Educacion mundo cambio

Guía para la lectura
Educación para un mundo en cambio
El mundo de hoy se caracteriza por los continuos avances y cambios que
hacen imposible para las personas abarcar la multitud de saberes que
integran el mundo laboral, personal, social…
RETOS QUE SE PLANTEAN
√ Incremento de la mundialización y unas relaciones
económicas
y
socioculturales
cada
vez
más
complejas. Sociedad de la información.
√ Cambios en la vida laboral, en la naturaleza del
trabajo y las competencias que se exigen de los
trabajadores.
√ Una estructura demográfica con el porcentaje de
personas de edad avanzada más elevado: la
duración de la vida es cada vez mayor y el período
activo es cada vez más prolongado; las personas
jóvenes capacitadas constituyen un recurso cada
vez más escaso.
Competencias clave y Educación de Personas Adultas
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Estos cambios han dado lugar a considerar el conocimiento como la fuerza
impulsora del desarrollo personal y profesional en el siglo XXI, pero la
sociedad del conocimiento es también la sociedad del aprendizaje.
Esta idea está íntimamente ligada a la comprensión de toda educación en
un contexto amplio, el del aprendizaje a lo largo de la vida, donde la
persona ha de ser capaz de manipular el conocimiento, de ponerlo al día, de
seleccionar lo que es apropiado para un contexto específico, de aprender
permanentemente, de entender lo que se aprende y, todo ello, de tal forma
que pueda adaptarlo a nuevas situaciones que se transforman rápidamente.
Desde el punto de vista de la formación, esta realidad nos lleva a abordar el
papel de la enseñanza y el aprendizaje en esta sociedad del conocimiento,
cada vez más definida por su complejidad y diversidad, y que introduce en
los modelos formativos importantes cambios.
En este sentido, hay ciertas tendencias en la naturaleza de los “saberes”
que se constituyen como verdaderos retos que la sociedad del conocimiento
plantea a la enseñanza y al aprendizaje:
√
en primer lugar, el saber es cada vez más extenso;
√
en segundo lugar, el conocimiento presenta una tendencia a la
fragmentación y especialización;
√
en tercer lugar, el ritmo de producción de ese conocimiento es cada
vez más acelerado y, por tanto, su obsolescencia también crece.
Competencias clave y Educación de Personas Adultas
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ƒ
Cuestionamiento del modelo educativo: de la
cultura predominante basada en la lógica académica de las
disciplinas, a un modelo formativo que reintegre la visión
académica, la profesional y la vital, que es multi y
transdisciplinar, considerando los diferentes niveles de
construcción del conocimiento, es decir, un nivel básico de
competencias,
polivalente
y
flexible,
y
otros
más
especializados y con orientaciones más académicas y
profesionales.
ƒ
Cuestionamiento del modelo organizativo de las
enseñanzas conducentes a
un título: de un
modelo
acumulativo y fraccionado a un modelo integrador y
constructivo. La meta será formar para crear niveles de
competencia que permitan a las personas actualizar sus
saberes, sumar sus experiencias, adaptarse a las distintas
necesidades,
diferentes
además
disciplinas.
de
en
Este
el
conocimiento
cambio
en
la
de
las
orientación
formativa es el que va a permitir que llegar a ser personas
reflexivas,
creativas
y
con
una
sólida
base
de
concebir
la
conocimientos.
ƒ
Cuestionamiento
del
modo
de
relación teoría-práctica, buscando nuevos modelos
curriculares
y,
en
ellos,
espacios
de
integración
y,
metodologías de aprendizaje y enseñanza, que propicien
un acercamiento a la realidad como vía para conseguir un
aprendizaje significativo, profundo y constructivo, que
permita
seguir
aprendiendo
de
manera
permanente,
porque se habrán adquirido las estructuras mentales
necesarias para afrontar nuevos y complejos problemas.
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La Conferencia de Naciones Unidas de Jomtien (1990) sobre la educación
y las necesidades básicas de aprendizaje, concluyó:
"las
necesidades
abarcan
tanto
las
herramientas
esenciales para el aprendizaje (como lectura, escritura,
expresión oral, cálculo, resolución de problemas...),
como
los
contenidos
básicos
del
aprendizaje
(conocimientos teóricos y prácticos, valores y actitudes)
necesarios para que las personas podamos sobrevivir,
desarrollar plenamente nuestras capacidades, vivir y
trabajar con dignidad, participar en el desarrollo y
mejora de nuestra calidad de vida, tomar decisiones
fundamentales y continuar aprendiendo".
Hay diversas reflexiones sobre cuáles deben ser los “saberes” que la
educación debe facilitar de forma prioritaria a las personas, especialmente
en los niveles básicos y obligatorios: l a educación se vincula con la realidad
social para ofrecer soluciones a las exigencias de los tiempos, huyendo del
simple academicismo pero sin dejar de sentar las bases para seguir
aprendiendo.
En general, se trata de formar a las personas para el buen desarrollo
personal y profesional que la sociedad de hoy demanda y para acercar las
enseñanzas a la vida real.
Competencias clave y Educación de Personas Adultas
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ƒ
Aprender
a
ser,
desarrollar
la
personalidad para actuar con una cada
vez mayor capacidad de autonomía,
de
juicio
y
de
responsabilidad
personal.
ƒ
Aprender
a
saber,
ser
saber, conocer
hacer
convivir
conocer,
compaginar una cultura amplia con la
posibilidad
algunas
de
estudiar
materias;
aprender
para
y
a
fondo
aprender
poder
seguir
a
este
proceso a lo largo de toda la vida.
ƒ
Aprender a hacer, de manera que se
puedan
afrontar
muchas
las
veces
diversas
(y
imprevisibles)
situaciones que se presenten.
ƒ
Aprender a convivir, a vivir juntos,
conociendo y comprendiendo mejor a
los
demás,
al
mundo
y
a
las
interdependencias que se producen a
todos
los
niveles.
También
es
necesario saber trabajar en equipo.
La educación encierra un tesoro (1996)
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Además, el cambio de la economía hacia el sector servicios, el constante
avance tecnológico, las nuevas prácticas laborales y una evolución hacia
estructuras organizativas cada vez menos jerárquicas, implican que un
mayor número de personas debe asumir, cada vez más, la participación en
la gestión de su propio trabajo, aumentar su capacidad de adaptación a
cambios, mejorar su flexibilidad y su iniciativa para hacer frente con éxito a
entornos más ágiles, cambiantes...
ƒ
Aprender a aprender. La educación se orientaba a la
transmisión
de
información.
Hoy
resulta
imposible
siquiera retener una pequeña parte
del enorme
y
creciente
disponibles;
lo
volumen
de
conocimientos
Aprender a
aprender
importante ya no es el conocimiento, sino la capacidad de
adquirirlo, de saber buscar la información adecuada en
cada caso, de aprender a aprender con autonomía.
ƒ
Consolidar la personalidad. Las mentes flexibles solo
pueden desarrollarse en personalidades fuertes en esta
Consolidar
sociedad inestable en permanente cambio. Los roles
personalidad
sociales que proporcionaba la educación tradicional no
bastan,
ahora
que
no
hay
modelos
es
necesario
desarrollar más el criterio personal y una personalidad
sólida para adaptarse a lo largo de la vida a diversas
ƒ
fórmulas familiares y laborales.
Desarrollar
Desarrollar las capacidades genéricas. Además de
capacidades
saber utilizar el ordenador es necesario saber analizar
genéricas
cómo y para qué utilizarlo, lo que exige capacidades
ƒ
genéricas de razonamiento lógico, numérico, espacial.
Aprender
Aprender durante toda la vida es una necesidad.
toda la vida
La era de la información. Manuel Castells (1997)
Competencias clave y Educación de Personas Adultas