Administración

Prueba de Selección
Universidad de los Andes
Núcleo Universitario Rafael Rangel. Trujillo
Carreras: Administración, Contaduría y Básico de Economía
ÁREA DE LECTO-ESCRITURA
Componente I. Comprensión crítica e inferencial de textos
Instrucciones: A continuación usted encontrará un texto y quince preguntas referidas al mismo. Léalo detenidamente y
seleccione, en cada caso, la opción correcta.
Primer Texto:
“El Plan Marshall”
Nada más finalizar la Segunda Guerra Mundial, la alianza antifascista entre las democracias occidentales y la Rusia de Stalin
comenzó a agrietarse. Se habían repartido el mundo por ámbitos de influencia, y Europa quedó dividida en dos bloques. Al
oeste, el capitalista, al este, el comunista. Empezaba un nuevo tipo de enfrentamiento: la guerra fría. En un famoso discurso
pronunciado en 1946, Churchill, ex primer ministro británico, denunció que “un telón de acero” había dividido el Viejo
Continente.
Europa pasaba por una situación económica desastrosa. A consecuencia de la Segunda Guerra Mundial, su producción agrícola
había disminuido, al igual que sus intercambios comerciales. Mientras tanto, los gobiernos estaban más preocupados en
relanzar la industria pesada (siderurgia, carbón…) que en fabricar productos de primera necesidad, con la consiguiente escasez
entre la población.
La carestía de alimentos hizo necesario un racionamiento estricto, al tiempo que impulsaba el incremento de los precios. En un
contexto marcado por la crisis y el desempleo, no era de extrañar la proliferación del mercado negro ni la extensión de la
delincuencia.
¿Dónde obtendrían los europeos los productos que necesitaban, ya fueran víveres, materias primas o maquinaria industrial? Era
evidente que sólo Estados Unidos podría proporcionárselos. ¿Y después? Aquí entraba en juego, otra vez, la Casa Blanca. Sus
créditos permitirían que el Viejo Continente comprara en América todo lo que requería.
Reforzar la democracia. En un marco definido por la pobreza y las privaciones, los partidos comunistas alcanzaban un amplio
respaldo electoral. Para las potencias occidentales, evitar este avance se convirtió en una prioridad absoluta. En marzo de 1947,
el presidente norteamericano Harry S. Truman enunció la doctrina que lleva su nombre sobre la contención del Comunismo.
Estados Unidos, afirmó, debía “tener por norma ayudar a los pueblos libres que se resisten a los intentos de subyugación por
parte de minorías armadas o de presiones externas”. Truman hacía referencia, por ejemplo, a Grecia, inmersa en un conflicto
civil entre el gobierno y la guerrilla comunista.
Para garantizar la viabilidad de las democracias occidentales, Estados Unidos puso en funcionamiento un plan de ayuda
económica masiva. Su artífice fue el secretario de Estado norteamericano, el general George C. Marshall. En 1947, durante un
importante discurso, Marshall declaró que su país iba a hacer todo lo necesario para garantizar la salud económica de Europa,
“sin la cual no puede haber ni estabilidad política ni paz asegurada”.
El plan pretendía contribuir a la reconstrucción europea, pero no país por país, sino a través de una ayuda de carácter global. Así
fue posible incluir entre los beneficiarios a Alemania, pese a las reticencias de su vecina Francia. A cambio, la Casa Blanca
esperaba obtener beneficios políticos, pero también económicos, ya que los europeos protegerían las inversiones
estadounidenses.
También la URSS recibió la oferta del Plan Marshall. Ésta la rechazó y obligó a sus satélites en Europa del Este a hacer lo mismo.
El Kremlin no estaba dispuesto a facilitar a sus rivales norteamericanos información sobre el estado de ninguno de los países
bajo su órbita. Stalin, al parecer, veía en el Plan Marshall una especie de conspiración contra la Unión Soviética. Según el
historiador Ronald E. Powaski, de haber aceptado, los rusos habrían corrido el peligro de que los estadounidenses manipularan
su economía. Como alternativa, Moscú puso en marcha el llamado Plan Molotov, origen del COMECON, especie de Mercado
Común formado por los países socialistas.
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Avance de la unidad europea. Los países occidentales y Estados Unidos comenzaron a negociar en julio de 1947 la manera de
concretar la ayuda. El gobierno norteamericano, en manos de los demócratas, debía convencer a un Congreso de mayoría
republicana para que otorgara los fondos necesarios.
Los republicanos, al principio, no parecían muy dispuestos a gastar el 15% del presupuesto nacional en territorio extranjero,
sobre todo si tenían en cuenta su tradicional política aislacionista. Pronto, sin embargo, cambiaron de opinión, dada la
alarmante situación política europea. En 1948, los comunistas alcanzaron el poder en Checoslovaquia gracias a un golpe de
estado. Mientras tanto, en países como Francia e Italia, encabezaban las movilizaciones populares.
Finalmente, Truman consiguió que se diera luz verde al programa de Reconstrucción Europea (European Recovery Program),
auténtica denominación del Plan Marshall. Para gestionar la ayuda, los países afectados tuvieron que fundar la OECE
(Organización Europea de Cooperación Económica). Comenzaba así el proceso de integración económica del Viejo Continente,
ya que la Casa Blanca había dejado muy claro que su programa “debía ser acogido por la mayoría, si no por la totalidad, de las
naciones europeas”. Las potencias occidentales, pues, tenían que aprender a cooperar entre ellas si querían beneficiarse con la
ayuda norteamericana. Por otra parte, debían cumplir una serie de condiciones. Entre ellas, estabilizar su moneda.
Luces y sombras. El plan Marshall influyó de forma diferente en cada país. Gran Bretaña fue la que obtuvo mayores beneficios,
ya que Washington le entregó alrededor de la cuarta parte de la ayuda. Con este dinero, Londres pudo pagar las deudas que
había contraído a corto plazo. Francia dedicó los fondos recibidos a la adquisición de equipos industriales con los que superar su
atraso tecnológico. Gracias a estos fondos (más de 12.000 millones de dólares entre 1948 y 1951),la reconstrucción europea se
completó en muy poco tiempo. En apenas cuatro años, la producción ya había recuperado el nivel previo a la guerra.
En reconocimiento a su tarea, el general Marshall recibió el premio Nóbel de la Paz en 1953. ¿Supuso su plan un éxito
económico? Algunos especialistas responden afirmativamente, pero otros señalan que la recuperación europea se inició antes
de la ayuda. El programa habría contribuido, como mucho, a que el crecimiento del Viejo Continente fuera sostenido y no se
detuviera por falta de capitales. En cuanto a los resultados desde el punto de vista social, éstos resultan más cuestionables. Los
países europeos tuvieron que adoptar una política basada en el recorte del gasto público, lo que repercutió en el descenso del
gasto social. Rentas bajas y pobres niveles de consumo para las clases trabajadoras.
La prosperidad económica, finalmente, hizo innecesaria la contribución estadounidense. Ésta pasó de ser económica a militar,
con el pretexto de garantizar la seguridad del Viejo Continente frente a la Unión Soviética y sus aliados”.
Tomado de: Mendoza, Bernardo. En: Revista Historia y Vida. No. 446/Año XXXVII. Mayo 2005. pp 14- 18.
1.
El objetivo del texto es:
a. Exponer cronológicamente los sucesos acaecidos en Europa luego de la Segunda Guerra Mundial.
b. Explicar las razones por las cuales el Plan Marshall recibió ese nombre y cómo influyó en la eliminación del
comunismo ruso.
c. Describir la ayuda financiera otorgada por los Estados Unidos a Europa.
d. Destacar como la ayuda financiera del plan Marshall contribuyó a la reactivación de la economía europea,
luego de la guerra.
Valor 3 puntos.
2.
De acuerdo con el autor:
a. la división de Europa en dos bloques luego de la Segunda Guerra Mundial se produjo por el discurso de
Churchill en 1946.
b. la Guerra Fría fue la causa de que Europa del oeste se convirtiera en capitalista y Europa del Este en
comunista,
c. luego de la Segunda Guerra Mundial, se produjo la guerra fría, que era el enfrentamiento entre la Europa
capitalista y la comunista.
d. las grietas de la Rusia de Stalin se produjeron por la Segunda Guerra Mundial.
Valor 2 puntos.
3.
De acuerdo con lo expresado en el texto:
a. los europeos carecían de víveres, materias primas y maquinaria industrial.
b. Estados Unidos otorgaba créditos a América para la compra de los productos que requiriera.
c. la Casa Blanca proporcionó a Europa la materia prima necesaria para su maquinaria industrial.
d. luego de la Guerra, Europa logró abastecerse gracias a los créditos otorgados por la Casa Blanca.
Valor 2 puntos.
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4.
El autor indica en el texto que luego de la Segunda Guerra Mundial, Europa se caracterizó por:
a. el aumento del desempleo.
b. el auge de la agricultura.
c. la disminución de la población.
d. la discriminación a los negros.
Valor 1 punto.
5.
La doctrina Truman:
a. fue enunciada en marzo de 1947.
b. tenía como objetivo la pacificación del Comunismo en los Estados Unidos.
c. se oponía a que los pueblos libres no deben ser subyugados por minorías armadas.
d. explicaba que Grecia había sido afectada por la guerrilla civil.
Valor 1 punto.
6.
El plan Marshall tenía como objetivo:
a. que Estados Unidos se relacionara con Europa
b. apoyar económicamente a Europa con el fin de asegurar el tránsito de las democracias occidentales.
c. difundir el discurso de George Marshall.
d. lograr la pacificación de Europa.
Valor 2 puntos.
7.
El plan Marshall fue:
a. un plan antifascista.
b. un plan para los Estados Unidos.
c. de ayuda económica masiva.
d. para la reconstrucción país por país.
Valor 1 punto.
8.
En la frase “…Ésta la rechazó y obligó a sus satélites en Europa del Este a hacer lo mismo..”, con el pronombre
demostrativo ésta se refiere a:
a. Alemania.
b. la oferta.
c. Unión Soviética.
d. Europa del Este.
Valor 1 punto.
9.
El autor expresa en el texto que:
a. Francia se oponía a la inclusión de Alemania como beneficiario del plan Marshall.
b. los rusos no estaban de acuerdo con que los estadounidenses se inmiscuyeran en sus asuntos económicos.
c. Rusia no recibió la ayuda económica ofrecida por el plan Marshall.
d. el plan Marshall era visto por Powaski como una componenda contra su país.
Valor 2 puntos.
10. El COMECON
a. surgió a raíz del Plan Molotov.
b. era un mercado de los países socialistas.
c. fue la alternativa rusa al plan Molotov.
d. fue descubierto por Powaski.
Valor 2 puntos.
11. La razón por la cual los republicanos apoyaron la ayuda económica para Europa fue:
a. la crisis política de Europa.
b. su deseo de evitar el avance del comunismo.
c. su reciente declinación de su política aislacionista.
d. el cambio radical producido en Francia y en Italia.
Valor 2 puntos.
12. El autor afirma en el texto que:
a. después de la Segunda Guerra Mundial, los gobernantes europeos estaban más interesados en impulsar la
producción agrícola que en relanzar la industria pesada.
b. la disminución de la producción agrícola durante la Segunda Guerra Mundial produjo una mala situación
económica y redujo el intercambio económico con Rusia.
c. luego de la Segunda Guerra Mundial, el interés de los gobiernos europeos estaba en la recuperación de la
industria pesada y no en atender la escasez de productos de primera necesidad.
d. los estadounidenses fueron los encargados de la siderurgia y del carbón, con miras a recuperar el país tras la
crisis económica de la Segunda Guerra Mundial.
Valor 2 puntos.
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13. De acuerdo con lo expresado en el texto:
a. la cooperación entre las potencias occidentales era la única exigencia realizada por los Estados Unidos para
proporcionar la ayuda económica.
b. el Plan Marshall permitió que se estabilizara la moneda de los países europeos.
c. la OECE fue fundada por el Plan Marshall, para beneficiar a los países europeos.
d. los países europeos debían lograr la consolidación de su moneda, así como ayudarse mutuamente para poder
recibir la ayuda económica del Plan Marshall.
Valor 3 puntos.
14. Lo que el autor indica como cuestionables son los:
a. capitales.
b. países europeos.
c. niveles de consumo.
d. efectos en el ámbito social.
Valor 2 puntos.
15. Cuando el autor afirma “…Ésta pasó de ser económica a militar, con el pretexto de…”, se refiere a la:
a. prosperidad económica.
b. ayuda de los Estados Unidos.
c. Unión Soviética
d. seguridad.
Valor 2 puntos.
Componente II. Sinónimos en contexto
Instrucciones: Seleccione de las cuatro alternativas ofrecidas la palabra cuyo significado sea similar al de la palabra subrayada y
que esté más de acuerdo con el contexto.
16. La política es la sabiduría para dirigir las naciones.
a. manera.
b. forma.
c. ciencia.
d. razón.
Valor 1 punto.
17. Debido a la atracción gravitatoria, una estrella siempre tiene la tendencia a reducirse, derrumbándose sobre sí misma.
a. brillar.
b. alejarse.
c. caerse.
d. disminuirse.
Valor 1 punto.
18. Al término de los años 20, ocurre la gran depresión económica, cuyo fin prácticamente coincide con el inicio de la
Segunda Guerra Mundial.
a. ocaso
corresponde
b. desenlace
concuerda
c. propósito
concluye
d. objetivo
armoniza
Valor 2 puntos.
19. Los estudios críticos realizados en el proceso electoral que orienta la selección de representantes a los cuerpos
deliberantes, han permitido evaluar sus aspectos positivos y sus insuficiencias.
a. envía
b. gobierna
c. rige
d. lleva
Valor 1 punto.
20. Todas las sociedades humanas, por sencillas que sean, poseen una visión global del mundo y de su propio papel en ese
mundo.
a. lugar.
b. fin.
c. rol.
d. estudio.
Valor 1 punto.
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21. Los movimientos masivos de gente indiferenciada pueden ser de peso decisivo en el estallido de sublevaciones.
a. multitudinarios revoluciones
b. grandes
conflagraciones
c. fuertes
pugnas
d. numerosos
oposiciones
Valor 2 puntos.
22. El lenguaje, por muy sencillo que parezca, conlleva un conjunto de complicados mecanismos y una extensa variedad de
correlaciones con el medio ambiente.
a. implica
similitudes
b. supone
reproducciones
c. transmite
correspondencias
d. Lleva
emisiones
Valor 2 puntos.
Componente III. Relación entre orden y significado
Instrucciones: A continuación se presentan tres fragmentos cuya relación lógica entre orden y significado ha sido alterada.
Seleccione entre las opciones ofrecidas, la que restablezca en cada caso, el sentido lógico de la información.
23. Patrimonio cultural de la humanidad
1. elementos importantes de la cultura universal.
2. Existen obras, monumentos, construcciones, parques, etc.
3. Se trata de bienes en los que las culturas de otras
4. que no se poseen sólo la memoria del país al
5. naciones encuentran también su memoria, su pensamiento,
6. que pertenecen, su importancia sobrepasa los
7. su manifestación o su historia. Ellos son conocidos como
8. límites de la frontera nacional convirtiéndose en
9. patrimonio universal o patrimonio cultural de la humanidad.
Tomado de: Ritmo y Color 7.Educación Artística.Edit. Excelencia (1996).Pg.136.
a.
b.
c.
d.
2, 4, 6, 8, 1, 3, 5, 7, 9
3, 5, 1, 2, 6, 4, 9, 8, 7
2, 6, 1, 3, 4, 9, 5, 7, 8
3, 6, 9, 7, 2, 4, 5, 8, 1
Valor 2 puntos.
24. La Comunicación
1. La comunicación es el proceso mediante el cual se
2. Tradicionalmente, la comunicación se ha definido como “el intercambio de
3. sentimientos, opiniones, o cualquier otro tipo de información mediante habla,
4. transmite información de una entidad a otra.
5. de signos y tienen unas reglas semióticas comunes.
6. Los procesos de comunicación son interacciones mediadas por signos
7. En el proceso comunicativo, la información es incluida por
8. Una vez recibido, el receptor decodifica el mensaje y proporciona una respuesta.
9. requieren un emisor, un mensaje y un receptor.
10. entre al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio
11. el emisor en un paquete y canalizada hacia el receptor a través del medio.
12. escritura u otro tipo de señales”. Todas las formas de comunicación
a.
b.
c.
d.
1,
1,
6,
6,
4, 6, 10, 5, 2, 3, 12, 9, 7, 11, 8.
9, 2, 5, 6, 10, 12, 4, 7, 3, 11 ,8.
3, 12, 10, 5, 2, 11, 8, 1, 9, 7, 4.
10, 5, 8, 2, 3, 12, 4, 1, 9, 7, 11.
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Valor 2 puntos.
5
25. Arte Colonial en Venezuela: “Templos coloniales venezolanos”
1. A pesar de que en general los colonizadores traían los
2. Desde los primeros templos se adoptó un
3. el estilo mudéjar con elementos típicos españoles.
4. estilos de su país de origen, en Venezuela, tal vez por
5. esquema casi inalterable que tipifica el colonial venezolano
6. el herreriano, el barroco o churrigueresco, el neoclásico y
7. razones económicas, esos estilos no llegaron a ejercer influencia
8. si bien existen algunos elementos aislados o detalles de
9. aparecieron varios estilos después del gótico: el plateresco,
10. decisiva en los sistemas constructivos y formales.
11. los varios estilos de la Provincia.
12. En España, durante los siglos del período colonial,
Tomado de: Educación Artística. Edit. Salesiana. 1994 Pg.209
a.
b.
c.
d.
1, 4, 7, 8, 6, 3, 12, 5, 11, 2, 9, 10
12, 9, 6, 3, 1, 4, 7, 10, 2, 5, 8, 11
12, 8, 11, 1, 5, 4, 7, 9, 6, 3, 10, 2
2, 4, 7, 8, 3, 1, 5, 10, 12, 9, 6, 11
Valor 3 puntos.
ÁREA DE RAZONAMIENTO BÁSICO
Instrucciones: A continuación se presentan nueve preguntas del área de razonamiento básico. Lea cuidadosamente el
enunciado de cada una y seleccione entre las alternativas que se presentan, aquella que responda al problema planteado.
26. ¿Cuál de las figuras propuestas, completa la serie?
?
a.
b.
c.
d.
Valor 1 punto.
27. ¿ Si tres niños cazan tres moscas en tres minutos. ¿Cuánto tardarán treinta niños en cazar treinta moscas?
a. Tres minutos.
b. Treinta minutos.
c. Una hora.
d. Quince minutos.
Valor 2 puntos.
28. Luedo de ordenadas,¿ cuál palabra se debe descartar?
GOINMOD
SENUL
DEMOIADI
a.
b.
c.
d.
SUVEJE
SUVEJE.
DEMOIADI.
SENUL.
GOINMOD.
Valor 1 punto.
29. ¿Cuál de las siguientes figuras completa el cuadro?
a.
b.
c.
d.
?
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Valor 2 puntos.
6
30. Teniendo en cuenta que:
I III V = BAO ; IV III VI = VAS ; VI III II = SAR.
¿Cuál palabra corresponde a I II III IV V ?
a. BREVE.
b. BESAR.
c. BRAVO.
d. BARAS.
31. ¿Cuál es el símbolo que falta en la esquina derecha del siguiente diagrama:
a. 1.
b. 2.
c. 3.
d. 4.
1
2
3
32. Indique el número que falta en la casa de la derecha:
a. 11.
b. 18.
c. 14.
11
d. 12.
2
4
34. ¿Qué número falta en el círculo?
a. 146.
b. 2.
c. 121.
d. 5.
4
Valor 1 punto.
3
5
33. Elija la palabra que, una vez ordenada, no sea un ave:
INGLALA
OLOTRAT
FLENID
a. INGLALA.
b. RANOCIA.
c. OLOTRAT.
d. FLENID.
?
?
3
3
4
Valor 3 puntos.
Valor 1 punto.
RANOCIA
Valor 2 puntos.
9
11
?
Valor 2 puntos.
81 16
ÁREA DE CIENCIAS BÁSICAS
Componente I. Matemática
Instrucciones: A continuación encontrará veintitrés preguntas del área de matemática. Lea cuidadosamente el enunciado y
seleccione, entre las alternativas dadas, la que considere correcta.
35. La expresión 7,5x10-1 es igual a :
a. 3/4.
b. 7/4.
c. 5/4.
d. 15/16.
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Valor 1 punto.
7
36. La expresión
a. 4
b. 64
3
32 2 4 es igual a:
c.
3
512
d.
3
1536
Valor 1,010 puntos.
37. En una venta de empanadas se atienden unas 24 personas en una hora. Entonces el tiempo promedio que tardan en
atender a una persona, en segundos es:
a. 300.
b. 100.
c. 180.
d. 150.
Valor 0,990 punto.
4 x  5 y  40 
 se tiene que 3(x-y) es igual a:
2 x  y  50
38. Al resolver el sistema 
a.
b.
c.
d.
15.
-45.
45.
-105.
39. El valor numérico de la expresión
a.
b.
c.
d.
Valor 1 punto.
3x 2 y 2 x  y
4 x 2  4 xy  y 2
-3.
-1.
1.
3.
, cuando x=1, y= -1 es:
Valor 2,999 puntos.
40. Los números x, y, z están ubicados sobre la recta real como indica la siguiente figura. Entonces se puede afirmar
categóricamente que:
a. xy < xz
b. xy > xz
c. xy < z
0
x
y
z
a. xy > z
Valor 2 puntos.
41. Se tiene una balanza y cuatro pesas de 1 Kg, 2 Kg, 4 Kg y 8 Kg. de los siguientes pesos en Kg, el que no se puede obtener
utilizando las pesas dadas es:
a. 7.
b. 12.
c. 13.
d. 16.
Valor 1 punto.
42. Sean m el mínimo común múltiplo y M el máximo común divisor de los números 18 y 60. Entonces el cociente
igual a::
a.
b.
c.
d.
45.
6.
30.
60.
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m
es
M
Valor 2,015 puntos.
8
43. La suma de los polinomios P(x) y Q(x), tales que P ( x ) 
a.
b.
c.
d.
2 2
1
1
3
5
es:
x  x  y Q( x )  x 2  x 
3
4
6
2
4
1 2
x  2x  1 .
3
5 2 5
x  x 1.
6
2
5 2
x  2x  1.
6
5
x 2  x  1.
2
Valor 3,001 puntos.
44. En un saco hay bolas rojas, amarillas y azules. El número de azules es la mitad que el número de las rojas. Si entre
amarillas y azules hay 25 bolas, entonces el número de bolas azules es:
a.
b.
c.
d.
10.
15.
4.
5.
Valor 1,985 puntos.
45. Se tiene un par de números y uno es el doble del otro. Si se le resta 10 a ambos números, la suma de ellos es igual al
primero del par original. El menor de los números iniciales es:
a. 10.
b. 8.
c. 4.
d. 20.
Valor 2 puntos.
46. El número 84 es el 70 por ciento de:
a. 80.
b. 90.
c. 120.
d. 140.
47. La expresión numérica:
a.
b.
c.
d.
Valor 2 puntos.
1  1  1   1  1  1  1 
      2           es equivalente a:
2  2  4   2  4  2  4 
3/4.
-5/4.
7/4.
1/4.
Valor 2 puntos.
48. Tres números sumados dan 61. El mayor es dos unidades mayor que el mediano. El menor es siete unidades menor
que el mediano. Entonces el doble del número mayor es:
a. 30.
b. 48.
c. 36.
d. 24.
Valor 2,002 puntos.
49. Si a 
a.
b.
c.
d.
1
1
1
1
a c
, b   , c   y d  , entonces la expresión  es equivalente a:
2
4
3
9
b b
0.
1.
5.
-5.
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Valor 1,998 puntos.
9
2
1
3
50. Al resolver 0,5      1 el resultado es:
2
1
a.
b.
c.
d.
5/4.
3/4.
3/2.
-5/4.
51. Al racionalizar la expresión
a.
5 2 6 .
b.
5  2 6 .**
c.
5 2 6 .
d.
52 6 .
Valor 2 puntos
3 2
2 3
el resultado obtenido es:
Valor 2 puntos
52. Un vendedor ambulante vende mangos a 7 por 525 bolívares. Si un día vendió la totalidad de los mangos que tenía,
logrando un ingreso total de 8925 bolívares, entonces, el número de mangos que vendió ese día fue:
a. 51.
b. 119.
c. 335.
d. 105.
Valor 2 puntos
Número de Estudiantes
53. En el gráfico se representa la distribución de los pesos de un grupo de estudiantes. De acuerdo con este, el número de
estudiantes que hay en el grupo es:
a. 3.
7
b. 7.
6
c. 12.
d. 24.
5
4
3
2
1
66
68
60
62
64
58
56
Valor 2 puntos
Pesos (Kg)
54. Se sabe que ningún entero es irracional, y que algunos reales son irracionales. Entonces se puede concluir que:
a. Algunos irracionales son enteros
b. Todos los reales son irracionales.
c. Todos los reales son enteros.
d. Algunos reales no son enteros.
Valor 1 punto
55. Una empresa de electrodomésticos vendió 800 artículos durante el año 2004. En el 2005 duplicó la venta, y en 2006
vendió la mitad del total vendido en los años 2004 y 2005. Entonces el promedio de ventas de artículos durante los tres
años fue:
a. 3600
b. 1200
c. 2400
d. 1600
Valor 1 punto
Oficina de Admisión Estudiantil (OFAE). Proceso II-2011
Administración, Contaduría y Básico de Economía. Trujillo
10
3
3
 8   12 
56. El cociente    : 
 es equivalente a:
 9   27 
a.
b.
c.
d.
 24 
 
 81 
8
24
81
-8
3
Valor 2 puntos.
57. La expresión “el doble de un número natural, menos cinco es igual a tres”, es equivalente a:
a. 2 (x - 5) = 3
b. (x – 5)2 = 3
c. 2x – 5 = 3
2
d. X – 5 = 3
Valor 1 punto.
FIN DE LA PRUEBA
Oficina de Admisión Estudiantil (OFAE). Proceso II-2011
Administración, Contaduría y Básico de Economía. Trujillo
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