GUÍA DIDÁCTICA DEL PROYECTO jorgegarciagomez

GUÍA DIDÁCTICA DEL SITIO WEB jorgegarciagomez.org
Autor: Jorge García Gómez
CEIP Nuestra Sra de la Asunción.
Alameda de la Sagra (Toledo)
GUÍA DIDÁCTICA DEL PROYECTO jorgegarciagomez.org, una visión de la
EF en Primaria
La guía didáctica que presento a continuación está pensada y diseñada
para comprender las claves del sitio web, “Una nueva visión de la EF en
Primaria” y orientar al profesorado y al alumnado en el desarrollo de los
objetivos, competencias básicas, contenidos, educación en valores,
actividades de enseñanza-aprendizaje, metodología y evaluación en el
área de Educación Física.
Para ello, se han creado varios documentos como programaciones
didácticas o artículos y recopilado diversas tareas motrices y juegos que han
sido colgados en la web
dando, por lo tanto, un formato
tecnológico a la materia y facilitando su docencia y estudio.
1. OBJETIVOS
Conocer los objetivos y contenidos del área de Educación Física en
la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
Presentar programaciones didácticas y de aula de cada uno de los
Ciclos de la Educación Primaria.
Presentar un estudio de juegos populares y su aplicación didáctica
en la Escuela.
Conocer los objetivos y diferentes tareas motrices para trabajar las
finalidades de la Educación Física de Base: esquema corporal,
percepción espacial, percepción temporal, coordinación dinámico
general, coordinación visomotriz y equilibrio.
Conocer juegos y tareas motrices para trabajar las capacidades
físico-motrices (fuerza, flexibilidad, resistencia y
velocidad).
“Los hombres
aprenden mientras
enseñan”. Séneca
Conocer juegos y tareas motrices para trabajar
las capacidades sociomotrices o de expresión.
Practicar y llevar a cabo cuentos motores
utilizando las Tics.
Conocer bailes, actividades rítmicas, y canciones aplicables al área
de EF.
Conocer y experimentar actividades tecnológicas para trabajar la
anatomía humana a través de la Red.
Conocer diversos juegos de cooperación y oposición.
Diseñar una gymkana para días especiales dedicados al deporte.
Conocer la importancia del calentamiento y actividades para llevarlo
a cabo.
Conocer las características de diferentes deportes y actividades para
su didáctica y aprendizaje: la gimnasia, el atletismo, el bádminton, el
judo, el baloncesto, el florball, el rugbito, el kin-ball, el fútbol-sala, el
voleibol, el balonmano, el béisbol y la natación.
Conocer historias de la Historia y posterior aplicación en actividades
de expresión y comunicación.
Reflexionar acerca de la Educación Física Especial y conocer cómo
actuar ante situaciones diversas.
Investigar y conocer acerca de la historia de la Educación Física a lo
largo de todos los tiempos.
Conocer las competencias básicas y su aplicación al área de
Educación Física.
Conocer los distintos indicadores de evaluación para cada uno de
los ciclos educativos.
Recopilar listado de recursos web para el área de EF.
Recopilar listado de recursos web para el resto de áreas.
Conocer diferentes aplicaciones Tic para aplicar en la escuela.
Realizar actividades Tic para el alumnado: webquests, puzles…
Conocer el vocabulario básico de inglés relacionado con el área y su
posterior aplicación en la práctica docente.
Utilizar la versión para teléfonos del sitio web, con la finalidad de que
el docente o alumnado pueda hacer uso de los diferentes recursos
en cualquier lugar y momento.
2. CONTENIDOS
2.1 PARTE FRONTAL
En este sitio web podemos encontrar programaciones didácticas y
actividades de E-A relacionadas con la EF. Son documentos que he ido
elaborando con el paso del tiempo y que finalmente he decidido darles un
formato digital al servicio de toda la comunidad educativa.
En la página index o principal podemos apreciar el título del sitio web junto
a los diversos apartados y botones que tiene. Se puede apreciar de entrada
que la página cuenta además con un código QR, Twitter y banderas
autonómicas para poder visionar la web en las distintas lenguas cooficiales del
Estado español. En Twitter aparecen noticias y artículos relacionados con la
Educación Física, el deporte y la salud.
Pasamos a desglosar cada uno de las páginas de las que consta el sitio
web para dar a conocer mejor este trabajo:
•
PRIMER CICLO.http://jorgegarciagomez.org/primerciclo.html
En esta página podemos visionar lo siguiente: programación didáctica del
primer ciclo, características del alumnado del primer ciclo, reglas para el
primer ciclo, actividades para el aula, unidad didáctica del primer ciclo, y
un link a un juego interesante y educativo para trabajar las distintas partes del
cuerpo humano.
Es destacable, en primer ciclo, el entusiasmo con que los alumnos/as
participan en todas las sesiones de todas las unidades didácticas. Es fácil
motivar a este alumnado. Referente a las reglas, una vez que se les explican
detalladamente, son bastante cumplidores de las normas propuestas,
repartiéndose entre ellos diferentes roles a la hora de recogida del material,
desplazamientos por el centro…
SEGUNDO CICLO
El alumnado del segundo ciclo es un alumnado que participa activamente
en todas las actividades propuestas. Presentan una mejora de su esquema
corporal y de sus capacidades motrices en general. Gusta ya participar en
juegos de equipo y se vuelve más sociable. En esta página aparece la
programación diseñada para este ciclo junto a una webquest para trabajar con
los ordenadores en el aula contenidos referidos a la salud corporal.
http://jorgegarciagomez.org/segundociclo.html
•
TERCER CICLO.
http://jorgegarciagomez.org/tercerciclo.html Encontramos en esta página
las características del alumnado del tercer ciclo y dos programaciones
didácticas para el tercer ciclo, una de ellas, exclusivamente teórica para
trabajar diversos contenidos cognitivos.
•
EDUCACIÓN FÍSICA DE BASE (EFB).-
La Educación Física de Base tiene como objetivo principal y fundamental,
el estudio de unos contenidos que incorporados a otros conocimientos
(anatómicos, fisiológicos…), complementan un programa de Educación Física
en la etapa de Primaria. Sus contenidos guardan relación con las capacidades
perceptivo-motrices: el esquema corporal, la percepción espacio-temporal, la
coordinación y el equilibrio.
En
la
página
http://jorgegarciagomez.org/educacionfisicabase.html
podemos encontrar una selección de tareas motrices para trabajar los
contenidos de la Educación Física de Base: esquema corporal, percepción
espacial, percepción temporal, coordinación dinámico general y visomotriz y
equilibrio.
•
Los
LOS JUEGOS POPULARES.son aquellos que han sido
practicados por nuestros antepasados y que han perdurado a lo largo del
tiempo. En esta página podemos encontrar un dossier de juegos y deportes
populares de toda España, profundizando en sus reglas, localización
geográfica, clasificación etc. También podemos ver una UD de juegos
populares y otra recopilación de juegos populares apropiados para la Escuela.
http://jorgegarciagomez.org/juegospopulares.html
•
TAREAS MOTRICES Y JUEGOS EN EL CURRICULUM DE
EDUCACIÓN FÍSICA
http://jorgegarciagomez.org/juegosenelcurriculum.html
Cagigal, J.M (1996), hace la siguiente definición de juego: “acción libre,
espontánea, desinteresada e intrascendente que se efectúa en una limitación
temporal y espacial, que surge de la vida habitual, conforme a determinadas
reglas, establecidas o improvisadas y cuyo elemento informativo es la tensión”.
Por otro lado, Parlebas (1981) define la “tarea motriz como el conjunto
objetivamente organizado de condiciones materiales y sujeciones que definen
un objetivo cuya realización necesita la puesta en juego de conductas motrices
de uno o varios participantes”.
En esta página se ha recopilado un amplio número de juegos y tareas
motrices para desarrollar en el alumnado capacidades de fortalecimiento,
velocidad, salto, equilibrio, coordinación, fútbol, baloncesto, floorball y voleibol.
•
EXPRESIÓN CORPORAL EN PRIMARIA.
La expresión corporal es otro de los contenidos importantes
que deben de ser abordados en el área de EF. Patricia Stokoe
hace la siguiente definición“La expresión corporal es una conducta
que existe desde siempre en todo ser humano. Es un lenguaje pre-verbal, extra
verbal y paralingüístico por medio del cual el ser humano se expresa a través
de sí mismo, reuniendo en su propio cuerpo el mensaje y el canal, el contenido
y la forma, pues él es cuerpo y tiene cuerpo.”
En la página http://jorgegarciagomez.org/expresioncorporal.html, podemos
encontrar juegos de expresión corporal, unidades didácticas y un apartado
específico de aeróbic.
Las actividades de expresión corporal son muy
motivadoras y emocionantes para el alumnado. Le gusta participar en ellas
adaptando diferentes posturas, movimientos, bailes, imitaciones, realizaciones
de diversos sketch etc. La música resulta ser de gran apoyo en este tipo de
actividades.
Relacionado con el bloque de expresión corporal podemos encontrar una
página de
, en la que habiendo seleccionando varios cuentos
previamente se adaptaron a la educación física, utilizando el movimiento y la
narración para llevar a cabo este tipo de actividades. De cada cuento también
se buscó y seleccionó música apropiada para motivar y hacer actividades
rítmicas
con
el
alumnado.
http://jorgegarciagomez.org/cuentosmotores.html
¡Todo
un
éxito!
Otro de los aspectos fundamentales del trabajo de expresión corporal son
las
. Las canciones son altamente motivadoras para el alumnado. En
las clases de EF resultan muy apropiadas en la fase de animación o también
de vuelta a la calma. En la página http://jorgegarciagomez.org/canciones.html
se ha recopilado una serie de videos de canciones infantiles. Aprovechando la
conexión a Internet, el ordenador portátil y la conexión a un equipo de música,
los alumnos pueden ver y escuchar el baile que luego entre todos llevamos a la
práctica. Son actividades muy propicias para el primer ciclo de primaria, y suelo
llevarlas a cabo en las distintas sesiones dedicadas a la expresión corporal.
•
ANATOMÍA HUMANA
El estudio del cuerpo humano, de sus aparatos y sistemas y de sus
órganos es una constante en el área de EF a lo largo de toda enseñanza
obligatoria. En esta página, aparecen una serie de links a programas clic u
otros con la finalidad del estudio de esta ciencia. También podemos encontrar
diferentes apuntes relacionados.
http://jorgegarciagomez.org/anatomia.html
•
JUEGOS DE EQUIPO
Los deportes de equipo favorecen la educación de determinados valores
como el compañerismo, el esfuerzo, la cooperación, la competición…favorece
igualmente el logro de todo tipo de capacidades motrices. En esta página
http://jorgegarciagomez.org/deportesequipo.html podemos encontrar un listado
de juegos y actividades para ser practicados en equipo. Son juegos de
cooperación, y de cooperación-oposición.
•
GYMKANA DEPORTIVA
Todos los años en el Centro Nuestra Señora de la Asunción de Alameda de
la Sagra, se celebran unos encuentros deportivos en los que participan los
alumnos de Alameda de la Sagra y de Añover del Tajo. En esta página
http://jorgegarciagomez.org/documentos/encuentrosdeportivos.pdf , podemos
encontrar las actividades que se proponen ese día.
•
DIDÁCTICA DE LA NATACIÓN
Una de las enseñanzas básicas y vitales que deben de ser impartidas
desde bien temprano es el aprender a nadar. La natación es un ejercicio muy
completo. Se mejoran las capacidades coordinativas, la fuerza, la resistencia,
la flexibilidad, la velocidad, la respiración…
Es compleja su didáctica en la escuela, pues a veces, por falta de
infraestructuras cercanas y otras por escasez de tiempo o presupuesto impiden
su enseñanza en las escuelas. De todos modos, sí podemos dar una serie de
consejos
de
adaptación
al
medio
acuático.
La
página
http://jorgegarciagomez.org/natacion.html pretende servir de guía a profesores
o monitores de natación y también a alumnos y sus familias.
A menudo algunos de nuestros alumnos acuden a clases de natación en la
piscina municipal o de algún pueblo cercano. Nuestra labor como docentes
también puede ser incentivar al alumnado a aprender a nadar y mantener una
comunicación con el instructor acerca del trabajo desempeñado y la respuesta
de nuestro alumnado.
•
JUEGOS DE CALENTAMIENTO
La fase de
es muy importante en las sesiones
de EF o de cualquier actividad deportiva o de ejercicio físico ya que predispone
psicológicamente
y
físicamente
al
practicante.
En
la
página
http://jorgegarciagomez.org/juegoscalentamiento.html podemos encontrar las
adaptaciones fisiológicas del calentamiento, su aspecto psicológico y las
características que ha de reunir el calentamiento en la Etapa de Primaria.
También encontramos un listado de juegos de calentamiento para ser llevados
a la práctica en las sesiones de EF.
• LOS
DEPORTES.-
http://jorgegarciagomez.org/deportes.html
El
deporte posee un gran componente educativo, tanto a nivel
“Nunca
emprenderíamos
nada si
quisiéramos
asegurar por
anticipado el éxito
de nuestra
empresa”
Napoleón
físico como social. Sin embargo, en la Escuela, el deporte
debe ser enfocado como algo lúdico, en el que la competición
puede o no ser importante. Es decir, valoraremos más la
participación, el respeto a los compañeros, a las reglas del
deporte, al esfuerzo personal y colectivo más que el resultado
final obtenido. El deporte es muy motivacional para el alumnado y consigue
grandes objetivos físicos como el desarrollo de la resistencia, de la fuerza, de la
flexibilidad... Presentamos aquí algunos deportes que son trabajados dentro de
la programación anual de EF. Es este, uno de los apartados del sitio web más
elaborados puesto que el consultante puede encontrar información, unidades
didácticas, actividades de Enseñanza-Aprendizaje, videos demostrativos o
didácticos de cada uno de los siguientes deportes: gimnasia, atletismo,
bádminton, judo, baloncesto, floorball, rugbito, kin-ball, fútbol-sala, voleibol,
balonmano y tenis.
1. Gimnasia: http://jorgegarciagomez.org/gimnasia.html Se
presenta en esta página, información, una unidad didáctica,
actividades de enseñanza aprendizaje (E-A) y una
webquest para trabajar con el alumnado contenidos de la
gimnasia.
2. Atletismo:
http://jorgegarciagomez.org/atletismo.html En
esta página abordamos una unidad didáctica y webquest
de atletismo además de actividades de E-A para llevar a
cabo su didáctica.
3. Bádminton:
http://jorgegarciagomez.org/badminton.html
Se presenta en esta página una unidad didáctica y
webquest de bádminton y actividades de E-A para su
didáctica.
4. Judo: En esta página se presenta una serie de 16 videos
de judo para visionar y aprender algunas de sus técnicas.
Además se presenta una serie de links a páginas de
federaciones o clubes de judo.
http://jorgegarciagomez.org/judo.html
5. Baloncesto: Aparece en esta página un listado amplio de
actividades de E-A. Además podemos encontrar una
unidad didáctica y una webquest sobre el baloncesto.
http://jorgegarciagomez.org/baloncesto.html
6. Floorball: En esta página podemos observar actividades
de E-A, el reglamento del floorball, videos demostrativos y
una
webquest
para
trabajar
con
el
alumnado.
http://jorgegarciagomez.org/floorball.html
7. Rugby: En esta página aparece la explicación de un
deporte alternativo que en los últimos tiempos se ha
incorporado a la escuela: el rugbito. Aparece la explicación,
las reglas, algunas tareas motrices de E-A, videos
demostrativos y didácticos y una impresión del rugby-tag.
http://jorgegarciagomez.org/rugbito.html
8. El kin-ball: Deporte de equipos que fomenta la interacción
y la colaboración entre sus componentes. Encontramos en
esta página la explicación del juego, actividades de E-A, y
un fichero de juegos elaborado por el CEP de Belmonte, en
Castilla-La Mancha.
http://jorgegarciagomez.org/kinball.html
9. El fútbol-sala:
http://jorgegarciagomez.org/futbolsala.html Explicación
de este deporte con una unidad didáctica, actividades de EA y una webquest para trabajar contenidos teóricos.
10. El voleibol.- http://jorgegarciagomez.org/voleibol.html
En esta página podemos encontrar una unidad didáctica,
actividades de E-A y un video didáctico de este deporte.
11. El balonmano.http://jorgegarciagomez.org/balonmano.html En esta
página web abordamos el deporte del balonmano.
Encontraremos en la misma actividades de E-A para su
didáctica y una webquest del mismo.
12. El béisbol.- http://jorgegarciagomez.org/beisbol.html El
béisbol y sus variantes a la Escuela son abordados en esta
página, en donde podremos encontrar actividades de E-A,
una webquest, una Unidad Didáctica y un video.
•
El yoga.- http://jorgegarciagomez.org/yoga.html Página dedicada
al yoga, en la que encontraremos un par de rutinas en forma de
tabla, un video y una webquest de yoga. También aparecen los
beneficios de este tipo de ejercicio físico y mental en la infancia.
•
Zona Tic y EF.- En esta página se exponen una serie de recursos
para trabajar las Tic en el aula y que pueden ser aprovechados
perfectamente en el área de EF.
http://jorgegarciagomez.org/zonatic.htm
•
Historias para expresar.- Extraídos del portal ivoox.com en esta
página podemos encontrar varias historias de personajes históricos
de todos los tiempos contados por la periodista española Nieves
Concostrina. Acercamos la historia a los niños de manera divertida.
Su aplicación a la EF, sería representar corporalmente la historia de
esos personajes, una vez escuchados los diversos fragmentos
auditivos.
•
El aerobic en la escuela.http://jorgegarciagomez.org/aerobic.html El aeróbic es otra de las
modalidades que se trabajan dentro de las clases de expresión
corporal. En esta página podemos ver una unidad didáctica y una
webquest para trabajar los contenidos teóricos de la misma.
•
Cuentos para representar.http://jorgegarciagomez.org/audiocuentos.htm Extraídos del
portal de ivoox.com aparecen en esta página una serie de cuentos
infantiles. Su finalidad de cara la EF es aprender con ellos y
posteriormente realizar algún sketch teatral en las clases de
expresión corporal.
•
Currículo de Castilla-La Mancha.- Aparecen reflejados en esta
página los documentos que rigen la educación primaria e infantil en
la Comunidad de Castilla-La Mancha.
2.2.
PARTE LATERAL
Una vez analizados los elementos frontales del sitio web,
pasamos ahora a analizar los elementos que aparecen en el
lateral izquierdo.
• Versión móvil.http://jorgegarciagomez.onbile.com/ Esta es una
versión del sitio web especial para poder visionar las
actividades y tareas motrices de los objetivos de la EF
en los teléfonos actuales. Al acceder al sitio web
jorgegarciagomez.org desde un teléfono Smartphone y pinchamos en
versión móvil podremos ver perfectamente los contenidos del sitio.
•
Xurxadas.- En xurxadas se puede leer algunos artículos o poemas
creados por el autor. http://efxurxo.blogspot.com.es/
• Historia de la EF.- En esta página se ha hecho un trabajo de
investigación de la evolución de la EF a lo largo de todos los tiempos,
desde la prehistoria a los JJOO actuales…
http://jorgegarciagomez.org/historiaef.html
• Objetivos de la EF.- http://jorgegarciagomez.org/objetivos.html En
esta página aparecen reflejados los seis objetivos de la EF que posee el
currículo de primaria de Castilla-La Mancha. Al lado de cada uno de
ellos aparece una explicación de qué pretende trabajar cada objetivo e
hipervínculos para ampliar información. Avanzando en la página
aparecen los objetivos de área aplicados a cada uno de los cursos de la
etapa de primaria.
• Contenidos de la EF.- En Castilla-La Mancha los contenidos de la EF
se estructuran en cuatro bloques que son: cuerpo y movimiento,
actividad física y salud, juego y deporte, expresión corporal y
artística. En esta página aparecen todos los contenidos de la EF y su
estructuración en cada uno de los ciclos de primaria.
http://jorgegarciagomez.org/contenidos.html
• Recursos de áreas.- En esta página encontramos un sinfín de recursos
de todas las áreas del currículo.
http://jorgegarciagomez.org/recursosgood.htm
• Educación Física Especial.http://jorgegarciagomez.org/atencionaladiversidad.html Se hace una
reflexión y se presentan algunas fichas de observación y evaluación
para trabajar con aquellos niños que presentan alguna dificultad en su
aprendizaje. También encontramos un apartado de saber más, en el
que aparecen diferentes links para trabajar con alumnos con algún tipo
de minusvalía o hándicap.
• Las competencias básicas en educación.-
En Castilla-La Mancha
aparece reflejado en el currículo nueve competencias básicas que han
de ser abordadas en todas las áreas. Son la competencia en
comunicación lingüística, la matemática, conocimiento e interacción con
el mundo físico, la competencia digital, la social y ciudadana, la cultural
y artística, aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal y la
competencia emocional. En esta página aparecen detalladas cada una
de
ellas
y
su
relación
con
el
área
de
EF
http://jorgegarciagomez.org/ccbb.html
• Indicadores de Evaluación.- En esta página, teniendo en cuenta los
objetivos de ciclo y sus criterios de evaluación, se han formulado unos
indicadores evaluativos para cada uno de los ciclos. Estos son
igualmente válidos tanto para un nivel como para otro del ciclo.
http://jorgegarciagomez.org/indicadores.html
• Links de EF.-
Navegando por la web se ha buscado una serie de
páginas webs y artículos relacionados con la EF. La grandiosidad de la
web permite compartir conocimientos entre el profesorado, lo cual,
enriquece la calidad de la enseñanza, y por consiguiente, del sistema
educativo en general. http://jorgegarciagomez.org/links.html
• Teoría del juego.- Uno de los temas del temario para las oposiciones,
trataba del juego. Este es un tema que me ha parecido importante
incluirlo en este sitio web, por la importancia del juego como recurso
metodológico. Aparecen al fondo también, un listado de juegos para
aplicarlos en las clases de EF. http://jorgegarciagomez.org/eljuego.html
• Salud corporal.- Otro de los temas importantes del temario de
oposiciones es el de Salud Corporal. He decidirlo incluirlo en el sitio
web, por su importancia en nuestra labor diaria, fomentando el ejercicio
físico como medio para gozar de una buena salud y
previniendo
cualquier situación de riesgo o problemas derivados de la práctica.
http://jorgegarciagomez.org/saludcorporal.html
• Primeros auxilios.http://jorgegarciagomez.org/documentos/primerosauxilios.pdf Se
incluye en el sitio web un manual de primeros auxilios, necesario
también por si es necesario hacer alguna consulta y ofrecer la mejor
ayuda posible al alumnado en caso de accidente.
• El crecimiento.- http://jorgegarciagomez.org/crecimiento.html Otro de
los temas importantes del temario de oposiciones trata acerca de las
distintas edades del crecimiento y de ciertas patologías relacionadas
con el mismo. Aparecen en esta página varios videos y una sesión a
modo de ejemplo cuyo objetivo fundamental es la concienciación de las
posturas adecuadas de la columna vertebral.
• Educación Física e Inglés.-
http://jorgegarciagomez.org/ingles1.html
No es necesario saber demasiado inglés para poder enseñar a nuestro
alumnado, palabras o expresiones inglesas de uso cotidiano en las
clases de EF. En esta página aparecen varias expresiones, vocabulario,
y actividades en inglés que pueden ser utilizados en las sesiones de
Educación Física.
3. MARCO METODOLÓGICO
Se pretende fomentar el uso del sitio web “Una nueva visión de la EF en
Primaria” para la realización de las actividades de la EF en el exterior. También
procuramos el uso de las Tics dentro del aula siempre y cuando sea necesario.
La EF no debe estar al margen de las otras áreas y por lo tanto también deberá
utilizar como recurso las nuevas tecnologías. La búsqueda de información, la
realización de webquest, el aprendizaje o selección de actividades motrices
que posteriormente serían llevadas a cabo, la navegación por diversas páginas,
la escucha de cuentos motores, de canciones etc…son actividades que pueden
ser realizadas por el alumnado en este sitio web.
Técnicamente y ya enfocando lo teórico con lo práctico motriz, se debe en
Primaria emplear estrategias no directivistas, por lo tanto, unos métodos
adecuados en concordancia con estas edades son los de búsqueda
(resolución de problemas, descubrimiento guiado) y los juegos porque
fomentan la espontaneidad y creatividad, descubriendo los alumnos/as por sí
solos su propio cuerpo. Si analizamos las programaciones didácticas
presentadas en los apartados de ciclo de este sitio web, observaremos que la
mayoría de las propuestas motrices son formas jugadas o juegos. El juego
cumple perfectamente con los objetivos propios de la asignatura, tanto
perceptivos, como físicos como sociales.
Cada alumno/a trabajará según sus posibilidades. De esta forma, se
construyen aprendizajes significativos; o sea, se crea un conflicto, un
desequilibrio, que es lo que se llama disonancia cognitiva. Después el alumno/a
encontrará una solución, por medio de la investigación, y llegará a sus propias
conclusiones, aunque el profesor pueda dar una serie de pautas para guiar. O
sea, Disonancia Cognitiva- Investigación- Descubrimiento.
Se parte del nivel de desarrollo del alumno/a y conocimientos previos;
adaptándome a su nivel madurativo y respetando los diferentes ritmos de
aprendizaje. Cada una de las unidades didácticas comienza con una
introducción y una serie de preguntas adaptadas a la edad del alumnado.
Ejemplo: La indiaca es un objeto de espuma que tiene unas plumas insertadas
y que cuando lo golpeamos con la palma de la mano adquiere cierta altura,
pero sabéis de dónde procede realmente?...(Es entonces cuando les
explicamos que era un juego practicado por los pueblos precolombinos y que
para ello utilizaban tripas de animales rellenas de semillas a las que les
incrustaban plumas de algún ave). Es bueno, sobre todo en el primer ciclo,
explicar ciertos conceptos como si se tratase de un cuento motor. El alumno se
hace partícipe de su propio conocimiento.
Se facilitará la interacción entre los alumnos/as, estimulando un
aprendizaje cooperativo donde se den todo tipo de agrupamientos y
fomentando la motivación. Puede pasar que siempre se junten los mismos. Eso
es algo que se debe evitar, fomentando la participación, el intercambio de
parejas, de grupos…Todos han de aprender a respetarse con independencia
de su raza, sexo u otras características.
Los métodos directivistas (mando directo y asignación de tareas)
se emplearán en la explicación de algún ejercicio o juego con el fin de evitar la
adquisición de hábitos negativos de difícil corrección en el futuro (mando
directo). Es frecuente utilizar este estilo de enseñanza en actividades de
aérobic. El alumno aprende por observación y repetición de una serie de
movimientos. Sin embargo, una vez que el alumno aprende cómo son los
pasos se pasa a una asignación de tareas. El alumno, en grupo, y con la ayuda
de una fotocopia donde se ven los movimientos, idea una coreografía para ser
representada delante de sus compañeros.
Haré uso de la enseñanza recíproca en alguna U.D, para trabajar
gestos más específicos o técnicos e involucrando de una forma directa al
alumno/a en el proceso de E-A. Los alumnos se ayudan entre sí para conseguir
un determinado objetivo físico. Por ejemplo, la realización de una voltereta o el
pino o el aprendizaje de una técnica o de unos juegos a través del sitio web
para posteriormente ser llevados a la práctica.
4. EVALUACIÓN
Este proyecto no deja de ser un reflejo de lo que es la EF en las escuelas.
Se ha pretendido mostrar todos aquellos contenidos y actividades que
enmarcan el currículo de EF. Realmente, el sitio nace con la mentalidad de
aprovechar las oportunidades que poseen las Tics de cara a la sociedad. La
visión de la enseñanza hoy en día ha cambiado a raíz de la inclusión de las Tic
en las escuelas. La EF es sobre todo práctica y a veces, puede ocurrir que los
docentes caigan en una monotonía en su quehacer que hace que exista una
desmotivación tanto en su persona como en la de su alumnado. Este sitio
pretende facilitar la tarea docente hasta tal punto que el profesor pueda diseñar
sus unidades didácticas sin recurrir a manuales o libros. Para ello también se
ha creado la versión móvil que facilita la consulta en cualquier momento y
lugar. No deja de ser un avance tecnológico que debemos tener en cuenta
siempre y cuando sea profesional y enriquecedor.
En el plano educativo se evalúa el logro de objetivos y contenidos a
través de unas actuaciones (actividades), que se estructuran y organizan de
una manera determinada (métodos), utilizando medios adecuados (recursos).
Es necesario, del mismo modo, evaluar los elementos del proceso:
metodología, actuación del profesor, material y recursos.
A continuación se exponen una serie de indicadores de evaluación de
las Tics para cada uno de los ciclos de la Ed. Primaria. Estos criterios que
establecen el tipo de aprendizaje que han de lograr los alumnos han de ser
tenidos en cuenta por cada una de las áreas que forman el currículum escolar.
1.Educación Infantil- INDICADORES FINALES DE CICLO
-
Encender y apagar el ordenador de manera adecuada desde inicio.
Conocer el nombre y función de las diferentes partes del ordenador.
Manejar el ratón para apuntar, hacer clic, doble clic y arrastrar en programas educativos
adecuados a su edad.
Reconocer los iconos de los programas que van a utilizar.
Localizar en el teclado las teclas más importantes.
Escribir palabras significativas buscando las letras en el teclado.
2.INDICADORES FINALES DE PRIMER CICLO DE PRIMARIA
Comprobar que se dominan los indicadores de EI en primero durante el primer trimestre.
Conocer los iconos básicos de la barra de herramientas: ver tipo de office (guardar, imprimir,
color de fuente, tamaño de fuente, resaltar con colores)
Saber abrir el PAINT y tener un manejo básico (líneas, colores, rellenar).
Saber subir y bajar en una página con el ratón (rueda del ratón) o barra lateral.
Word: conoce las funciones básicas del procesador: tipo de letra, tamaño, color, justificación,
inserta imágenes, formas y wordArt,
Teclado: maneja el teclado de forma básica y conoce la localización de letras y números.
Abrir y cerrar documentos/carpetas señalados por la maestra.
Abre un documento que está dentro de una carpeta.
Saber abrir un archivo de Word y escribir alguna frese y sabe guardar picando en un icono.
Minimiza y maximiza los documentos.
Pone nombre a carpetas y documentos.
Imprime documentos siguiendo los pasos adecuadamente.
Navegar por Internet picando en hipervínculos creados por nosotros, abriendo un explorador
disponible y escribiendo tema en un explorador o a través de un hipervínculo
Escritorio e Inicio: conoce los iconos del escritorio y discrimina este espacio.
Se inicia en el manejo del Power Point: abrir un Power Point y pasar diapositivas,
Editar una imagen y modificar algunos parámetros (recortar, color, contraste)
Manejar juegos interactivos.
Actitudinales: mostrar interés por las TIC, saber trabajar en equipo con las TIC, compartir
información a través de las TIC, ayudar a otros en el manejo de las TIC.
3. INDICADORES FINALES DE SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA
Comprobar que se dominan los indicadores de primer ciclo en tercero durante el primer
trimestre.
Teclado: aumentar rapidez de escritura con un programa de meca (en casa).
Ratón: manejo del ratón, botón derecho y botón izquierdo.
Word:
o Genera sus propios archivos de word y los pone nombre y los guarda en carpetas.
o Copia, corta y pega textos
o Corta, copia y pega imágenes de un documento en otro documento.
o maneja el zoom del documento.
o Inserta viñetas
o Inserta imágenes y formas
o Sombrea y resalta textos con colores, tramas, etc.
o Inserta tablas y controla los elementos básicos de una tabla (insertar filas y columnas,
combinar y dividir celdas)
Navegar por internet:
o Buscar información de manera autónoma sobre un tema.
o Manejo básico del navegador: abrir pestañas, minimizar y maximizar pestañas, agregar
a favoritos, ver historial.
Correo electrónico: genera su correo electrónico, conoce los campos para enviar un correo y
los rellena correctamente, abre correos, borra correos, gestiona a nivel básico su bandeja de
entrada.
Conoce los elementos de un ordenador : C/, D/, panel de control, inicio y escritorio.
Se inicia en el manejo del Power Point: insertar diapositivas, escribir títulos, insertar imágenes.
Editar una imagen y modificar algunos parámetros (recortar, color, contraste)
Genera diferentes tipos de documentos: Word, Powerpoint.
Actitudinales: mostrar interés por las TIC, saber trabajar en equipo con las TIC, compartir
información a través de las TIC, ayudar a otros en el manejo de las TIC, respetar las normas de
intercambio de información.
4. INDICADORES FINALES DE TERCER CICLO DE PRIMARIA
Comprobar que se dominan los indicadores de segundo ciclo en quinto durante el primer
trimestre.
Teclado: aumentar rapidez y corrección en la escritura
Word:
o Inserta Smart-art y conoce su manejo básico para hacer un esquema
o Inserta gráficos sencillos
o Orienta el escrito de manera vertical u horizontal
o Inserta columnas.
o Marca de agua y color de página
o Sangrías
o Vista preliminar
o Zoom
o Inserta hipervínculos en un documento.
o Usar el corrector ortográfico.
Navegar por internet:
o Busca y selecciona información de manera autónoma en distintos exploradores.
o Manejo básico del navegador elegido (creación de una listad de favoritos, navegador
preseleccionado, etc.).
Correo electrónico: genera su correo electrónico, conoce los campos para enviar un correo y
los rellena correctamente, abre correos, borra correos, gestiona a nivel básico su bandeja de
entrada, crea grupos en su correo, adjunta documentos en sus correos.
Conoce los elementos de un ordenador: Introduce iconos en su escritorio y accesos directos,
modifica configuraciones en el panel de control (impresora predeterminada, sonidos, quitar
programas, etc.). C/, D/,
PowerPoint: Insertar diapositivas, insertar textos e imágenes, hacer títulos, aplicar efectos de
transición sencillos, insertar hipervínculos, videos y esquemas.
Tablas: Insertar una tabla, insertar filas y columnas, combinar celdas, centrar.
Trabaja con programas de edición de imágenes a nivel básico.
Antivirus: pasa un antivirus a las unidades del ordenador y se descarga un antivirus gratuito de
internet
Chat/messsenger : hacer un grupo de trabajo o debate.
Copias de seguridad (programas de copiado Nero-Disc Creator, etc.)
Saber conectarse a una red WIFI.
Compartir documentos en red (grupos de trabajo)
Actitudinales: mostrar interés por las TIC, saber trabajar en equipo con las TIC, compartir
información a través de las TIC, ayudar a otros en el manejo de las TIC, respetar las normas de
intercambio de información, rechazar contactos no deseados e informar a un adulto, no
proporcionar información personal, no introducirse en páginas con peligro.
Google docs: introducción al manejo de google docs, trabajos en línea.
Refiriéndonos a la evaluación de la EF en el aula, el lector puede recurrir a
las programaciones didácticas presentes en el sitio web en la que se
establecen los principios e indicadores de la evaluación de la EF. También en
el sitio web se pueden los indicadores de evaluación para cada uno de los
ciclos de la Ed. Primaria
5.
BIBLIOGRAFÍA
Aguirre y Garrote: “La Educación Física en Primaria”. Ed. Edelvives 1993
Anderson, B. (1984). Estirándose. Barcelona: Integral.
Antonio Carrillo, Jordi Rodríguez. El básquet a su medida. INDE
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curricular. Barcelona: Paidotribo.
Blázquez, D. (1986). Iniciación a los deportes de equipo. Madrid: Martínez Roca.
Blázquez, D. (1999). Evaluar en Educación Física. Barcelona: INDE.
Blázquez, D: “Evaluar en Educación Física”. Ed. INDE. 1990
Blázquez, Domingo. Enseñar por competencias en educación física. INDE
Capllonch, M. (1994). Unidades didácticas para Primaria III. Habilidades y
destrezas básicas. Pásame el balón; indiacas, planchas, raquetas,...; jugamos con el stick.
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Barcelona: INDE.
Castañer, M. Y Camerino, O. “Unidades didácticas para Primaria I. Bailando en la Escuela; el
cuerpo expresivo; material alternativo y de percepción”. Ed. INDE
Chinchilla y Ballesteros: “Educación Física en Primaria. Tercer Ciclo” Ed. CCS 1998.
D.138/2002, de 08-10-2002.. sobre diversidad educativa en la Comunidad Autónoma
de Castilla la Mancha
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García Ruso, H. “La danza en la escuela”. Ed. INDE
Jürgen Wineck. Salud, ejercicio y deporte. PAIDOTRIBO
Mazón V: “Programación de la E.F en Primaria. 3º-4º” Ed. Inde.2004
MEC: “Propuestas de Secuencia Educación Física”. Ed. Escuela Española. 1992
Méndez Jiménez: “Los juegos en el currículum de Educación Física”. Ed. Paidotribo. 1998
Miguel Navas Torres. Juegos de equipo. INDE
Miguel Navas Torres. Juegos de relevos. INDE
Mosston, M: “La enseñanza de la Educación Física”. Ed. Hispano Europea. 1993
Oleguer Camerino. Juegos deportivos recreativos. INDE
Pere Lavega. Juegos y deportes populares. INDE
Ron French, Michael Horvat. Actividades con paracaídas. PAIDOTRIBO
Sánchez Bañuelos: “Bases para una didáctica de la educación física y el deporte. Ed.
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Temario de oposiciones de Educación Física de INDE y ESCUELA ESPAÑOLA.
Verdes y Tabernero: “Xogos Populares en Galicia”. Ed. Lea.1997
Víctor Mazón. Juegos con objetos. INDE
Virosta, A.:”Deportes alternativos en el ámbito de la E.F” Ed Gymnos 1994.
VVAA: “A Educación Física na Primaria”. Ed. Toxosoutos. 1996
VVAA: “Desarrollo curricular de Educación Física. Primer Ciclo de ESO”.1995
VVAA: “Desarrollo curricular de Educación Física. Tercer Ciclo”. Ed. Escuela Española. 1993
VVAA:”Fundamentación de los contenidos en Educación Física Escolar”. Universidad de
Sevilla.
6. WEBGRAFÍA
Igualmente se han consultado las siguientes webs para la realización de este sitio web.
Las ilustraciones de la web pertenecen a páginas de fotografías libres.
http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada
http://www.efdeportes.com/
http://www.youtube.com/?gl=ES&hl=es
http://www.sxc.hu/
http://www.gifmania.com/