Colegio Ciudad de México

Colegio Ciudad de
México
Ciclo escolar: 14-15
Trabajo de siglo XIX
Asignatura: Historia Universal (Humanidades)
Fecha: 18 de diciembre de 2014
5to. PAI
Nombre del alumno: Regina Checa Peña
No. de lista:7 Grado: 4 A
Profesor: Amparo Lapiedra Barrón
Nivel de logro Criterio B: ______/8
Elynn Vázquez Wong
Número de palabras:712
Conceptos clave: tiempo o lugar y espacio
Conceptos relacionados: escasez, poder, desarrollo, movilidad, identidad, cooperación,
perspectiva, movimiento, innovación y revolución
Contexto Global: Globalización y sustentabilidad. Una indagación sobre las
oportunidades y tensiones que resultan de la interconexión del mundo.
Objetivos específicos:
B Investigación
Los alumnos desarrollan habilidades y procesos de investigación sistemáticos asociados
con las disciplinas de humanidades y ciencias sociales. Asimismo, desarrollan estrategias
eficaces para realizar investigaciones de manera independiente y en colaboración con otros.
Para lograr los objetivos generales de Individuos y Sociedades, los alumnos deben ser
capaces de:
i. Formular una pregunta de investigación clara y precisa, y justificar su pertinencia
ii. Formular y seguir un plan de acción para investigar una pregunta de investigación
iii. Usar métodos de investigación para obtener y registrar información pertinente
iv. Evaluar el proceso y los resultados de la investigación
Instrucciones:
Elabora un artículo sobre alguna problemática (artística, científica o política) del siglo
XIX. Para desarrollar el artículo tienes dos opciones:
a) Ser un personaje real del siglo XIX
b) Ser un reportero del siglo XIX
El artículo deberá cubrir los siguientes aspectos:
1. Un plan de investigación (Anexo A)
INTRODUCCIÓN
2. Establecer el problema de investigación y justificar su pertinencia.
DESARROLLO
3. Analizar la problemática desde el contexto global: Globalización y
sustentabilidad.
4. Analizar consecuencias de la problemática a corto y largo plazo.
CONCLUSIONES
5. ¿Por qué es relevante dicho análisis para comprender el siglo XIX?
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Se requiere consultar 4 fuentes como mínimo.
Integra como mínimo seis notas al pie de página.
FORMATO:
 Fecha del artículo: 1 de enero de 1900
 Interlineado 1.5 y dos columnas
 Número de palabras 700 a 1200
 Paginación
 Lista de fuentes
 Mínimo 6 notas al pie de página
 ANEXO A Plan de investigación
 ANEXO B Evaluación del proceso y resultados de la investigación
 ANEXO C Lista de fuentes
 Autoevaluación completa
 Entregar esta portada junto con el artículo
B Investigación
Nivel de logro máximo 7–8
El alumno:
i. Explica la elección de una pregunta de investigación
ii. Sigue un plan de acción de forma eficaz para explorar una pregunta de investigación
iii. Usa métodos para obtener y registrar información pertinente de forma coherente
iv. Reflexiona minuciosamente sobre el proceso y los resultados de la investigación
CLARIFICACIÓN
Elaboras el Anexo A adecuadamente.
Te enfocas en aplicar el concepto clave de tiempo o lugar y espacio, y en algunos conceptos
relacionados escasez, poder, desarrollo, movilidad, identidad, cooperación, perspectiva,
movimiento, innovación y revolución en todo el artículo. Demuestras tu comprensión al explicar
con detalle las conexiones entre diferentes procesos del siglo XIX y las consecuencias de los
mismos en procesos posteriores. Aplicas los conceptos a otras situaciones.
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ANEXO A Plan de investigación
Al definir “un problema de investigación claro y preciso”, pueden considerarse los siguientes
elementos: pertinencia, manejabilidad, originalidad, posibilidad de evaluación, interés para
el alumno y relación con la asignatura.
El problema de investigación también puede formularse como una pregunta con el siguiente
formato ¿En qué medida…?
O bien,
¿Hasta qué punto….?
Formula un problema de investigación claro y preciso. Justifica su pertinencia.
¿En qué medida la situación social dio origen al Impresionismo?
Creo que es muy importante este tema debido al enorme desarrollo de grandes pintores
impresionistas en este siglo.
El plan de acción hace referencia a los pasos y a la información que el alumno define para
realizar la investigación; no se refiere específicamente a la planificación de un ensayo, aunque
ésta podría incluirse en el plan de acción general.
Formula un plan de acción detallado para investigar un problema de investigación.
Día uno, martes 16 de diciembre de 2014: investigación sobre el tema, como pudo afectar la
sociedad y sobre el origen del impresionismo.
Día dos, miércoles 17 de diciembre de 2014: redacción del párrafo, con análisis de las ideas sobre el
Impresionismo
Día tres, jueves 18 de diciembre de 2014: subir al wiki el párrafo corregido.
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Los métodos para la recopilación de información incluyen, entre otros: selección de fuentes
(tipo y variedad), cuestionarios, encuestas, entrevistas, observación, experimentos, medición,
uso de estadísticas y bases de datos, y formulación de preguntas.
Los métodos para el registro de la información (electrónicamente o en papel) incluyen, entre
otros: toma de notas y elaboración de resúmenes; elaboración de tablas, gráficos, mapas y
listas de verificación; elaboración de MindMaps®; clasificación; creación de textos visuales tales
como líneas de tiempo; producción de bases de datos.
Explica el método a seguir para registrar información apropiada, variada y coherente con
el problema de investigación. Adjunta tus registros de información y recuerda que todo dato
lleva fuente.
Redactaré mi investigación en forma de notas para una mejor organización de mi información.
-El Impresionismo es un movimiento pictórico francés, que surge a finales del siglo XIX. Apareció
como reacción contra el arte académico y es considerado el punto de partida del arte
contemporáneo
- Las revoluciones políticas y el proceso de industrialización fueron resquebrajando la sociedad
estamental, que terminó siendo reemplazada por la "sociedad de clases". Thomson. Clase social
Frente a los privilegios del Antiguo Régimen, la nueva realidad se fundamentó en la igualdad jurídica
("Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano", 1789) y la libertad de los individuos
ante a la ley.
Los privilegiados de la vieja sociedad feudal fueron desplazados o se fusionaron con la nueva clase
dominante, la burguesía, al tiempo que la industrialización hizo crecer a su directo antagonista, el
proletariado. A lo largo del siglo XIX la clase obrera protagonizó reivindicaciones y movilizaciones
que se desarrollaron en un escenario esencialmente urbano. El campesinado, un colectivo menos
dinámico, continuó supeditado a los grandes propietarios, aunque desvinculado legalmente de ellos.
La sociedad de clases, más abierta y permeable que la estamental, concedía mayor grado de libertad
a los individuos, pero al tiempo que mantenía profundas desigualdades, cimentadas no sobre la ley
o la tradición, sino sobre la riqueza y la propiedad.
El Impresionismo es un movimiento pictórico que surge en Francia a finales del S. XIX en contra de
las fórmulas artísticas impuestas por la Academia Francesa de Bellas Artes, que fijaba los modelos a
seguir y patrocinaba las exposiciones oficiales en el Salón parisino.
El objetivo de los impresionistas era conseguir una representación del mundo espontánea y directa.
El Impresionismo parten del análisis de la realidad. Hasta ahora la pintura reproducía un escenario en
el que ocurría un acontecimiento que conformaba el mensaje para el espectador. Ahora, se quiere
que la obra reproduzca la percepción visual del autor en un momento determinado, la luz y el color
real que emana de la naturaleza en el instante en el que el artista lo contempla. Se centrarán en los
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efectos que produce la luz natural sobre los objetos y no en la representación exacta de sus formas
ya que la luz tiende a difuminar los contornos. Ven colores que conforman cosas, y esto es lo que
plasman, formas compuestas por colores que varían en función de las condiciones atmosféricas y de
la intensidad de la luz. Todo esto hace que elaboren una serie de un mismo objeto en diferentes
circunstancias atmosféricas y temporales, no les importa el objeto, sino las variaciones cromáticas
que sufre éste a lo largo del día.
Los impresionistas eliminaron los detalles minuciosos y tan sólo sugirieron las formas, empleando
para ello los colores primarios (azul, rojo y amarillo) y los complementarios (naranja, verde y violeta).
Consiguieron ofrecer una ilusión de la realidad aplicando directamente sobre el lienzo pinceladas de
color cortas y yuxtapuestas.
Aunque los hallazgos del impresionismo francés resultaron decisivos para la pintura del S. XX,
conceptos como los de luz y color se encontraban ya en la pintura veneciana de mediados del S.
XVI. Efectos que también están presentes en obras realizadas por Hals, Velázquez y Goya. Los
antecedentes inmediatos los encontramos en los pintores como John Constable, Turner, Corot y en
la escuela de Barbizón, con su aportación de la pintura al aire libre.
El término impresionistas les fue impuesto de modo peyorativo por el crítico Louis Leroy al ver la
obra de Monet Impresión atardecer o Impresión sol naciente en la exposición de 1874. Lo habitual
era exponer en el Salón Oficial, pero los nuevos artistas, conocidos como "Los Rechazados", tenían
que buscar lugares alternativos donde les permitieran exhibir sus obras.
Así, la primera exposición impresionista tuvo lugar el 15 de Abril de 1874 en el Salón del fotógrafo
Nadar. Las figuras principales del movimiento fueron Eduard Manet, Degas, Claude Monet, Auguste
Renoir, Morisot, Pisarro y Sisley.
Bibliografía:
http://www.alu.ua.es/m/mjbc4/impresionismo.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Impresionismo
http://fcalzado.es/impresionismo/xhtml/01antec/01a.html
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ARTÍCULO
(elaborar en columnas con fecha 1 de enero de 1900 y en el estilo apropiado)
Impresionismo: ¿Qué lo causó?
Francia, 1° de enero de 1900-Hará
medio siglo del inicio de innovadora
forma de pintura que revolucionó al
mundo, pero ¿de dónde surgió?
El Impresionismo surgió debido a que la
sociedad de pintores no estaba de acuerdo
con las reglas impuestas por la Academia
de las Bellas Artes de Francia, que
todavía se apegaba a las viejas
costumbres realistas que dictaban que
todos los cuadros debían de ser lo más
fieles posibles a la realidad, así como el
resto de las Bellas Artes. Un grupo de
pintores no estaba de acuerdo con esto, y
¿qué propuso? Pues propuso que en vez
de pintar las cosas idénticas a cómo eran
cada quién pintara como lo viera, apegado
a su “impresión” de las cosas. Esta nueva
técnica también proponía que se dejaran
atrás los colores tan oscuros que estaban
tan de moda en el Realismo y opasaran a
usarse los colores blancos y una gama de
juegos de luces que hubieran sido
imposibles de usar en un cuadro realista.
También proponían que se empezara qa
jugar con los óleos, dándole textura al
cuadro y hasta distintas dimensiones.
¿Cómo lograban esto? Con pinceladas
cortas y precisas, que moldeaban la forma
del óleo por toda la superficie del cuadro.
Pero ustedes pensaran, ¿qué tiene esto
que ver con la sociedad en general? El
surgimiento del Impresionismo se
relaciona profundamente con la época de
rebeliones que tuvieron durante el pasado
siglo XIX, pero esta rebelión se dio de
forma que sólo afectara el arte, nada más.
Lamentablemente, el resto de las
rebeliones no se dieron de formas tan
pacíficas, y desembocaron en diversas
independencias y guerras civiles a lo
largo de todo el siglo pasado.
Afortunadamente, el Impresionismo sólo
fue una rebelión de pensamientos. El
objetivo de los impresionistas era
conseguir una representación del mundo
espontánea y directa, y para eso dejaron
de seguir las normas de la Academia
Francesa.
Los realistas franceses los llamaban
despectivamente “impresionistas”, pero el
término se quedó debido a la manera tan
apropiada en que describía la forma de
pintar de este género.
Ahondando un poco más en la técnica,
podemos decir que “el Impresionismo
parte del análisis de la realidad. Hasta
ahora la pintura reproducía un escenario
en el que ocurría un acontecimiento que
conformaba el mensaje para el
espectador. Ahora, se quiere que la obra
reproduzca la percepción visual del autor
en un momento determinado, la luz y el
color real que emana de la naturaleza en
el instante en el que el artista lo
contempla. Se centrarán en los efectos
que produce la luz natural sobre los
objetos y no en la representación exacta
de sus formas ya que la luz tiende a
difuminar los contornos” según un
brillante investigador de la técnica Ven
colores que conforman cosas, y esto es lo
que plasman, formas compuestas por
colores que varían en función de las
condiciones atmosféricas y de la
intensidad de la luz. Todo esto hace que
elaboren una serie de un mismo objeto en
diferentes circunstancias atmosféricas y
temporales, no les importa el objeto, sino
las variaciones cromáticas que sufre éste a
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lo largo del día”. También nos menciona
que “los impresionistas eliminaron los
detalles minuciosos y tan sólo sugirieron
las formas, empleando para ello los
colores primarios (azul, rojo y amarillo) y
los complementarios (naranja, verde y
violeta). Consiguieron ofrecer una ilusión
de la realidad aplicando directamente
sobre el lienzo pinceladas de color cortas
y yuxtapuestas.” No sabría decirles si esta
explicación podría llevarnos al verdadero
origen, pero podemos observar que
sobretodo la luz predomina en los
cuadros, efecto que marca en exceso a la
tendencia impresionista.
revoluciones con el corazón que el
hombre hace cuando se ve en la constante
necesidad de renovarse.
Otros de los aspectos del Impresionismo
es que no todos los pintores están de
acuerdo con él, pero tenemos a genios
como Eduard Manet, Degas, Claude
Monet, Auguste Renoir, Morisot, Pisarro
y Sisley, cuyas obras hacen que a la
mayoría nos de entre un dolor de cabeza y
ganas de pintar. No hay mejores
representantes que estos, y esperamos que
sigan superándose en cuanto a sus obras
se refieren, y que sigan renovando la
técnica cada día un poco más.
Podríamos concluir diciendo que todos
los
movimientos
artísticos
son
ANEXO B Evaluación del proceso y resultados de la investigación
Reflexiona sobre el proceso. Recuerda que se espera que adquieras un conocimiento
crítico de la manera en que utilizan las pruebas, los métodos y las conclusiones. La
reflexión además implica ser conscientes de los posibles sesgos e imprecisiones del
trabajo propio y de otros. Evalúa el proceso de tu investigación en cuanto a:
a) El problema de investigación (pueden considerarse los siguientes elementos:
pertinencia, manejabilidad, originalidad, posibilidad de evaluación, disponibilidad
de recursos, nivel de interés del alumno y conexión con la disciplina o el grupo de
asignaturas)
Mi problema de investigación no es muy original, pero fue bastante sencillo de
desarrollar. Diría que está bien redactado mi texto, pero no es una gran obra de arte,
y siento que en algunos momentos sufro de mi ya constante redundancia.
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b) El plan de acción(puede considerarse si fue adecuada o no la planificación)
No fue adecuada la planificación porque suelo tener más tiempo para desarrollar el
texto, pero debido a la falta de tiempo no pude tener un gran plan de acción ni hacer
un gran producto.
c) Los métodos para recopilar la información y los métodos para organizar la
información.
Mis métodos para recopilar información me parecen un tanto deficientes en este
trabajo, pero fue otra vez debido a la falta de tiempo. Mis métodos para organizar
información son sencillos, pero efectivos.
d) Las fortalezas y debilidades de utilizar esas fuentes
No son totalmente confiables estas fuentes, pero funcionaron para darme un
panorama sobre el cuál basar mi texto.
e) El impacto que tuvieron dichas fuentes en los resultados de la investigación
Tuvieron un gran impacto, ya que de repente me falto información para seguir
desarrollando mi tema y tuve que interrumpir la escritura e investigar otra parte del
tema.
AUTOEVALUACIÓN
¿Qué me pareció interesante?
El hecho de que la sociedad del siglo XIX y sus ansias de rebelión hayan hecho que el
Impresionismo surgiera, pues los pintores de cierta manera se “rebelaron” al negarse a
seguir pintando de una manera realista y apegados a las maneras que se les habían
impuesto.
¿Qué desafío se planteó para mis habilidades y conocimientos relacionados con la
disciplina?
Mi mayor desafío fue la falta de tiempo y mi poca organización, debido a que debí de haber
cuidado con mayor ahínco mi tiempo de investigación y redacción.
Señala con X qué atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB se fomentaron
mediante esta actividad. Justifica tu respuesta.
__X_Indagadores
___Reflexivos
____Solidarios
___Pensadores
_X__De mentalidad abierta ____Íntegros
___Audaces
_X__Buenos
comunicadores
__X__ Informados
__X__Instruidos
____Equilibrados
Pienso que estos fueron los criterios del IB que se fomentaron debido a que para redactar un
Texto se necesita básicamente estar bien informado y poder comunicar de buena manera lo
que quieres decir.
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Señala con X qué habilidades de enfoques para el aprendizaje se fomentaron mediante esta
experiencia de aprendizaje. Justifica tu respuesta señalando cuál es la evidencia de ello.
Categorías de habilidades de
Enfoques del aprendizaje
Comunicación
Sociales
Autogestión
Investigación
Pensamiento
Grupos de habilidades de Enfoques del aprendizaje
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
X.
Comunicaición
Colaboración
Organización
Afectivas
Reflexión
Gestión de la Información
Alfabetización mediática
Pensamiento crítico
Pensamiento creativo
Transferencia
Marca
con X
X
X
X
X
X
OBSERVACIONES DEL PROFESOR
Criterio B Investigación
Nivel de logro: _____/8
9
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