PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE INDICADORES

NÚMERO DE SESIÓN
3/6
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN
Realizamos un simposio en torno a cada poder del Estado
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Participa
en
asuntos
públicos para
promover
el
bien común.
INDICADORES
 Explica las características y funciones de los poderes
Aplica
principios,
del Estado y las instituciones locales, regionales y
conceptos e información
nacionales del Perú.
vinculada
a
la
 Utiliza la Declaración Universal de los Derechos
institucionalidad y a la
Humanos, la Constitución y las leyes orgánicas para
ciudadanía.
explicar asuntos públicos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA
(45 minutos)
Inicio (10 minutos)
El docente pide a los estudiantes que revisen sus apuntes sobre el caso que enfrentó al Poder Judicial y
al Poder Legislativo. Luego muestra a los estudiantes el video “Poder Judicial responde a Congreso
ratificando independencia de poderes” recuperándolo del siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=4Wlamz5NSsA
Después de observar el video, el docente pregunta a los estudiantes:
¿Qué autoridades son entrevistadas en el video?, ¿a qué instituciones representan?, ¿qué desacuerdos
expresan?
Recoge las opiniones de los estudiantes y las anota en la pizarra.
Desarrollo (30 minutos)
El docente divide a los estudiantes en dos grandes grupos; asigna a uno de los grupos el rol de
congresistas y al otro el de jueces. Les dice que mediante un sorteo se designará a los representantes
de “congresistas” y “jueces” para realizar un debate representando un programa televisivo de
entrevistas.
El docente presenta a los estudiantes la pregunta sobre la cual debatirán: ¿Los jueces deben asistir al
congreso para dar explicaciones de sus sentencias?, ¿por qué?
Solicita a cada gran grupo formar subgrupos de cuatro integrantes, luego les proporciona información
legal que les permita responder la pregunta presentada. (Ver Anexos 1 y 2).
El docente brinda 20 minutos para que los subgrupos puedan analizar la información proporcionada y
dialogar para establecer conclusiones a la pregunta planteada.
Cierre (5 minutos)
 El docente comunica a los estudiantes de la culminación del primer bloque.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente genera expectativa en los estudiantes anunciándoles que en este bloque representarán un
programa televisivo de entrevistas en el cual los “congresistas” y “jueces” debatiran sobre la pregunta
presentada en el bloque anterior.
Desarrollo (35 minutos)
El docente dispone el mobiliario del aula para realizar las entrevistas a los “congresistas” y “jueces”.
Mediante sorteo designa a dos estudiantes (un representante de los congresistas y otro de los jueces)
y los invita a ubicarse en los muebles dispuestos para la entrevista.
El docente asume el rol de moderador y hace la presentación del programa televisivo y de los
entrevistados. Luego formula la pregunta:
¿Los jueces deben asistir al congreso para dar explicaciones de sus sentencias?, ¿por qué?
El docente invita a ambos representantes a expresar, en tres minutos, su posición respecto a la
pregunta planteada.
Luego proporciona dos minutos adicionales a cada representante para comentar o responder los
argumentos del contrario.
Al finalizar la primera ronda invita a los representantes de cada equipo a pasar a sus lugares.
El docente repite el mismo procedimiento con otros representantes de ambos grupos
Cierre (5 minutos)
El docente felicita a los representantes de ambos grupos por su participación.
TERCERA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente motiva a los estudiantes a participar en un conversatorio sobre el conflicto de
competencias entre el Poder Judicial y el Poder Legislativo.
Desarrollo (35 minutos)
El docente presenta a los estudiantes la pregunta en torno a la cual girará el conversatorio:
Desde su punto de vista ¿cuál de los dos poderes tiene la razón?, ¿por qué?
El docente pide a los estudiantes redactar individualmente sus respuestas en sus cuadernos, luego les
brinda 15 minutos para escribir su posición.
Luego invita a los estudiantes a expresar brevemente su punto de vista y/o comentar las expresiones
de sus compañeros.
El docente anima el diálogo formulando preguntas y repreguntas para que los estudiantes expresen
claramente sus ideas y amplíen sus puntos de vista.
El docente registra las ideas más importantes en la pizarra como conclusiones del conversatorio.
Cierre (5 minutos)
El docente felicita a los equipos por cumplir con la realización del conversatorio.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente pide a los estudiantes pegar y comentar noticias referidas al Tribunal Constitucional.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Congreso de La República del Perú (s/f). Reglamento del Congreso de la República. 05 de junio.
˂http://www.congreso.gob.pe/Docs/files/reglamentodelcongreso.pdf.>
 Ministerio de Justicia y derechos Humanos (s/f). Ley Orgánica del Poder judicial. 06 de junio.
http://spij.minjus.gob.pe/CLP/contenidos.dll?f=templates&fn=defaulttuoleyorganicapj.htm&vid=Ciclope:CLPdemo
 LANDA, C. y A. LOZADA (2007). Constitución Política del Perú 1993. Sumillas. Reformas
Constitucionales. Índice analítico. Lima: Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica del
Perú.
Anexo 1: Reglamento del Congreso de la República1
El Procedimiento de Investigación
Artículo 88. El Congreso puede iniciar investigaciones sobre cualquier asunto de interés público,
promoviendo un procedimiento de investigación que garantice el esclarecimiento de los hechos y
la formulación de conclusiones y recomendaciones orientadas a corregir normas y políticas y/o
sancionar la conducta de quienes resulten responsables, de acuerdo con las siguientes reglas:
(Párrafo modificado. Resolución Legislativa del Congreso 011-2001-CR, publicada el 13 de octubre
de 2001)
b) Las autoridades, los funcionarios y servidores públicos y cualquier persona, están en la
obligación de comparecer ante las Comisiones de Investigación y proporcionar a éstas las
informaciones testimoniales y documentarias que requieran.
Anexo 2: Constitución Política del Perú
Artículo 97°.- El Congreso puede iniciar investigaciones sobre cualquier asunto de interés público.
Es obligatorio comparecer, por requerimiento, ante las comisiones encargadas de tales
investigaciones, bajo los mismos apremios que se observan en el procedimiento judicial.
Para el cumplimiento de sus fines, dichas comisiones pueden acceder a cualquier información, la
cual puede implicar el levantamiento del secreto bancario y el de la reserva tributaria; excepto la
información que afecte la intimidad personal. Sus conclusiones no obligan a los órganos
jurisdiccionales.
Anexo 3: Ley Orgánica del Poder Judicial2
1
Recuperado de Congreso de la República (s/f). Reglamento del Congreso de la República. Consulta: 05 de
junio de 2015.
<http://www.congreso.gob.pe/Docs/files/reglamentodelcongreso.pdf>
2
Recuperado de Ministerio de Justicia y Derechos Humanos (s/f). Ley Orgánica del Poder Judicial. Consulta:
06 de junio de 2015. http://spij.minjus.gob.pe/CLP/contenidos.dll?f=templates&fn=defaulttuoleyorganicapj.htm&vid=Ciclope:CLPdemo
Artículo 2.- El Poder Judicial en su ejercicio funcional es autónomo en lo político, administrativo,
económico, disciplinario e independiente en lo jurisdiccional, con sujeción a la Constitución y a la
presente ley.
Artículo 16.- Los Magistrados son independientes en su actuación jurisdiccional dentro de su
competencia. Ninguna autoridad, ni siquiera los Magistrados de instancia superior, pueden
interferir en su actuación. Están obligados a preservar esta garantía, bajo responsabilidad,
pudiendo dirigirse al Ministerio Público, con conocimiento del Consejo Ejecutivo del Poder Judicial,
sin perjuicio de ejercer directamente los derechos que les faculta la ley.
Anexo 3: Constitución Política del Perú
Artículo 139°.- Son principios y derechos de la función jurisdiccional:
2. La independencia en el ejercicio de la función jurisdiccional. Ninguna autoridad puede avocarse
a causas pendientes ante el órgano jurisdiccional ni interferir en el ejercicio de sus funciones.
Tampoco puede dejar sin efecto resoluciones que han pasado en autoridad de cosa juzgada, ni
cortar procedimientos en trámite, ni modificar sentencias ni retardar su ejecución. Estas
disposiciones no afectan el derecho de gracia ni la facultad de investigación del Congreso, cuyo
ejercicio no debe, sin embargo, interferir en el procedimiento jurisdiccional ni surte efecto
jurisdiccional alguno.