Histología - Licenciatura en Biología

UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN
PROYECTO CURRICULAR LICENCIATURA EN BIOLOGÍA
MODELO GENERAL DE SYLLABUS
1. IDENTIFICACIÓN
NOMBRE DEL DOCENTE: CARMEN HELENA MORENO DURÁN
NOMBRE DEL ESPACIO ACADÉMICO:
CÓDIGO:
5043
HISTOLOGÍA ANIMAL
No. de
CREDITOS
3
MODALIDAD DE TRABAJO REQUERIMIENTOS MÍNIMOS:
(Horas):
DIRECTO
AUTÓNOMO Biología
6
4
2. CLASIFICACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO:
3.
Disciplinar en Ciencias Básicas y
Aplicadas
Básico
Disciplinar Pedagógica y Didáctica
OBLIGATORIO
Investigación
Segunda Lengua
Complementario
Formación Ciudadana
Responsabilidad con el entorno
ELECTIVO
Intrínseco
Extrínseco
x
3. MISIÓN DE LA LIC. BIOLOGÍA
Formar integralmente docentes – investigadores con actitudes de liderazgo y competitividad que les permitan
generar procesos de búsqueda constante de soluciones a problemas inherentes a la disciplina de la Biología,
sus métodos y su enseñanza, enmarcados dentro del concepto de equidad social.
4. VISIÓN DE LA LIC. BIOLOGÍA
Formar docentes reflexivos y críticos de la realidad del país, capaces de generar aportes transformadores del
entorno. Mujeres y hombres libres, éticos, autónomos y creativos que decidan y justifiquen su decisión; cuyo
quehacer docente sea un verdadero compromiso profesional, laboral, familiar y sociocultural.
5. PERFIL PROFESIONAL DEL LIC. EN BIOLOGÍA
El Licenciado en Biología, será un Profesional de la Docencia, con énfasis en el trabajo en las disciplinas de
las Ciencias Biológicas y su enseñanza, con las siguientes características:
 Un promotor del respeto a la vida y a los demás derechos humanos y a la conservación de los recursos
naturales.
 Un profesional competente para promover alternativas de solución a los problemas que impone su entorno
tanto social, como natural y cultural.
 Un ciudadano tolerante y respetuoso por la pluralidad de criterios, la diversidad cultural y la participación
equitativa.
 Un docente capaz de actualizar su práctica en torno a los cambios pedagógicos contemporáneos,
desarrollando no solo competencias científicas y técnicas, sino también competencias sociales.
 Un docente conocedor de los contenidos de su disciplina y capaz de traducirlos con sentido a sus
Estudiantes.
 Una persona con facilidad de comunicación y promotor de diálogo con sus Estudiantes.
 Un investigador innovador y formador tanto en el campo de la disciplina como en el campo pedagógico y
didáctico.
6. JUSTIFICACIÓN
La histología animal es una parte de la Biología dedicada al estudio morfológico interno de los tejidos a nivel
microscópico, su conocimiento es fundamental para el entendimiento de áreas tales como la Biología celular y
molecular, embriología, bioquímica, genética, anatomía, fisiología animal y humana entre otras. Si partimos
del estudio general de una célula y analizamos sus contenidos internos, sus diferencias morfológicas y
funcionales con respecto a otras, podemos entender y establecer la relación con la función molecular, los
procesos metabólicos, el origen embrionario y los procesos de diferenciación que presentan estas células, en
las cuales está implicada la transcripción y transducción genética, podemos entender los cambios anatómicos
que presentan los tejidos y órganos en las diferentes escalas del reino animal y por lo tanto, lograr entender
porque los diferentes organismos presentan tejidos con funciones especializadas y establecer las diferencias
que presenta un tejido sano con respecto a un tejido afectado por alguna patología. El medio ambiente está
cambiando constantemente, debido a la contaminación, al uso de sustancias que alteran las diversas
poblaciones animales y humanas, lo que está ocasionando cambios en los diversos órganos y tejidos. El
estudiante de Histología deberá tener una
formación integral al ser capaz de relacionar varias disciplinas
que le permita desarrollar investigaciones en el área para resolución de problemas en este campo a nivel
local, regional, nacional e internacional, lo que lo hará competitivo a nivel profesional como licenciado en
Biología.
7.1 Cognitivas
Utiliza los métodos Lógico-Deductivo
del pensamiento en el análisis de la
relación estructura -función y sus
interrelaciones. Para ello, ubica a la
Histología animal en el contexto actual,
resaltando conceptos de estructura
microscópica para poder así aplicarlos a
7. COMPETENCIAS
Criterios y mecanismos
para el seguimiento
Seguimiento permanente que
permita obtener información
válida, objetiva y fiable para
determinar
los
avances
alcanzados en relación con
los logros propuestos con los
estudiantes y el desarrollo de
Criterios y mecanismos de
evaluación
Se evaluará el reconocimiento y
la diferenciación de los tejidos
órganos y sistemas tanto a nivel
práctico como a nivel teóricoSe
tendrá en cuenta el desempeño
del estudiante como investigador
y su capacidad de analizar y
descubrimientos, avances, e investigación
y resolución de problemas , que le
permita realizar un buen desempeño en
su práctica profesional.
7.2 Socioafectivas
La Histología Animal, permite al
estudiante participar en procesos en los
que se requiere solucionar problemas
inherentes a la citoarquitectura de los
diferentes tejidos y su relación con la
función sistémica del organismo con
responsabilidad y tolerancia con su
entorno
7.3 Comunicativas
El estudiante de Histología Animal y
futuro licenciado en Biología, podrá
participar en seminarios, en el aula,
congresos y cursos, con investigaciones
y propuestas en
histología de los
diferentes
sistemas
de
animales
invertebrados y vertebrados
7.4 Profesionales
El estudiante de Histología Animal
dispone de los conocimientos, destrezas
y aptitudes necesarios para ejercer como
Licenciado en Biología y de la capacidad
de resolver los problemas relacionados
con la estructura de tejidos órganos y
sistemas
de una manera autónoma y
flexible, también posee la capacidad de
colaborar en su entorno de trabajo y en la
organización en donde se desempeña
8. NUCLEOS PROBLEMICOS
sus áreas de trabajo.
transmitir esta información a sus
compañeros mediante ponencias
orales de artículos recientes, que
amplíen los conceptos vistos en
clase. Por medio de resolución de
casos o problemas cotidianos en
los que el estudiante pueda
aplicar
los
conocimientos
adquiridos, pueda inferir y
proponer
y
argumentar
soluciones a éstos con base en los
conocimientos
previos
adquiridos.
Criterios y mecanismos
para el seguimiento
Se realizará un seguimiento
a la disposición, actitud y
desempeño que el estudiante
tenga hacia la histología, en
el
trabajo
con
sus
compañeros y sus actitudes
y disposiciones Personales y
Profesionales
Criterios y mecanismos
para el seguimiento
Desarrollando habilidades de
escucha, y de comunicación
verbal y no verbal eficiente,
para trasmitir adecuadamente
información
a
sus
compañeros, además de una
adecuada
comunicación
escrita. Trabajando en grupo
en forma efectiva, ya sea
como un miembro más o
como el líder de un equipo
de trabajo.
Criterios y mecanismos de
evaluación
Se evaluará, la responsabilidad de
trabajo durante el semestre y su
participación en el trabajo en
grupo, su tolerancia en éste
mismo trabajo y durante el
desarrollo de la asignatura.
Criterios y mecanismos
para el seguimiento
Durante su desempeño de
trabajo en grupo, mediante
sus propuestas de problemas
y su capacidad de dar
solución a éstas. Seriedad y
responsabilidad con sus
compañeros
Criterios y mecanismos de
evaluación
Capacidad de trabajo en grupo,
capacidad de proponer proyectos
de aula en histología, capacidad
de liderazgo, capacidad de saber
hacer propuestas de guías de
laboratorio
Cómo están conformadas las células, tejidos,
Criterios y mecanismos de
evaluación
Se evaluará la manera en que
puede transmitir sus ideas, con un
nivel crítico, la expresión de éstas
y la motivación que logre
despertar en el oyente, y su
capacidad de innovación.
PREGUNTAS ORIENTADORAS
Cómo están constituidas las células?
Todas las células son iguales?
órganos y sistemas animales?
Qué relación existe entre
estructurales y su función?
sus
diferencias
Porqué los sistemas están constituidos por varios
tejidos y no por un tejido particular?
De qué manera el estudio de la citoarquitectura de
células, órganos, y tejidos puede inferir en el estado
de salud de animales y el hombre?
Porque al estudiar la histología de los diversos
órganos y sistemas se pueden diferenciar especies
animales?
A qué se debe que haya diversidad de estructura
celular?
Qué relación existe entre ubicación y función de los
tejidos que protegen a las células?
De donde provienen las diferentes secreciones que
producen los animales como saliva, sudor, grasa y
semen?
Porque unas secreciones se vierten al exterior y otras a
la sangre directamente?
Cómo se comunican y se sostienen los diferentes
tejidos animales en el organismo?
En donde se producen las células sanguíneas?
A qué se debe la diversidad en forma y estructura de
las células sanguíneas? Cómo se nutren los diferentes
células, tejidos y órganos?.
Cómo está constituido estructuralmente el cartílago?,
que diferencia existe con el hueso? Porqué éste soporta
más el peso que el cartílago?. Qué relación tiene este
tejido con el movimiento?. Qué relación tienen estos
tejidos con los vistos anteriormente?
Cómo nuestras células responden a infecciones,
bacterianas, virales a toxinas y elementos extraños?.
Cómo se diferencian los tejidos que tienen función
soporte y conexión de los que producen movimiento?.
Qué diferencias estructurales tienen estas células¿
Porque somos capaces de responder a diferentes
estímulos externos e internos?. Cómo se recibe, se
integra y se responde a un estímulo?. Que
características tienen las células que conforman éste
tejido?
Cómo se integran todos los tejidos para conformar
órganos y sistemas y funcionar como un todo?
9. PROGRAMACIÓN POR SEMANAS ACADÉMICAS
9.1 MODALIDAD DE TRABAJO DIRECTO:
Estructura Metodológica
Seman
a
No.
Temas
1
Introducción Socialización del
programa.
Asignación
de
Proyecto de trabajo de semestre
Espacios y
actividades
curriculares
disciplinares
Se iniciará con el
preconcepto
que
entienden
por
Histología
animal,
qué relación tiene con
la
carrera
como
licenciados, para que
creen que es útil este
espacio académico en
su
futuro
como
licenciados.
Espacios y
actividades
curriculares
interdisciplinar
es
Se cuestionará a
los estudiantes si
ven
alguna
relación de los
contenidos
programáticos
con
otras
disciplinas como
la
biología
celular,
la
bioquímica,
fisiología animal
y embriología
Criterios y
estrategias de
seguimiento
Análisis
de
las
respuestas dadas por
los estudiantes y
socialización.
2
Estructura celular, membranas,
organelos, diversidad celular.
Técnicas de elaboración de
micropreparados de cortes
histológicos
Por
medio
de
ejemplos y casos
prácticos se guiará al
estudiante a analizar
y
estructurar
la
información acerca
de la importancia de
la relación estructura
y función de los
diferentes
componentes de la
célula.
3
Tejidos básicos. Clasificación.
Características.
Epitelios
Características
estructurales, función.
Por
medio
de
micropreparados de
diversos
tejidos
epiteliales, se guiará
al
estudiante
a
analizar e identificar
y diferenciar las
diversas células y
tejidos de protección.
Los
conocimientos
teóricos
se
relacionarán con la
parte práctica para
analizar
qué
diferencia estructural
y funcional tienen las
glándulas exocrinas y
endocrinas
Práctica 1. Tejidos epiteliales
4
Tejidos de secreción exocrina y
endocrina
Práctica 2. Tejidos glandulares
exocrinos y endocrinos
5
Glándulas
endocrinas
estructura y función
Práctica 3. Tejidos glandulares
endocrinos II
6
Evaluación
Practica 4. Tejidos conectivos
generales
Se iniciará con el
preconcepto
secreción endocrina,
hormonas tipos de
glándulas
que
secretan
hormonas
concepto. Se realizará
una práctica en la
que
se
podrá
evidenciar
la
diferencia estructural
entre las diversas
glándulas
que
secretan hormonas y
su función.
Teórico- Práctica
Se
evaluará
el
reconocimiento de los
diversas
células,
tejidos y órganos que
Se
indagará
sobre
los
conceptos que
los estudiantes
tienen
sobre
componentes de
la membrana a
nivel celular, y
bioquímico
diferencia entre
el número y
función de los
organelos en las
células y su
relación con la
función
Relacionando
con
ejemplos
sencillos de la
vida diaria, e
interrelacionand
o
a
nivel
bioquímico,
fisiológico
y
embrionario
Relacionando
con otras áreas
como anatomía,
embriología
y
fisiología
y
patología
Con planteamiento
de problemas en
donde
puedan
indagar y analizar la
importancia de la
estructura de la
célula y su relación
con la función.
Relación
proceso
secreción
endocrino
anatomía
animal
comparada
fisiología
Con la formulación
de problemas, en la
que los estudiantes
puedan aplicar lo
aprendido
e
investigado
sobre
secreción
de
hormonas animales
del
de
con
y
Integrar
lo
aprendido sobre
tejidos
conectivos con
Con
ejercicios
prácticos de análisis
y deducción
Con la formulación
de problemas, en la
que los estudiantes
puedan aplicar lo
aprendido
e
investigado
para
poder resolverlo
Análisis
y
retroalimentación de
la evaluación
presentan
conectivo
función
7
Tejidos
conectivos
especializados. Sanguíneo.
Practica 5. Tejido Sanguíneo
8
Tejidos
especializados.
cartilaginoso
conectivos
Óseo
y
Práctica 6. Cartílago hialino,
elástico,
fibroso,
hueso
compacto y esponjoso
Tejido Conectivo especializado
Linfoide:
Ganglio, bazo, timo, placas de
Peyer y amígdalas
9.
Práctica 7. Tejido linfoide
Tejido muscular: Músculo liso,
esquelético y cardíaco
10
Práctica 8. Tejido Muscular
Evaluación
11.
12.
Tejido Nervioso
Neuronas, Neuroglia, Cerebro,
cerebelo,
Médula
espinal,
Ganglios, nervios
tejido
su
bioquímica,
anatomía animal
y fisiología
Por medio de la
práctica
se
relacionará
las
diferencias
estructurales de las
células
que
conforman los tejidos
conectivos
especializados como
la sangre. Relacionar
la estructura de cada
elemento de la sangre
con su función
Relacionar los
componentes de
la sangre con su
función
y
patologías
Con
preguntas
problema
sobre
patologías
relacionadas con el
tejido sanguíneo y
su correspondiente
análisis
Se
conducirá
al
estudiante a analizar
la diferencia entre
cartílago y hueso, sus
componentes,
su
formación,
diferencias
y
su
función
Se
iniciará
con
preconceptos
de
sistema inmune ,
órganos
inmunes
primarios
y
secundarios.
Se
analizará
la
estructura a nivel de
célula,
tejido
y
órgano del tejido
linfoide
A
partir
de
preconceptos sobre la
función muscular, se
analizará la estructura
de las diferentes
células musculares y
su relación con los
órganos de los que
hacen parte
Teórico
Practica
sobre
tejidos
conectivos generales
y especializados
A
partir
de
preconceptos
de
Neurona,
fibras
nerviosas,
cerebro,
cerebelo y médula
Relación de la
estructura ósea
y cartilaginosa
con la fisiología,
anatomía
y
embriología
Con solución a
preguntas problema
sobre
sostén
y
movimiento
Integración de
la estructura de
los
órganos
linfoides con la
función de la
respuesta
inmune
Capacidad
de
solución
a
las
preguntas
orientadoras sobre el
sistema inmune y la
respuesta
del
organismo
a
diferentes
enfermedades.
Relación de la
estructura
muscular con la
anatomía
y
fisiología animal
Análisis y solución
a
preguntas
orientadoras sobre
estructura y función
muscular,
con
relación
a
movimiento
y
tejidos de soporte
y
Análisis
y
socialización de la
evaluación
Relación
del
tejido nervioso
con los demás
tejidos
vistos
anteriormente,
Por
medio
de
solución y análisis
de las preguntas
orientadoras
Practica 9. Tejido nervioso
13.
espinal
Resolución de Preguntas
REPASO LABORATORIO
Evaluación
14.
15.
Sistema tegumentario
Piel, Uñas. Sistema circulatorio
Practica
10.
Sistema
tegumentario
y
sistema
circulatorio
Sistema respiratorio y excretor
16.
Práctica
11.
Sistema
respiratorio y excretor
17.
Evaluación Final
con
bases
anatómicas
y
fisiológicas
Teórico
Practica
sobre
tejidos
conectivos generales
y especializados
A
partir
de
preconceptos sobre
piel y sus derivados
tanto
a
nivel
estructural
como
funcional
y
de
corazón,
arterias,
venas y capilares
A
partir
de
preconceptos
de
tejidos
que
conforman el sistema
respiratorio
y
excretor
Socialización de la
Evaluación
Relación de la
estructura de la
piel y el sistema
circulatorio con
los tejidos vistos
con
bases
anatómicas
y
fisiológicas
Relación
con
bases
anatómicas
y
fisiológicas de
los
sistemas
respiratorios y
excretor
Por
medio
de
solución y análisis
de las preguntas
orientadoras
Análisis
de
patologías
relacionadas con la
estructura
respiratoria
y
excretora
9.2 TRABAJO AUTONOMO:
Estructura Metodológica
Semana
No.
Temas
1
Estructura celular.
Organelos.
Proyecto de aula en un
sistema animal específico
por grupos .
Tejido Epitelial
2
Espacios y actividades
curriculares disciplinares
Taller. Discusión,
solución de preguntas
Taller. Revisión
bibliográfica sobre los
tipos de Epitelios y su
función, discusión y
resolución de preguntas
3
Tejido epitelial glandular
exocrino
Taller. Revisión
bibliográfica sobre
glándulas exocrinas y
endocrinas
4
Tejido epitelial glandular
Endocrino
Taller. Revisión
bibliográfica sobre
Espacios y actividades
curriculares
interdisciplinares
Investigación sobre la
estructura de la
célula
a nivel bioquímico y
físico
Revisión bibliográfica
sobre los tipos de
Epitelios y su
importancia a nivel
funcional en los
organismos
Revisión bibliográfica
sobre algunas
enfermedades
relacionadas con
patologías relacionadas
con la hipersecreción e
hiposecreción de las
diversas glándulas
Revisión bibliográfica
sobre algunas patologías
Criterios y
estrategias
de
seguimiento
Socializació
n del taller,
resolución
de dudas
Socializació
n del taller,
resolución
de
preguntas.
Socializació
n del taller,
discusión de
preguntas
Socializació
n del taller,
glándulas exocrinas y
endocrinas
5
Tejido conectivo
6
Evaluación
7
Tejido Conectivo
especializado linfoide
Taller sobre órganos
linfoides: bazo, ganglio,
amígdala
Interrelación con la
estructura anatómica
macroscópica y función
8
Tejido Muscular
Taller sobre Tipos de
músculo estructura
histológica
Interrelación con la
estructura anatómica
macroscópica y función
Tejido nervioso
Investigación sobre
patologías del sistema
nervioso
Estructura Histológica de
Órganos de los sentidos:
Ojo y oído
Exposiciones
Integración de los
cambios morfológicos
musculares con la
patología
Integración de los
sistemas epitelial,
conectivo muscular y
nervioso que conforman
los diversos órganos de
los sentidos.
9.
Exposiciones sangre,
hueso, cartílago,
relacionadas con la
hipersecreción e
hiposecreción de las
diversas glándulas
Interrelación con la
estructura anatómica
macroscópica y función
10
11.
Evaluación
12.
Estructura Histológica de
Órganos de los sentidos:
Olfato, gusto, receptores
de tacto presión y
temperatura
Exposiciones
Integración de los
sistemas epitelial,
conectivo muscular y
nervioso que conforman
los diversos órganos de
los sentidos.
discusión de
preguntas
Capacidad
de integrar
los
conceptos
dados,
capacidad de
comunicació
ny
socialización
Capacidad
de integrar
los
conceptos
dados,
capacidad de
comunicació
ny
socialización
Discusión en
mesa
redonda
sobre la
acción de los
diferentes
tipos de
músculos
Discusión
sobre la
investigació
n propuesta
Capacidad
de integrar
los
conceptos
dados,
capacidad de
comunicació
ny
socialización
Capacidad
de integrar
los
conceptos
dados,
capacidad de
comunicació
ny
socialización
Trabajo de Aula Histología
de un sistema determinado
Observación de
micropreparados en
laboratorio
Integración de los
conceptos aprendidos de
los tejidos vistos durante
el semestre
Trabajo de Aula Histología
de un sistema determinado
Observación de
micropreparados en
laboratorio
Integración de los
conceptos aprendidos de
los tejidos vistos durante
el semestre
13.
14.
Trabajo de Aula Histología
de un sistema determinado.
Atlas Histológico
Observación
micropreparados
laboratorio
de
en
Integración
de
los
conceptos aprendidos de
los tejidos vistos durante
el semestre
15.
16.
Capacidad
de integrar
los
conceptos
dados,
capacidad de
Observación
,
análisis,com
unicación y
socialización
Capacidad
de integrar
los
conceptos
dados,
capacidad de
Observación
análisis,com
unicación y
socialización
Capacidad
de integrar
los
conceptos
dados,
capacidad de
Observación
,
análisis,
comunicació
n
y
socialización
Evaluación
Entrega y sustentación de
Atlas de Histología
Material de apoyo elaborado por el profesor que se utiliza en el desarrollo de esta modalidad de trabajo:
Atlas de Histología, talleres sobre los diferentes sistemas. Presentaciones en Power Point. Fotomicroscopio,
televisores. TICs: Implementación de programa en Aula virtual de histología. Correo electrónico.
17.
10. SEGUIMIENTO EVALUATIVO
TIPO DE
EVALUACIÓN
TRABAJO
DIRECTO
Heteroevaluación
Coevaluación
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Capacidad
de
interpretación,
argumentación
y
análisis
Prueba
escrita
individual,
exposiciones
Preguntas
y
respuestas de trabajo
práctico
CRITERIOS DE
SEGUIMIENTO
SEMANA
Retroalimentación
Por
medio
de
ejercicios prácticos
de
análisis
y
discusión
6ª. , 11 y
16
17.Examen
final
Trabajo en grupos y
socialización
6ª. , 11 y
16
PORCE
NTAJE
70%
10%
Autoevaluación
TIPO DE
EVALUACIÓN
TRABAJO
AUTONOM
O
Heteroevaluación
Coevaluación
Evaluación formativa
de cada estudiante
sobre su desempeño y
grado de aprendizaje.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Grado de ampliación
y aprehensión de la
información,
capacidad
de
discusión y análisis.
Dominio del tema de
exposición
Dominio
de
los
diversos
temas,
profundidad
del
desarrollo de los
talleres
y
exposiciones
5%
6ª. , 11 y
16
CRITERIOS DE
SEGUIMIENTO
Análisis, discusión
y resolución
de
preguntas
SEMANA
Evaluación
6ª. , 11 y
16
6ª. , 11 y
16
PORCE
NTAJE
12%
3%
Autoevaluación
11. BIBLIOGRAFÍA
TEXTOS BÁSICOS:
ROSS,M.,GORDON,I,KAYE,WOJERECH,P.Histología.Texto Atlas color con Biología Celular y Molecular.
2013, 6° Edición. Editorial Panamericana
GARTNER,L.,HIATT,J. Texto Atlas de Histología. 2011. Atlas en Color de Histología. 5a. Edición. Editorial
Panamericana. Bogotá.
GARTNER,L.,HIATT,J. Histología Básica. 2011. 1° Edición. Editorial Elsevier Bogotá.
GENESER,F. Histología. 2000. 3a. Edición.Editorial Médica Panamericana. Buenos Aires.
KIERSZENBAUM,A. Histología y Biología celular. Introducción a la anatomía patológica.2008. 2ª. Edición.
Editorial Elsevier Mosby. España.
MORENO, C,H.,MARTINEZ,E.,CAMACHO,L.. Manual Práctico de Histología. 2001 Fondo Editorial
Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
MORENO, C.H.,LOPEZ,C. RUIZ,F. Histología del Sistema digestivo de Didelphis albiventris (Lund
1840).Universitas Scientiarum, Vol.12 No. 1 . Junio 2007.
ROSS,M.,ROMRELL,L.,KAYE,G. Histología. Texto y Atlas Color. 1997. 3ª. Edición. Editorial Médica
Panamericana. Buenos Aires.
STEVENS,A.,LOWE,J. Texto y Atlas de Histología.1995. Editorial Mosby/Doyma Libros. Madrid
TEXTOS COMPLEMENTARIOS:
FIGUEROA,J.,SALGUERO,D. Caracterización histológica del sistema nervioso central del perico australiano
(Melopsittacus undulatus). Atlas histológico 2008. Tesis de grado. Universidad Distrital Francisco José de
Caldas.
FLOREZ,N. Descripción anatómica e histológica del Sistema Digestivo del Pez Gourami tres Manchas. Atlas
histológico 2001 Tesis de grado. Universidad Distrital Francisco José de Caldas
GALINDO,A. Descripción histológica del cerebro de: orthoptera (gryllidae); hymenoptera (apidae); dermaptera
(forficulidae), coleóptera (melolonthidae); odonata (libelulidae), díptera (muscidae). Atlas histológico .2009. .
Tesis de grado. Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
LOPEZ,C. ,MORENO C.H. Atlas Histológico del Sistema Digestivo de Didelphis albiventris. Atlas histológico
2006. Tesis de grado. Universidad Distrital Francisco José de Caldas
MANTILLA,D.,MALDONADO,F. Descripción morfológica e histológica de los sistemas endocrino y linfático
de la fara o chucha Didelphis marsupialis linnaeus, 1758 (familia: didelphidae). Atlas histológico 2009. Tesis
de grado. Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
NUÑEZ,Y. Atlas Histológico del Sistema nervioso Central de Didelphis albiventris. Atlas histológico 2007.
Tesis de grado. Universidad Distrital Francisco José de Caldas
PORRAS,E.,SUAREZ,M. Descripción histológica de los sistemas endocrino y linfático del marsupial
(Didelphis albiventris). Atlas histológico. 2006. Tesis de grado. Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
TRUJILLO,N. Atlas Histológico de los aparatos excretor y Reproductor hembra y macho de la Zariguella
Didelphis albiventris . Atlas histológico 2006. Tesis de grado. Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
VÍNCULOS WEB:
www.studentconsult.com
w3.ouhsc.edu/histology www.histologyatlas.com histo.life.uiuc.edu