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Situaciones de aprendizaje
Altamirano Mike Roxana.
Ancona Yerves María Alejandra.
Ek Sánchez Paula.
Jurado Ballester Martha.
Moreno Rodríguez Josefina.
Grado: Tercero
Competencia que se favorece: Acepta a sus compañeras y
compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los
valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en
su vida cotidiana
Aspecto: Relaciones interpersonales.
Aprendizajes esperados:

Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos
tipos de actividades y que es importante la colaboración de
todos en una tarea compartida, como construir un puente
con bloques, explorar un libro, realizar un experimento,
ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o futbol.

Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad
en las tareas que le corresponden, tanto de carácter
individual como colectivo.
Situación de aprendizaje
“Somos iguales”

Inicio.- Mostrar imágenes de profesiones como policía, taxista, luchador,
ingeniera, bailarines, observar sus reacciones.

Cuestionar.- ¿Todos podemos realizar las mismas actividades? ¿Por qué?

Desarrollo.- Propone realizar un cambio de roles en los que desempeñen
las responsabilidades de diferentes profesiones.

En una caja se escriben las profesiones que serán representada, tanto
niños como niñas podrán representar la profesión que sea, se sugiere
realizar variantes si lo requieren.

¿Qué se les dificultó? ¿Qué podríamos mejorar?

Se elige una situación que se pueda representar de manera grupal
realizando las adecuaciones necesarias, actúan con respeto, compañerismo,
tolerancia.

Cierre: ¿Qué aprendimos? ¿Es más fácil cuando realizamos las acciones en
equipo?

Recursos: Imágenes de profesiones, Caja.
Situación de Aprendizaje
Grado de práctica: 3er. Año
Competencia:
o Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento,
la aceptación, y la empatía.
Aprendizajes Esperados:
o Identifica que los seres humanos son distintos y que la participación
de todos es importante para la vida en sociedad.
Situación de Aprendizaje:
Inicio:
Presentar algunas noticias problemáticas sobre la sociedad actual, en
periódico o internet. (La contaminación, la violencia contra los animales,
las guerras, la obesidad/mala alimentación, etc.)
Observan qué sucede en cada situación, que consecuencias nos traen,
cómo nos afecta, si esto se puede ver en nuestro país o no, etc.
Escogen entre todos una problemática a la cual darán solución,
buscando diversas alternativas.
Desarrollo:
Votan por el problema en común.
Indagan sobre cómo afecta específicamente ese problema en nuestro
contexto cercano, en materiales aportados por la docente.
A partir de lo investigado, explican qué soluciones podrían darle. ¿Qué
podríamos hacer para que ya no exista esta problemática o cómo
podemos prevenirlo?
Toman a cuerdos sobre las acciones a realizar. ¿Qué necesitan para
lograrlo?, ¿Qué materiales?, ¿Dónde se va a realizar?, etc.
Cierre:
Presentan el trabajo realizado para brindar una solución.
Valoran si funcionó su idea, qué pueden mejorar o qué cambiarían.
Reflexionan qué les pareció trabajar entre todos, si se lograron
comunicar, poner de acuerdo, por qué creen que no podían conversar o
tomar acuerdos.
Analizan si lo que se trabajó entre todos verdaderamente ayude a la
comunidad, ¿por qué?.
Reciben un reconocimiento por su participación en la puesta en práctica
de esta actividad.
Título: “¿Qué puedo hacer para ayudar?”
Materiales:
Noticias (Periódico o internet).
Libros, artículos, trípticos, etc.
Material Escolar.
Tiempo: 3 días.
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.
Grupo de práctica: Tercero.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:
• Actúa gradualmente con mayor confianza y control
de acuerdo con criterios, reglas y convenciones
externas que regulan su conducta en los diferentes
ámbitos en que participa.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Participa en juegos respetando las reglas
establecidas y las normas para la convivencia.
• Toma iniciativas, decide y expresa las razones para
hacerlo.
Situación de aprendizaje
INICIO:
SE CUESTIONAN SOBRE LAS REGLAS
CONOCEN.
SI RESPETAN ESTAS Y SUS TURNOS
DE
JUEGOS
QUE
DESARROLLO:
• EN UNA LAMINA SE ESTABLECEN DIVERSAS ACTIVIDADES
QUE PUEDEN JUGAR CON REGLAS.
• POR MEDIO DE VOTACIONES SE ELIGE EL JUEGO.
• CREAN UN REGLAMENTO DE JUEGOS PARA SEGUIR EN SUS
JUEGOS.
• POR MEDIO DE IMAGENE IDENTIFICAN QUIENES SI SIGUEN
LAS REGLAS Y QUIENES NO.
CIERRE:
COMENTAN SOBRE QUE LES PARECIO EL REGLAMENTO.
JUEGAN SIGUIENDO SU PROPIO REGLAMENTO.
• MATERIAL:
• CARTULINA
• COLORES.
• TIEMPO: DOS DIAS
• TITULO: CREEMOS NUESTRO REGLAMENTO

Grupo de práctica: Tercero.

Campo formativo: Desarrollo personal y social.

Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y
control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones
externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en
que participa.

Aprendizaje esperados:
-Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las
normas para la convivencia.
-Se involucra y compromete con actividades individuales y
colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone.
 Situación
de aprendizaje:
INICIO:
-Sentar a los alumnos en forma circular y platicar sobre la
importancia que tiene ayudar a los demás y trabajar en equipo.
Cuestionar lo siguiente: ¿para que sirve trabajar en equipo? ¿Creen que
es mejor trabajar en equipo o individual? ¿Por qué? ¿Cómo debemos
comportarnos cuando trabajamos en equipo?
-Crear un reglamento para trabajar en equipo entre todos los
alumnos.

DESARROLLO:
Formar equipos del mismo numero de integrantes y con materiales de
reciclado cada equipo construirá una figura que deseen todos los
integrantes (casa, coche, robot, etc.) (para esto los alumnos deberán
seguir el reglamento previamente hecho)

CIERRE:
-Cada equipo expondrá el trabajo realizado y expresará que fue lo
sintieron al trabajar en conjunto, que se les hizo difícil y porque,
siguieron las reglas o no, participaron todos, etc.


MATERIALES:
-Papel bond
-Pegamento
-Diferentes tipos de papeles para decorar (china, crepe,
etc.)
-Materiales reciclados (cajas, tubos de papel de baño,
periódicos, botellas, latas, popotes, etc.)

DURACIÓN:
-1 día.
Propuesta de evaluación:
Lista de Cotejo
Alumno:
Indicadores
Participan con entusiasmo en las
actividades.
Brindan sus opiniones para decir
sobre una acción a tomar.
Escuchan la opinión de sus demás
compañeros.
Ayuda en la elaboración del trabajo.
Trabaja colaborativamente.
Reconoce que la participación de
todos en una tarea es importante.
SI
NO
Observaciones