CONTENIDO DEL PROGRAMA PROGRAMA PREDEPORTE

CONTENIDO DEL PROGRAMA
PROGRAMA PREDEPORTE CURSO 2014/2015.
1.1 ¿Qué es FPA JUNIOR
1.2 ¿ A quién va dirigido?
2.- JUSTIFICACION DEL PROYECTO
3.- OBJETIVOS GENERALES DE LA ACTIVIDAD
3.1 Objetivos de la actividad
3.2 Criterios de evaluación
4.- BLOQUES DE CONTENIDOS
4.1 Conocimiento del cuerpo
4.2 Habilidades y destrezas
4.3 Los juegos
4.4 Salud corporal
5.- METODOLOGÍA
6.- RECURSOS MATERIALES.
7 CALENDARIO. 1.-PRESENTACIÓN
El predeporte FPA nace para dar respuesta a las necesidades que los padres tienen de conocer
hacia qué deportes orientar a sus hijos, en función de sus habilidades, de sus capacidades de
pertenecer a un equpo, si se desenvuelven mejor en deportes individuales o colectivos,
deportes de implemento, deportes que exigen mas o menos coordinacion, ect
El predeporte FPAen resumen, se basa en descubrir los diferentes deportes tradicionales a
través del juego
La actividad extraescolar aporta conocimientos que el niño va a necesitar durante su desarrollo
evolutivo mediante el desenvolvimiento motor, actividades físicas y mediante el juego.
1.2.- ¿A QUIÉN VA DIRIGIDO?
El inicio de la práctica deportiva puede marcarse en la etapa de educación infantil, el recorrido
de la actividad incluye desde los 3 a los 5 años, quedando a elección del profesional
excepciones a este rango En nuestro caso, la oferta de la actividad abarca a niñas y niños de los
cursos de 3 y 5 de Educación infantil
2.- JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Este proyecto está elaborado con la intención de relacionar el predeporte y motricidad a las
actividades extraescolares, con la intención de fomentar en valores a los niños mediante una
metodología fundamentada en el juego, el movimiento y la relación con los demás
Sirve como refuerzo a las clases de psicomotricidad que los niños tienen en el currículo de
educación infanti
. Y para afianzar elementos del esquema corporal y habilidades motrices básicas que van a ser
clave a la hora.- de la práctica de los deportistas en un futuro.
OBJETIVOS GENERALES DE LA ACTIVIDAD
1.- Conocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de explicación y disfrute de sus
posibilidades motrices, de relación con los demás y como recurso para organizar el tiempo
libre.
2.- Adoptar hábitos higiénicos, posturales, de alimentación y de ejercicio físico, relacionando
estos habitos con los efectos sobre la salud.
3.- Regular y dosificar su esfuerzo llegando a un nivel de auto exigencia acorde con sus
posibilidades
y la naturaleza de la tarea que se realiza, utilizando como criterio fundamental de valoración
dicho esfuerzo y no el resultado obtenido
4.- Resolver problemas que exijan el dominio de patrones motores básicos, previa valoración
de sus psibilidades
5.- Utilizar sus capacidades físicas básicas y destrezas motrices y su conocimiento de la
estructura y funcionamiento del cuerpo, para la actividad física y para adaptar su movimiento
a las circunstancias de cada situacion
6.- Participar en juegos y actividades estableciendo relaciones equilibradas y constructivas con
los demás, evitando cualquier tipo de discriminación, así como los comportamientos agresivos
y la rivalidad en las actividades competitivas.
7.- Conocer y valorar la diversidad de las actividades físicas y deportivas y los entornos en que
se desarrollan, participando en su conservación y mejora.
8.- Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento para comunicar sensaciones,
ideas y estados de ánimo y comprender mensajes sencillos expresados de este modo. de la
práctica de los 4
BLOQUES DE CONTENIDOS
4.1.-Conocimiento del cuerpo
CONCEPTUAL:
1.- Toma de conciencia de las propias posibilidades y limitaciones.
2.- Interiorización progresiva del esquema corporal y representación del propio cuerpo y el de
los demás
3.- Reconocimiento de la izquierda y derecha.
4.- Relaciones espacio temporales: sentido y dirección, orientación, simetrías, velocidad, ritmo,
duración, secuencia
PROCEDIMENTAL:
1.- Orientación en el espacio en relación a los objetos y las personas.
2.- Transcripción del espacio al plano o del plano al espacio.
3.- Equilibrios disminuyendo la base de sustentación y la estabilidad, y elevando el centro de
gravedad.
4.- Adaptación del movimiento a estructuras rítmicas sencillas.
5.- Relajación asociada a la contracción-descontracción de los segmentos corporales y asociada
a la respiracion
ACTITUDINAL:
1.- Valoración positiva y ajustada de uno mismo.
2.- Normas elementales de seguridad en la actividad física.
4.2.-Habilidades y destrezas
CONCEPTUAL:
1.- Conocimiento de habilidades genéricas de aplicación a la iniciación deportiva.
2.- Normas elementales de seguridad en la actividad física.
PROCEDIMENTAL:
1.- Desarrollo global de las capacidades físicas y ampliación de las habilidades motrices básicas.
2.- Adaptación del movimiento a las circunstancias de cada actividad, experimentando las
habilidades básicas en situaciones más complejas (intervención de nuevos elementos,
entornos menos conocidos…).
3.- Elaboración de nuevos esquemas motores: rodar, trepar, escalar, transportar.
ACTITUDINAL:
1.- Confianza en uno mismo.
2.- Aceptación de la diversidad y de los diferentes niveles de destreza.
4.3.LOS JUEGOS
CONCEPTUAL
1.- Identificación del juego como medio de realizar actividad física, disfrutar, relacionarse y
emplear el tiempo libre
2.- Clases distintas de juegos: juegos de animación, juegos populares y juegos genéricos de
iniciación deportiva
PROCEDIMENTAL
1.- Estrategias básicas de juego: cooperación, oposición y cooperación-oposición.
2.- Práctica de juegos de distintos tipos, y categorías (populares, de iniciación deportiva, de
exploración y aventura, expresivos. etc
ACTITUDINAL
1.- Respeto a la norma y cooperación (actitudes y juegos cooperativos).
2.- Valoración de la actuación propia y ajena según el esfuerzo y las posibilidades personales,
con independencia de los resultados
.
4.4.-Salud corporal
CONCEPTUAL
1.- El cuidado del cuerpo: rutinas de calentamiento y vuelta a la calma.
2.- Medidas básicas de seguridad y prevención de accidentes en la práctica de la actividad
física.
PROCEDIMENTAL
1.- Adecuación de sus posibilidades a la actividad: concentración y atención en la realización de
la tarea.
2.- Adopción correcta de las medidas básicas de seguridad y utilización correcta de los espacios
habituales o nuevos y materiales (lugares donde se pueda o no se pueda jugar porque exista
algún peligro, utilizar correctamente las colchonetas aros y picas
3.- Calentamiento general antes de la actividad física y vuelta a la calma tras ésta.
ACTITUDINAL
1.- Toma de conciencia de las situaciones de riesgo derivadas de determinadas actividades
físicas y/o juegos
que le permitan tener respeto a sus límites y mayor autonomía y confianza en sí mismos.
2.- Conocimiento de la importancia de la práctica de la actividad física para el desarrollo del
cuerpo.
METODOLOGIA
Estamos ante una actividad y unas edades en las que el principio de MOVIMIENTO, el
“aprender
haciendo” va a ser fundamental. Su objetivo será el favorecer una participación efectiva de
todos los ámbitos
de la personalidad del niño en la actividad, y evitar con ello, que se convierta en mero
reproductor del consigmas
Nuestra metodología va a ser GLOBALIZADA en el sentido que las distintas habilidades
perceptivas y de coordinación (o habilidades básicas) coexistan en cada sesión, si bien las
segundas van a
primar sobre las primeras. De todas formas, se trata de una metodología INTEGRADORA que
intenta
aglutinar en un solo proceso las habilidades, destrezas y técnicas propias de la Educación
Física.
Parto de la no limitación de las posibilidades de niño/a, por lo que además de los modelos a
reproducir, se abordan actividades en las que buscar y descubrir sea lo importante. Se trata de
estimular su
creatividad y de lograr un amplio repertorio de conductas motrices adaptables a situaciones
variadas, a la vez
que aprendizajes significativos.
Otro punto de interés va a ser el tratamiento INDIVIDUALIZADO de la enseñanza conjugándolo
con tareas socializadoras que ayuden al alumno a integrarse y participar alegremente en el
grupo de clase,
asumiendo sus responsabilidades con respecto a éste.
El juego y el planteamiento lúdico de la actividad, serán un pilar básico en el discurrir de las
clases
diarias. Este marco lúdico junto con la actividad, la búsqueda, el aprendizaje significativo, etc.,
se
constituyen en principios que habrá que adaptar convenientemente al nivel madurativo de los
niños y niñas de 3 a 5 años, y a sus aprendizajes previos.
En cuanto a los recursos metodológicos, o estilos de enseñanza (en terminología de M.
Mosston),
vamos a propiciar una intencionada mezcolanza de los más importantes en todas o casi todas
las sesiones.
Parece demostrado que la “policromía” metodológica es la forma más idónea de obtener un
correcto
desarrollo motriz sin menoscabar la participación global y la capacidad de exploración e
iniciativa del niño/a
La asignación de tareas, los grupos de nivel, la libre exploración, el descubrimiento guiado, el
mando directo, aparecerán así, de forma repetida, en las distintas sesiones.
RECURSOS Y MATERIALES
Todos los materiales de que dispone la instalación y los que posee EL COLEGIO DEL BOALIN Y
CERCEDA material adicional como pompones, globos, cajas de cartón, diferentes pelotas,
etc….
Además la actividad se desarrollará en el gimnasio que tiene EL COLEGIO
TECNICO DE EDUCACION FISICA Y DEPORTIVA EN FPA
SILVIA DEL VALLE