tal vez algún día - pedagogia del cuerpo

Camilo Hernán Rojas Blanco
Pontificia Universidad Javeriana Bogotá
Licenciatura en Educación Básica (Humanidades y Lengua Castellana)
Pedagogía del Cuerpo (Profesor Fredy Gonzalez)
[email protected] pedagogiadelcuerpo1.bligoo.com.co
Este breve texto expone mediante el juego mismo de lo literario y sensible, la concepción del cuerpo, la estética y el
lenguaje; en términos de una pedagogía problematizadora, crítica, liberadora y sobre todo experiencial. Aquí se describe
la experiencia pedagógica asumida en la asignatura comunicación oral y escrita (COE), desarrollada con el grupo de
estudiantes de la Universidad Minuto de Dios (Sierra Morena – Eco parque Ciudad Bolívar). Experiencia bien lograda por
medio del aprovechamiento, la reflexión y la afectación de contenidos audiovisuales; más específicamente de
cortometrajes que nos deleitaron y de paso nos invitaron a revalorar la significación del propio cuerpo, de la experiencia
estética y artística; pero sobre todo a revalorar nuestra cotidianidad como un llamado constante a la humanización, la
identidad y la apropiación del YO; como experiencia de vida, libertad y creación.
TAL VEZ ALGÚN DÍA
Obra estética abordada para la resignificación crítica del cuerpo (Cortometraje Maybe One Day)
Ver en:
http://www.youtube.com/watch?v=Fn0lhsXHEhc
Tal vez algún día nos demos el permiso de parar nuestra marcha y tomar otra vía.
Hacer posibles otros lenguajes, otras interpretaciones, otros hallazgos. En tal
caso, incumbe “conocerse a sí mismo”, prestar atención a lo que se es, “auto
conocerse” y, también, ser consciente de
que se puede llegar a ser en un
contexto determinado. 1
Aquel día era día de cortometraje. Rodaron las imágenes en un ambiente sereno;
un salón, un grupo y una breve invitación “del profe” a ver con la linterna de la
reflexión, a ver con los ojos, a ver con los oídos y las vísceras. “No percibimos
nuestro cuerpo tal como es, sólo captamos una representación material adulterada
por la mirada de los demás”. 2
Entonces la imagen, la música y los lenguajes del cine hicieron lo suyo, en un
intento por enlazar lo lúdico y lo pedagógico, en un maravilloso intento por
descubrir la permanente sincronía existente entre el arte y la vida misma.
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1 GONZALEZ, Fredy Oswaldo; Pedagogía del Cuerpo; Pontificia Universidad Javeriana, 2011
2 También se pueden indagar en PETIR, Michel. “Lecturas: del espacio íntimo al espacio público”. Fondo de
Cultura Económica 2001 México D.F.
Explorar un relato, hallar un mensaje, construir un significado y luego….. …..luego
entender que la vida ya no puede ser la misma, porque la mente ha permitido la
visita de cientos y cientos de pensamientos por segundo, que a su vez dieron a luz
a cientos de sensaciones; nociones de una cosa nueva, un no sé qué, que sabe
distinto y le da un nuevo color al momento mismo.
Y es que los lenguajes se entrelazan si uno les da permiso, cada espacio donde
se hallen las palabras, los gestos o cualquier elemento del lenguaje, es propicio
para crear una experiencia estética que produzca ideas, emociones y
significaciones diversas. Es así, en esta sutil maniobra de la experiencia estética
como podemos transitar por los caminos de lo cotidiano, bebiendo la sabia de lo
humano, de lo existencial, de lo contundente y verdaderamente vital. “Así, desde
estas prácticas encontraremos nuestra identidad. Esa identidad que en otro
momento y en otra circunstancia nos puede reflejar el iris del ojo del otro que se
deja mirar y que me mira”. 3
Al terminar el ejercicio visual no se hicieron esperar los comentarios, las
manifestaciones del cuerpo y del habla, los reclamos a un sistema que a veces
oprime, que castra, que abusa, que debe ser mejor. Y en esa esperanza de poder
hacer, de tener que hacer algo, se movilizó el pensamiento de todo un grupo.
Parecíamos un conjunto de peces de diversas especies, de diversos tamaños y
colores, nadando en un mismo cauce; el cauce de la autocrítica, del derecho a la
alegría y el deber de la libertad. Entonces fue allí cuando llegamos al nudo de la
experiencia, la idea de libertad es algo que todos tenemos, que todos buscamos,
pero al mismo tiempo que todos desconocemos.
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3 GONZALEZ, Fredy Oswaldo; Pedagogía del Cuerpo; Pontificia Universidad Javeríana, 2011
Y por ese mismo desconocimiento de libertad es que cada posibilidad de hallarla
nos resulta tan apasionante. “Por lo tanto, la provocación es para crear un espacio
propio en donde la construcción del sí mismo, de la subjetividad pasa por ser un
espacio
construir
que busca la reconquista de la posición del sujeto para abordar y
un
“espacio
privado”
en
donde
se
encuentren
posibilidades
“reparadoras”. 4
Aquella tarde la imagen se hizo experiencia y la experiencia se hizo reflexión y
novedad. Fue la novedad de vernos todos reflejados en aquel hombre; ese
hombre que camina disciplinado a su trabajo, hasta que descubre la infinita alegría
de un nuevo instante, un instante libre y feliz que rompe los límites de la
monotonía y puede hacerlo renacer una y otra vez, un instante casual al alcance
de su mano que solo necesitaba ser descubierto, que está siempre al simple
alcance de parar nuestro rutinario andar, para tomar un camino alterno. “Esa
normatividad
que
surge
como
dispositivo
(Foucault)
para
organizar
estratégicamente a los sujetos en procura de un fin, una meta, un resultado. Pero
que también surge como agenciamiento (Deleuzze y Guattari), como flujo
dinámico, como movimiento entre los sujetos dentro de su medio. Al dispositivo le
interesa la dominación y resistencia sociales, mientras al agenciamiento le
interesa la vida colectiva y sus movimientos” 5
Y nuestra escuela, nuestras clases y nuestros encuentros y nuestro propio cuerpo
se harán verdaderos caminos alternos de gozo y bienestar, de humanidad, de
juego y de niñez, pero sobre todo de dulces……… muchos dulces……….. Maybe
one day……. Tal vez algún día.
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4 También se pueden indagar en PETIR, Michel. “Lecturas: del espacio íntimo al espacio público”. Fondo de
Cultura Económica 2001 México D.F.
5 TOMADO DE: LICHILIN PIEDRAHITA ALEJANDRA.”Lo Social: Agenciamientos y Dispositivos”. En Segundo
Módulo serie Temática, Maestría en Educación Universidad Javeriana, Bogotá 1999.
EL GRUPO
LA REACCIÓN
LA REFLEXIÓN
LA SIGNIFICACIÓN