Aptitudes Septiembre - 2013

TEMA DEL MES
PUBLICACIÓN MENSUAL TEA EDICIONES
SEPTIEMBRE 2013
EVALUACIÓN E
INTERVENCIÓN EN ...
Aptitudes
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SEPTIEMBRE 2013
BAT-7, Batería de Aptitudes de TEA
D. Arribas, P. Santamaría, F. Sánchez-Sánchez e I. FernándezPinto (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones)
Aplicación: Individual o colectiva.
Tiempo: Variable, 2 horas aprox. la batería completa.
Edad: Escolares de 12 años en adelante (1º ESO a 2º
Bachillerato) y adultos.
Evaluación de aptitudes básicas y estimación de la
inteligencia en los ámbitos escolar y profesional.
El BAT-7 es una nueva batería para la evaluación de las aptitudes que han demostrado
ser más relevantes en los ámbitos escolar y profesional: Aptitud verbal (V), Aptitud
espacial (E), Atención (A), Concentración (CON), Razonamiento (R), Aptitud
numérica (N), Aptitud mecánica (M) y Ortografía (O).
Adicionalmente, ofrece una puntuación sobre el estilo atencional de la persona y
permite estimar los principales factores intelectuales del sistema cognitivo: Factor g o
capacidad general (g), Inteligencia fluida (Gf) e Inteligencia cristalizada (Gc).
La batería se compone de 3 niveles de dificultad creciente adecuados para diferentes
tipos de población de escolares y adultos:
-Nivel elemental (E): Escolares de 1.º a 2.º de ESO (12 a 14 años) y
adultos sin formación o con estudios obligatorios finalizados.
-Nivel medio (M): Escolares de 3.º a 4.º de ESO (14 a 16 años), Ciclos
Formativos de Grado Medio (CFGM) y adultos con estudios de
bachillerato o CFGM.
-Nivel superior (S): Escolares de 1.º a 2.º de Bachillerato (16 a 18
años), Ciclos Formativos de Grado Superior (CFGS), estudiantes
universitarios y adultos con estudios universitarios y CFGS.
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BAT-7, Batería de Aptitudes de TEA
Cada nivel incluye 7 tests que pueden aplicarse por separado o conjuntamente, de
acuerdo a los siguientes tiempos de trabajo efectivo por aptitud:
- V (Verbal): 12 minutos
- E (Espacial): 15 minutos
- A (Atención): 8 minutos
- R (Razonamiento): 20 minutos
- N (Numérico): 20 minutos
- M (Mecánica): 12 minutos
- O (Ortografía): 10 minutos
La aplicación y la corrección pueden realizarse por diferentes medios. Una opción es
aplicar la batería o alguno de sus tests por Internet y obtener automáticamente el
perfil de resultados y un informe interpretativo. También puede aplicarse en papel y
corregirse on-line gratuitamente. Opcionalmente, se pueden solicitar hojas de
respuesta autocorregibles para aplicar y corregir en papel o los servicios de corrección
mecanizada de TEA Ediciones para grupos numerosos.
Características como la novedad de las tareas, la eficiencia de la evaluación, la
flexibilidad de la aplicación, el amplio abanico de puntuaciones, el desarrollo
psicométrico basado en la TRI o la representatividad y actualidad de las muestras
hacen del BAT-7 una de las baterías más completas existentes en el mercado.
Disponible aplicación on-line en www.e-teaediciones.com y corrección on-line
mediante www.teacorrige.com
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BAT-7, Batería de Aptitudes de TEA
Perfil que se obtiene mediante la corrección con TEAcorrige
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EFAI, Evaluación Factorial de las Aptitudes Intelectuales
P. Santamaría, D. Arribas, J. Pereña y N. Seisdedos (Dpto. de I+D
+i de TEA Ediciones)
Aplicación: Individual o colectiva.
Tiempo: Una hora, aproximadamente.
Edad: Desde los 7 años en adelante. EFAI 1 (7 a 10
años). EFAI 2 (10 a 12 años). EFAI 3 (12 a 15 años y
adultos. EFAI 4 (16 años en adelante).
Evaluación de las principales capacidades
intelectuales.
EFAI es una batería de aplicación colectiva que permite evaluar de una forma muy
completa y con un enfoque homogéneo las aptitudes intelectuales de sujeto con muy
diversas edades, desde niños en los primeros años de su vida escolar hasta adultos
con titulación superior.
Evalúa la capacidad para resolver ágilmente problemas de muy diverso tipo, mantener
una adecuada flexibilidad intelectual y realizar procesos lógicos de deducción e
inducción.
Está formado por cuatro niveles, cada uno dirigido a una edad o formación diferente,
y compuestos por cinco tests:
- Aptitud espacial
- Aptitud numérica
- Razonamiento abstracto
- Razonamiento verbal
- Memoria.
Así mismo ofrece puntuaciones en Inteligencia general,
Inteligencia no
verbal e Inteligencia verbal, así como una serie de índices del estilo de respuesta del
sujeto (rapidez/eficacia).
Disponible aplicación on-line en www.e-teaediciones.com.
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PMA, Aptitudes Mentales Primarias
Dpto. de I+D +i de TEA Ediciones
Aplicación: Individual o colectiva.
Tiempo: 60 minutos aprox. (incluidas la corrección y
la valoración); 26 minutos de trabajo efectivo.
Edad: A partir de 10 años.
Apreciación de factores cognitivos básicos que
permiten una estimación de la inteligencia
general.
La estructura de la batería PMA es reflejo de las investigaciones realizadas por L.
L.Thurstone en el año 1938, aportación decisiva al campo psicométrico mediante la
aplicación del análisis factorial. El resultado de esos estudios sigue aún vigente y se
materializa en la medición precisa de los siguientes factores:
- Comprensión verbal
- Concepción espacial
- Razonamiento
- Cálculo numérico
- Fluidez verbal
La batería es aplicable a muy diversos niveles. En ocasiones, es posible y conveniente
la evaluación de uno solo o varios de los factores. La tipificación de la batería está
presentada de forma que permite estas aplicaciones parciales consultando los
baremos correspondientes.
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GMA, Evaluación de Grado Medio y Alto
S. F. Blinkhorn
Aplicación: Individual o colectiva.
Tiempo: 30 minutos cada prueba.
Edad: Adultos de grado medio y alto.
Evaluación del razonamiento numérico, verbal y
abstracto en niveles superiores.
Esta prueba consiste en un conjunto de tres tests diferentes para evaluar aptitudes
básicas con un elevado grado de exigencia:
- Razonamiento numérico
- Razonamiento verbal
- Razonamiento abstracto
Las tres capacidades de razonamiento no evalúan una mera aptitud de cálculo
numérico o de conocimiento verbal, sino una capacidad superior de pensar a partir de
unas informaciones básicas suministradas y de extraer conclusiones que requieren la
aplicación de un razonamiento complejo.
Asimismo, las pruebas poseen una elevada validez aparente, ya que emplean
estímulos referidos a situaciones laborales o profesionales reales, lo que hace que los
examinados se sientan cómodos ante problemas similares a los que pueden encontrar
en su entorno laboral. Todas las pruebas demuestran una gran capacidad de
discriminación a todos los niveles y disponen de sistemas especiales para anular el
efecto del azar.
Se han preparado dos formas de cada una de las aptitudes del GMA (Forma A y Forma
B), con el fin de que puedan emplearse versiones diferentes y así evitar el riesgo de
que se examine un sujeto dos veces con la misma forma.
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TEA, Test de Aptitudes Escolares
L.L. Thurstone y Th.G. Thurstone
Aplicación: Individual o colectiva.
Tiempo: Nivel 1: 26 min., Nivel 2: 42 min. y Nivel 3: 27
min.
Edad: De 8 a 12 años (Nivel 1), de 11 a 14 (Nivel 2) y de
14 a 18 (Nivel 3).
Evalúa las aptitudes fundamentales para el
aprendizaje escolar: Verbal, Razonamiento,
Numérica.
Se trata de un potente instrumento para evaluar la inteligencia desde el enfoque
clásico que entiende ésta como la aptitud del sujeto para aprender. Sin embargo, la
posibilidad de convertir las puntuaciones obtenidas en los tests en CI, le sitúa en la
línea de la medida de la inteligencia general y sus factores.
Se divide en 3 niveles, que reconcilian la evaluación del rendimiento en tareas
escolares con la medida de variables psicológicas puras, como lo es la inteligencia.
Cada nivel explora 3 aptitudes escolares fundamentales:
- Verbal
- Numérica
- Razonamiento
En la última edición de la prueba se evidencia una vez más su excelente
funcionamiento y su indiscutible utilidad en el ámbito escolar, por sus materiales
renovados y nuevos baremos, entre otros cambios.
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AEI, Aptitudes en Educación Infantil
Mª V. De la Cruz (Dpto. de I+D de TEA Ediciones)
Aplicación: Individual o colectiva.
Tiempo: 60 minutos aproximadamente.
Edad: 4 y 5 años.
Evalúa los aspectos aptitudinales más
importantes para el aprendizaje en la etapa de
Educación Infantil.
Resulta de una gran importancia evaluar adecuadamente las aptitudes de los
alumnos al comienzo de su actividad escolar para establecer un pronóstico de sus
posibilidades de llevar con éxito la tarea del aprendizaje, ya que es la primera etapa
básica para la formación del niño y es también esencial para su equilibrio emocional
y su adaptación.
AEI deriva de las Pruebas de Diagnóstico Preescolar, editadas en 1982, y responde a
la necesidad de adaptarlas a las nuevas características de los escolares y a la
modificación de la legislación académica.
Se evalúan las aptitudes Verbal, Cuantitativa, Espacial, Memoria y Visomotricidad,
mediante tareas diversas y atractivas que son percibidas por los niños como un
juego. Así pues, permite determinar los puntos fuertes y débiles en las aptitudes
evaluadas, facilitando la planificación de programas de desarrollo que ayuden al
niño a superar los aspectos en los que presenten dificultades, antes de iniciar la
enseñanza primaria.
La tipificación se ha realizado a partir de los datos de unos 3.000 alumnos de 2º y 3º
de Educación Infantil, de colegios de diversas zonas de España.
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BTI, Batería TEA Inicial
J. E. García, D. Arribas y E. J. Uriel.
Aplicación: Individual o colectiva.
Tiempo: 60 minutos aproximadamente.
Edad: 6 y 7 años (1º y 2º de Primaria).
Evalúa las aptitudes intelectuales más
importantes en el primer ciclo de la Educación
Primaria.
La batería BTI explora la adquisición de las habilidades básicas necesarias para
comenzar con éxito los estudios primarios, permitiendo efectuar un diagnóstico
psicopedagógico de las áreas fundamentales para el aprendizaje escolar:
- Aptitud verbal
- Razonamiento abstracto
- Memoria
- Atención
- Lectura
- Comprensión de conceptos.
Además de estas 6 aptitudes, proporciona una Puntuación Global resumen de la
ejecución de la batería.
La muestra de tipificación ha sido superior a los 5.500 niños, distribuidos por toda la
geografía española, lo que hace que la comparación de puntuaciones sea muy
representativa del nivel aptitudinal del niño.
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DHAC, Desarrollo de las Habilidades Cognitivas: I, II Razonamiento
Abstracto, II Razonamiento Verbal
Mª V. De la Cruz y Mª C. Mazaira.
Aplicación: Individual o colectiva.
Tiempo: Variable.
Edad: A partir de 11 años.
Programa de fácil aplicación que, por medio de
ejercicios sencillos, permite la mejora de algunos
prcesos básicos de pensamiento que posibiliten
comportamientos inteligentes en situaciones
nuevas.
Comprende dos apartados:
 Razonamiento abstracto: su objetivo es mejorar los procesos de pensamiento
por medio de ejercicios de fácil realización, que muestran los procedimientos
adecuados para recoger, organizar e interpretar la información de forma
sistemática.
 Razonamiento verbal: contiene ejercicios destinados a desarrollar la aptitud
verbal, enriquecer el vocabulario, facilitar la expresión y comprensión del
lenguaje y establecer relaciones entre palabras.
Las actividades implican la interrelación entre observación e interpretación,
pensamiento inductivo-deductivo y procesos de análisis y síntesis.
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FICHAS DE RECUPERACIÓN
Yuste, C. (2002). Faro. Guía del profesor. Aprendizaje inteligente y creativo
en la escuela. Madrid: EOS.
Yuste, C. (2002). Faro 1. Aprendizaje inteligente y creativo en la escuela.
Madrid: EOS.
Yuste, C. (2002). Faro 2. Aprendizaje inteligente y creativo en la escuela.
Madrid: EOS.
Yuste, C. (2002). Faro 3. Aprendizaje inteligente y creativo en la escuela.
Madrid: EOS.
Yuste, C. (2002). Faro 4. Aprendizaje inteligente y creativo en la escuela.
Madrid: EOS.
Yuste, C. (2002). Faro 5. Aprendizaje inteligente y creativo en la escuela.
Madrid: EOS.
Yuste, C. (2002). Faro 6. Aprendizaje inteligente y creativo en la escuela.
Madrid: EOS.
Departamento de Investigación del ICCE. (1997). Apdi Guía 1-2. Aprendo a
pensar desarrollando mi inteligencia. Madrid: ICCE.
Departamento de Investigación del ICCE. (1998). Apdi Guía 3-4. Aprendo a
pensar desarrollando mi inteligencia. Madrid: ICCE.
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FICHAS DE RECUPERACIÓN
Departamento de Investigación del ICCE. (2009). Apdi Guía 5-6. Aprendo a
pensar desarrollando mi inteligencia. Madrid: ICCE.
Yuste, C. y Franco, J. (2003). Apdi Guía 7-8. Aprendo a pensar desarrollando
mi inteligencia. Madrid: ICCE.
Departamento de Investigación del ICCE. (2010). Apdi 0. aprendo a pensar
desarrollando mi inteligencia. Madrid: ICCE.
Departamento de Investigación del ICCE. (2012). Apdi 1. Aprendo a pensar
desarrollando mi inteligencia. Madrid: ICCE.
Departamento de Investigación del ICCE. (2011). Apdi 2. Aprendo a pensar
desarrollando mi inteligencia. Madrid: ICCE.
Departamento de Investigación del ICCE. (2012). Apdi 3. Aprendo a pensar
desarrollando mi inteligencia. Madrid: ICCE.
Departamento de Investigación del ICCE. (2011). Apdi 4. Aprendo a pensar
desarrollando mi inteligencia. Madrid: ICCE.
Departamento de Investigación del ICCE. (2009). Apdi 5. Aprendo a pensar
desarrollando mi inteligencia. Madrid: ICCE.
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FICHAS DE RECUPERACIÓN
Departamento de Investigación del ICCE. (2010). Apdi 6. Aprendo a pensar
desarrollando mi inteligencia. Madrid: ICCE.
Departamento de Investigación del ICCE. (2011). Apdi 7. Aprendo a pensar
desarrollando mi inteligencia. Madrid: ICCE.
Yuste, C. y Franco, J. (2002). Apdi 8. Aprendo a pensar desarrollando mi
inteligencia. Madrid: ICCE.