PLANEAMIENTO DIDÁCTICO MENSUAL, QUINCENAL, SEMANAL: Ministerio de Educación Pública Titulo Unidad:

PLANEAMIENTO DIDÁCTICO MENSUAL, QUINCENAL, SEMANAL:
UTASI AGOSTO
Ministerio de Educación Pública
Liceo _______________________________________
Prof. _______________________________________
Asignatura: CIENCIAS
Periodo: II
Nivel: Octavo
Titulo Unidad: Relaciones de afectividad y sexualidad integral con
ternura y sin violencia.
Propósito:Los y las estudiantes estarán en capacidad de reconocer y enfrentar
distintos mitos en relación con el placer y la vivencia de la afectividad y la sexualidad
integral. También podrán identificar los síntomas de violencia en las relaciones afectivas
y prevenirlas mediante prácticas para establecer adecuadas relaciones afectivas.
APRENDIZAJES POR LOGRAR
ESTRATEGIAS DE MEDIACION
Los estudiantes reconocen y
analizan situaciones en las que se
manifiesta la violencia.
CONTENIDOS CURRICULARES
Los estudiantes analizan
situaciones en las que se puede
aplicar el autocontrol para
prevenir situaciones violentas.
conceptuales
Ciclo de la violencia y la
dominación.
La violencia y la
dominación
como violación de la
dignidad humana
Manifestaciones de la
violencia y la dominación:
a. Patrimonial
b. Sexual
c. Emocional
d. Física
El papel de los instintos.
El instinto de agresividad
y
el instinto de ternura.
Prevención de la violencia
por medio de la promoción
del instinto de ternura).
Promoción de las
responsabilidades
compartidas en las tareas
domésticas y comunitarias
como forma de incentivar la
madurez emocional,
responsabilidad y el
autocontrol.
procedimentales
Identificación de los
síntomas y las
manifestaciones de
violencia y dominación.
Análisis del impacto de
los estímulos
emocionales sobre el
cuerpo.
Desarrollo de
conocimientos,
habilidades y destrezas
para el manejo adecuado
del instinto de agresividad
y el de ternura en el
cuerpo.
Identificación de las
etapas del ciclo de la
violencia y las formas de
prevenirlo.
Capacidad para la
construcción
conjunta de aspectos que
generan ambientes
seguros, libres de
violencia.
actitudinales
Vivencia del
respeto a los
derechos y la
dignidad
humana como
elemento
fundamental para
evitar
todos los tipos de
violencia y
dominación
Actitud alerta
ante
síntomas de
violencia y
dominación.
Práctica de
acciones para
prevenir la
violencia y el
ciclo de violencia
y la
dominación en las
relaciones
Disposición para
laconstrucción de
ambientespacífico
s y armoniosos.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACION
Se evalúa el trabajo en
clase con la rúbrica de
trabajo cotidiano (anexo
6)
CRONOGRAMA
Agosto
Aprecio por y
promoción
de relaciones sin
violencia
entre pares, en
las
familias y en
lascomunidades.
MEDIACIÓN
1. Se realiza la actividad: Identificando situaciones de violencia
(anexos).
2. Se realiza actividad 2 (anexos).
3. Se proyecta el video: La bella y la bestia. Los estudiantes y el
docente comentan el video por medio de las preguntas generadoras
(ver anexos)
4. Se realiza la actividad: Autocontrol (anexos)
5. Se realiza actividad No 5.
ANEXOS
1. Actividad: Identificando situaciones de violencia
En subgrupos, a partir de dichos, refranes, canciones, chistes y otros, el estudiantado señala los mitos y estereotipos asociados a la forma en que se promueva la vivencia y
satisfacción del deseo y el placer en hombres y mujeres y su relación con la violencia. Cada subgrupo comparte con el resto del grupo los principales resultados.
Se organiza una reflexión grupal que permita identificar, analizar y buscar aprendizajes prácticos respecto a los puntos siguientes:
• ¿Por qué se utiliza el cuerpo de la mujer para anunciar productos? ¿Es esto violencia? ¿Por qué si o por qué no?
• ¿Es la vanalización de la sexualidad humana una forma de violencia?
• ¿Cómo se presenta en ciertas canciones la forma de galantear y seducir a la mujer? ¿Hay factores de control y poder sobre el cuerpo de la mujer? ¿Por qué sí o por qué
no?
• En las canciones, los mensajes o anuncios de la publicidad, novelas y programas radiales o televisivos
2. Actividad 2: Valores positivos o negativos.
En subgrupos los estudiantes comentan las siguientes frases.
”Si la golpeó fue por algo”
“Parece un maleante con esa ropa”
“Debería ir al gimnasio porque estás muy gorda”
“Como es mi esposo puedo gritarle y decirle lo que quiera”
“Vestida de esa forma y siendo mi novia no puede salir a la calle”
“Mi pareja debe estar disponible siempre para mi cuando yo lo desee”
“Para ser hombre de verdad uno tiene que demostrarle a la mujer que uno manda”
“Le ordené que borrara del celular todos los números de teléfono de sus amigas. Incluso lo obligué a que los eliminara del Facebook”
En subgrupos se analiza si las situaciones presentadas en las frases son violencia o no y valoran si son positivas o no. Cada grupo presenta sus conclusiones en
plenaria.
Mediante un conversatorio, lluvia de idea, el estudiantado reflexiona para generar propuestas que ayuden a enfrentar, manejar o eliminar las concepciones erróneas
asociadas a la forma en que lleven a cabo las relaciones interpersonales.
3. Video: La bella y la bestia (www.youtube.com/watch?v=jHyTFXEkNEc)
Preguntas generadoras
¿Cómo se relaciona el video con el ciclo de la violencia?
¿Existe dominación por parte de alguno de los protagonistas? ¿Sí o no? ¿Por qué?
¿Cuáles componentes del ciclo de la violencia están presentes en el video?
¿Cómo actuaría usted si fuera ella?¿Cómo actuaría usted si fuera él?
¿Qué factores externos contribuyeron a que se dieran las situaciones violentas que se presentaron?
¿Cómo podrían prevenirse las situaciones presentadas en el video?
4. Actividad: Autocontrol
Los estudiantes elaboran un listado de situaciones que los hacen sentir bien o sentir mal.
Completan las siguientes frases:
- Lo que más me agrada hacer es…..
- Lo que más me disgusta hacer es ….
- Lo que hago cuando me enojo es ….
- Lo que pretendo cambiar en mi es ….
Describen situaciones en las cuales no han podido controlar su ira.
Explican las consecuencias que tuvieron por ese comportamiento.
Describen situaciones en las que han sido víctimas de comportamientos agresivos de otra persona.
Describen cómo reaccionaron ante esa situación.
Se realiza una discusión en la cual se pretende que la agresividad sea canalizada de manera positiva.
5. Actividad No 5.
Se entregan papeles a los estudiantes con una de las siguientes frases:
- Pensar antes de actuar
- Decir lo que le molesta sin dañar a otros
- Evitar palabras o actos imprudentes
- No perder el equilibrio ni dejarse llevar por la presión de las circunstancias
- Determinar con objetividad cuales son los temores o inquietudes reales
- Responder de una manera totalmente inesperada cuando alguien los ataca
- Evitar las respuestas personales cuando se siente atacado; lo único que se logra es agrandar el problema
Cada estudiante lee la frase que le correspondió y hace un breve comentario.
6. Rúbrica de trabajo cotidiano
Nombre del estudiante
SI
Indicadores
Reconoce y analiza situaciones en las que se
Analiza situaciones en las que se puede aplicar el
manifiesta la violencia.
autocontrol para prevenir situaciones violentas
NO
PROCESO
SI
NO
PROCESO