible gracias a las becas del programa Formación
Solidaria, otorgadas por la Universidad Pública
de Navarra, con el apoyo económico del Gobierno
de Navarra. La entrega de premios tuvo lugar el
pasado 13 de noviembre en el transcurso del IV
Congreso Universidad y Cooperación, organizado conjuntamente por las universidades catalanas.
Mozambique. Trabajando la
tierra en Cabo Delgado
Maite Sánchez Esparza ha desarrollado su proyecto
dentro del programa de apoyo al Gobierno Regional de
Cabo Delgado (Mozambique), impulsado por la Agencia
Española de Cooperación Internacional al Desarrollo
(AECID) y con la participación de la Universidad Católica
de Mozambique. Tiene 25 años, es de Pamplona, y acaba
de regresar de un nuevo viaje por el país africano.
Su proyecto premiado lleva por título “Diseño de una
metodología de análisis de las potencialidades agrícolas
de la provincia de Cabo Delgado (Mozambique) en el
ámbito de los Planes de Uso de la Tierra”. Ha tenido
como tutores a los profesores Iñigo Virto Quecedo y Lya
Arpón.
El objetivo de este trabajo era el de mejorar la
distribución territorial de la actividad agraria en los
distritos de esta provincia mozambiqueña con el fin de
alcanzar un desarrollo territorial sostenible y de
preservar el recurso tierra de su degradación, además de
identificar nuevas zonas con potencialidades agrícolas.
Concretamente, se trataba de diseñar una metodología
de análisis de los aspectos agrarios actuales y
potenciales, en el ámbito de los Planes Distritales de Uso
de la Tierra de la Provincia de Cabo Delgado
(Mozambique).
Perú. La fibra de las alpacas en
Huancabelica
María Montes Andueza, pamplonesa de 26 años, ha realizado su proyecto en el
marco del programa de desarrollo integral de Huancavelica, provincia situada en los
Andes peruanos. En su gestión han intervenido la Organización No Gubernamental
para el Desarrollo (ONGD) del Centro de Estudio y Promoción del Desarrollo
(DESCO), en Perú, el consorcio de ONGD Navarra-Huancavelica y la Universidad
Nacional de Huancavelica.
Su cometido en el país andino llevaba por titulo “Caracterización de la fibra de
alpaca producida en la región de Huancavelica”, proyecto en el que tuvo como
tutor al profesor Leopoldo Alfonso Ruiz.
En esencia, esta joven agrónoma, que actualmente trabaja en el Departamento de
Medio Ambiente del Gobierno de Navarra, se ha encargado de determinar la
calidad, a través de su diámetro, de la fibra de alpaca que se está produciendo en
esta región peruana, así como de evaluar la influencia que sobre ella tienen
diversos factores como son la edad, el sexo y la comunidad campesina de
origen de los animales.
Montes Andueza recoge en su proyecto el manejo que los criadores de alpacas
están llevando a cabo, con el fin de analizar qué puntos haría falta mejorar. Esta
información será utilizada para completar la fase inicial del Plan de Mejoramiento
Genético que se está llevando a cabo desde hace unos meses en Huancavelica.
El interés del proyecto cobra importancia teniendo en cuenta que Perú es el país
de América Latina con mayor número de alpacas (3 millones de cabezas), cuya
explotación es una forma de vida para multitud de familias andinas.
Diciembre 2008 Abendua. Número 44 Zenbakia
19
Ciencias Jurídicas
KONTZIENTZIA
ERAGOZPENA,
EZTABAIDAGAI
Mirentxu Corcoy Bidasolo
Catedrática de Derecho Penal
“La falta de una legislación clara sobre
la objeción de conciencia está
radicalizando posturas”
ESTA EXPERTA ALERTÓ EN PAMPLONA SOBRE LA CONFUSIÓN CREADA
EN TORNO A ESTE TEMA ENTRE LA OPINIÓN PÚBLICA
Un documento para sentar
bases
Mirentxu Corcoy es coautora de un documento del
Observatorio de Bioética y Derecho de la Universidad
de Barcelona, elaborado recientemente, que propone
las bases de una legislación española en esta materia,
cuyas conclusiones señalan expresamente la
“obligación de los poderes públicos de establecer un
sistema que posibilite, a la vez, el ejercicio de la
libertad de conciencia y la percepción de la prestación
sanitaria”. El mismo informe añade que “aunque la
objeción de conciencia está ampliamente admitida (…)
no cabe su invocación si con ello se llegan a vulnerar
o impedir derechos reconocidos por los ciudadanos”,
aspectos que atañen también a las oficinas de
farmacia “en tanto que son establecimientos
sanitarios privados de interés público y sujetos a la
planificación sanitaria”.
Precisa, además, el texto que “el ejercicio de la
objeción de conciencia es una posibilidad derivada del
derecho a la libertad ideológica, a la que pueden
acogerse las personas, no las instituciones, colectivos
o Comunidades Autónomas”, por lo que se propone
una serie de requisitos que la hagan eficaz, lo que
conllevaría una declaración real y explícita de los
facultativos afectados, la aplicación ajustada a dicha
objeción o el reconocimiento de la posibilidad de una
objeción sobrevenida y parcial.
Entre la sanidad y la
educación
Mirentxu Corcoy Bidasolo, catedrática de Derecho Penal, ejerció labores de docencia durante cuatros años (1998-2001) en la Universidad Pública de Navarra, y en la actualidad es
miembro del Observatorio de Bioética y Derecho (OBD) de la Universidad de Barcelona. Recientemente, participó en las VII Jornadas de Estudio de la Facultad de Ciencias Jurídicas
de la Universidad, que se han centrado este año en la objeción de conciencia en la sanidad
y la educación. Esta experta incidió en la “urgente necesidad” de crear una legislación “clara” en esta materia “que evite la radicalización de posturas” que este asunto de máxima
actualidad está generando entre la opinión pública.
a polémica se plantea cuando la libertad de
conciencia del profesional puede colisionar
con el derecho del usuario a recibir la prestación legalmente prevista. Por esta razón, Corcoy Bidasolo insistió en la necesidad de regular
la objeción de conciencia “porque -subrayó- la inseguridad en la que nos encontramos con respecto a estas cuestiones es total”. Añadió que “sanidad y educación son dos temas paralelos en
cuanto que plantean una situación jurídica similar” y alertó de que “la falta de una legislación
clara en estos campos sólo nos puede llevar a
una mayor confusión y radicalización de posturas, a una disfunción y a un exceso de politización que no beneficia a nadie”.
El problema, centrado en la sanidad pública, deriva a asuntos en materia de aborto, cuidados paliativos del enfermo o administraciones farmacológicas, entre otros, que “hacen urgente una legislación que termine con los conflictos de intereses
que están surgiendo entre el derecho a la libertad
de conciencia de los profesionales y el derecho de
los usuarios de estos servicios públicos”.
Corcoy aseguró, además, que “la regularización
L
es necesaria incluso para aclarar conceptos de
bioética que están confusos entre la opinión pública, como lo es la propia objeción de conciencia
porque, sin rigor, caemos en una maraña de confusión de conceptos que en nada ayudan a dar
luz verde a esta problemática social”. En este
sentido, afirmó que “la libertad de conciencia no
es ajena al mundo de las creencias, muy ligadas
a la intimidad del ser humano, y esto implica incluso no atentar contra la misma Ley Orgánica
de Protección de Datos”.
Por su parte, Gonzalo Herranz Rodríguez, quien
fuera Presidente de la Comisión Central de Deontología de la Organización Médica Colegial de
España y Vicepresidente de la Comisión de Ética del Comité Permanente de los Médicos de la
Comunidad Europea, dejó constancia en su intervención de que “la objeción de conciencia debe
ser garantía social de que el médico no empleará
la ciencia contra la voluntad del paciente y que,
por lo tanto, no usurpará la libertad de éste”, y
abogó por establecer soluciones jerárquicas en
situaciones de conflicto que compatibilicen deberes profesionales y derechos ciudadanos.
Las VII Jornadas de Estudio de la Facultad de Ciencias
Jurídicas de la Universidad Pública de Navarra
reunieron a expertos en sanidad y educación con el fin
de aportar a la sociedad navarra un foro de encuentro
donde tanto profesionales como particulares
interesados en los distintos asuntos tratados pudieran
recibir de diversos especialistas un enfoque
multidisciplinar, actualizado, práctico y de calidad
sobre materias de indudable repercusión social,
procurando al mismo tiempo atender con ello las
exigencias que la actualidad plantea en cada
momento.
Se sumaron a este encuentro profesionales de todos
los ámbitos relacionados con el tema objeto de
estudio, tanto en su vertiente sanitaria como
educativa: profesionales sanitarios, juristas,
educadores, asociaciones de padres y madres, centros
educativos públicos y privados, sindicatos
profesionales y entidades afines, así como personal de
las Administraciones Públicas implicados y
particulares interesados en la materia.
La repercusión de la objeción de conciencia en el
ámbito sanitario fue objeto de análisis en la primera
sesión. Además de Mirentxu Corcoy Bidasolo y
Gonzalo Herranz Rodríguez, intervinieron Alejandro
Torres Gutiérrez, Profesor Titular de Derecho
Eclesiástico de la Universidad Pública de Navarra,
junto con José Luis Goñi Sein, Vicedecano de la
Facultad de Ciencias Jurídicas de la Universidad
Pública de Navarra.
La objeción de conciencia en el ámbito educativo
reunió en la segunda sesión a Carlos Pérez-Nievas,
consejero de Educación del Gobierno de Navarra; Juan
Manuel Fernández Martínez, presidente del Tribunal
Superior de Justicia de Navarra; y Alberto Pérez
Calvo, Catedrático de Derecho Constitucional de la
Universidad Pública de Navarra. La sesión fue
moderada por Fernando de la Hucha Celador, Decano
de la Facultad de Ciencias Jurídicas de la Universidad.
Kontzientzia
eragozpena
osasunean eta
hezkuntzan; horra
hor zein izan den
aurtengo gai
nagusia Unibertsitateko Zientzia
Juridikoen
Fakultateko VII.
Ikaskuntza
Jardunaldietan.
Topaketan aditu
askok parte hartu
dute; haien
artean, Mirentxu
Corcoy Bidasolok.
Nafarroako
Unibertsitate
Publikoko Zigor
Zuzenbideko
katedraduna
izateaz gain,
Mirentxu Corcoy
Bartzelonako
Unibertsitateko
OBD-Bioetika eta
Zuzenbidea
Behatokiko kidea
ere bada. Katedradunak ohartarazi zuen gai
honek bazterrak
inarrosten dituela
eta, horrenbestez, “behar
beharrezkoa”
dela arlo honetan
legeria “argia”
sortzea, iritzi
publikoaren
arteko “jarrerek
muturrera jo ez
dezaten”.
20
Arrosadia
Egresados
Pedro García Lasheras
Pedro García Lasheras, director del Aeropuerto de Pamplona
“Aconsejo a los estudiantes que piensen en
aplicar a su vida ordinaria lo que les cuentan
los profesores en el aula”
Pedro García Lasheras (Torralba del Río, 1964), director del
Aeropuerto de Pamplona, es diplomado en Ciencias Empresariales (1993) y Licenciado en Administración y Dirección de
Empresas (1995), en ambos casos por la Universidad Pública de
Navarra. “Tenía claro que quería estudiar Empresariales o
Derecho. Cuando inicié mis estudios universitarios no se había
implantado Derecho en la UPNA, así que me decidí por Empresariales”, explica. “Entonces se estaba construyendo el Aulario,
no existían los edificios actuales de los departamentos ni la
Biblioteca, y había muchos menos alumnos”, recuerda.
Pedro García trabaja en Aena desde noviembre de 1989. “Toda
mi actividad como estudiante universitario ha sido compartida
con mi actividad laboral”, comenta. Después se licenció en
Derecho por la UNED y, en 2004, inició su andadura como
profesor asociado en el Departamento de Gestión de Empresas
de la Universidad, en el área de Comercialización e Investigación de Mercados, actividad que sigue desarrollando.
En su trayectoria figuran cargos como el de jefe del Departamento Económico Administrativo en Lanzarote, jefe de la
sección de Administración de Recursos del Aeropuerto de San
Sebastián, y el de director del Aeropuerto de Valencia. “El
trabajo era similar al que actualmente desarrollo en Pamplona,
pero aquél tenía entre ocho y diez veces más tráfico que
Pamplona, por lo que el equipo también era mayor”, indica. En
2001 fue nombrado director del Aeropuerto de San Sebastián y,
en noviembre de 2002, del de Pamplona.
El trabajo de director del Aeropuerto consiste en coordinar y
supervisar las actividades que se desarrollan en él y los
diferentes servicios que presta a los pasajeros, acompañantes
y líneas aéreas. Para ello, “es necesario planificar los recursos
necesarios y distribuir los recursos disponibles. Hay cuatro
grandes áreas de actividad: operaciones aeronáuticas,
creación y mantenimiento de las infraestructuras, administración y recursos humanos”, explica.
De su paso por la Universidad conserva amigos y buenos
recuerdos, como la primera carpa. Además, reconoce que no le
costaba ningún esfuerzo acudir a las clases, “y eso suponía
que la mitad del trabajo ya lo tenía hecho”, afirma. “La
enseñanza que recibí en la UPNA me descubrió el mundo
apasionante de la gestión de empresas en todas sus áreas, y
en la vida profesional tuve que profundizar en algunas áreas
más concretas”, señala. Y de los profesores adquirió la
orientación al cliente, la inquietud por la competitividad, las
ventajas del trabajo en equipo y las herramientas de gestión
que aplica actualmente.
Por último, este egresado aconseja a los estudiantes: “que
piensen en cómo podrían aplicar a su vida ordinaria lo que les
cuentan los profesores en el aula. Además, creo interesante
que los alumnos participen en otras actividades de la universidad no relacionadas con la docencia”, concluye.
Pedro García
Lasheras ocupa
actualmente el
cargo de director
del Aeropuerto de
Noáin-Pamplona.
Nerea eta Gorka Urbizu (Berri Txarrak)
Musikariak
“Txikitandik, gurasoek musikarekiko interesa
erein zuten gugan”
Nerea eta Gorka Urbizu Ruiz anai-arrebek
(Lekunberri, 1980 eta 1977, hurrenez hurren)
musika irakasletza ikasi zuten Nafarroako
Unibertsitate Publikoan (2004an eta 1999an).
“Txikitandik, gurasoek musikarekiko interesa
erein zuten gugan. Lekunberrin, gainera,
musika zaletasun handia izan da beti”
adierazi digu Nereak. Arrebak, bestalde,
piano ikasketak eginak ditu Donostiako
Francisco Escudero Goi mailako Kontserbatorioan, bai eta arpa ikasketak ere. Gorka, bere
aldetik, Berri Txarrak taldeko kantari eta
gitarra-jolea da eta, solfeoa ikasteaz gain,
hainbat instrumentu klasiko jotzen ere ikasi
zuen; pianoa eta akordeoia, esaterako.
“Rocka aurkitu nuen arte; horretan ari naiz
gaur egun, eta rockean autodidakta naiz”
adierazi digu. “Musikaren inguruko gauza
guztiak interesatu zaizkigu, nahiz eta ni
zientzia hutsetatik etorri eta Telekomunikazioetarako Ingeniaritzan matrikulatu. Orain,
filologia egiten ari naiz EHUn; egia esan,
letrak gero eta gehiago gustatzen zaizkit”.
Gaur egun, Nerea kazetari eta argazkilari ari
da Tolosaldeko eta Leitzaldeko Hitza
egunkarian. “Egunero joan-etorria egiten dut
Lekunberrira. Jende asko ezagutu eta jende
askorekin ere hitz egiten dut: oso entretenigarria eta interesgarria da. Era berean,
ikastola batean ari naiz, 10-13 urteko haurrei
abesbatza-eskolak ematen”. Bestalde, 19 urte
betez geroztik eta duela gutxi arte, piano eta
hizkuntza musikaleko eskolak eman dizkie
4tik 7ra urte arteko haurrei Aralar Musika
Eskola ibiltarian, non eta anaiak urtebetez
lan egin zuen tokian berean, hain zuzen.
Behin unibertsitateko ikasketak bukaturik,
Gorka bost urtez aritu zen GOR diskoetxe
independentean. “Orain dela urte batzuk,
musikari ofizioan bete-betean aritzeko
erabakia hartu nuen, eta horretan ari naiz”
esan digu. Halaber, hainbat musika proiektutan parte hartu du; Peiremans+ eta Katamalo
taldeetan, esate baterako. “Gorka eta biok
Bihotz Bakartien Kluba izeneko proiektuan
ari gara beste bost lagunekin batera; oinarri
literarioa du. Gorkak abestu eta gitarra
jotzen du, eta nik pianoa eta kajoia jotzeaz
gain, kantu batzuetan kantatu ere egiten
dut”, azaldu du Nereak.
Unibertsitateko garaietatik, Gorkak hainbat
irakasgai ditu gogoan; adibidez, Euskara
Teknikoa eta pedagogian ikasitakoa, baina
ikasketek ez zuten gure musikaria bete; ez
behintzat espero zuen neurrian, hark berak
esan digunez. “Niretzat, bi alde ahul izan
ziren: batetik, euskarazko eskaintza, eta
bestetik, irakasle batzuen hizkuntza maila”.
Nereak, bere aldetik, hauxe du gogoan: “aldi
berean ikasi eta lan egiten nuen, eta hura
estresagarria zen benetan; ez nuen gozatzen. Pianoan ahalegin handiagoa egin
nuen”. Eta anaiak bezala, arrebak ere uste du
tamalgarria izan zela “musika irakasletza
osorik euskaraz ezin ikasi izana”. Gauzarik
hoberenak “estetika eta psikologia eskolak
izan ziren, bai eta Patxi Salaberrik ematen
zituen euskarazko eskolak ere. Paula
Casaresen saioekin ere asko gozatu nuen eta
haurrentzako ipuinekin ere bai: baliabide
hura oso ongi etortzen zitzaidan”.
Bukatzeko, bi musikariok aholku batzuk
eman dizkigute musikan aritu nahi dutenentzako. Nerearen hitzetan, “gauza asko proba
ditzatela; egin ditzatela proiektuak proiektu
horien etorkizunaz pentsatu behar izan
gabe. Bestalde, Irratian ematen ez duten
musika entzutea ere garrantzitsua da eta
letrei erreparatzea. Eta, amaitzeko, Gorkaren
esanetan: “Saiatu behar dute aukeratzen
egiazki zerk motibatzen dituen, zerk
eragiten dituen; beti, ordea, ez da erraza
izaten. Musika munduari erabat emanak
bizitzeko, faktore guztiak ez daude norberaren eskumenean; baina ilusiorik gabe eta
gogoz saiatu gabe, ez dago ezer ere egiterik”.
Diciembre 2008 Abendua. Número 44 Zenbakia
21
Cultura
Encuentros con la Orquesta
Sinfónica de Navarra
EL PROFESOR MARCOS ANDRÉS VIERGE PREPARA A 18 ESTUDIANTES EN EL AULA
ANTES DE ASISTIR A LA SALA DE CONCIERTOS
Son 18 estudiantes. Se han apuntado a un nuevo curso que nace con la idea de ayuda a entender mejor la música clásica. Para ello, acuden dos días antes del concierto programado
a una sesión de dos horas donde les explican, de una forma sencilla y entretenida, los conceptos básicos de las obras que luego escucharán en la sala de Baluarte. La cita es mensual. Son nueve sesiones para otros tantos conciertos. El profesor es Marcos Andrés Vierge
y la puesta en escena corre a cargo de la Orquesta Sinfónica de Navarra, dentro de una fórmula novedosa de colaboración con esta formación navarra.
on este nuevo curso, la Universidad Pública de Navarra y la Orquesta Sinfónica de
Navarra pretenden fomentar la música, especialmente entre los jóvenes y los universitarios. Se trata de crear un punto de encuentro
con la programación de la Orquesta Sinfónica
de Navarra, de tal forma que en las sesiones del
aula se abordan temas de su repertorio, de cómo
funciona una orquesta e, incluso, se recibe la visita de músicos destacados (compositores, directores e intérpretes) relacionados con los conciertos programados en esta temporada
2008/09.
“Hemos querido poner en marcha una actividad
que sirviera para divulgar la música clásica en
relación con la OSN, pero que no se limitara a
ofertar conciertos sino que ofreciera una metodología bastante usual ya en otras universidades o en departamentos de orquestas de otras
ciudades”, comenta el profesor Andrés Vierge.
“Las clases son tanto teóricas como prácticas,
C
porque sumamos a las explicaciones la escucha
de material grabado”, añade. Hay más iniciativas todavía. “Queremos traer a artistas relacionados con la programación de la OSN, e incluso
acudir a algún ensayo para que los alumnos conozcan cómo se prepara un concierto”.
El criterio de selección de conciertos dependía
de su periodicidad (uno al mes) y del interés
que despertaran, siempre con la intención de
acercarse a estilos y tendencias diferentes. La
mayoría de los inscritos al curso procede del Aula de la Experiencia o son estudiantes de Educación Musical. “El perfil del alumno es el que
decide la forma de abordar estas sesiones. El reto radica en hablar de música a quien no tiene
una preparación especial en esta materia. Por
eso no podemos jugar con una metodología específica. Se trata de ofrecer una especie de guiños, de puntos de referencia… que ayudan a estos estudiantes a seguir con más entendimiento, claridad y emoción el concierto”.
Pa, pa, pa, pammm…
Está a punto de comenzar la audición de la célebre V
Sinfonía de Beethoven. Aula 18. 30 de octubre. 17 horas.
Faltan dos días para el concierto de la Orquesta Sinfónica
de Navarra en Baluarte que anuncia esta obra en su
programa. En clase, la atención se centra en una de las
partituras más interpretada en toda la historia musical.
Basta con que el profesor entone el pa, pa, pa, pammm...
inicial para que todos sepan de qué obra se está
hablando.
Si fueran buenos conocedores de la teórica musical sería
fácil repartir la partitura y analizar compases, tempos,
fraseos o estructuras notísticas, entre otras cuestiones.
Pero no se usa libreto alguno. Sólo una pizarra como
antesala a la propia audición. Qué es una sonata para
orquesta, cuáles son sus diferentes movimientos, cómo
se configura una sinfonía cíclica en Beethoven, dónde se
halla el clímax en una obra clásica a diferencia de la
romántica, cuáles son los momentos más célebres de la
partitura, qué papel juegan los diferentes instrumentos…
Estos son algunos de los conceptos básicos que se
barajan en esta clase, donde la música clásica es la
protagonista.
Tras estas anotaciones previas suena la pieza en el aula.
Repeticiones, cortes, comentarios, preguntas… Todo ello
ayudará al alumno a “destripar” mejor el contenido de lo
que va llegando hasta sus oídos y, dos días después, a
saborear con creces la interpretación musical en la
misma sala de Baluarte.
Nueve clases para nueve
conciertos
• Denominación del curso: “Encuentros con la Orquesta
Sinfónica de Navarra”, enmarcado dentro del programa
de Actividades Culturales.
• Objetivo: Intentar dar pautas que sirvan para entender
una obra musical teniendo en cuenta que se dan cita
estudiantes de diferente nivel y procedencia
académica.
• Permite la obtención de 2,5 créditos
• Duración: de octubre de 2008 a junio de 2009.
• 18 estudiantes se han inscrito en este curso piloto. El
curso es abierto, por lo que se admite también a
personas ajenas a la comunidad universitaria.
• Clases: los martes previos a nueve conciertos (con
entrada gratuita) de jueves (uno al mes) de la Orquesta
Sinfónica de Navarra en Baluarte.
• Duración del curso: 38 horas (20 de clase y 18 de
asistencia a los conciertos).
• Las obras seleccionadas pertenecen a Strauss,
Beethoven, Franck, Lalo, Berlioz, Haëndel, J.M.
Echeverría, Tchaikowsky, Dvorak, Arnold, Korngold,
Shostakovich, Sibelius, Mendelssonh, Rachmaninof,
Khachaturian, Freitas Branco y Tomás Marco.
Musicólogo y licenciado en Historia del Arte
Marcos Andrés Vierge es Profesor Superior de Guitarra Clásica, además de Licenciado en
Historia del Arte y Doctor en Musicología. Como docente ha sido profesor de Guitarra y
de Historia de la Música, Estética de la Música y Formas Musicales en conservatorios de
Grado Medio y Superior.
En la actualidad es Profesor Contratado Doctor del Área de Música en el Departamento de
Psicología y Pedagogía de la Universidad Pública de Navarra, centro en el que desde hace
cinco años viene impartiendo un postgrado sobre análisis musical en educación
especializada. Ha colaborado en varios proyectos de investigación financiados por el
Gobierno de Navarra, así como en numerosos programas internacionales relacionados con
la educación musical.
Es autor de una monografía sobre la obra del compositor navarro Fernando Remacha, así
como de la edición crítica de parte de su obra, publicada por el ICCMU (Instituto
Complutense de Ciencias Musicales). Ha participado en diferentes congresos,
conferencias y ha colaborado con varias publicaciones musicales como la Revista de
Musicología, Cuadernos de Música Iberoamericana, Cuadernos de Música Vasca,
Cuadernos de Veruela, Quodlibet, o Revista Iberoamericana de Antropología, entre otras.
Como compositor, ha estrenado varias piezas para guitarra, violonchelo, acordeón y
cuarteto de cuerda.
MUSIKA
KLASIKOA
HOBEKI
ULERTZEKO
IKASTAROA
Nafarroako
Unibertsitate
Publikoak eta
Nafarroako
Orkestra Sinfonikoak ikastaro bat
abiarazi dute,
“Topaketak
Nafarroako
Orkestra Sinfonikoarekin”
izenburupean.
Unibertsitateko
Kultura Jardueren
programaren
baitan kokatua,
ikastaroaren
helburu nagusia
da musika
klasikoa hobeki
ulertzeko jarraibideak ematea. 18
ikasle ari dira
guztira, Marcos
Andrés Vierge
irakaslearen
zuzendaritzapean.
22
Arrosadia
Deportes
Éxito de participación en las
actividades deportivas
SE HA CUBIERTO LA PRÁCTICA TOTALIDAD DE LAS 1.557 PLAZAS OFERTADAS EN LAS 26 ESCUELAS. ADEMÁS, 236 PERSONAS
PARTICIPAN EN LOS CURSOS Y OTRAS 467 EN LOS TORNEOS
Con el comienzo del curso académico, las instalaciones deportivas de la Universidad Pública
de Navarra han vuelto a retomar su actividad habitual, este año todavía con una mayor acogida, ya que se han cubierto la práctica totalidad de las 1.557 plazas ofertadas para las 26 Escuelas Deportivas. La inscripción sigue abierta para aquellas actividades que volverán a
iniciarse durante el segundo cuatrimestre de curso: Acrobacias y Malabares, Actividades en
la Naturaleza, Aeróbic, Danza del Vientre, Defensa Personal, Escalada, Golf, Mantenimiento,
Natación, Pilates, Sofbol, Spining, Taekwondo, Tai Chi, Tenis, Tiro con Arco y Triatlon. Además,
236 jóvenes participan en los cursos de Golf, Pilates y Fitness, y ya hay cerca de medio millar
de inscritos en los torneos convocados hasta la fecha.
as cifras sobre inscripciones reflejan la alta
aceptación que siguen teniendo las Escuelas
Deportivas, teniendo en cuenta que se ofertan actividades para todo el curso o por tandas
cuatrimestrales y que la matrícula puede realizarse, siempre que haya plazas, hasta el día lectivo anterior a su comienzo. Así, las plazas ofertadas para todo el curso y cubiertas en noviembre eran ya del 74%. Las relativas al primer cuatrimestre estaban cubiertas en un 85%, las del
segundo cuatrimestre estaban adjudicadas en
un 61%; y, finalmente, de las plazas anuales quedaban disponibles el 24%.
De las 18 Escuelas Deportivas ofertadas para el
primer cuatrimestre se han cubierto completamente las modalidades de Acrobacia y Malabares, Bailes Latinos, Escalada, Mantenimiento,
Natación, Pilates, Spining, Taekwondo, Tenis y
Tiro con Arco. En el resto de Escuelas, la oferta
de plazas era ya mínima poco antes del comienzo de la actividad.
Precisamente, han sido las nuevas modalidades
las que han registrado una aceptación más alta,
como es el caso de Bailes Latinos (cubiertas las
20 plazas, de las que 19 son mujeres), Danza del
Vientre (actividad ofertada con 20 plazas para 2ª
tanda y que complementa a la anterior), o Acrobacias y Malabares (40 plazas ofertadas para el
segundo cuatrimestre y cubiertas casi en su totalidad). En conjunto, la actividad más numerosa
sigue siendo el Aeróbic, con 285 plazas, seguida
de Tenis, Tiro con Arco y Defensa Personal, cada
una de ellas con cerca de cien participantes.
Taekwondo (40 plazas) y Baloncesto (30 plazas)
también cuentan con un alto nivel de inscripcio-
L
nes, algo que no ha ocurrido con el sófbol, quizás
a causa de cierto desconocimiento de esta actividad que, no obstante, sigue ofertándose para el
segundo cuatrimestre. Se trata de una modalidad de béisbol practicada en campo reducido,
más indicada para mujeres, y que incluso en su
día contó en Navarra con dos equipos en categoría de División de Honor. Además, el Baloncesto
y el Hockey sobre hierba, que el año pasado no
hizo grupo en esta segunda modalidad, suman
este curso cerca de medio centenar de inscritos.
CURSOS DEPORTIVOS Y TORNEO UNIVERSITARIO
En los Cursos Deportivos se habían inscrito ya
en noviembre 236 jóvenes: 180 en Golf (1ª tanda), 47 en Pilates y 9 en Fitness (primer cuatrimestre), mientras que la natación no consiguió
número suficiente para organizar curso. El plazo
para la 2ª tanda de Golf (30 de enero a 3 de marzo) se abre el 12 de enero.
Las modalidades ofertadas para el XX Torneo
Universitario suman ya 467 participantes: Fútbol Sala (201), Fútbol 7 (152), Frontenis Parejas
(90), Tenis de Mesa (10), Tenis Individual (8) y
Mano Individual (6).
El Aula del Deporte seguirá ofreciendo distintas
charlas vespertinas. Este año sus organizadores
tienen previsto incluir un curso de soporte vital
básico con el fin de aprender a manejar los desfibrilizadores de las instalaciones deportivas.
En Cancha Abierta está previsto este curso la visita de un millar de estudiantes navarros de Bachillerato. El curso pasado acudió a visitar las
instalaciones deportivas universitarias alumnado de un total de 14 centros docentes.
Los sábados, más
En estos tiempos donde el sedentarismo y los hábitos de vida poco saludables
imperan en nuestra sociedad, el Servicio de Deportes (edificio de la Secuoya)
propone desarrollar una actividad deportiva que a lo largo de la semana no ha
podido practicarse y a la que también pueden sumarse personas ajenas a la
comunidad universitaria. Durante el primer trimestre se han formado grupos de
Tenis y Natación. Pero la oferta global es más amplia e incluye Natación (niños
de más de 4 años y adultos); Tenis y Multideporte, para niños de 7 a 14 años; y
Pilates, Spining, Mantenimiento, Defensa Personal y Tai Chi, dirigidas a adultos.
El segundo turno de estas actividades comienza el 10 de enero y se prolongará
hasta el 28 de febrero. El plazo de inscripciones está abierto desde el 9 de
diciembre. El tercer turno va desde el 7 de marzo al 30 de mayo, y las
inscripciones se pueden realizar a partir del 16 de febrero.
Diciembre 2008 Abendua. Número 44 Zenbakia
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Imágenes
(espacio-tiempo) a niños que cursan Educación Infantil y
Primaria.
Los profesores realizaron una visita al edificio de Rectorado y
a la Biblioteca, y, posteriormente, fueron recibidos por la
Decana de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales de la
Universidad, María Jesús Goicoechea Tabar.
Comenius es un programa que lanzó la Unión Europea en
2002 y su objetivo es reforzar la dimensión europea en el
campo de la Educación Infantil, Primaria y Secundaria, promoviendo la movilidad y la cooperación entre centros educativos y el conocimiento de los sistemas educativos de los países que la integran.
La Universidad se suma con
diversas actividades a las jornadas
"Al Sur del Sahara, África
imprescindible”
La Universidad Pública de Navarra participó, a través de
diversas actividades, en una nueva edición de las jornadas
que, con el título “Al Sur del Sahara, África imprescindible”,
organizaron recientemente distintas asociaciones y entidades
de cooperación al desarrollo en Navarra.
La primera de estas actividades fue la conferencia "Mujer y
asociacionismo en África", impartida por la togolesa Hortense
Djomeda, filóloga-traductora y consultora en comunicación.
Además, se celebró una mesa redonda y debate sobre "Crisis
alimentaria en África: una visión desde varias perspectivas”
en la que tomaron parte el profesor del Departamento de
Economía de la Universidad, Antonio Gómez Gómez-Plana; la
coordinadora de la campaña "Derecho a la alimentación; y la
consultora y experta en seguridad alimentaria y cooperación,
Carmen Lahoz.
Por último, entre el 20 de octubre y el 20 de noviembre ha
permanecido abierta en El Sario la exposición "Africanas:
mujer, agua y desarrollo en África negra", 35 fotografías de
Javier Navas sobre la realidad de esta parte del continente
africano. La muestra se trasladó a continuación al edificio de
la Escuela Universitaria de Estudios Sanitarios (Avenida de
Barañain s/n), donde permanece hasta el 20 de diciembre.
película, titulada “La buena nueva” y protagonizada por Unax
Ugalde, Bárbara Goenaga y Guillermo Toledo. El filme participó en la sección oficial del Festival de Valladolid, donde Unax
Ugalde obtuvo el premio ex aequo al mejor actor, y ha sido
seleccionada igualmente para el festival Cineuropa de
Santiago de Compostela. La película se estrenó en las salas
de cine el pasado 14 de noviembre.
Durante el encuentro en la Universidad se proyectó el making
off de la película y los cerca de 100 asistentes mantuvieron un
coloquio con la directora Helena Taberna, moderado por el
profesor de Historia del Derecho y de las Instituciones de la
Universidad, Roldán Jimeno Aranguren, que ha trabajado
como asesor histórico en la película.
En el coloquio se abordaron, entre otros temas, cómo se hizo
la película, qué supone rodar en Navarra, la memoria histórica
de la Guerra Civil, el cine como realidad o ficción, o los actores y la documentación histórica.
Basada en una historia real, “La buena nueva” narra la historia de Miguel, que es nombrado párroco de un pueblo socialista coincidiendo con la sublevación de 1936. Desde el inicio de
la guerra, el pueblo es ocupado por el bando nacional y pronto se suceden los fusilamientos. En su lucha por defender a
los represaliados, Miguel se enfrenta a la jerarquía eclesiástica y militar, poniendo en juego su propia vida.
Una delegación del Parlamento
saharaui visita la Universidad
Una delegación del Parlamento saharaui encabezada por su
presidente, Mahfoud Ali Beiba, visitó a finales del pasado mes
de octubre el campus de la Universidad Pública de Navarra en
Pamplona. Los integrantes de esta delegación fueron recibidos por la Vicerrectora de Asuntos Económicos, Planificación
y Prospectiva, Katrin Simón, y realizaron una visita guiada al
Campus de Arrosadia en la que conocieron, entre otras instalaciones, la Biblioteca, la finca de prácticas y las instalaciones
deportivas.
Invitados por el Parlamento de Navarra, los miembros de esta
institución saharaui participaron en Pamplona en las Terceras
Jornadas de Intercambio de Experiencias con el Consejo
Nacional Saharaui, bajo el título "Profundizar en la democracia de las instituciones".
V Jornada sobre Síndrome de
Down en Navarra
Caja Rural aportará una ayuda de
150.000 euros a la Universidad
El dinero se destinará a financiar la movilidad de estudiantes,
el Título Experto en Banca y Finanzas, la Liga de Debate y el
denominado Juego de Empresas
La Universidad Pública de Navarra y Caja Rural de Navarra
han firmado un acuerdo de colaboración por el que esta entidad financiera aportará una ayuda de 150.000 euros para
financiar actividades como la movilidad de estudiantes
(116.000 euros), el Título Experto en Banca y Finanzas, que
organiza la Fundación Universidad-Sociedad (18.000 euros), la
Liga de Debate, dentro de Actividades Culturales (6.000
euros), y el denominado Juego de Empresas (10.000 euros).
El convenio ha sido suscrito por el Rector, Julio Lafuente
López, y el Presidente de Caja Rural de Navarra, José Luis
Barriendo Antoñanzas. El convenio estará vigente hasta el 31
de diciembre de 2009 y supone una continuación de acuerdos anteriores.
De acuerdo con el texto suscrito, la Universidad considerará
a Caja Rural de Navarra como una de las entidades financieras preferentes a la hora de situar sus movimientos habituales de fondos: matriculaciones, proveedores, nóminas, tesorería, transferencias, etcétera. Además, Caja Rural de
Navarra ofrece a los diversos estamentos de la Universidad
un paquete específico de productos y servicios, con determinadas condiciones, características y tarifas de cada uno de
ellos.
La interpretación, seguimiento y control del convenio firmado se encomienda a una Comisión Mixta, que, bajo la presidencia conjunta del Rector de la Universidad y el Presidente
de Caja Rural de Navarra, o de las personas en que deleguen,
estará formada además por tres representantes de la
Universidad y tres de Caja Rural y se reunirá, al menos, una
vez al año, pudiendo ser convocada por cualquiera de las partes.
Helena Taberna presenta en la
Universidad su última película, “La
buena nueva”
La directora de cine navarra Helena Taberna presentó el 23
de octubre en la Universidad Pública de Navarra su última
La Universidad Pública de Navarra fue escenario el pasado 31
de octubre de la “V Jornada sobre Síndrome de Down de
Navarra. Empleo con Apoyo. I+D”, un encuentro en el que se
analizó el momento actual del empleo con apoyo y la evolución de la integración laboral de las personas con Síndrome
de Down en Navarra. La Asociación Síndrome de Down de
Navarra, organizadora de estas jornadas, aprovechó el acto
para reconocer a 14 empresas e instituciones que han apostado por la integración laboral en la Comunidad Foral:
Universidad Pública de Navarra, Agencia Navarra para la
Dependencia, los ayuntamientos de Pamplona y Villava,
Carrefour, Centro Comercial Iruña Eroski, Civican, EITB, Forum
Sport, Tele-Pizza, Lavandería Olimpia, McDonald’s, Residencia
La Vaguada y Zara.
En el encuentro, cuya apertura corrió a cargo de Camino Oslé
Guerendiáin, Vicerrectora de Proyección Social y Cultural de
la Universidad, y de Isabel Urzainqui Zozaya, presidenta de la
Asociación Síndrome de Down de Navarra, se presentaron
tres comunicaciones en las que se dieron a conocer experiencias de integración laboral en el País Vasco, Barcelona y
Navarra. También se celebró una mesa redonda titulada “La
inserción laboral de las personas con Síndrome de Down: una
experiencia para las empresas”, en la que participaron representantes de instituciones y empresas en las que se han llevado a cabo iniciativas de empleo con apoyo.
Una treintena de profesores de
Finlandia, Francia y Bélgica visitan
la Universidad para intercambiar
experiencias pedagógicas
Casi una treintena de profesores de diferentes colegios de
Finlandia, Francia y Bélgica ha visitado la Universidad Pública
de Navarra dentro del marco de un proyecto del programa
europeo Comenius con el objetivo de intercambiar ideas y
experiencias pedagógicas sobre la enseñanza de la medida
Jesús Irurre, reelegido presidente
del Consejo Social de la Universidad
El nuevo Consejo Social de la Universidad Pública de Navarra
se constituyó el pasado 17 de noviembre en una sesión en la
que se reeligió como presidente a Jesús Irurre Arigita. Los 19
miembros de este órgano fueron designados el pasado 20 de
octubre por Decreto foral en virtud de la nueva Ley Foral del
Consejo Social de la Universidad, aprobada por el Parlamento
de Navarra el pasado 2 de julio.
El Consejo Social es el órgano colegiado de participación de
la sociedad, a través de sus diversos sectores, en el gobierno
y la administración de la Universidad. Este órgano tiene
importantes funciones en materia económica, entre las que
figuran la aprobación del presupuesto, la programación plurianual de la Universidad, y la supervisión de las actividades
de carácter económico de la Universidad y del rendimiento de
sus servicios. También le compete promover la colaboración
de la sociedad en la financiación de la Universidad.
El Consejo está formado por 19 miembros, de los cuales trece
pertenecen a la parte social y seis a la Universidad. Los representantes de la Universidad son el Rector, Julio Lafuente
López, la Secretaria General, Doña M.ª Soledad Barber
Burusco, y el Gerente, Pedro Iraizoz Munárriz, además de
José Basilio Galván Herrera, en representación de los profesores, Ignacio Casado Redín, por parte del personal de administración y servicios, y Enrique López Torres, en representación de los estudiantes.
La parte social la componen cinco miembros designados por
el Parlamento de Navarra, cuatro por el Gobierno de Navarra
y, el resto, por las organizaciones sindicales y empresariales
más representativas. Los nombrados por el Gobierno de
Navarra son la alcaldesa de Pamplona, Yolanda Barcina
Angulo, el consejero de Educación del Gobierno de Navarra,
Carlos Pérez-Nievas López de Goicoechea, el Director General
de Universidades, Pedro González Felipe, y el Director General
de Política y Promoción Económica, Cernin Martínez Yoldi.
Por su parte, Luis Campoy Zueco, Jesús Irurre Arigita, Miguel
Ángel Larráyoz Lezáun, Angel Ustárroz Larriba y Bixente
Serrano Izko son los miembros del Consejo Social designados
por el Parlamento de Navarra.
Por último, la Confederación Navarra de Empresarios ha propuesto a Javier Díaz Echeverría y Helmut Döllerer, mientras
que las organizaciones sindicales han nombrado a Coro
Gainza Aznárez (UGT) y José Joaquín Elizalde Beorlegui
(CC.OO.).
24
Arrosadia
Trampolín universitario
ste artista de 39 años, de los cuáles 25 han
transcurrido entre acordes y poemas, no estudió en la universidad, aunque en sus comienzos tocó muchas veces en el paraninfo de la
tinerfeña La Laguna, donde tomaba forma el fenómeno de la nueva canción canaria.
“Vidas” aparece tras más de tres años de tu
disco anterior.
Llevaba 10 años de una intensidad brutal, y decidí tomarme un tiempo de retiro consciente. Tuve poco contacto con la música y no hice apariciones mediáticas. Me dediqué a estar en casa con
mi familia. Después de dos años, empecé a componer temas del disco nuevo con mucha calma y,
cuando siento que tengo material, saco un disco.
¿En qué te ha influido este tiempo fuera de
escena?
Me ha ayudado a despejarme. Si no me tomo ese
retiro, mi siguiente disco quizá hubiera sido un
poco más de lo mismo. Sentía que si no me tomaba ese tiempo iba a tener la sensación de haber
publicado un disco con canciones no
acabadas.
¿Qué aporta “Vidas”?
En el ámbito del sonido,
canciones con una banda más acústica, más
tipo jazz clásico, con
piano acústico, batería, bajo y mi guitarra. Es un momento
más tranquilo, con
un público que antes se ponía de pie
en los conciertos, y
ahora está predispuesto
a escuchar. Aporta serenidad, tranquilidad.
¿Cómo ves el panorama musical?
Lo que hace es involucionar. La crisis en la industria discográfica empezó hace años con la facilidad con que se piratea. Los
ayuntamientos van a recortar de ocio lo primero y la gente va a ir menos a los conciertos. Los creadores no están en
crisis y se sigue haciendo buena
música. Pero para que como público la conozcamos, es muy difícil; es un momento malo para promocionar.
¿Tus hijos, también son aficionados a la música?
Tengo una hija de 14 años a
la que le gusta mucho, pero no tenemos demasiado
en común musicalmente.
Ella escucha rap, hip hop:
músicas que yo no escucho
habitualmente. Le gusta Pereza, y ahí me puedo acercar.
El pequeño tiene dos años y le
encanta la música. Ahora hace
sus primeros pinitos cantando alguna canción.
E
SECRETOS DE UN CANTAUTOR
¿Cómo compones las canciones?
Desde que empecé con las giras y los conciertos, siempre llevo un bolígrafo y una libreta:
saco mis ideas y las voy desarrollando.
¿Qué va primero, la letra o la música?
Primero parto de una idea que se cristaliza en
algo acústico. Después intento desarrollar la
música y la letra a la vez. Con la guitarra, lo intento cantar, y ya música y letra evolucionan a la
vez.
Como compositor, ¿cómo vives que otros artistas canten tus canciones?
Excepto dos veces, siempre he compuesto las
canciones para cantarlas yo. Llegué a componer
para otros casi por casualidad. Otro artista se
siente identificado con tu canción y la quiere
Pedro Guerra
Cantautor
“La inspiración aparece en
periódicos y lecturas; o en la
vida cotidiana, de sentimientos
y emociones”
El cantautor canario Pedro Guerra acudió a Pamplona el pasado 28 de noviembre para presentar, tras más
de tres años de silencio. su disco “Vidas”, Guerra participó por la mañana en un encuentro con estudiantes de la Universidad Pública de Navarra y, por la tarde, ofreció un concierto en el Teatro Gayarre, lugar que
considera una cita obligada en sus giras.
cantar a su manera: si la cantara como yo, no
tendría sentido. Es normal cantar canciones de
otros artistas porque han dicho lo que sientes, y
te identificas con eso.
¿De dónde te viene la inspiración?
Muchas veces aparece en cosas que leo: en periódicos u otras lecturas; o en la vida cotidiana, de
sentimientos y emociones.
¿A qué artista destacarías de entre aquellos
con los que has trabajado?
El trabajo con otros artistas siempre ha surgido
a partir de la admiración. Del disco “Vidas en vivo”, admiro y tengo relaciones de amistad y cercanía con las cinco personas
que están en él. Pero si tuviera que elegir, me quedaría con Cesárea Évora.
Grabé un disco con ella y más invitados,
y la considero una institución dentro de
la música.
¿Cuál es el momento de tu carrera
más decisivo?
Vine de Canarias a Madrid de tocar en
un grupo a hacerlo solo, en locales como
“Libertad 8”, igual que otros artistas como Javier Álvarez, hasta que compongo
el “Contamíname”, que marca un momento importante. Soy un artista del
que se empieza a hablar en los medios
de comunicación y a ser conocido, y recibo el Premio Ondas.
Y durante la gira de “Raíz” nace la “Fundación Contamíname”.
Es en 1999, en el momento más álgido en popularidad y la gira más larga. Tenía la idea de involucrarme en hacer cosas no directamente relacionadas con la música, con las que no quería ganar dinero, y los beneficios se reinvierten en la
propia Fundación, hasta que en 2005 se sostiene
por sí sola.
¿Qué supuso para ti dejar Canarias?
Vivir en una isla marca, el mar está muy presente. Y en una ciudad grande como Madrid, la gente es muy diferente: en el trato hay algo hostil.
Luego te haces tu gente y la ciudad te acoge.
Has cantado en euskera, ¿qué te pareció la
experiencia?
Lo he hecho dos veces. La primera, con Oskorri,
para celebrar un aniversario en el
que participaron muchos
artistas más.
Y en el disco
de homenaje
a Kepa Junkera también
canté un tema.
No me resultó especialmente difícil. Dicen que
los canarios por como pronunciamos la “ese”
tenemos facilidad, y luego aprendiendo el sonido “tz” y un par de cosas, la pronunciación fue
más o menos correcta, aunque no entendía lo
que cantaba.
A la hora de
componer,
primero parto de
una idea que se
cristaliza en algo
acústico. Después
intento
desarrollar la
música y la letra
a la vez