guía del alumno - Fomento de Centros de Enseñanza

GUÍA DEL ALUMNO
COLEGIO DE FOMENTO
TABLADILLA
4º E.P. K
CURSO 2015 - 2016
CAMINO VILLANUEVA DEL PÍTAMO, 8
Apdo. Correos, 1122 41080 SEVILLA
TEL. 954 61 24 12 FAX. 954 61 19 66
[email protected]
GUÍA DEL ALUMNO 4º E.P K
COLEGIO TABLADILLA
CONTENIDO
INTRODUCCIÓN............................................................................................................................................................... 3
NORMATIVA GENERAL DE ESTUDIOS .................................................................................................................. 3
•
•
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ACTITUD DE TRABAJO EN CLASE Y EN CASA. ................................................................................. 3
PRESENTACIÓN DE EXÁMENES Y TRABAJOS .................................................................................. 3
EVALUACIONES Y PRE-EVALUACIONES ............................................................................................. 3
CRITERIOS EN LOS EXÁMENES ............................................................................................................... 4
HORARIO ............................................................................................................................................................................ 4
ASIGNATURAS Y PROFESORES ................................................................................................................................. 4
CALENDARIO .................................................................................................................................................................... 5
PROGRAMACIÓN DE CADA ASIGNATURA ........................................................................................................... 5
•
MATEMÁTICAS ………………………………………………………………………….……………….……….……7
•
LENGUA…………………………………………………………………….…………….…………………………….....11
•
•
CIENCIAS DE LA NATURALEZA ………….………………………….......………………………….…………15
•
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)………………………………………...……………………………………19
•
•
•
CIENCIAS SOCIALES ……..……………………………………………………………………………….…………17
SCIENCE……………………………….…………………………………………………………………………………. 22
RELIGIÓN............................................................................................................................................................ 29
EDUCACIÓN FÍSICA………………………………………………………………………………………………… 31
CURSO 2015/16
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COLEGIO TABLADILLA
INTRODUCCIÓN
La guía del alumno pretende plasmar de modo resumido y claro, desde el punto de vista
académico, en qué consiste el curso de 4º de Primaria. Debe servir para que sepas que se
espera de ti y como debes trabajar para alcanzar la meta. En ella tienes instrucciones, pautas y
organización del curso y los objetivos a cubrir en las distintas áreas, los criterios de evaluación
y los materiales necesarios en cada asignatura.
Léela despacio, pregunta lo que no entiendas y tenla siempre a mano. Esperamos que
te sirva de ayuda y tengas claro el funcionamiento de este nuevo curso.
NORMATIVA GENERAL DE ESTUDIOS
•
ACTITUD DE TRABAJO EN CLASE Y EN CASA.
Uno de los pilares del proyecto educativo de Tabladilla es desarrollar en el alumno la
capacidad de trabajo y la cultura del esfuerzo. Por ello, el profesor, además de explicar los
contenidos y hacer trabajar a sus alumnos en clase, mandará todos los días tareas para realizar
en casa que además permitirán consolidar lo aprendido en clase.
Tanto el trabajo realizado en clase como en casa, será controlado por el profesor y
tendrá un peso específico en la nota de cada evaluación. En la mayoría de las asignaturas, el
alumno deberá tener el cuaderno de trabajo donde tomará apuntes de clase y realizará los
ejercicios. Este cuaderno deberá estar en perfecto estado, completo, limpio y formará parte de
los criterios de calificación de la asignatura.
•
PRESENTACIÓN DE EXÁMENES Y TRABAJOS
Todos los documentos que el alumno entregue al profesor (cuaderno, exámenes,
trabajos…) deberán estar bien presentados. Se deberá guardar los márgenes, letra legible, sin
tachones, sin arrugas y paginado si tuviera más de una página.
•
EVALUACIONES Y PRE-EVALUACIONES
El curso se divide en tres evaluaciones ordinarias. En todas ellas se entregará un boletín
con las notas obtenidas en cada asignatura.
En el ecuador aproximado de cada evaluación, se entregará un boletín de calificación de
PRE-evaluación. Estas calificaciones provisionales y no oficiales tienen el objetivo de orientar
al alumno y su familia del estado actual de progreso y trabajo en cada asignatura.
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COLEGIO TABLADILLA
CRITERIOS EN LOS EXÁMENES
Los exámenes son obligatorios para los alumnos. Un alumno que falte a un examen sin
justificar su calificación será 0. Si la ausencia está justificada la nota será No Presentado (NP) y
el alumno concretará una fecha junto con el profesor para realizarlo.
El alumno que copie en un examen tendrá un 0 en ese examen. Si reincide en la misma
evaluación estará suspensa dicha evaluación.
La presentación y limpieza de los exámenes formará parte de los criterios de
calificación, influyendo en la nota según el criterio del profesor.
HORARIO CLASE 4ºK
9:00 – 10:00
10:00 – 10:55
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
E. FÍSICA
MATEMÁTICAS
STA. MISA
ENGLISH
MATEMÁTICAS
CC SOCIALES
MATEMÁTICAS
NATURAL
ENGLISH
11:00 – 11:30
12:00 – 12:50
13:40 – 15:10
15:10 – 16:00
16:00 – 16:50
ENGLISH
RECREO / MISA
ART
LENGUA
NATURAL
ENGLISH
CC SOCIALES
RELIGIÓN
MATEMÁTICAS
E.FÍSICA
ENGLISH
LENGUA
ART
RELIGIÓN
LENGUA
C. STUDIES
SCIENCE
12:50 – 13:40
P.F.A.
MATEMÁTICAS
LENGUA
ASIGNATURAS Y PROFESORES
COMIDA
LENGUA
LENGUA
SCIENCE
CC NATURALES
ASIGNATURA
PROFESOR
Lengua Castellana y Literatura
D. Jesús Carrión Domínguez
Matemáticas
Ciencias Sociales y Ciencias Naturales
Arts
P.F.A.
Inglés
Religión
Science
Educación Física
Computer Studies
CURSO 2015/16
D. Jesús Carrión Domínguez
D. Jesús Carrión Domínguez
D. Manuel Durán Begines
D. Jesús Carrión Domínguez
D. Enrique Fernández Díaz
D. Manuel Ramírez Gamisans
Ahn Viet Lu
D. Enrique Figueroa Vázquez
D. Jorge Quevedo Zarcero
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CALENDARIO ACADÉMICO
•
1ª EVALUACIÓN.
o
o
o
•
o
o
o
o
PRE: viernes 5 de febrero.
Exámenes trimestrales: Del jueves 3 al martes 8 de marzo.
NOTAS de EVALUACIÓN: 17 de marzo.
PRE: viernes 22 de abril.
Exámenes trimestrales: Del jueves 19 de mayo al martes 24 de mayo.
NOTAS de EVALUACIÓN: jueves 2 de junio
EXÁMENES FINALES
o
•
NOTAS de EVALUACIÓN: viernes 11 de diciembre
3ª EVALUACIÓN.
o
•
Exámenes trimestrales: Del jueves 26 de noviembre al martes 1 de diciembre.
2ª EVALUACIÓN.
o
•
PRE: Jueves 22 de octubre.
Jueves 16 al miércoles 22 de junio.
ENTREGA DE TRABAJOS DE VERANO
o
Jueves 8 de septiembre del 2016.
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PROGRAMACIÓN DE CADA ASIGNATURA
•
MATEMÁTICAS
INTRODUCCIÓN
Durante el presente curso vamos a potenciar el dominio del cálculo escrito y mental, así
como ayudarles a seguir desarrollando las capacidades para mejorar sus habilidades en la
resolución de problemas.
Comenzarán a resolver operaciones con decimales (sumas, restas y multiplicaciones),
trabajaremos con fracciones y comenzaremos a dividir entre dos y tres cifras, cerraremos el
curso (tercer trimestre) viendo polígonos, geometría en el plano y durante todo el curso se
trabajará la resolución de problemas y el razonamiento matemático.
Su evaluación vendrá dada por distintos parámetros, recordando siempre que es una
evaluación continua, donde la actitud, atención en clase, participación y presentación del
cuaderno, junto con otras observaciones realizadas por el profesor de forma directa, tendrán
un valor significativo.
Ánimos
y a por el cursoDE CONTENIDOS
TEMPORALIZACIÓN
•
1ª EVALUACIÓN:
1. Descomposición de números de tres, cuatro y cinco cifras.
2. Comparación y ordenación de números, y expresión de la relación con los símbolos > y
<.
3. Redondeo de números de tres, cuatro y cinco cifras..
4. Empleo de la suma llevando con números de hasta cinco cifras.
5. Automatización de la resta llevando con números de hasta con números de hasta cinco
cifras.
6. Los términos de la multiplicación.
7
Realización de multiplicaciones por dos cifras.
9
Problemas con multiplicaciones.
8
La multiplicación por unidades seguidas de ceros..
10 La división como reparto .Los términos de la división
11 La división exacta y no exacta.
12 La prueba de la división.
13 Problemas de división
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•
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2ª EVALUACIÓN:
14. Fracciones
15. La mitad, el tercio y el cuarto.
16. Los euros y los céntimos de euros
17. Operaciones con euros y céntimos.
18. Los Decimales.
19. Operaciones con decimales
•
3ª EVALUACIÓN:
20. La medida de longitud
21. Unidad de referencia: el metro.
22. La representación de longitudes para la resolución de problemas.
23. El metro, decímetro, centímetro y milímetro.
24. Estimación de la longitud de objetos varios.
25. Resolución de problemas de la vida cotidiana sobre medidas de longitud.
26. El litro, centilitro, medio litro y cuarto de litro.
27. Estimaciones de la capacidad de un recipiente.
28. Resolución de problemas de la vida cotidiana sobre medidas de capacidad.
29. Utilización de las unidades de peso: Kilogramo, medio kilo, cuarto de kilo y gramo.
30. Resolución de problemas sencillos donde se empleen las distintas unidades de peso.
31. Rectas paralelas y rectas secantes
32. Ángulos. Elementos de un ángulo. Clases de ángulos
33. Rectas perpendiculares.
34. Los polígonos y sus elementos
35. Los triángulos y su clasificación
36. Los cuadriláteros y su clasificación.
37. La circunferencia y el círculo.
38. Cuerpos Geométricos
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
•
Exámenes parciales: Por lo general, cada vez que se termine una unidad didáctica se
realizará un examen. El tiempo medio de trabajo por unidad es de dos semanas. Se
realizarán 5 exámenes parciales por evaluación. Estos exámenes se entregarán
corregidos a los alumnos. La media de estos exámenes parciales tendrá un peso del 60
% en la nota de la evaluación.
•
Examen trimestral: En este examen entra todo lo explicado en el trimestre. Una manera
importante de prepararlo será trabajar los exámenes parciales realizados durante la
•
evaluación. El peso de este examen en la nota de la evaluación será del 10 %.
Esfuerzo, deberes y actitud: en principio, los alumnos tendrán deberes de matemáticas
todos los días para realizar en casa. Los ejercicios serán del libro de texto, del cuaderno
de Octavio y en ocasiones de fichas adicionales. Estos ejercicios deben hacerse en el
cuaderno. Todos los días se pedirá la tarea y se corregirá en clase. La realización de esta
tarea y la actitud en clase tendrán un peso del 30 % en la evaluación.
VALOR PORCENTUAL DE LAS CALIFICACIONES
CONCEPTOS
60 % PROCEDIMIENTOS
30 % ACTITUDES
10 %
MATERIALES Y RECURSOS
1.
Libro de texto: Matemáticas 4º.Editorial SM.
3.
Cuaderno de clase.
2.
4.
Mis problemas favoritos 4.1- 4º.Ed SM.
Material didáctico complementario.
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•
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LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA
INTRODUCCIÓN
Este curso, la asignatura de lengua y literatura castellana tiene algunos contenidos
explicados en cursos anteriores y otros nuevos. En los ya aprendidos se profundizará un poco
más y se aplicarán, en la medida de lo posible, con nuevos ejercicios. En 4º de E.P. la
complejidad de la materia es mayor que en cursos anteriores, por esto es imprescindible la
atención en clase y la realización del trabajo y esfuerzo de casa para entender y asimilar con
mayor facilidad la asignatura. En la mayoría de los temas se trabajarán además de ejercicios,
fichas de lectura, técnicas para la mejora de la comprensión lectora, que permitirán al alumno
aplicar los conocimientos a situaciones reales.
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
•
1ª EVALUACIÓN:
1. Vocabulario: el diccionario, frases hechas y abreviaturas, los sinónimos y los
antónimos, las palabras derivadas. Los prefijos re- y pre-.
2. Gramática: el enunciado y la oración, clases de sustantivos, el grupo nominal, los
determinantes posesivos y numerales.
3. Ortografía: el diptongo y el hiato, las palabras agudas, las palabras llanas, las palabras
esdrújulas.
4. Expresión escrita y expresión oral: los anuncios, narrar un suceso. las noticias.
5. Literatura: el cuento, tipos de cuentos, la leyenda, las fábulas.
•
2ª EVALUACIÓN:
1. Vocabulario: prefijos i-, in-, im-, des-, sufijos –oso, -ivo, -able, -ante, sufijos
aumentativos y diminutivos, palabras homófonas.
2. Gramática: formas personales y no personales, verbos (presente, pasado y futuro),
formas simples y compuestas, verbos haber, ser, estar.
3. Ortografía: el punto y coma, adjetivos con v, verbos con j, verbos con h.
4. Expresión escrita y expresión oral: la descripción, los anuncios, solicitar y dar
información, exponer un tema.
5. Literatura: el ritmo y la métrica, la comparación y la metáfora, la hipérbole, los juegos
de palabras y la aliteración.
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3ª EVALUACIÓN:
1. Vocabulario: las palabras compuestas, las interjecciones, palabras polisémicas, la
familia de palabras.
2. Gramática: los grados del adjetivo, los adverbios, las preposiciones y las conjunciones,
las lenguas de España.
3. Ortografía: verbos con y, los paréntesis y las comillas, palabras con b, palabras con x y
con s.
4. Expresión escrita y expresión oral: la entrevista, la comunicación, hacer una
presentación, el debate.
5. Literatura: estilo directo e indirecto, el teatro: actos y escenas, el cómic, diferentes
maneras de leer.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
•
Conceptos (40%): Exámenes parciales: Por lo general, cada vez que se termine una
unidad didáctica se realizará un examen. El tiempo medio de trabajo por unidad es de
dos semanas. Se realizarán 4 ó 5 exámenes parciales por evaluación. Estos exámenes
se entregarán corregidos a los alumnos y serán corregidos por el profesor en la pizarra.
•
Procedimientos (40%): Se valorarán diversos aspectos a tener en cuenta, tales como
la comprensión lectora, la velocidad, fluidez y la entonación en la lectura. Se valorará la
expresión escrita y el trabajo en el cuaderno. Se dedicará una hora al día a mejorar
estas facetas y se realizarán diferentes pruebas para evaluarlas.
•
Actitud (20%): Esfuerzo, deberes y actitud: Los alumnos tendrán deberes todos los
días de lengua y literatura castellana para realizar en casa salvo los días que hagan un
examen y el día de la corrección de los mismos. Los ejercicios serán del libro de texto,
cuadernillos de expresión escrita y en ocasiones de fichas adicionales. Estos ejercicios
deben hacerse en el cuaderno y/o cuadernillos. Todos los días se pedirá la tarea y se
corregirá en clase.
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II. Metodología
Lectura
Ortografía
-
-
Caligrafía
-
Practicar técnicas y juegos que permitan mejorar la calidad lectora de los alumnos.
Dedicar 1 hora diaria de lectura, apoyándose en otras áreas.
Modelos de lectura realizados por el profesor.
Creación, organización y utilización de la biblioteca de aula.
Lecturas dramatizadas.
Las actividades las trabaja el profesor en la pizarra y los alumnos en su cuaderno.
También las pueden trabajar copiándolas del libro.
Practicar juegos y actividades encaminados a mejorar el nivel ortográfico del
alumno.
Se trabajan una media de tres líneas diarias para mejorar día a día su escritura.
Expresión escrita
-
-
Se trabajan, en el aula y en grupo, fichas de descripciones de objetos, lugares,
animales y personas.
Empiezan a escribir narraciones.
Expresión oral
-
Exposición oral de un tema ante el resto de compañeros.
Memorizar y recitar poesías, fábulas, romances, retahílas, etc.
III. Forma de evaluar
La evaluación es el final de un proceso. En consecuencia, debe ser continua. Para
conseguirlo se realizará un seguimiento de estos aspectos:
-
Presentación, limpieza y calidad del trabajo en el cuaderno.
Controles semanales: alternativamente ortografía y conceptos.
Nivel lector.
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COLEGIO TABLADILLA
La nota de lectura es el resultado de esta valoración: 50% comprensión lectora;
50% nivel lector.
MATERIALES Y RECURSOS
•
•
•
•
Cuaderno de trabajo.
Fichas adicionales de ejercicios.
Libro de texto: Lengua 4 Editorial SM.
3 libros de lectura de diferentes editoriales:
o
o
o
•
•
El pirata garrapata. Ed. SM.
El viaje de Doble P. Ed. Bambú.
Simón Simón. Ed. Bruño.
Selección de textos: poesías, ejercicios, comprensión, etc.
Diccionario.
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COLEGIO TABLADILLA
CIENCIAS DE LA NATURALEZA
INTRODUCCIÓN
Nos encontramos ante una de las áreas más atractiva para los alumnos de primaria, su
objetivo principal es permitir al alumno conocerse cada día más y mejor en todo lo referente a
su cuerpo físico y poder entender también como nos relacionamos e interactuamos con el
entorno que nos rodea, todo un microcosmos y un macrocosmos que también iremos
conociendo y entendiendo cada día mejor.
No hace falta decir que la insaciable y sana curiosidad del niño será uno de los principales
recursos con los que contaremos para, de forma amena, sencilla y atractiva le ayudemos a
conocer este maravilloso “mundo socio-natural” en el que él se desenvuelve.
En esta asignatura aprenderemos también a estudiar, hacer esquemas, subrayar,
contextualizar, resumir… en definitiva, aprenderemos técnicas de estudio que nos serán de
gran utilidad para este año y todos los años venideros.
Vamos, no demoremos más el adentrarnos en este apasionante mundo de conocimiento.
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA
1ª EVALUACIÓN
1ª Evaluación
TEMA 1. La nutrición.
TEMA 2. La respiración y circulatorio.
TEMA 3. La reproducción.
2ª EVALUACIÓN
2ª Evaluación
TEMA 4. La salud y la alimentación.
TEMA 5. Clasificación de los seres vivos.
TEMA 6. Los seres vivos y su entorno
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3ª EVALUACIÓN
3ª Evaluación
TEMA 7. La materia que nos rodea.
TEMA 8. Las maquinas, los aparatos y los inventos.
TEMA 9. El clima
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
•
Conceptos (40%): Exámenes parciales: Por lo general, cada vez que se termine una
unidad didáctica se realizará un examen. El tiempo medio de trabajo por unidad será de
dos semanas aproximadamente. Se realizarán 4 ó 5 exámenes parciales por evaluación.
Estos exámenes se entregarán corregidos a los alumnos, serán corregidos por el
•
profesor en la pizarra.
Procedimientos (40%): Esfuerzo, estudio diario, deberes y actitud: Los alumnos
tendrán que estudiar todos los días la lección dada y llevarán deberes los días que
tengan clase de conocimiento del medio para realizar en casa, salvo los días que hagan
un examen y el día de la corrección de los mismos. Los ejercicios serán del libro de
texto, se realizarán los primeros resúmenes y esquemas como inicio de las técnicas de
estudio, y en ocasiones de fichas adicionales. Estos ejercicios deben hacerse en el
cuaderno y/o fichas adicionales. Todos los días se pedirá la tarea y se corregirá en
•
clase.
Actitud (20%): La participación durante las clases y el trabajo en el cuaderno tendrá
un peso específico en la asignatura.
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MATERIALES Y RECURSOS.
o
o
o
o
o
o
Libro de texto-
CD-ROM (fichas de repaso, refuerzo y ampliación)
Pizarras digitales.
Mapas mudos de España y Europa.
Atlas de 4º.
Cuaderno de clase.
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COLEGIO TABLADILLA
CIENCIAS SOCIALES
INTRODUCCIÓN
•
Nos encontramos ante una de las áreas más atractiva para los alumnos de
primaria, su objetivo principal es permitir al alumno conocerse cada día más y mejor en
todo lo referente a su cuerpo físico y poder entender también como nos relacionamos e
interactuamos con el entorno que nos rodea, todo un microcosmos y un macrocosmos
•
que también iremos conociendo y entendiendo cada día mejor.
No hace falta decir que la insaciable y sana curiosidad del niño será uno de los
principales recursos con los que contaremos para, de forma amena, sencilla y atractiva
le ayudemos a conocer este maravilloso “mundo socio-natural” en el que él se
•
desenvuelve.
En esta asignatura aprenderemos también a estudiar, hacer esquemas, subrayar,
contextualizar, resumir… en definitiva, aprenderemos técnicas de estudio que nos
•
serán de gran utilidad para este año y todos los años venideros.
Vamos, no demoremos más el adentrarnos en este apasionante mundo de
conocimiento.
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS DE CIENCIAS SOCIALES
1ª EVALUACIÓN
1ª Evaluación
TEMA 11 .La organización territorial de la comunidad andaluza.
TEMA 12. La organización territorial de nuestro país: España.
2ª EVALUACIÓN
2ª Evaluación
TEMA13. El trabajo en tu comunidad.
TEMA14. El comercio, las comunicaciones y el turismo.
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3ª EVALUACIÓN
3ª Evaluación
TEMA 15. La vida en el pasado.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
•
Conceptos (40%): Exámenes parciales: Por lo general, cada vez que se termine una
unidad didáctica se realizará un examen. El tiempo medio de trabajo por unidad será de
dos semanas aproximadamente. Se realizarán 4 ó 5 exámenes parciales por evaluación.
Estos exámenes se entregarán corregidos a los alumnos, serán corregidos por el
•
profesor en la pizarra.
Procedimientos (40%): Esfuerzo, estudio diario, deberes y actitud: Los alumnos
tendrán que estudiar todos los días la lección dada y llevarán deberes los días que
tengan clase de conocimiento del medio para realizar en casa, salvo los días que hagan
un examen y el día de la corrección de los mismos. Los ejercicios serán del libro de
texto, se realizarán los primeros resúmenes y esquemas como inicio de las técnicas de
estudio, y en ocasiones de fichas adicionales. Estos ejercicios deben hacerse en el
cuaderno y/o fichas adicionales. Todos los días se pedirá la tarea y se corregirá en
•
clase.
Actitud (20%): La participación durante las clases y el trabajo en el cuaderno tendrá
un peso específico en la asignatura.
MATERIALES Y RECURSOS.
o
o
o
o
o
o
Libro de texto-
CD-ROM (fichas de repaso, refuerzo y ampliación)
Pizarras digitales.
Mapas mudos de España y Europa.
Atlas de 4º.
Cuaderno de clase.
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LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)
INTRODUCCIÓN
Este curso, la asignatura de inglés tiene algunos contenidos explicados en cursos
anteriores que serán ampliados y recordados durante este curso. En los ya aprendidos se
profundizará un poco más y se aplicarán, en la medida de lo posible, con nuevos ejercicios y
actividades. En 4º de E.P. la complejidad de la materia es mayor que en cursos anteriores, por
esto es imprescindible la atención en clase y la realización del trabajo y esfuerzo de casa para
entender y asimilar con mayor facilidad la asignatura. En la mayoría de los temas se trabajarán
ejercicios en todos los ámbitos del lenguaje: “listening”, “writing”, “Reading” “gramar” y
“speaking” que permitirán al alumno aplicar los conocimientos a situaciones reales.
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
•
1ª EVALUACIÓN:
1. Present Simple and Present Continuous.
2. Past Simple regular and irregular verbs.
3. How to make questions and negatives.
4. Adverbs of frequency and manner.
5. Connectors (but, and because, so…)
6. Adjectives. Comparative adjectives.
7. Object Direct.
8. Could/couldn`t: ability +short answers.
9. Relatives clauses with who, where.
10. Must, Can, what does X mean?
11. There is/there are.
12. A/An.
13. Love/Like +ING, want to be, would like to, have got, must, before/after.
14. Phonemes
15. Vocabulary units 0 to 2.
•
2ª EVALUACIÓN:
1. Past simple irregular verbs.
2. Past simple regular verbs.
3. Past continuous verbs.
4. Clauses with because, any +noun, clauses with so.
5. Spelling of –ed ending.
6. Prepositions of place.
CURSO 2015/16
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COLEGIO TABLADILLA
7. Time/hour.
8. Used to be, Had to.
9. Comparative of two or three –syllable adjectives.
10. Possessive and adjectival pronouns.
11. Phonemes.
•
12. Vocabulary units 3 to 6.
3ª EVALUACIÓN:
1. Past simple irregular verbs.
2. Past simple regular verbs.
3. Instructions.
4. Superlative adjectives: the –est, the most, the worst.
5. Superlative adverb.
6. Look like.
7. Possesives.
8. Connectors.
9. Prepositions: into, round, out of, in front of.
10. Expressions of quantity.
11. What someone to do something.
12. Vocabulary units 7 to 9
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Se propone evaluar aquello que los alumnos son capaces de hacer con la lengua aprendida, más
que los mecanismos de funcionamiento de la lengua. Una evaluación bien estructurada
reforzará por tanto de manera positiva el conocimiento de los alumnos.
•
Conceptos: Se realizará una valoración continua y unas pruebas (escritas y orales) al
acabar cada unidad que tendrá un valor del 60%, en las que se valorará el:
1. Leer y comprender textos escritos sencillos siendo capaz de responder a preguntas
generales. (Reading)
2. Utilizar con corrección las estructuras lingüísticas trabajadas en el aula. (Grammar)
3. Producir textos escritos sobre temas trabajados. (Writing)
4. Comprender mensajes orales contextualizados. (Listening)
5. Producir mensajes orales en inglés atendiendo a las normas básicas de comunicación.
(Speaking)
6. Conocer el vocabulario temático trabajado en cada unidad, así como vocabulario
complementario.
CURSO 2015/16
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7. Realizar pruebas de lectura y Dictados de distintos textos adaptados al nivel de los
alumnos.
8. Valorar positivamente el inglés como medio de comunicación mostrando interés y
•
trabajo en la asignatura.
Procedimientos:
Se valorará igualmente el trabajo realizado en los cuadernos de trabajo: Work Book y el
cuaderno de clase. Este apartado tendrá un peso del 20% sobre la nota final
•
Actitudes:
También se tendrá en consideración la actitud, participación y el interés del alumno por la
asignatura teniendo el 20% de peso específico en la nota final.
MATERIALES Y RECURSOS
•
•
•
•
•
LIBRO DE TEXTOS: Super Minds 4 (Student´s Book + Work Book ). Cambridge
University Press. Herbert Puchta, Günter Gerngross & Peter Lewis-Jones
Audio CD Set.
Exam Folders.
Reading texts.
Material de preparación para el examen de MOVERS.
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•
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NATURAL AND SOCIAL SCIENCE
INTRODUCCIÓN
La enseñanza del Conocimiento del medio natural, social y cultural en esta etapa tendrá como
objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:
•
Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando
su organización, sus características e interacciones y progresando en el dominio de
•
ámbitos espaciales cada vez más complejos.
Reconocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales y culturales con características
propias, valorando las diferencias con otros grupos y la necesidad del respeto a los
•
Derechos Humanos.
Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorándola
críticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y
•
recuperación del equilibrio ecológico y de conservación del patrimonio cultural.
Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones
relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y
sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros momentos
•
históricos.
•
social y cultural mediante códigos numéricos, gráficos, cartográficos y otros.
Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural,
Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con una finalidad
previamente establecida, utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de
•
algunos materiales, sustancias y objetos.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y
como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su
contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas.
El término CLIL (aprendizaje integrado de contenidos e idiomas) hace referencia al
enfoque didáctico según el cual las áreas y materias, o alguna parte de ellas, se enseñan
utilizando una lengua extranjera, con un doble objetivo: el aprendizaje del contenido de la
materia y, simultáneamente, el de dicho idioma.
El aprendizaje relacionado con los contenidos implica un doble enfoque para cada lección.
Los profesores trabajan simultáneamente con los objetivos del lenguaje y los objetivos de los
contenidos. Al principio de cada lección, el profesor trabaja con el marco conceptual que apoya
el vocabulario clave. Esto asegura que el proceso de aprendizaje de la lengua sea apoyado
adecuadamente por el desarrollo cognitivo del alumno. De esta manera, el aprender inglés no
se limita a aprender simplemente otro conjunto de palabras, sino que implica el desarrollo de
los conceptos que hay detrás de las propias palabras. Al final de cada lección, los profesores se
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aseguran de que los alumnos han captado tanto el vocabulario como los conceptos y los
contenidos.
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
•
1ª EVALUACIÓN:
Unit 8. Animales
o
Objetivos de contenido






o
Señalar diferentes tipos de animales según su alimentación.
Nombrar diferentes animales mamíferos.
Nombrar diferentes pájaros.
Señalar diferentes tipos de animales según su sistema de reproducción.
Nombrar diferentes reptiles.
Leer sobre la llama.
Objetivos de lenguaje

Expresar hechos haciendo uso del presente simple: Wolf cubs drink their
mother’s milk.

Practicar el uso del verboto be born: Mammals are born from their mother’s
womb.

Expresar inclusión en una clase o categoría mediante el uso del adverbio too:
Eagles, chickens and penguins are birds, too.
UNIT 9. Otros animales
o
Objetivos de contenido





Distinguir entre animales vertebrados e invertebrados.
Estudiar a los peces.
Estudiar a los anfibios.
Estudiar a los animales invertebrados.
Leer sobre los insectos.
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o
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Objetivos de lenguaje



Describir dos hechos sucesivos utilizando la estructura first and then: First, they
live in water, and then they live on land.
Describir características de los animals usando las from, with, without, in and on.
Practicar el uso del verbo have got sn sentido afrimativo y negativo: Tadpoles
haven’t got legs. They’ve got a tail.
UNIT 10. Las plantas
o
Objetivos de contenido






o
Aprender las necesidades básicas de una planta.
Identificar las diferentes partes de una planta.
Identificar tipos de plantas.
Reconocer diferentes aplicaciones de las plantas.
Leer acerca de árboles poco usuales.
Revisar las unidades de la 6 a la 10.
Objetivos de lenguaje

Preguntar y dar explicaciones utilizando la conjunción because: Why are plants
living things? Because they are born, they grow and they reproduce.

Describir las características de una planta hacienda uso de las preposiciones
from, under, near and inside.

•
Describir cantidad usando los cuantificadores all, many, a lot of and some.
2ª EVALUACIÓN:
UNIT 11. Paisajes
o
Objetivos de contenido






Identificar las características de un paisaje de montaña.
Reconocer los elementos naturales y los elementos humanos (provocados por la
mano del hombre) en un paisaje.
Identificar las características de un paisaje costero.
Aprender cómo se lee un mapa.
Aprender los puntos de una brújula.
Leer acerca de actividades que se pueden hacer durante las vacaciones.
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o
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Objetivos de lenguaje

Indicar la presencia de algo hacienda uso de there is / there are: There is a forest.
There are fields.

Hablar sobre cosas que nos gustan utilizando el verbo to like + -ing: I like
swimming.

Describir las características de un paisaje mediante el uso de las preposiciones
in, on, at and near.
UNIT 12. Vivimos juntos
o
Objetivos de contenido







o
Identificar a los miembros de una familia completa.
Reconocer las relaciones que conectan a una familia completa.
Identificar los diferentes espacios de una escuela.
Identificar las personas que trabajan en una escuela.
Comprender el concepto de barrio.
Identificar las personas que trabajan en el barrio.
Leer acerca de una escuela en Kenia.
Objetivos de lenguaje

Describir acciones recíprocas haciendo uso de each other: People in a family help
each other.


Establecer reglas usando el imperativo: Put your litter in the bin. Don’t be noisy.
Expresar obligación usando must and have to: Our shoes must always be shiny. We
have to wear a uniform.
UNIT 13. Transporte
o
Objetivos de contenido






Identificar diferentes medios de transporte.
Identificar trasnporte de personas y transporte de mercancías.
Aprender las reglas de comportamiento en el transporte público.
Aprender a interpretar un billete de tren.
Aprender aspectos sobre seguridad vial.
Leer acerca de medios de transporte poco usuales.
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o
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Objetivos de lenguaje


Expresar obligación usando el verbo modal must: You must buy a ticket.
Expresar prohibición utilizando el verbo modal mustn’t: You mustn’t distract the
driver.

Expresar propósito mediante la estructura to + infinitivo: To prevent accidents,
we must learn road safety rules.
•
3ª EVALUACIÓN:
UNIT 14. Profesiones
o
Objetivos de contenido







o
Identificar algunas materias primas.
Identificar algunos productos manufacturados.
Reconocer tiendas y los pruductos que venden.
Identificar medios de comunicación personal.
Identificar medios de comunicación de masas.
Aprender acerca del consumo responsable.
Leer cosas sobre la medina de Fez.
Objetivos de lenguaje

Indicar procedencia o fuente usando la preposición from: Manufactured products
are made from raw materials. She is getting information from a newspaper.

Expresar necesidad mediante el uso del verbo to need: I need a new school bag. I
don’t need a ball.

Solicitar asesoramiento utilizando el modal should: Should I buy a ball?
UNIT 15. Pasado y presente
o
Objetivos de contenido






Aprender a leer un reloj y un calendario.
Aprender a decir la hora y las medias.
Buscar información sobre la historia familiar.
Contrastar el pasado y el presente.
Estudiar los cambios que han ocurrido a lo largo de los años.
Leer sobre las zonas horarias en el mundo.
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o
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Objetivos de lenguaje

Preguntar cuándo se va a realizar una acción usando la preposición at: At what
time do you get up?

Dar información acerca de la hora utilizando la preposición at: I get up at eight
o’clock.

Usar el pasado simple del verbo to be: When she was a child, many things were
different.

Hablar sobre hechos pasados usando el pasado simple de los verbos regulares:
She liked ballet.

Hablar sobre el pasado utilizando el adjetivo ago: Thirty years ago, there were no
mobile phones.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
•
Cuaderno: El cuaderno tendrá un peso muy importante dentro de la asignatura puesto
que es dónde se verá reflejado el trabajo diario. En el cuaderno deben aparecer los
distintos esquemas y resúmenes trabajados en cada una de las unidades. El cuaderno
•
debe estar bien trabajado y presentado y su valor será de un 50% de la nota global.
Al finalizar cada unidad se realizará un examen o proyecto (exposiciones orales,
murales…) sobre lo trabajado en la unidad. Este examen o proyecto tendrá un valor del
•
40% en la nota global.
Esfuerzo, deberes y la actitud en clase tendrán un peso del 10 % en la evaluación.
MATERIALES Y RECURSOS
Impresos
•
•
Libro del alumno (Student´s Book): TOP SCIENCE 2. 2º Primary. Madrid: Richmond
Publishing/Santillana Educación.
Guía del profesor (Teacher´s Book): TOP SCIENCE 2. 2º Primary. Madrid: Richmond
Publishing/Santillana Educación.
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•
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Recursos Fotocopiables (Teacher’s Resource Book) TOP SCIENCE 2. 2º Primary. Madrid:
•
Richmond Publishing/Santillana Educación.
•
Publishing/Santillana Educación.
•
Richmond Publishing/Santillana Educación.
Libro de actividades (Activity Book): TOP SCIENCE 2. 2º Primary. Madrid: Richmond
Cuaderno de tareas de ciencias (Science Tasks): TOP SCIENCE 2. 2º Primary. Madrid:
Fichas adicionales.
Audiovisuales e informáticos
•
•
Audio CD (Class CD): TOP SCIENCE 2. 2º Primary. Madrid: Richmond Publishing /
Santillana Educación.
Paquete de recursos multimedia (ICT Resources): TOP SCIENCE 2. 2º Primary. Madrid:
Richmond Publishing / Santillana Educación (contiene componentes digitales, como
flash-cards, posters, Web Bank y una versión digital de materiales photcopiables).
•
•
I-book: TOP SCIENCE 2. 2º Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educación
(contiene la versión digital de la Guía del profesor).
Presentaciones de SMART Notebook elaboradas por el profe.
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•
COLEGIO TABLADILLA
RELIGIÓN
INTRODUCCIÓN
En este curso tan interesante, que es fin del segundo ciclo de la Educación Primaria,
daremos un repaso a lo aprendido en cursos anteriores y asentaremos toda la formación que
recibisteis el curso pasado en el que por primera vez tomasteis el Cuerpo de Cristo.
TEMPORIZACIÓN DE CONTENIDOS
•
1ª EVALUACIÓN:
En el primer trimestre repasaremos las principales religiones monoteístas (las que
creen en un sólo Dios), que cómo sabéis son el judaísmo, el cristianismo así como la religión
musulmana. Esto abarca el primer tema.
En los siguientes temas del trimestre, del dos al cinco, se verán por orden los cuatro
primeros mandamientos de la Ley de Dios con profundidad, sabiendo lo que conllevan, en
especial amar a Dios y por amor a Él al prójimo, empezando por los más cercanos, nuestros
padres y hermanos.
Los alumnos tendrán que aprenderse algunas oraciones y realizarán trabajos en
PowerPoint sobre la vida de santos (tema de libre elección para el alumno)
•
2ª EVALUACIÓN:
El segundo trimestre seguiremos con los mandamientos hasta acabar el decálogo en el
tema nueve. Veremos cómo Dios ama la vida, la grandeza de la dignidad de nuestro cuerpo, así
como el amor a la verdad y el respeto a los bienes de la tierra.
•
El tema diez tratará de la Iglesia como cuerpo de Cristo.
3ª EVALUACIÓN:
El tercer trimestre abarca temas que os resultarán muy sencillos pues los tenéis muy
recientes del curso pasado. Son los que van del tema once al quince.
Son un repaso de quién compone la Iglesia, la Iglesia como pueblo de Dios y como
comunidad y los medios de santificación que administra nuestra Madre la Iglesia: los
sacramentos.
En el último tema, el quince, se tratan las postrimerías, que es un asunto apasionante que nos
llena de esperanza ante la vida que nos espera tras ésta.
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CRITERIOS DE EVALAUCIÓN
Realizaremos un examen al acabar cada tema y tendrá un valor del 40% .El cuaderno (
presentación, oraciones, actividades realizadas tenerlo al día, limpieza, márgenes, etc.)
supondrá un valor del 40% . El 20% restante será sobre su participación en clase, que se
basará, sobre todo, en las intervenciones del aula. Para que pueda ser así, la atención en clase
es fundamental.
La ejecución de tareas, trabajos complementarios y exposiciones, cuando los haya,
tendrá un valor añadido a la nota de la evaluación.
MATERIALES Y RECURSOS
•
•
•
•
Libro de Religión de 4º de Educación Primaria de editorial ESC.
Nuevo Testamento.
Cuaderno de trabajo.
PowerPoint
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•
COLEGIO TABLADILLA
EDUCACIÓN FÍSICA
INTRODUCCIÓN
En este curso tan interesante, que es fin del segundo ciclo de la Educación Primaria,
Prestaremos especial atención a los factores que determinan la condición física del alumno y
que orientan o clasifican para la realización de una determinada actividad física y posibilitan
para que un sujeto desarrolle al máximo potencial físico.
Dentro de las cualidades físicas, nos centraremos en las fundamentales o básicas: la
resistencia, la fuerza, la velocidad y la flexibilidad. Estas se consideran fundamentales porque
son las componentes de todas las demás cualidades complementarias y porque son el soporte
físico y de ejecución de otras cualidades más complejas.
Le daremos mucha importancia al predeporte, que es básicamente una actividad que
tiene como misión contribuir al desarrollo del niño a través del deporte, porque a partir de
diferentes juegos el niño práctica y además se divierte, se entretiene de acuerdo a su edad y sin
especializaciones engorrosas todavía para su edad; además se estará practicando el juego en sí
mismo sin fines competitivos.
El niño comenzará a adquirir hábitos saludables, aceptará su propio cuerpo, socializará,
convivirá y se co-educará, entre otras cuestiones, desde muy temprana edad.
Nos centraremos en la mejora de la motricidad corporal (lanzamientos, paradas,
recepciones, coordinaciones y construcciones), control corporal, aprender a utilizar todas las
partes del cuerpo, relacionamiento con el medio que los rodea, desarrollo de la capacidad
cognitiva, fomento y desarrollo de la socialización, promoción de valores sociales que son
inherentes al deporte, como ser: compañerismo, sentimiento de equipo y tolerancia a la
derrota.
Utilizaremos el juego como actividad de enseñanza aprendizaje en este área, realizando
adaptaciones metodológicas.
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS DE CIENCIAS SOCIALES
•
1ª EVALUACIÓN:
o Contenidos prácticos:
El calentamiento. Ejercicios y carrera continua de activación.
Actividades deportivas: Predeporte.- “Balonfigue”, Pre-Hockey.
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Juegos tradicionales. “Matar”, “la Peste”, “Soldados y Piratas”, “las Cuatro esquinas”, "La
sillita", "Ratón y gato oculo-manual", "A,E,I,O,U", "1,2,3,..., 1x2", " el traga-bolas", "el
lanzador", etc.
Juegos de cooperación y toma de conciencia de su propio cuerpo. "Encuentra tu sitio",
“Caballito”, “Arrastre”, Carretilla”, “Coches locos”, “Spiderman”, “la Campana”, "Carrera de
camellos", coches locos, etc.
Circuito de habilidades motrices básicas. Flexibilidad, fuerza, velocidad y resistencia.
Salud e Higiene: Talla y peso. Actividades para el incremento del consumo de frutas y
verduras.
•
2ª EVALUACIÓN:
o Contenidos prácticos:
El calentamiento. Ejercicios y carrera continua de activación.
Actividades deportivas: Predeporte.- Bádminton, Hockey, Beisbol. Bolos
Juegos tradicionales. “el bote”, "Palas", “el Tejo”, etc.
Juegos
de
cooperación
y
toma
de
conciencia
de
su
propio
Bailes”, “Coreografías”, "Expresión corporal", etc.
cuerpo. “
Circuito de habilidades motrices básicas. Flexibilidad, fuerza, velocidad y resistencia.
•
3ª EVALUACIÓN:
o Contenidos prácticos:
El calentamiento. Ejercicios y carrera continua de activación.
Actividades deportivas: Predeporte.- Balonmano, Petanca y Mini-basket.
Juegos tradicionales. “el come bolas”, “búsqueda del tesoro”, etc.
Juegos de cooperación y toma de conciencia de su propio cuerpo. "Tacosaros",“búsqueda del tesoro”, "soldados y piratas", "Pista americana", “peste de la rana”,
“peste del pallaso”, etc.
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Circuito de habilidades motrices básicas. Flexibilidad, fuerza, velocidad y resistencia.
Olimpiadas.
Salud e Higiene: Talla y peso.
CRITERIOS DE EVALAUCIÓN
Utilizaremos la evaluación como instrumento de mejora y se llevará a cabo en tres
momentos:
- Al inicio del curso: Utilizaremos la observación directa en la clase, donde obtendremos el
punto de partida de nuestro alumnado.
- Durante el curso: La evaluación será continua, teniendo en cuenta la evolución y adquisición
de contenidos y el desarrollo de las competencias básicas establecidas para cada grupo.
- Al final del curso: La suma de la evaluación continua, dará como resultado la evaluación final,
donde comprobaremos la evolución del niño en cuanto a la adquisición y desarrollo de los
contenidos y competencias establecidas para cada nivel.
Consideraciones generales: Para que la evaluación se considere aprobada deben superarse
todos y cada uno de los bloques de evaluación detallados a continuación.
·
Contenidos: Tendrán que adquirir los mínimos establecidos en los contenidos de la
asignatura. Se evaluará a través de observación directa en los distintos circuitos y actividades.
30 %
·
Actitud: Esfuerzo e interés en clase. Deseo de autosuperación. Respeto a uno mismo,
compañeros, profesor y materiales. Puntualidad. Aceptación de normas. Sigue las tareas
marcadas. Este apartado contará un 40% del total de la nota.
·
Uniformidad: Sin la uniformidad correcta no podrán realizar la clase de Educación Física,
por lo que perderán la nota asignada a cada día. Con más de dos faltas de uniformidad por
evaluación no podrá superarse la asignatura. 20%
·
Higiene y orden: Toda la uniformidad tendrá que dejarla dentro de su bolsa de deporte y
controlada en todo momento. Tiene que dejar su zona de trabajo totalmente ordenada. 10%
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MATERIALES Y RECURSOS

Ropa de Educación Física: Zapatillas de deporte (suela lisa o multitaco), calcetines
blancos de deporte, camiseta y pantalón corto del colegio. Chándal institucional



opcional.
Material deportivo variado.
Medios audiovisuales (cañón, ordenador y pantalla).
Pistas y espacios propios de las actividades y deportes que se practican.
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