Física - Instituto Bernaldo de Quirós

I.E.S. “BERNALDO DE QUIRÓS”
RESUMEN DE LA PROGRAMACIÓN - Curso 2015/2016
DEPARTAMENTO
Física y Química
MATERIA
Física
CURSO
2º Bachillerato
1. CONTENIDOS MÍNIMOS PARA LA EVALUACIÓN POSITIVA
De toda la materia
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Utilización de las estrategias básicas de la actividad científica tales como el planteamiento de
problemas y la toma de decisiones acerca del interés y la conveniencia o no de su estudio; formulación
de hipótesis, elaboración de estrategias para su resolución, realización de diseños experimentales
teniendo en cuenta las normas de seguridad en los laboratorios y análisis de los resultados y de su
fiabilidad.
Búsqueda, selección y comunicación de información y de resultados utilizando la terminología
adecuada.
Trabajo en equipo en forma igualitaria y cooperativa, valorando las aportaciones individuales y
manifestando actitudes democráticas, tolerantes y favorables a la resolución pacífica de los conflictos.
Valoración de los métodos y logros de la Física y evaluación de sus aplicaciones tecnológicas,
teniendo en cuenta sus impactos medioambientales y sociales.
Valoración crítica de mensajes, estereotipos y prejuicios que supongan algún tipo de discriminación.
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1. LA INTERACCIÓN GRAVITATORIA
1ª evaluación
 Conocer las leyes de Kepler. Utilizarlas para obtener y relacionar datos de la posición y la velocidad de
los cuerpos celestes.
 Utilizar la ley de Newton de la gravitación universal para comprender el movimiento de los cuerpos
celestes y hacer cálculos relativos a su distancia al Sol y periodo orbital.
 Calcular el peso de un cuerpo en distintos planetas.
 Utilizar el cálculo vectorial para obtener la fuerza gravitatoria que un conjunto de masas puntuales
ejercen sobre otra masa.
2. EL CAMPO GRAVITATORIO
 Calcular el campo y el potencial gravitatorios que un conjunto de masas puntuales crea en un punto del
espacio determinado.
 Representar gráficamente el campo gravitatorio creado por una o más masas puntuales. Reconocer las
propiedades de las líneas de campo y las superficies equipotenciales.
 Calcular e interpretar el valor de la intensidad del campo gravitatorio creado por la Tierra en distintos
puntos por encima y por debajo de su superficie.
 Realizar cálculos relativos al movimiento de los satélites artificiales que orbitan la Tierra. Determinar el
peso del satélite, el radio de la órbita, el periodo, etc
 Determinar la energía que se requiere para poner un satélite en una órbita concreta, para que pase de una
órbita a otra o para que escape del campo gravitatorio terrestre.
3. EL MOVIMIENTO ARMÓNICO SIMPLE
 Partiendo de una de las ecuaciones de un movimiento armónico simple (posición, velocidad o aceleración en
función del tiempo), obtener las demás ecuaciones y sus parámetros característicos.
 Conociendo los parámetros característicos de un movimiento vibratorio armónico simple, obtener sus
ecuaciones del movimiento.
 Obtener el periodo de un péndulo o de un oscilador a partir de sus características físicas, y viceversa.
 Comprender la relación de la energía (cinética, potencial o mecánica) de un oscilador con su posición. Utilizar
esta relación para deducir las ecuaciones características del movimiento.
4. EL MOVIMIENTO ONDULATORIO. EL SONIDO
 Partiendo de la ecuación de una onda, obtener sus características como periodo, frecuencia, longitud de onda
o velocidad de propagación.
 Conociendo los parámetros característicos de un movimiento ondulatorio, deducir la ecuación de la onda.
 Relacionar la ecuación de una onda con la gráfica que la representa, y viceversa.
 Estudiar la amplitud o la intensidad de una onda a una determinada distancia del foco para distintos tipos de
onda.
 Identificar la onda resultante de la interferencia de dos ondas coherentes a una cierta distancia de los focos.
Reconocer cuándo se produce una interferencia constructiva y cuándo una destructiva.
 Reconocer una onda estacionaria y relacionarla con las ondas que la originan.
 Estudiar una onda sonora desde el punto de vista de cualquiera de los aspectos relacionados anteriormente.
 Identificar las características del sonido. Conocer las unidades del nivel de intensidad sonora (decibelio, dB).
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2ª evaluación
5. EL CAMPO ELECTROSTÁTICO
 Calcular el campo y el potencial que un conjunto de cargas crean en un punto del espacio. Relacionarlos con
el signo de la carga.
 Calcular la fuerza que actúa sobre un cuerpo cargado situado en un punto del campo creado por una o más
cargas puntuales.
 Calcular e interpretar el signo del trabajo y/o la energía que se requiere para que un cuerpo cargado se
desplace de un punto a otro de un campo electrostático.
 Determinar la velocidad de un cuerpo cargado en un punto de un campo electrostático a partir de sus
características de movimiento en otro punto del mismo.
 Representar gráficamente el campo y/o el potencial creado por cargas puntuales o distribuciones continuas de
carga.
 Calcular distintas magnitudes relacionadas con el movimiento de cuerpos cargados en regiones donde exista
un campo eléctrico uniforme.
6. EL CAMPO MAGNÉTICO
 Obtener la expresión vectorial de la fuerza que aparece sobre una partícula cargada que se mueve en presencia
de un campo magnético.
 Estudio del movimiento de una partícula cargada en el seno de un campo magnético uniforme. Determinación
de la trayectoria, sentido en que se recorre, radio, periodo, etc.
 Cálculos que relacionen la energía con que salen las partículas de un acelerador con sus características físicas:
radio de la órbita, periodo del ciclotrón e intensidad del campo magnético.
 Determinación del campo eléctrico (intensidad, dirección y sentido) que anule el efecto de un campo
magnético sobre una partícula en movimiento.
 Cálculo del campo magnético creado por uno o más hilos de corriente paralelos en determinados puntos del
espacio.
 Discusión y/o cálculo de la fuerza magnética que se establece entre hilos de corriente paralela.
7. LA INDUCCIÓN ELECTROMAGNÉTICA
 Calcular el valor de la fuerza electromotriz inducida que se genera en una situación.
 Relacionar algunos hechos observables con fenómenos de autoinducción.
 Determinar las características de un transformador en función del cambio que se desea en el voltaje o la
intensidad de las corrientes de entrada y salida.
 Evaluar, desde el punto de vista tecnológico y ambiental, una instalación para la generación o transporte de
corriente eléctrica.
8. LA LUZ Y LA ÓPTICA
 Conociendo los parámetros característicos de una radiación luminosa (periodo, frecuencia, amplitud, longitud
de onda y velocidad de propagación), obtener la ecuación de la onda, y viceversa.
 Conociendo las leyes de la reflexión y la refracción, localizar la imagen de un objeto cuando los rayos de luz
llegan a la superficie de separación entre dos medios y se propagan o no por el segundo.
 Determinar si en una situación concreta se puede producir o no reflexión total y, en su caso, calcular el ángulo
límite.
 Conocer el espectro electromagnético. Sin necesidad de recordar de memoria los datos concretos de las
radiaciones, relacionar su energía con los efectos que provocan.
 Explicar las señales que resultan de la interferencia de dos ondas de luz coherentes. Relacionar los máximos y
los mínimos con su posición sobre una pantalla y la longitud de onda de la radiación para una instalación
determinada.
 Ser capaz de determinar la imagen que un espejo (recto o curvo) o una lente delgada dan de un objeto,
dependiendo de dónde se encuentre este. Se debe describir la imagen que resulta por procedimientos gráficos
y analíticos.
 Conocer el funcionamiento del ojo como sistema óptico, las enfermedades más simples que resultan de su mal
funcionamiento y algún método para corregir su efecto.
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3ª evaluación
9. LA FÍSICA CUÁNTICA
 Interpretar la ley de Planck. Calcular la energía de una radiación y de la energía que soporta un determinado
haz de fotones.
 Analizar los distintos aspectos del efecto fotoeléctrico. Calcular la frecuencia umbral y del potencial de
frenado para una determinada radiación incidente.
 Reconocer fenómenos cuánticos en experiencias significativas, como el efecto fotoeléctrico o los espectros
atómicos.
 Aplicar cuantitativamente el principio de dualidad onda-corpúsculo y valorar sus consecuencias para
partículas de tamaño muy diverso.
10. RELATIVIDAD. FÍSICA NUCLEAR
 Utilizar la teoría especial de la relatividad para explicar experimentos teóricos (como la paradoja de los
gemelos) o hechos reales (como la presencia de muones en las proximidades de la Tierra).
 Calcular las magnitudes que caracterizan un cuerpo (masa, energía, velocidad, longitud o tiempo de duración
de un suceso) cuando se mueve con velocidades próximas a las de la luz.
 Calcular la energía que estabiliza un núcleo.
 Analizar la estabilidad de varios núcleos evaluando la energía por nucleón.
 Completar reacciones nucleares en las que falta alguna de las partículas.
 Calcular la energía asociada a una reacción nuclear.
 Relacionar (mediante el cálculo oportuno) la actividad de una muestra radiactiva o la cantidad de muestra
presente con el tiempo que se ha estado desintegrando.
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2. EVALUACIÓN
1.
2.
3.
CRITERIOS
¿Qué se evalúa?
4.
5.
6.
7.
8.
CALIFICACIÓN
¿Cómo se califica?
PROCEDIMIENTOS
E INSTRUMENTOS
¿Cómo se evalúa?
9.



Adquirir y poder utilizar con autonomía conocimientos básicos de la física, así como las
estrategias empleadas en su construcción.
Comprender los principales conceptos y teorías, su vinculación a problemas de interés y
su articulación en cuerpos coherentes de conocimientos.
Familiarizarse con el diseño y realización de experimentos físicos, utilizando el
instrumental básico de laboratorio, de acuerdo con las normas de seguridad de las
instalaciones.
Expresar mensajes científicos orales y escritos con propiedad, así como interpretar
diagramas, gráficas, tablas, expresiones matemáticas y otros modelos de representación.
Utilizar de manera habitual las tecnologías de la información y la comunicación para
realizar simulaciones, tratar datos y extraer y utilizar información de diferentes fuentes,
evaluar su contenido, fundamentar los trabajos y adoptar decisiones.
Aplicar los conocimientos físicos pertinentes a la resolución de problemas de la vida
cotidiana.
Comprender las complejas interacciones actuales de la Física con la tecnología, la
sociedad y el medio ambiente, valorando la necesidad de trabajar para lograr un futuro
sostenible y satisfactorio para el conjunto de la humanidad, contribuyendo a la superación
de estereotipos, prejuicios y discriminaciones, especialmente las que por razón de sexo,
origen social o creencia han dificultado el acceso al conocimiento científico a diversos
colectivos, especialmente a las mujeres, a lo largo de la historia.
Comprender que el desarrollo de la Física supone un proceso complejo y dinámico, que
ha realizado grandes aportaciones a la evolución cultural de la humanidad.
Reconocer los principales retos actuales a los que se enfrenta la investigación en este
campo de la ciencia.
Dos controles escritos, como mínimo, por evaluación, excepto en la tercera que será un único
examen
Informes de laboratorio
Observación del alumno en el aula
 Los exámenes podrán constar de cinco preguntas, una de teoría y cuatro problemas
 La calificación de cada pregunta solo puede ser cero o múltiplo de 0,5 ptos.
 La pregunta que se deje en blanco o en la que se escriban fórmulas erróneas o respuestas inconexas
se puntuará con un cero.
 El planteamiento correcto de un problema permitirá que la calificación del mismo sea como mínimo
de 0,5 puntos.
 También podrán ser exámenes tipo PAU con los criterios de corrección publicados por la
Universidad.
 En las dos primeras evaluaciones se harán como mínimo dos exámenes y en la tercera, dada su
menor duración, se hará un único examen.
 La calificación de la evaluación se realizará tomando un 90% la nota media de los exámenes
realizados y un 10% junto con el redondeo de notas recogidas en trabajos de clase, laboratorio,
trabajo de casa, actitud.
 Si un alumno suspende el primer control de una evaluación con menos de un tres podrá recuperar en
el segundo, quedando anulado el control suspenso.
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3. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN
¿Cómo recuperar una evaluación calificada negativamente?
 Con carácter general, la calificación del curso será la media de los controles realizados a lo largo del año
redondeada con el trabajo global en clase de cada alumno, tal y como se hace con las evaluaciones. Se cumple
así el precepto legal de la evaluación continua.
 Si con la regla anterior el alumno resultara suspenso, se podrá presentar a una recuperación que se efectuará en
el mes de Mayo, al finalizar el curso. En dicha recuperación se propondrá un examen tipo PAU. El aprobado
estará en la mitad del examen correctamente contestado, pero en ningún caso la calificación final excederá de
siete puntos.
 Optativamente, al examen anterior puede presentarse cualquier alumno que quiera mejorar su calificación final.
Si resuelve correctamente cuatro cuestiones su nota se incrementa en un punto y si lo hace en su totalidad, en
dos. No obstante, en ningún caso empeoraría la calificación lograda durante el curso.
 Aquellos alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua, también pueden presentarse a ese
examen final.
¿COMO SE CALIFICA?
¿EN QUÉ
CONSISTE?
4. PRUEBA EXTRAORDINARIA
En el caso de no superar la asignatura en Mayo, habrá una prueba extraordinaria en Junio.cuya
estrcutra será muy similar a la de Mayo.
Igual que la de Mayo.
Mieres, Septiembre de 2015
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