comprensión e interpretación textual

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PLAN DE ESTUDIOS DE LENGUA CASTELLANA
EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA
Reformado en enero de 2014 por:
Sonia Cuesta
Zabrina Cagua
Marlene Arévalo
Alfredo Baquero
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PRESENTACIÓN
El hombre posee la capacidad de relacionarse a partir del lenguaje, logrando con esta habilidad comunicarse, manifestando y
compartiendo sus sentimientos y pensamientos; el lenguaje se constituye en un instrumento que le permite acceder a todos los
ámbitos de la vida social y cultural.
El lenguaje ofrece la posibilidad al ser humano de apropiarse de la realidad a partir de la construcción de conocimientos sobre su
entorno por medio de la representación conceptual a través de diversos sistemas simbólicos; de tal forma que relaciona una idea o
concepto con una forma es decir una palabra, una expresión o un dibujo con el fin de representar dicho contenido y así poder
evocarlo, guardarlo en la memoria, modificarlo o expresarlo cuando lo desee o requiera.
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PLANEACIÓN ESTRATÉGICA
ESPAÑOLY LITERATURA
MISIÓN
La Institución Educativa Centauros, de carácter oficial, ofrece y orienta una formación integral en los niveles de preescolar, básica y
media, mediante un modelo pedagógico multidimensional enfocado al liderazgo social, con énfasis comunitario que genere
autogestión ambiental, sana convivencia y mejoramiento de la calidad de vida.
VISIÓN
La Institución Educativa Centauros en el 2015 ofrecerá educación de calidad para formar líderes con altos niveles de excelencia en
valores, compromiso ambiental, capacidad de investigación y autogestión social que responda a las exigencias de una comunidad
laboral competente y productiva.
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OBJETIVO GENERAL
Perfeccionar progresivamente las habilidades de escuchar, leer, hablar, escribir, sintetizar, analizar y construir de tal manera que el
estudiante pueda expresarse con autonomía en forma oral y escrita.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Fortalecer por medio del uso coloquial y académico de la lengua las capacidades de compresión, expresión, interacción y
mediación.

Perfeccionar las habilidades comunicativas del estudiante profundizando el conocimiento de las reglas gramaticales que rigen
la producción de los enunciados lingüísticos.

Reconocer en los actos comunicativos, las intencionalidades, los componentes ideológicos o políticos y las variantes
dialécticas o códigos sociolingüísticos.
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ENFOQUE EPISTEMOLÓGICO
El hombre es un animal simbólico. Esta afirmación reconoce que el hombre evoluciona de manera similar al resto de los animales
pero gracias a la ayuda mediadora de los símbolos logró desarrollar actos libres de la herencia genética, libres de control natural;
estos son actos de elaboración y expresión del pensamiento y de la creatividad que surgen de la representación mental de la
realidad y se convierten justamente en elaboraciones que se denominan símbolos. A través de ellos el hombre logra la cognición y
la designación de las cosas para luego hacer referencia de las mismas en la comunicación aún siendo éstas entes abstractos o
cosas físicamente ausentes. Los símbolos son por tanto la forma de representación idónea de todo lo que se produce en el
pensamiento humano ya sea producto de la aprehensión del mundo real, de la fantasía o de una creación cultural.
A la capacidad humana de representar la realidad por medio de símbolos. Piaget, entre otros, la llamó “función simbólica”. Esta
función habilita al hombre para asir cognitivamente la realidad, representarla y aludir a ella en la comunicación. En este aspecto
aparece precisamente el lenguaje como la herramienta expedita para ejercer la función simbólica y de paso estimular otras
funciones como la de ser medio de expresión de la emotividad y medio de la interacción comunicativa dando lugar al “homo
symbollicus y homo loquens”. Hombre que simboliza y hombre que habla.
De manera que lenguaje y pensamiento son dos procesos que se complementan. Esta Aseveración permite imaginar dos círculos
con una amplia intersección donde uno es el pensamiento y el otro es el lenguaje. Este esquema de Venn supone un pensamiento
no expresado por el lenguaje y también un lenguaje desligado del rigor del pensamiento. Aunque es una propuesta que suscita
discusiones es evidente que la lengua no logra significar con plenitud nuestra experiencia y que existen producciones textuales
motivadas por la emoción y el sentimiento que se apartan de las reglas de lo racional, verbigracia el lenguaje lírico.
La adquisición de un lenguaje por parte del ser humano es una necesidad prioritaria y natural que empieza a satisfacerse tan pronto
nace y las explicaciones aún no son suficientes para entender el complejo fenómeno. La adquisición del lenguaje por parte de los
niños y niñas en sus primeros años de vida es un acontecimiento admirable, Chomsky sugería que se trata de un aprendizaje
espontáneo y rápido en relación con la complejidad del objeto del aprendizaje y sin la acción intencional de un maestro. Este hecho
portentoso surgiere interrogantes cuyas respuestas podrían insinuar acciones pertinentes para la enseñanza de la lengua extranjera
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en la institución educativa, algunos cuestionamientos son: ¿cómo logran los niños y niñas hablar una lengua? ¿Qué fases o etapas
se distinguen en el proceso? ¿Qué otras manifestaciones se observan? ¿Cómo superar las dificultades del lenguaje?
Sin duda, se aprende a hablar como parte de un proceso estructural del ser humano y esto permite colegir que no se aprende la
lengua independientemente de los procesos del pensamiento, de la maduración socio afectiva y de la organización del sujeto como
persona. Lenguaje y vida biológica, afectividad, volitiva, social, intelectual, artística, científica y tecnológica se desarrollan
inseparables y solidariamente aunque con características, caminos y niveles diversos pero siempre complementarios. De esta
aseveración se desprende la necesidad de articular, correlacionar e integrar la enseñanza del lenguaje con las demás áreas del
conocimiento que forman parte del pensum académico pero la deducción más importantes consiste en que “es a través del lenguaje
que se configura el universo simbólico y cultural de cada sujeto, es a través del lenguaje que el sujeto llena de significados el mundo
y a tiempo configura su lugar en él” – en interrelación con otros sujetos, desde luego – al momento de enseñar una lengua resulta
primordial esta aseveración pues esta idea va más allá de comprender el lenguaje únicamente como comunicación, es decir, como
mensajes que se elaboran con un código, circulan a través de un canal un receptor y un emisor.
Los argumentos someramente esbozados ayudan a comprender que la función primigenia del lenguaje es la significación la cual se
da en complejos procesos históricos, sociales y culturales en los cuales se constituyen los sujetos y por ende el lenguaje, pero muy
de cerca está la comunicación a través de los múltiples códigos y formas de simbolizar que le permiten al sujeto interactuar con sus
congéneres. Por eso el aprendizaje de la lengua castellana debe ir más allá de la competencia lingüística, más allá de la
competencia comunicativa para llegar a la significación donde se valore apropiadamente las dimensiones socioculturales, éticas y
políticas para que haya una verdadera construcción de sentido de los actos de comunicación. Desde la perspectiva semiótica
implica ir más allá del énfasis tradicional en el signo lingüístico para desentrañar desde la clase de lengua castellana el significado
de lenguajes no verbales como los presentes en códigos iconológicos, estéticos, sociales, en señales de transito, en juegos de
cartas, etc.
De ninguna manera se afirma que carezca de importancia la enseñanza de los conceptos lingüísticos y gramaticales –morfología,
sintaxis, fonética y fonología- que dan cuenta del funcionamiento de la lengua sólo que éstos dejan de ser el eje de la enseñanza del
lenguaje y quedan subordinados al nuevo eje que toma la lengua como instrumento de significación y de comunicación. El rol del
docente se encuentra en el trabajo de lograr que los estudiantes aprendan a convertir en texto oral o escrito su propia experiencia y
que a medida que avanza en los distintos grados de los niveles educativos, el estudiante aprenda a mejorar la cohesión y
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coherencia textual y logre comunicarse efectivamente llevando sus apreciaciones subjetivas a contextos ínter subjetivos no sólo de
la cotidianidad sino del ámbito académico, poético y científico donde además se someter a la critica sus textos tiene elementos que
le permiten argumentar sus críticas hacia los textos de otros sujetos.
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ESTÁNDARES PRIMERO A TERCERO
PRODUCCIÓN TEXTUAL:
 Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
 Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL:
 Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
LITERATURA:
 Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS:
 Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.
 Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN:
 Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.
LIBROS SUGERIDOS PARA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Naturalmente.
Las semillas maravillosas.
Fortunato.
El niño que comía palabras.
Colombia, mi abuelo y yo.
Verde fue mi selva.
7. Luisa juega palabras.
8. La maravillosa medicina de Jorge.
9. La maleta.
10. El camino de Matilde.
11. Aventuras de un niño de la calle.
12. Cuentos de la selva.
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13. Por todos los dioses.
14. Solomán.
15. Sangre de campeón.
16. Cuentos de los hermanos Grimm.
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17. Pelea en el parque.
18. El trompo de Arcelio.
19. La vendedora de flores.
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Área: Humanidades
Asignatura: Lengua castellana
Grado: PRIMERO
Periodo: I
Intensidad Horaria: 5hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Comprendo textos literarios narrativos para propiciar el desarrollo de su capacidad lúdica y recreativa.
LOGRO
competencia
Comprende narraciones
gráficas o escritas de
cuentos y fábulas.
INDICADOR DE LOGRO
desempeños
Interpreto y disfruto de
historietas, fábulas y cuentos
graficados.
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
Lectura y escritura de
su nombre.
BÁSICAS:
Escucho con atención
diferentes narraciones.
Diferencio letras y trazos.
Interpreto historietas e
imágenes.
Lectura de cuentos.
Creo historietas y las narro.
Expreso y represento mis
vivencias o las de otras
personas.
Participo en las actividades
de la clase.
RECOMENDACIÓN:
Recorte del periódico,
revistas o folletos las
palabras trabajadas en
el periodo.
Banco de palabras del
primer periodo.
Interpretación
de
canciones infantiles.
Decoración del salón
con las palabras del
banco.
Compartir anécdotas.
Compartir un refrigerio.
Organizar el diccionario
mural.
CIUDADANAS:
Expreso mis sentimientos
y emociones mediante
distintas
formas
y
lenguajes.
EMPRENDIMIENTO:
Expreso mis ideas con
claridad
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participa
entusiastamente en
lectura de historietas.
Comprensión y análisis
de información en forma
gráfica
o
narrada
oralmente.
Relata historietas de su agrado
con coherencia.
Utiliza el banco de palabras en los
textos que produce.
Relata y expone ideas del texto
escrito encontrando coherencia y
amor por la lectura.
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Área: Humanidades
Asignatura: Lengua castellana
Grado: PRIMERO
Periodo: II
Intensidad Horaria: 5hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Produzco textos orales y escritos que responden a distintos propósitos y necesidades comunicativas.
LOGRO
competencia
Lee,
comprende
y
produce textos orales y
escritos de acuerdo con
propósitos y necesidades
comunicativas.
INDICADOR DE LOGRO
desempeños
Construyo y leo oraciones
con las nuevas palabras
del banco.
Comprendo e interpreto
mensajes, imágenes y
símbolos.
RECOMENDACIÓN:
Repase el banco de
palabras usándolas en
oraciones o textos cortos.
CONTENIDOS
Banco de palabras del
segundo periodo.
Imágenes y símbolos del
contexto.
Relatos orales sobre
hechos del entorno.
Me intereso por la correcta
escritura y lectura de las
palabras.
Recrear textos en forma
escrita o gráfica.
Escribo oraciones sencillas
que alguien me dicta.
Ordenar
secuencias
gráficas y escritas.
COMPETENCIAS
ENSEÑANZA
TRANSVERSALES
BÁSICAS:
Leo textos que llevan las
palabras del banco.
Escribo palabras y oraciones
cortas.
Creo oraciones sencillas.
CIUDADANAS:
Expreso mis ideas y
sentimientos en el salón y
escucho respetuosamente los
de los demás miembros del
grupo.
EMPRENDIMIENTO:
Realizo mis intervenciones
respetando el orden de la
palabra previamente acordado.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Muestra agrado durante el
desarrollo de las actividades.
Elabora comprensivamente
mensajes cortos empleando
las palabras aprendidas.
Comprensión
de
textos sencillos y
expresión en forma
oral.
Describe en forma oral y
escrita mensajes dados en
códigos e imágenes.
Toma dictados y demuestra
comprensión de los mismos.
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Área: Humanidades
Asignatura: Lengua castellana
Grado: PRIMERO
Periodo: III
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
LOGRO
competencia
Aprovecha los textos
literarios para fortalecer
la lectura y enriquecer su
vocabulario.
INDICADOR DE LOGRO
Desempeños
Desarrollo la expresión oral
por medio del aprendizaje
de poesías y trabalenguas.
Interpreto
y
distingo
imágenes determinando su
función en el texto.
Identifico la función de los
signos de puntuación en
los textos que leo.
RECOMENDACIÓN:
Coleccione por lo menos
cinco textos cortos, léalos
y demuestre su habilidad
lectora.
Adiciono por mi cuenta
nuevos términos al banco
de palabras.
CONTENIDOS
Lectura de textos cortos de
distintas clases:
Poesías
Noticias
Trabalenguas
Retahílas
Canciones
Coplas
Elaboración de tarjetas y
mensajes de amistad.
Ubicación de palabras dentro
de un texto.
Lectura oral haciendo énfasis
en los distintos matices de la
voz.
Colaboro y participo en mi
fiesta de amistad.
Intensidad Horaria: 5 hs
COMPETENCIAS
BÁSICAS
BÁSICAS:
Desarrollo habilidad en la
expresión oral.
Interpreto diferentes tipos de
texto.
Construyo párrafos sencillos.
ENSEÑANZA
TRANSVERSALES
CIUDADANAS:
Conozco y respeto las reglas
básicas de la comunicación
como el uso de la palabra y
el respeto por la palabra del
otro.
Comprensión
y
diferenciación de la
comunicación
oral
según la situación
comunicativa.
EMPRENDIMIENTO:
Respeto
las
ideas
expresadas por los otros,
aunque sean diferentes de
las mías.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Describe en forma oral y
coherente
las
características observadas.
Interpreta diferentes estilos
de texto.
Elabora
y
imágenes
o
identificando
características.
expone
carteles
sus
Expone con interés y
coherencia
sus
textos
orales y escritos.
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Área: Humanidades
Asignatura: Lengua castellana
Grado: PRIMERO
Periodo: IV
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.
Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
LOGRO
competencia
Reconoce
con
entusiasmo
los
contenidos y formas
de
presentar
información a través
de los medios de
comunicación
INDICADOR DE LOGRO
desempeños
Construyo pequeños textos
en forma oral y escrita
utilizando los signos de
puntuación.
Escribo y leo oraciones
empleando todo tipo de
palabras.
Elaboro cartas y tarjetas a
familiares y amigos.
RECOMENDACIÓN:
Elabore
cartas,
afiches, tarjetas u
otros textos con su
letra y presente su
trabajo.
Describo personas, objetos
y lugares en forma sencilla.
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
Construcción de textos.
Lectura de textos, usando diferentes
matices de la voz.
Construcción y lectura de diferentes
clases
de
textos
usando:
cartas,
afiches,
pictogramas,
periódicos.
Descripción de personas, animales,
objetos y lugares. (transv. Con Ed.
Física.)
Participo en la organización de
fiesta de despedida del año.
la
Intensidad Horaria: 5hs
ENSEÑANZA
TRANSVERSALES
BÁSICAS:
Construyo pequeños textos
orales y escritos.
Elaboro cartas y tarjetas
Expongo
mis
ideas
y
trabajos.
CIUDADANAS:
Reconozco que emociones
como el temor o la rabia
pueden
afectar
mi
participación en clase.
EMPRENDIMIENTO:
Manifiesto mis ideas y puntos
de vista de forma que los
otros me comprendan.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Crea
textos
con
coherencia usando los
recursos
gramaticales
(signos de puntuación y
mayúsculas).
Comprensión
y
análisis
de
contenidos y formas
en los medios de
comunicación.
Elabora
utilizando
aprendido.
el
oraciones
léxico
Expresa sus sentimientos
en las tarjetas y cartas
que redacta.
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Área: Humanidades
Asignatura: Lengua castellana
Grado: SEGUNDO
Periodo: I
Intensidad Horaria: 5hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Comprendo textos literarios narrativos para propiciar el desarrollo de la capacidad lúdica y recreativa.
LOGRO
competencia
Compara las expresiones
culturales de nuestro medio
a partir de textos narrativos.
RECOMENDACIÓN:
Lea un cuento y una fábula;
determine en ellos las
situaciones de inicio, trama
y desenlace por medio de
una representación gráfica
(Dibujo, historieta..).
INDICADOR DE LOGRO
desempeños
Identifico
las
características
y
los
elementos de la narración
en diferentes textos.
CONTENIDOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Transformo los relatos y
los cuentos cambiando
personajes, hechos y
épocas.
BÁSICAS:
Identifico clases de textos
narrativos.
Diferencio una narración de
otras clases de texto.
Identifico las palabras
según el número de
silabas.
Reconozco las formas de
empezar
y
terminar
algunas narraciones.
CIUDADANAS:
Me intereso por escribir las
palabras con la ortografía
correcta.
Formulo hipótesis sobre
un texto o sobre un
hecho. (transv cn)
Reconozco cómo se sienten
otras personas cuando son
agredidas o se vulneran sus
derechos y contribuyo a
aliviar su malestar.
Leo
y
comprendo
diferentes
clases
de
textos: manuales, tarjetas,
afiches, cartas, periódicos,
etc.
Aprender
rimas
y
canciones llevando el
ritmo con palmas o pies.
Banco de palabras que
llevan B, V.
Banco de palabras con S,
C, Z.
Escritura
propios.
de
nombres
Uso del diccionario.
EMPRENDIMIENTO:
Cumplo las normas de
comportamiento definidas en
un espacio dado.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Plantea y tiene en cuenta
aspectos de la lengua
cuando narra secuencias
y experiencias.
Diferenciación y reflexión
sobre
las
manifestaciones
culturales propias del
entorno.
Disfruta de la lectura de
cuentos y los comprende.
Utiliza la escritura de
tarjetas para expresar
sentimientos.
Construye a través de su
imaginación
textos
basados en su realidad.
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Área: Humanidades
Asignatura: Lengua castellana
Grado: SEGUNDO
Periodo: II
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
ESTANDAR: Produzco textos orales y escritos que responden a distinto propósito comunicativo.
LOGRO
competencia
Identifica correctamente
en diferentes textos
escritos los elementos
de la descripción.
INDICADOR DE LOGRO
desempeños
Describo
animales,
lugares.
personas,
cosas
y
Utilizo un vocabulario
diverso en la redacción
de mis textos.
Pronuncio
y
escribo
correctamente
las
palabras teniendo en
cuenta el acento.
RECOMENDACIÓN:
Busque
tres
textos
descriptivos, léalos y
señale en ellos los
personajes
y
sus
cualidades.
Practico la escritura de
palabras
de
difícil
pronunciación.
CONTENIDOS
Lectura de textos descriptivos
(sigce art, edf)
Reconocimiento en los textos
de los seres que participan con
sus atributos y acciones.
Entonación de sentencias u
oraciones
afirmativas,
negativas,
interrogativas,
exclamativas,
persuasivas,
dubitativas y desiderativas.
Corrección de errores de
escritura causados por la
acentuación y uso de las
mayúsculas.
Recrear textos cambiando las
palabras
señaladas
por
sinónimos o antónimos.
Reformar textos cambiando las
palabras
señaladas
por
aumentativos, diminutivos o
despectivos.
Dictados
de
textos
con
palabras que inducen a la
confusión en la pronunciación.
COMPETENCIAS
BÁSICAS
BÁSICAS:
Reconozco
nombres,
cualidades y acciones en
un texto.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Comprensión
de
la
palabra
como
medio
preponderante
de
expresión.
Emplea correctamente las
palabras
que indican
cualidades para hacer sus
descripciones.
Comparo significados de
las palabras.
Demuestra ser creativo en
la
narración
de
experiencias personales.
Construyo sencillos textos
descriptivos.
.
CIUDADANAS:
Propongo
distintas
opciones cuando se toman
decisiones en el salón y en
la vida escolar.
EMPRENDIMIENTO:
Reconozco
mis
habilidades, destrezas y
talentos.
Intensidad Horaria: 5hs
Enriquece
sus
producciones
textuales
usando
palabras
que
pertenecen a un mismo
campo semántico.
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Área: Humanidades
Asignatura: Lengua castellana
Grado: SEGUNDO
Periodo: III
Intensidad Horaria: 5hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.
Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.
LOGRO
competencia
Reconoce
en
el
entorno los beneficios
que brindan los medios
de comunicación.
INDICADOR DE LOGRO
desempeños
Utilizo los medios
comunicación con
propósito definido.
de
un
Utilizo y creo señales
para comunicarme.
RECOMENDACIÓN:
Elabore un pequeño
libro
de
noticias,
señales,
símbolos,
textos e historietas que
sean de su agrado.
CONTENIDOS
Situaciones que presentan los
medios de comunicación para
divertirme y para informarme.
Casos en que los medios de
comunicación
me
sirven
para
interactuar con otras personas. (sigce
etica)
Cumplo
las
normas
acordadas o establecidas
en el entorno.
Reconocimiento de señales, gestos,
pictogramas, jeroglíficos y símbolos.
Uso la carta como medio
de comunicación escrito.
Interpretación y composición
historietas (sigce art.)
de
Reconocimiento en los textos de
palabras
que
llevan
vocales
seguidas.
Manipulación de libros teniendo en
cuenta sus partes.
Banco de palabras que usan G, J
cuando hay opción de confusión.
Organización de palabras en orden
alfabético.
Correo interescolar
COMPETENCIAS
BÁSICAS
BÁSICAS:
Identifico los medios de
comunicación.
Diferencio elementos de la
historieta.
Elaboro diccionario con
vocabulario del entorno.
CIUDADANAS:
Identifico y expreso con
mis propias palabras las
ideas y los deseos de
quienes participan en a
toma de decisiones en el
salón y en el medio escolar
EMPRENDIMIENTO:
Supero mis debilidades
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
Comprensión
e
importancia de los
diferentes medios de
comunicación en la
vida diaria.
CRITERIOS DE
EVALUACION
Diferencia los medios de
comunicación.
Emplea la escritura de
textos para comunicar
ideas y sentimientos y
disfruta de esta actividad.
Visualización
y
manipulación de algunos
medios de comunicación
oral y audiovisual.
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Área: Humanidades
Asignatura: Lengua castellana
Grado: SEGUNDO
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
LOGRO
competencia
Comprende
el
sentido del texto y
elabora resúmenes en
forma oral o escrita.
RECOMENDACIÓN:
Elabore un friso sobre
textos
literarios
y
socialícelo en clase.
INDICADOR DE LOGRO
desempeños
Reconozco
ideas
principales y secundarias
de los textos.
Elaboro
resúmenes
y
esquemas que dan cuenta
del sentido de un texto.
CONTENIDOS
una
rimas
Identifico
el
propósito
comunicativo y la idea
global de un texto lírico.
Montaje de una pequeña
obra de teatro o de títeres.
Participo
en
representaciones teatrales
sencillas.
Re-creación de relatos y
cuentos
cambiando
personajes… (sigce et)
Banco de palabras que
usen la LL y Y cuando hay
probabilidad de confusión.
Elaboración de cuadros
sinópticos, resúmenes u
otra síntesis de algún texto.
Elaboro
mi
diccionario.
Periodo: IV
COMPETENCIAS
Lectura
de
textos
narrativos,
informativos,
argumentativos
y
expositivos.
Organización
de
antología
de
infantiles.
Página 9 de 58
primer
BÁSICAS
Participo en
teatrales.
Intensidad Horaria: 5hs
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
representaciones
Disfruta y comprende una
obra de teatro.
Comprendo diferentes textos.
Interpreto poesías y canciones.
CIUDADANAS:
Expongo mis argumentos y
escucho los argumentos ajenos en
situaciones de conflicto.
EMPRENDIMIENTO:
Expreso mis ideas de forma verbal
o escrita, teniendo en cuenta las
características de mi interlocutor y
la situación dada.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Escribe párrafos sencillos
en forma coherente.
Creación de
textos
líricos y dramáticos
sencillos que expresan
sus
sentimientos
y
emociones.
Lee
con
entonación
aplicando los matices
afectivos de la voz.
Escribe en forma creativa
textos con rima o algún
valor literario.
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Vigencia: 2013
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Área: Humanidades
Asignatura: Lengua castellana
Grado: TERCERO
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
LOGRO
competencia
Elabora textos narrativos
orales y escritos a partir de
sus vivencias.
INDICADOR DE
LOGRO
desempeños
Aplico las partes del
texto narrativo en mis
historias
escritas
y
orales.
Construyo
textos
siguiendo
un
plan,
utilizando
letra
y
ortografía correcta.
RECOMENDACIÓN:
Redacte una historia sobre
un
acontecimiento
interesante
que
haya
ocurrido en el colegio o en
la casa. Señale en ellos las
palabras que lleven V y
palabras que indiquen
acciones.
Leo con entonación
adecuada
diferentes
clases de textos:
Manuales,
tarjetas,
afiches,
cartas,
periódicos, etc..
Entiendo el lenguaje
empleado en historietas
y otros tipos de textos
con imágenes fijas.
Página 10 de 58
Periodo: I
CONTENIDOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Lectura y comprensión de
textos narrativos.
.
BÁSICAS:
Comprendo diferentes tipos de textos
narrativos.
Elaboro textos descriptivos.
Clasifico palabras según su función.
Historieta: descripción de
eventos
de
manera
secuencial en las que
incluye
sus
vivencias.
(sigce art, cn.)
Clasificación de palabras
según su función dentro de
textos narrativos.
Construcción de textos
empleando
adecuadamente
las
palabras según su función.
.
Elaboración un diccionario
de sinónimos y antónimos
con términos empleados en
su sus relatos.
Banco de palabras: que se
escriben con B, V y M
antes
de
consonante:
Himno.
CIUDADANAS:
Reconozco que las acciones se
relacionan con las emociones y que
puedo aprender a manejar mis
emociones para no hacer daño a
otros.
EMPRENDIMIENTO:
Expreso mis ideas de forma verbal o
escrita, teniendo en cuenta las
características de mi interlocutor y la
situación dada.
Intensidad Horaria: 5hs
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Construye
textos
narrativos basados en
su entorno.
Composición
de
textos de diferentes
tipos a través de las
diferentes áreas.
Crea textos narrativos
con coherencia y
cohesión.
Disfruta, analiza y
relaciona
diferentes
textos
narrativos
identificando
sus
partes.
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Asignatura: Lengua castellana
Grado: TERCERO
Periodo: II
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
LOGRO
competencia
INDICADOR DE LOGRO
desempeños
Produce textos que
tienen valor literario a
partir
de
sus
vivencias.
Memorizo
y
recito
poesías,
trabalenguas, coplas, retahílas y
canciones.
Compongo textos líricos sencillos.
Uso las palabras en el texto
teniendo en cuenta su función en el
mismo.
Identifico el propósito comunicativo y
la idea global de un texto.
RECOMENDACIÓN:
Componga
cinco
coplas
y
algunos
versos. Señale en los
textos las palabras
que se escriben con
Z.
CONTENIDOS
Lectura y comprensión
de diferentes textos
Liricos. Poesía, coplas,
trabalenguas, retahílas
y canciones.
Matices de la voz (sigce
art.)
Producción de textos
Liricos
empleando
expresiones acordes al
texto.
Reconocimiento de la
acentuación
de
palabras en cada uno
de los textos.
(sílaba, diptongo, hiato
y triptongo)
Lecturas en las que se
emplean los dos puntos
y puntos suspensivos.
Banco de palabras con:
C, S y la Z y Palabras
con
N
antes
de
consonante:
constancia…
COMPETENCIAS
BÁSICAS
BÁSICAS:
Clasifico palabras según
el acento.
Compongo
sencillos
textos liricos.
Demuestro habilidad en
la
pronunciación
de
trabalenguas y retahílas.
CIUDADANAS:
Expreso mis sentimientos
y emociones mediante
distintas
formas
y
lenguajes
EMPRENDIMIENTO:
Expreso
mis
propios
intereses y motivaciones
Intensidad Horaria: 5hs
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Disfruta la lectura composición
de textos líricos.
Escribe palabras teniendo en
cuenta su acento.
Manejo
de
las
habilidades
de
expresión oral en
público.
Construye
cortos.
y
socializa
textos
En sus textos poéticos tiene en
cuenta su entorno.
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Área: Humanidades
Asignatura: Lengua castellana
Grado: TERCERO
Periodo: III
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Reconozco los medios de comunicación masivos y caracterizo la información que difunden.
Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
LOGRO
competencia
Analiza
la
información tomada
de
los
medios
masivos
de
información
y
plantea su propia
opinión.
RECOMENDACIÓN:
Recortar
de
periódicos y revistas
textos informativos
incluyendo señales,
jeroglíficos. Escribir
dos cuentos con
pictogramas.
INDICADOR DE LOGRO
desempeños
Aplico el conocimiento
sobre los elementos de la
comunicación para mejorar
la interlocución.
Comprendo la utilidad de
los símbolos, íconos y
señales en los procesos de
significación.
Tengo habilidad para hallar
información
en
el
diccionario y directorio
telefónico.
Relaciono gráficas
texto escrito, ya
completándolas
explicándolas.
con
sea
o
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
Lectura y comprensión sobre la
comunicación, elementos, medios
y formas de comunicación.
BÁSICAS:
Identifico los distintos medios
de comunicación.
Clasifico imágenes, símbolos
y señales.
Participo en exposiciones y
mesas redondas.
Lectura de Imágenes símbolos y
señales, jeroglíficos, pictogramas:
elaboración de textos empleando
estos elementos. (sigce art, cn.)
Búsqueda de
información en
distintas fuentes: internet. (sigce
art.)
Participación en mesa redonda y
exposición de trabajos realizados
con
imágenes,
símbolos
y
señales.
Lectura de textos resaltando los
signos de puntuación:(el punto y
coma).
Banco de palabras que se
escriben con H. y P antes de
consonante: rapto…
CIUDADANAS:
Expreso
mis
ideas,
sentimientos e intereses en
el
salón
y
escucho
respetuosamente las de los
demás miembros del grupo.
LABORALES:
Manifiesto mis ideas y
puntos de vista de forma que
los otros me comprendan
Intensidad Horaria: 5hs
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Identifica los elementos de
la comunicación mediante
actividades propuestas
.
Narración y análisis
de textos históricos
sobre
procesos
sociales
y
comparación
con
otros.
Interpreta
señales
coherente
símbolos
y
en
forma
Crea su propio glosario de
palabras.
Emplea correctamente el
diccionario y el directorio
telefónico.
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Área: Humanidades
Asignatura: Lengua castellana
Grado: TERCERO
Periodo: IV
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
LOGRO
competencia
INDICADOR DE LOGRO
desempeños
Produce textos sencillos
con coherencia y cohesión
aplicando
correcciones
gramaticales
y
ortográficas.
Intensidad Horaria: 5hs
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
Identifico y construyo
párrafos para diferentes
textos y hallo la idea
principal.
Lectura de textos resaltando la
función del párrafo, la oración:
concordancia en la oración. Oraciones
dubitativas,
desiderativas
e
imperativas.
BÁSICAS:
Construyo
textos
con
coherencia y cohesión.
Interpreto textos dramáticos.
Creo personajes sencillos.
Elaboro resúmenes y
esquemas que dan cuenta
del sentido de un texto.
Elaboración de resumen y el cuadro
sinóptico a partir de textos en clase.
(sigce cn, cs)
y dramatizo
de
obras
RECOMENDACIÓN:
Construyo
guiones
teatrales.
Lectura de textos dramáticos: obra
teatral, el guión.Uso de paréntesis y
comillas. Matices de la voz (sigce art.)
Lea tres textos y presente
el
resumen
escrito
teniendo en cuenta los
conocimientos aprendidos.
Aplico en mis escritos los
signos de puntuación
(coma, punto seguido, dos
puntos y punto aparte).
Lectura, análisis (intención del texto).
Comparación de textos: poemas,
cuentos, leyendas, mitos y obras de
teatro. (sigce cn, cs)
Lectura de textos donde se emplea
palabras que se escriben con doble C.
y Palabras con T antes de
consonante: istmo, atmósfera…
CIUDADANAS:
Reconozco y acepto la
existencia de grupos con
diversas características de
etnia, edad, género, situación
socioeconómica, etc.
EMPRENDIMIENTO:
Expreso mis ideas
claridad
con
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Disfruta
de
la
lectura de textos
identificando su idea
principal
Comprensión
y
construcción
de
párrafos
en
diferentes áreas de
conocimiento.
Al escribir utiliza
diferentes
reglas
ortográficas.
Participa con interés
en obras teatrales.
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Vigencia: 2013
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ESTÁNDARES CUARTO A QUINTO
PRODUCCIÓN TEXTUAL:
 Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la
pertinencia articulatoria.
 Produzco textos escritos que responde a diversas necesidades educativas y que siguen un procedimiento estratégico para su
elaboración.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL:
 Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la
información.
LITERATURA:
 Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el
contexto.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS:
 Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de
nuevos textos.
 Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN:
 Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y
expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.
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Área: Humanidades
Asignatura: Lengua castellana
Grado: CUARTO
Periodo: I
Intensidad Horaria: 5hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia
articulatoria.
LOGRO
competencia
Comunica
los
sucesos
de
la
cotidianidad escolar
por medio de textos
coherentes y bien
cohesionados.
RECOMENDACIÓN:
Usando
los
conocimientos
gramaticales
del
periodo redacte y
presente un texto
narrativo de dos
cuartillas al menos.
INDICADOR DE LOGRO
desempeños
Selecciono el léxico apropiado
para los textos, lo utilizo de
acuerdo a mi estilo, siguiendo el
plan de exposición y el contexto
comunicativo.
Organizo ideas para producir un
texto oral sobre experiencias de
mi propia realidad.
Adecuo la entonación de voz y la
pronunciación a las exigencias de
las situaciones comunicativas en
que participo.
Identifico maneras de cómo se
formula el inicio y el final de
algunas narraciones.
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
Reconocimiento
en
situaciones
comunicativas de elementos como el
lenguaje, lengua, habla y dialecto.
BÁSICAS:
Reconozco los elementos
de la comunicación.
Identifico partes de la
oración.
Construyo
textos
con
sentido completo.
Participación en trabajos de grupo
respetando las normas de la
comunicación. (sigce cn, cs,rel)
Reconocimiento, en textos leídos, de
los seres con las cualidades y
acciones que ejecutan.
Ampliación de la significación de los
verbos de un texto agregando
adverbios,
Reconocimiento de los conectores
de oraciones en los textos de
tradición oral, mito y leyenda que se
leen.
Lectura de textos en los que se
permite al estudiante predecir la
continuación. (sigce rel)
Interpretación de textos descriptivos,
informativos, narrativos, explicativo y
argumentativos (sigce cn, cs, mat,
rel)
Banco de palabras con Ll y Y
EMPRENDIMENTO:
Respeto las ideas
expresadas por los otros,
aunque sean diferentes de
las mías.
CIUDADANAS:
Expongo mis posiciones y
escucho las posiciones
ajenas, en situaciones de
conflicto.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Expresión
escrita.
Producción
textos orales
partir
de
organización
sus
ideas,
sentimientos y
adecuado
lenguaje.
de
a
la
de
sus
uso
del
oral
y
Uso de vocabulario de
acuerdo
a
una
situación y público.
Al expresar.
Respeto a las normas
de la comunicación en
el grupo.
Articulación correcta de
los
fonemas
al
pronunciar las palabras
del idioma..
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Área: Humanidades
Asignatura: Lengua castellana
Grado: CUARTO
Periodo: II
Intensidad Horaria: 5hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.
LOGRO
competencia
Contrasta
textos
narrativos, líricos y
dramáticos, teniendo
en cuenta algunos
de sus elementos
constitutivos.
INDICADOR DE LOGRO
desempeños
Reconozco en los textos
literarios que leo, elementos
tales como tiempo, espacio,
acción, personajes.
Propongo
hipótesis
predictivas acerca de un texto
literario,
partiendo
de
aspectos como título, tipo de
textos,
época
de
la
producción, etc.
RECOMENDACIÓN:
Usando las figuras
literarias, redacte un
guion sencillo para
títeres.
Relaciono
las
hipótesis
predictivas que surgen de los
textos que leo, con su
contexto y con otros textos,
sean literarios o no.
Comprendo textos narrativos,
líricos y dramáticos, teniendo
en cuenta algunos elementos.
CONTENIDOS
Lectura y declamación
de textos de género
lírico,
narrativo
y
dramático.
Elaboración de textos
usando el símil, la
personificación y
la
metáfora.
Composición de textos
teniendo en cuenta la
estrofa, el verso, la rima
y el ritmo.
COMPETENCIAS
BASICAS
Diferencio los géneros literarios.
Reconozco figuras literarias en los
textos.
Construyo guiones sencillos.
Analizo los cambios que se producen
al hacer
las cosas de manera
diferente.
Lectura
de
textos
dramáticos
y
líricos
teniendo en cuenta los
signos de puntuación
(coma y punto)
Banco de palabras con
la X y doble C
Reconozco la importancia de la
creación de obras de todo tipo, tales
como las literarias y artísticas y, por
ende la importancia del respeto al
derecho de autor.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Participa con interés en
la lectura de textos
literarios e identifica en
ellos tiempo, espacios,
acciones y personajes.
En plenaria presenta
creativamente hipótesis
a cerca de textos
literarios.
EMPRENDIMENTO:
CIUDADANAS:
Presentación de una
obra de teatro teniendo
en
cuenta
sus
elementos.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
Adquisición del
hábito y el gusto por
la lectura de diversas
manifestaciones de
la lengua.
En
mesa
redonda
maneja la relación que
puede
tener
una
hipótesis.
Con habilidad hace
comparaciones entre
textos narrativos, líricos
y dramáticos.
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Área: Humanidades
Asignatura: Lengua castellana
Grado: CUARTO
Periodo: III
Intensidad Horaria: 5hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
Produzco textos escritos que responde a diversas necesidades educativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
LOGRO
competencia
Produce
textos
informativos
aplicando
la
corrección
gramatical
y
ortográfica
para
lograr la cohesión y
coherencia
pertinente.
RECOMENDACIÓN:
Redacte
varios
textos informativos,
realice la revisión
ortográfica
y
gramatical,
luego
preséntelos a su
profesor.
INDICADOR DE LOGRO
desempeños
Diseño
un plan
elaborar
un
informativo.
para
texto
Leo diversos tipos de textos
e identifico la intención
comunicativa de cada uno
de ellos.
Determino
algunas
estrategias para buscar,
seleccionar y almacenar
información:
resúmenes,
cuadros sinópticos, mapas
conceptuales y fi chas.
Utilizo
estrategias
de
búsqueda,
selección
y
almacenamiento
de
información
para
mis
procesos de producción y
comprensión textual.
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
Redacción de noticias y artículos de
opinión para el periódico escolar.
BASICAS
Reconozco la función de los
medios de comunicación.
Interpreto
mapas
conceptuales.
Produzco texto teniendo en
cuenta un tema, el contexto,
el propósito y el interlocutor
(sigce cs)
Lectura compresiva de diferentes
textos: mitos, leyendas, cuentos,
fábulas, poemas y obras teatrales.
(Reconocimiento
de
personajes,
tiempo, espacio, acción) (sigce cs)
Lectura y
descriptivos.
redacción
de
textos
Elaboración de cuadros sinópticos,
mapas
conceptuales,
fichas
y
resúmenes (sigce cn, cs, mat,rel)
Interpretación de pautas, anuncios y
avisos publicitarios.
Producción de textos con un plan y/o
usando una información seleccionada
(sigce cn, cs, mat, rel)
Lectura de textos enfatizando en los
signos de puntuación (uso de las
comillas, la raya y el guion)
Banco de palabras con las letras R y la
doble R
EMPRENDIMIENTO:
Identifico
la
información
requerida para desarrollar
una tarea o actividad.
CIUDADANAS:
Participo con mis profesores,
compañeros en proyectos
colectivos orientados al bien
común y a la solidaridad.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE
EVALUACION
Comprensión lectora.
Capacidad
para
seleccionar información
útil.
Habilidad para resumir
textos.
Comprensión,
análisis e
interpretación de
textos que se
encuentran en la
cotidianidad.
Creatividad
para
almacenar información
favorita.
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Asignatura: Lengua castellana
Grado: CUARTO
Periodo: IV
Intensidad Horaria: 5hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para usarla en la creación de nuevos textos
LOGRO
competencia
Critica
con
argumentos
concluyentes
la
información emitida
por los diferentes
medios
de
comunicación.
RECOMENDACIÓN:
Recorte
noticias
importantes y otras
informaciones
relevantes de los
medios masivos de
comunicación;
pegue y presente su
colección informativa
planteando
los
criterios
de
selección.
INDICADOR DE LOGRO
desempeños
Reconozco
las
características
de
los
diferentes
medios
de
comunicación masivos.
Selecciono y clasifico la
información emitida por los
diferentes
medios
de
comunicación.
Produzco textos orales y
escritos con base en
planes en los que utilizo la
información recogida de los
medios.
Socializo, analizo y corrijo
los textos producidos con
base en la
información
tomada de los medios de
comunicación masiva.
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
Consultar
los
medios
de
comunicación
para
fines
específicos (radio, TV, periódico e
internet).
BASICAS
Interpreto
carteles,
periódicos,
afiches entre otros.
Analizo
la
información
que
transmiten
los
medios
de
comunicación.
Produzco diversas clases de textos.
Expongo usando léxico apropiado
(sigce cn, cs, rel)
Elaboración de carteles, afiches,
postales y periódico mural con
temáticas señaladas.
Reconocimiento de señales de
tránsito,
banderas,
indicios,
colores… (sigce art, cn, edf, et,
mat, rel).
Organización de debate y mesas
redondas
sobre
temas
específicos.
Producción de textos orales
teniendo en cuenta la entonación
y articulación (sigce cs, mat, rel).
Banco de palabras que lleven la
C, la S y la Z.
EMPRENDIMIENTO:
Verifico la comprensión acertada de
lo que expresan los medios masivos
de comunicación.
CIUDADANAS:
Comprendo que existen diversas
formas de expresar las identidades
y las respeto.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
Utilización
responsable de la
información de los
medios masivos de
comunicación.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Uso de los medios
masivos
de
comunicación
para
obtener
datos
requeridos.
Habilidad
para
clasificar información
de acuerdo a criterios
dados.
Producción de textos
con
coherencia
y
cohesión.
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Vigencia: 2013
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Área: Humanidades
Asignatura: Lengua castellana
Grado: QUINTO
Periodo: I
Intensidad Horaria 5hs
Eje Transversal: Habilidades comunicativas
Estándar: Produzco textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento para su elaboración.
LOGRO
competencia
Elabora textos que
responden a diversas
necesidades
comunicativas a partir
de sus vivencias.
INDICADOR DE
LOGRO
desempeños
Identifico
la
forma
lógica de construir un
texto.
CONTENIDOS
Lectura e interpretación de
textos informativos de medios
locales y nacionales.
Demuestro coherencia
y cohesión en la
construcción de textos.
Asignación de adjetivos, en
distintos
grados,
a
los
sustantivos señalados en un
texto.
Selecciono el léxico
apropiado y acomodo
mi estilo al plan de
exposición así como al
contexto comunicativo.
Reconocimiento de los verbos
de
un
texto
señalando
algunos
accidentes
gramaticales que lo afectan
(tiempo, modo, persona…).
Expreso rigor, orden y
creatividad en mis
escritos.
Construcción
de
textos
teniendo en cuenta las formas
no personales del verbo, el
uso de mayúsculas y signos
de puntuación.
COMPETENCIAS
BASICAS
Reconozco las variaciones del
verbo según el tiempo.
Aplico normas ortográficas.
Construyo textos con coherencia
y cohesión.
EMPRENDIMIENTO
Comprendo correctamente las
instrucciones.
CIUDADANAS:
RECOMENDACIÓN:
Redacte
un
texto
usando de manera
cuidadosa los adjetivos,
los verbos y adverbios
para
hacerlo
más
atractivo.
Ampliación de la significación
de verbos señalados en un
texto usando adverbios.
Reconocimiento
de
la
influencia en la pronunciación
de los casos de vocales
consecutivas y del acento.
Presentación de un trabajo
siguiendo algunas normas
para trabajos escritos.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
Identifico mi origen cultural y
reconozco
y
respeto
las
semejanzas y diferencias con el
origen cultural de otra gente.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Participación
en
actividades de clase.
las
Habilidad comprensiva para
los textos informativos.
Narración
de
acontecimientos en
forma estructurada
y coherente que
permite
resolver
incógnitas
o
problemas.
Redacción de textos
coherencia y cohesión
con
Habilidad para hallar la idea
principal de un texto.
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Vigencia: 2013
APOYO A LA GESTION ACADÉMICA
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Área: Humanidades
Asignatura: Lengua castellana
Grado: QUINTO
Periodo: II
Intensidad Horaria 5hs
Eje Transversal: Habilidades comunicativas
Estándar: Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
LOGRO
competencia
INDICADOR DE
LOGRO
desempeños
Comprende
los
aspectos formales y
conceptuales
que
constituyen
los
textos que lee o
produce. (en especial:
Comprendo
textos
descriptivos,
informativos,
narrativos,
explicativos
y
argumentativos.
características
de las oraciones y
formas de relación
entre ellas)
RECOMENDACIÓN:
Lea un texto de un
área que le guste y
presente la síntesis
a través de un
cuadro sinóptico o
un mapa conceptual.
Uso estrategias para
buscar, seleccionar y
almacenar
información:
resúmenes, cuadros
sinópticos,
mapas
conceptuales
y
fichas.
Produzco textos y los
corrijo teniendo en
cuenta los aspectos
gramaticales
y
ortográficos
estudiados.
Uso citas textuales
en mis textos
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
Búsqueda de la intención comunicativa de
los textos leídos (sigce cn,mat, rel).
BASICAS
Reconozco las funciones de
las partes de la oración.
Presento trabajos aplicando
normas.
Demuestro habilidades al
resumir.
Producción de textos con uso de distintas
clases de oración atendiendo a la intención
y la estructura de las mismas.
Reconocimiento de las preposiciones y
conjunciones como conectores dentro del
texto.
Elaboración
de
resumene,
cuadro
sinópticos, mapas conceptuales y fichas
(sigce cn, mat, rel)
Producción de textos siguiendo un plan y/o
utilizando una información seleccionada
(sigce cn)
Mejoramiento de los textos escritos
producidos agregando citas textuales y
situando signos de puntuación de acuerdo a
la entonación.
EMPRENDIMIENTO:
Identifico la información
requerida para desarrollar
una tarea o actividad.
CIUDADANAS:
Identifico y expreso, con mis
propias palabras, las ideas y
deseos de quienes de
quienes participamos en la
toma de decisiones, en el
salón y en el medio escolar.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Elaboración escrita
de trabajos,
carteleras…que
presenten
información
oportuna y veraz de
la realidad que se
presenta en el
medio.
Uso
de
signos
de
puntuación que denotan
emociones.
Capacidad de búsqueda y
organización
de
información.
Redacción de textos con
coherencia.
Lectura comprensiva de
distinta clase de textos.
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Área: Humanidades
Asignatura: Lengua castellana
Grado: QUINTO
Periodo: III
Intensidad Horaria 5hs
Eje Transversal: Habilidades comunicativas
Estándar: Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.
LOGRO
competencia
Reconoce en los
textos literarios o no
literarios elementos
como
tiempo,
espacio,
acción,
personajes
y
narrador.
INDICADOR DE
LOGRO
desempeños
Comparo
textos
narrativos,
líricos
y
dramáticos, teniendo en
cuenta algunos de sus
elementos constitutivos.
Identifico en los textos
los recursos literarios
que atraen la atención
del lector.
Planteo
hipótesis
y
busco la comprobación
de
las
predicciones
realizadas.
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
Lectura de textos para identificar
el tiempo, el espacio, la acción,
los personajes y el narrador.
BASICAS
Descubro la intención de un
texto.
Redacto textos utilizando
figuras literarias
Escribo con pulcritud y buena
ortografía.
Predicción de hipótesis en la
lectura
y
asuntos
de
la
cotidianidad. (sigce rel)
Recital de coplas poemas,
retahílas, poesías y rimas.
Elaboración de textos usando
figuras literarias como el símil,
metáfora, hipérbole, entre otras.
Exposición de temas asignados.
RECOMENDACIÓN:
Lea un texto literario
y elabore un informe
dando cuenta del
tiempo, el espacio,
la
acción,
los
personajes y el tipo
de narrador.
Expongo mis ideas de
manera
coherente
usando materiales de
apoyo
cuando
se
requieren.
Reconocimiento en los textos
que lee del párrafo y las ideas
principales y secundarias.
Ejercicio comparativo del texto
expositivo y argumentativo.
Comprensión de textos que
lleven extranjerismos, tecnoletos
y locuciones latinas.
EMPRENDIMIENTO:
Selecciono una de las formas
posibles de actuar.
CIUDADANA:
Participo con mis profesores,
compañeros y compañeras
en proyectos colectivos
orientados al bien común y a
la solidaridad.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE
EVALUACION
Narración
de
acontecimientos
en
forma estructurada y
coherente
que
resuelvan incógnitas y
problemas
de
su
contexto.
Interés en las actividades
literarias.
Habilidad
para
textos líricos.
declamar
Comprensión lectora.
Habilidad
para
hipótesis
o
comporbarlas.
plantear
para
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Área: Humanidades
Asignatura: Lengua castellana
Grado: QUINTO Periodo: IV
Intensidad Horaria 5hs
Eje Transversal: Habilidades comunicativas
Estándar: Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de
mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.
LOGRO
competencia
Reconoce
los
elementos que le
dan eficiencia a la
comunicación o que
causan obstrucción
de la misma.
RECOMENDACIÓN:
Presente un trabajo
escrito
explicando
las causas del mal
entendimiento entre
las personas por
obstrucción
o
tergiversación de la
información.
INDICADOR DE
LOGRO
desempeños
CONTENIDOS
Comprendo las reglas
básicas
de
la
comunicación.
Organización de clases usando
técnicas de trabajo grupal como
mesa redonda, debate, cineforo,
lluvia de ideas, Philips 6-6, entre
otras.
Caracterizo los roles
desempeñados por los
sujetos que participan
del
proceso
comunicativo.
Expreso mis ideas
mediante
eficaces
procesos
de
comunicación.
Establezco diferencias
y semejanzas entre las
estrategias
de
búsqueda, selección y
almacenamiento
de
información.
Diseño de entrevistas.
Descripción de situaciones usando la
prosopografía, etopeya y retrato.
COMPETENCIAS
BASICAS
Aplico normas básicas de
la comunicación.
Participo
en
trabajos
grupales y en obras de
teatro.
Diseño
entrevistas,
encuestas y guiones.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
Expresión de sus
intenciones
y
expectativas
comunicativas
frente
a
una
temática
que le
permita participar y
dar alternativas de
solución.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Habilidad para dialogar.
Respeto de las reglas básicas en
los procesos de comunicación
nterpersonal.
Habilidad para describir.
EMPRENDIMIENTO:
Habilidad
para
información clasificada.
presentar
Expreso mis ideas con
claridad.
Participación en las actividades del
centro literario.
Elaboración de pequeños ensayos.
Organización de un centro literario.
Dramatización de títeres y mimos
(sigce cs, edf)
Lectura de textos enfatizando en el
uso adecuado de los matices de la
voz (sigce cn, mat, rel)
Redacción
usando
textos
aclaratorios entre comas, guiones y
paréntesis.
Corrección de errores ortográficos
persistentes en los textos escritos.
CIUDADANA:
Propongo distintas
opciones cuando
tomamos decisiones en el
salón y en la vida escolar.
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ESTÁNDARES SEXTO A SÉPTIMO
PRODUCCIÓN TEXTUAL:
 Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones
comunicativas auténticas.
 Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticas de
elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL:
 Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología
textual.
LITERATURA:
 Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
 Comprendo obras literarias de diferentes géneros propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS:
 Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emite para clasificarla y almacenarla.
 Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN:
 Reconozco en situaciones comunicativas auténticas la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis
actitudes de respeto y tolerancia.
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: SEXTO
Periodo: I
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
LOGRO
competencia
Interpreta
distintos
tipos de narración
dando cuenta de la
estructura textual y
su valor pragmático.
INDICADOR DE
LOGRO
desempeños
Reconozco el valor
cultural y literario
del cuento, del mito
y la leyenda.
Exploro al valor
semántico de las
palabras
acudiendo a los
sinónimos
y
antónimos.
RECOMENDACIÓN:
Lea
tres
textos
narrativos de distinta
clase y analice el
uso del verbo y el
adverbio en cada
uno.
Relaciono verbos y
adverbios en mis
narraciones orales
y escritas para
resaltar
lo
importante
del
texto.
Participo
con
interés
en
actividades
de
lectura
comprensiva
y
analítica de textos.
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
Lectura de cuentos, mitos y leyendas
comparando sus estructuras textuales.
(sigce cn, cs, et)
BÁSICAS:
Identifico diferentes clases de
texto narrativo cuando leo.
Reconozco los prefijos y su
significado dentro de la palabra.
Leo
comprensivamente
identificando
sinónimos
y
antónimos.
Antología de textos de tradición oral
local o regional. (sigce cs, et)
Detectar los accidentes gramaticales
que afectan a los verbos subrayados en
un texto.
Reconocimiento
de
sustantivos,
adjetivos, verbos y adverbios en los
textos leídos.
Cambiar por sinónimos o antónimos las
palabras subrayadas de un texto.
Cambiar los aspectos de concordancia
entre los sustantivos y verbos resaltados
en un texto para notar su importancia.
Recolección de información usando la
ficha bibliográfica. (sigce cn, cs, et, mat,
rel)
Uso de palabras que lleven los prefijos:
mono, bi, di tri, tetra, penta, hexa, hepta,
octo, enea, deca, hecto, kilo, mega, giga,
tera, deci, centi, mili.
EMPRENDIMIENTO:
Entreno las habilidades de
atender,
concentrarme
y
memorizar.
Escucho la información, opinión y
argumentos de otros sobre una
situación.
Identifico
los
elementos
y
acciones que debo mejorar.
CIUDADANAS:
Comprendo que las intenciones
de la gente, muchas veces, son
mejores de lo que yo inicialmente
pensaba; también veo que hay
situaciones en las que alguien
puede
hacerme
daño
sin
intención.
Intensidad Horaria:
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
5hs
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participación en clase.
Clasificación correcta
textos narrativos.
Comprensión y
análisis de textos
de las distintas
áreas
del
conocimiento.
de
Redacción
de
textos
narrativos usando bien el
verbo y el adverbio, los
sinónimos y antónimos.
Uso de términos y oraciones
de los textos literarios para
argumentar en el debate y la
charla cotidiana.
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: SEXTO
Periodo: II
Intensidad Horaria: 5hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas
auténticas.
LOGRO
competencia
INDICADOR DE LOGRO
desempeños
Desglosa en los
textos que lee las
estructuras
semánticas
y
morfosintácticas
dando cuenta del
uso particular de la
oración, los párrafos
y los elementos que
cautivan al lector.
Defino la temática para
un
texto,
busco
información acerca de
ella y diseño un plan
textual
para
su
elaboración.
RECOMENDACIÓN:
Lea un texto y
distinga en él las
ideas principales, las
ideas secundarias y
las figuras literarias
usadas; presente su
trabajo.
Reescribo mis textos
teniendo en cuenta
aspectos de coherencia
y cohesión.
Interpreto
poemas,
coplas, y refranes.
Expreso
mis
sentimientos por medio
de diversas estructuras
textuales.
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
Elaboración
de
textos
anticipando
la
macroestructura semántica y
formal del texto. (sigce cs, et,
rel)
BÁSICAS:
Leo comprensivamente refranes y
coplas advirtiendo el significado de
las figuras literarias usadas.
Infiero el significado de las palabras
a partir de sus raíces etimológicas.
Expreso mis ideas en oraciones
bien construidas.
Reescribo los textos que produzco
para mejorar la coherencia y
cohesión (sigce cn)
Composición de poesías,
coplas teniendo en cuenta el
ritmo, la rima y algunas
figuras literarias.
Redacción de textos usando
refranes para apoyar el
discurso.
Reconocimiento de oraciones
unimembres y bimembres en
los textos leídos.
Uso de palabras que llevan
los sufijos itis, terapia.
Corrección de textos con
énfasis en las palabras que
llevan la C – S – Z
Corrección en textos de las
palabras que usan la B - V
EMPRENDIMIENTO:
Entreno las habilidades de atender,
concentrarme y memorizar.
Escucho la información, opinión y
argumentos de otros sobre una
situación.
Identifico fuentes de información
para obtener datos relevantes y
confiables.
CIUDADANAS:
Comprendo que el engaño afecta la
confianza entre las personas y
reconozco
la
importancia
de
recuperar la confianza cuando se ha
perdido.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Calidad
de
elaborados.
los
textos
Capacidad de comprensión
lectora.
Expresión
escrita
oral
y
Uso de un plan para producir
los textos.
Uso de los elementos del
verso en sus composiciones
líricas.
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: SEXTO
Periodo: III
Intensidad Horaria: 5hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.
LOGRO
competencia
Interrelaciona diversos
tipos de textos para
contrastar su intención
comunicativa y los
recursos usados para
lograrla.
RECOMENDACIÓN:
Lea
un
texto
informativos y uno
explicativo, presente el
resumen de cada uno
aplicando las normas
de trabajos escritos.
INDICADOR DE LOGRO
desempeños
Elaboro fichas por autor,
titulo, materia.
Realizo resúmenes de
textos
teniendo en
cuenta las mayúsculas y
las
técnicas
de
presentación
de
trabajos.
Identifico
textos
científicos
y
las
características de la
noticia.
Construyo textos con
párrafos
claros
y
coherentes.
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
Organización
de
información
bibliográfica con fichas por autor,
título y materia.
BÁSICAS:
Clasifico libros por autor, título y
materia.
Organizo la presentación de mis
trabajos según las técnicas de
trabajos escritos.
Produzco textos explicativos.
Producción de textos explicativos.
Lectura comprensiva.
Reconocimiento
del
texto
científico y sus características
(sigce cn)
Elaboración de síntesis usando
distintas técnicas.
Presentación de un trabajo
usando las técnicas de los
trabajos escritos.
Redacción de textos informativos
para el periódico.
Uso de palabras con las raíces
griegas: bio, geo, zoon, eco,
hidro.
Corrección de textos con énfasis
en el uso de la D final e
intermedia
y
uso
de
las
mayúsculas.
EMPRENDIMIENTO:
Entreno las habilidades de
atender,
concentrarme
y
memorizar.
Escucho la información, opinión y
argumentos de otros sobre una
situación.
Expreso mis ideas en forma
verbal o escrita, teniendo en
cuenta las características de mi
interlocutor y la situación dada.
CIUDADANAS:
Analizo el manual de convivencia
y las normas de mi institución; las
cumplo voluntariamente y
participo de manera pacífica en
su transformación cuando las
considero injustas.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Asume
con
responsabilidad
los
compromisos
propuestos
en
las
diferentes
actividades.
Aplicación
de
normas para la
presentación
de
documentos
y
análisis de textos.
Reconoce los diferentes
textos
literarios
y
la
aplicación correcta de las
normas ortográficas.
Diseña planes sobre los
diferentes tipos de textos,
aplicando
técnicas
de
trabajo
y
normas
ortográficas.
Produce textos, teniendo
en
cuenta
normas
ortográficas y técnicas de
presentación de trabajos.
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: SEXTO
Periodo: IV
Intensidad Horaria: 5hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Reconozco en situaciones comunicativas auténticas la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de
respeto y tolerancia.
LOGRO
competencia
INDICADOR DE LOGRO
desempeños
Usa
el
texto
dramático
y
el
esquema
corporal
para
plantear
situaciones
comunicativas
interesantes sobre la
cotidianidad.
Elaboro
guiones
teniendo en cuenta las
características del texto
dramático.
RECOMENDACIÓN:
Elabore un guion de
teatro sencillo para
representarlo
con
sus compañeros de
clase. Puede usar un
monólogo
si
lo
prefiere.
Reconozco
características de la
excusa y del texto
propicio para presentar
disculpas o reconocer el
error.
Reconozco
los
elementos
de
la
comunicación en el
diálogo
y
otras
situaciones
comunicativas.
Uso los signos de
puntuación para dar
mayor expresión a mis
textos.
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
Texto
dramático:
concepto, elementos.
El monólogo.
Obras
no
verbales:
esquema corporal. (sigce
art, eduf, et, rel)
Raya – paréntesis - dos
puntos.
Diálogos
directos
e
indirectos.
La excusa
Elementos
de
comunicación.
la
Semántica: prefijos: a, an,
ambi, anfi, anti, circun.
Ortografía: palabras con
CH – Ll - Y
BÁSICAS:
Reconozco
los
elementos
de
la
comunicación y su importancia para
expresar mis mensajes con claridad.
Redacto
excusas
con
argumentos
pertinentes.
Leo comprensivamente.
Propongo hipótesis de interpretación de
espectáculos teatrales, obras pictóricas,
escultóricas, arquitectónicas, entre otras
(sigce art).
LABORALES:
Entreno las habilidades de atender,
concentrarme y memorizar.
Interactúo con otros aunque no los
conozca previamente, para enfrentar una
tarea o una situación.
Establezco con los otros un plan de acción.
Establezco con los otros reglas de juego.
CIUDADANAS:
Exijo el cumplimiento de las normas y los
acuerdos por parte de las autoridades, de
mis compañeros y de mí mismo(a).
Analizo cómo mis pensamientos y
emociones influyen en mi participación en
las decisiones colectivas.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
Comunicación oral
y escrita
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comparte
vivencias
empleando elementos de
un texto dramático y
político.
Describe elementos de
textos
dramáticos
y
políticos para la elaboración
de los mismos.
A
partir
de
sus
conocimientos
evalúa
proyectos
de
sus
compañeros.
Se expresa creativamente
en
la
realización
y
ejecución de su proyecto de
texto dramático y político.
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: SÉPTIMO
Periodo: I
Intensidad Horaria:
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.
LOGRO
competencia
INDICADOR DE LOGRO
desempeños
Analiza críticamente
textos
y
obras
literarias
dando
cuenta
de
los
elementos que la
conforman.
Leo diversos textos
dando cuenta de la
intención comunicativa
de cada uno.
RECOMENDACIÓN:
Lea un texto literario
y
presente
un
informe
donde
resalte el uso de las
categorías
gramaticales
por
alguna
razón
interesante.
Reconozco
las
características
y
elementos de la novela.
Utilizo los pronombres
en
mis
textos
en
concordancia con el
modo y el tiempo del
verbo.
Identifico en el texto la
oración y las funciones
morfológicas de las
palabras
que
la
conforman.
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
Lectura de textos de distintas
intenciones comunicativas.
BÁSICAS
Leo comprensivamente diversas clases
de texto.
Uso apropiadamente las palabras en el
texto.
Escribo con buena ortografía.
Lectura de novelas de viajes
identificando en ellas sus
elementos.
Identificación
de
los
determinantes del sustantivo
en textos.
Reconocimiento
de
conectores de ideas y
conectores de conceptos en
textos.
Reemplazar sustantivos por
pronombres o expresiones
sustantivadas en textos.
Reconocimiento
morfemas y lexemas.
de
Uso de términos que lleven
los prefijos con, com, co,
contra, des, de, dis, en, em,
entre.
LABORALES:
Entreno las habilidades de atender,
concentrarme y memorizar.
No comparto actuaciones de otras
personas que estén por fuera de las
normas y disposiciones definidas en un
espacio dado.
Cumplo los compromisos asumidos de
acuerdo con las condiciones de tiempo
y forma acordados con la otra parte.
CIUDADANAS:
Conozco procesos y técnicas de
mediación de conflictos.
Sirvo de mediador en conflictos entre
compañeros y compañeras, cuando me
autorizan, fomentando el diálogo y el
entendimiento.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
5hs
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Interés y disposición para la
lectura de textos.
Interés por la novela como
obra literaria o como aporte
al conocimiento vital.
Análisis
estructurado
sistemático
información.
y
de
Capacidad
argumentación.
de
Habilidad para explicar y
exponer una temática.
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: SÉPTIMO
Periodo: II
Intensidad Horaria: 5 hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Comprendo e interpreto diversos tipos de textos, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología
intertextual.
LOGRO
competencia
Construye
coherentemente
textos
narrativos
teniendo en cuenta
sus
elementos
constitutivos.
INDICADOR DE LOGRO
desempeños
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
Leo textos de manera
comprensiva y analítica.
Corrección de la pronunciación de
las palabras teniendo en cuenta el
modo y punto de articulación de
los fonemas
BÁSICAS:
Interpreto los textos dando cuenta
de su estructura.
Conjugo
los
verbos
apropiadamente en los textos que
produzco.
Descubro los mensajes de las
historietas
atendiendo
a
la
significación de sus elementos.
Utilizo el nuevo léxico
para
mejorar
mi
expresión oral y escrita.
Narro
sucesos
por
medio de historietas
acudiendo
a
sus
elementos para hacer
énfasis expresivo.
RECOMENDACIÓN:
Construya un texto
narrativo
y
represéntelo
en
historieta usando los
elementos
pertinentes.
Lectura y producción de textos
narrativos,
informativos,
explicativos y argumentativos.
Interpretación
de
historietas
atendiendo al significado de sus
elementos.
Elaboración de un anecdotario.
Narro
anécdotas
haciendo uso adecuado
de los matices de la voz
y
la
función
morfosintáctica de las
palabras para llamar la
atención.
Reconocimiento
de
irregulares en los textos.
verbos
Complementar el significado de un
texto añadiendo adverbios a los
verbos señalados.
Uso de palabras con los prefijos:
ex, extra, hiper, hipo, inter, intra, i,
in, im, infra.
Corrección de mis textos con
énfasis en las palabras que llevan
H–Q–C-K
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
Interés en las clases.
Habilidad para reconocer la
intención de un texto
Expresión
narrativa
Comunicación
LABORALES:
Entreno
las
habilidades
de
atender,
concentrarme
y
memorizar.
Reoriento las acciones en caso de
que
el
resultado
no
sea
satisfactorio.
Manifiesto mis ideas y puntos de
vista de forma que los otros me
comprendan.
CIUDADANAS:
Apelo a la mediación escolar, si
considero que necesito ayuda
para resolver conflictos.
Reconozco el conflicto como una
oportunidad para aprender y
fortalecer nuestras relaciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Habilidad para leer
interpretar historietas..
e
Habilidad
para
narrar
oralmente algún suceso.
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: SÉPTIMO
Periodo: III
Intensidad Horaria: 5hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Produzco textos escritos que respondan a necesidades comunicativas de mi contexto cultural, usando procedimientos sistemáticos
de elaboración y estableciendo nexos intertextuales y extratextuales.
LOGRO
competencia
INDICADOR DE LOGRO
desempeños
Construye de forma
analítica textos de
distintas
clases
siguiendo un plan y
usando
los
elementos
gramaticales
apropiadamente.
Descubro la idea principal
de los textos leídos.
RECOMENDACIÓN:
Elabore un folleto
informativo
con
noticias y textos
argumentativos
relacionados con el
entorno
de
su
colegio.
Produzco textos escritos
de
tipo
explicativo,
informativo
y
argumentativo haciendo
uso adecuado de la
ortografía.
Comparto vivencias a
través de la entrevista y el
periódico.
Exploro
el
valor
semántico de las palabras
a través de los prefijos y
las raíces griegas.
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
Oraciones según la intención
del hablante.
BÁSICAS:
Produzco textos con el fin de
explicar y argumentar mis ideas.
Leo el periódico teniendo en cuenta
su estructura.
Recopilo información por medio de
entrevistas.
El texto informativo.
Medios
masivos
de
comunicación:
El periódico: estructura de un
periódico.
La noticia y su estructura.
La entrevista (sigce cs).
El
texto
explicativo.
Características e identificación.
El
texto
argumentativo:
Características e identificación.
Formulación y proposición de
hipótesis (sigce cn, cs, edf, rel)
Semántica: prefijos: pluri, pos,
pre, pro, re, retro.
Ortografía: palabras que llevan
M – N intermedias ej: himno,
columna, institucional…
LABORALES:
Entreno las habilidades de atender,
concentrarme y memorizar.
Sustento mis ideas y puntos de vista
con argumentos.
CIUDADANAS:
Comprendo que las intenciones de
la gente, muchas veces, son
mejores de lo que yo inicialmente
pensaba; también veo que hay
situaciones en las que alguien
puede hacerme daño sin intención.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participa entusiastamente
en
el
desarrollo
de
actividades.
Uso de ayudas
audiovisuales
como forma de
expresión de sus
ideas
Construcción de textos con
coherencia, cohesión y
ortografía.
Crea sus propios cuentos
participando
para
la
publicación en el periódico
escolar.
Formula y aplica diferentes
entrevistas.
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: SÉPTIMO
Periodo: IV
Intensidad Horaria: 5hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Reconozco en situaciones comunicativas auténticas la diversidad y el encuentro de culturas (contexto colombiano), con el fin de
afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.
LOGRO
competencia
Descubre que la
comunicación
implica el estudio de
las particularidades
lingüísticas
presentes
en
la
diversidad cultural,
regional y étnica.
RECOMENDACIÓN:
Elabore un guion
sencillo que incluya
el
diálogo
entre
personajes
de
distintas regiones del
país.
INDICADOR DE LOGRO
desempeños
Caracterizo el entorno
cultural del otro y lo
comparo con el propio.
Descubro la diversidad
cultural que existe entre
las personas cuando se
comunican
(origen,
grupo social, edad)
Controvierto teniendo en
cuenta la diferencia y la
visión que cada uno
tiene en el mundo.
Valoro la manera de ser
y de pensar de otras
personas.
CONTENIDOS
Texto dialogado: el guión.
Partes de una obra de
teatro.
Obras
no
verbales:
esquema corporal (sigce
art)
Hablas
regionales
de
Colombia: llaneros, paisas,
costeños,
tolimenses…
Visión del mundo que
subyace en ellos. Respeto
del otro. (sigce et)
El adjetivo: clases y grados
del adjetivo calificativo.
Los determinantes
Textos poéticos
Lectura comprensiva
Semántica: prefijos: sobre,
sub, super, supra, trans,
tras, ultra, uni, vice,
COMPETENCIAS
BÁSICAS:
Comprendo el valor humano de la
diversidad colombiana.
Participo en obras de teatro.
Uso apropiadamente las palabras en los
textos que produzco.
Propongo hipótesis de interpretación de
espectáculos teatrales, obras pictóricas,
escultóricas, arquitectónicas, entre otras.
(sigce art).
LABORALES:
Entreno las habilidades de atender,
concentrarme y memorizar.
Interactúo con otros aunque no los
conozca previamente, para enfrentar una
tarea o una situación.
Establezco con los otros un plan de acción.
Establezco con los otros reglas de juego.
CIUDADANAS:
Comprendo que el engaño afecta la
confianza entre las personas y reconozco
la importancia de recuperar la confianza
cuando se ha perdido.
Comprendo que todas las familias tienen
derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la
propiedad, la educación y la recreación.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Análisis diferentes entornos
culturales.
Establezco relaciones entre
ellos y saco conclusiones.
Importancia
de
la ética y valores.
Reconozco en la opinión
vivencias particulares.
Identifico sentimientos y
valores a través de obras
dramáticas, textos orales y
escritos.
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ESTÁNDARES OCTAVO A NOVENO
PRODUCCIÓN TEXTUAL:
 Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi
interlocutor y a valoración de los contextos comunicativos.
 Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en
situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL:
 Comprendo e interpreto textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de
estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
LITERATURA:
 Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas,
históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS:
 Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla
con la que proviene de otras fuentes.
 Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN:
 Reflexiono en forma crítica a cerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con
énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y
reglas de uso.
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: OCTAVO
Periodo: I
Intensidad Horaria: 5h
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Determino, en las obras literarias colombianas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas,
históricas y sociológicas, cuando es pertinente.
LOGRO
competencia
INDICADOR DE LOGRO
desempeños
Discierne sobre
los
principales
momentos de la
literatura
colombiana,
atendiendo
a
particularidades
temporales,
geográficas, de
género, de autor,
etc.
Reconozco el mito y la
leyenda
como
literatura y expresión
sociocultural.
Leo con sentido crítico
obras literarias de
autores colombianos.
Comprendo el origen
de
las
distintas
escuelas literarias en
Colombia.
RECOMENDACIÓN
Elabore
un
ensayo sobre la
literatura
colombiana que
comprenda
el
periodo entre la
conquista
y
comienzos
del
siglo XX.
Redacto
textos
diversos con énfasis
en el acta y el ensayo.
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
Reconocimiento de la estructura de los
textos lingüísticos para agradecer,
advertir, aconsejar, amenazar…
BÁSICAS:
Descubro la intención comunicativa
en los textos.
Planteo mis ideas a través de
ensayos.
Leo comprensivamente.
Relaciono la literatura con los hechos
sociales de una época.
Utilizo un vocabulario pertinente en
mis textos.
Elaboración de ensayos siguiendo unas
pautas previamente acordadas.
Elaboración de actas de acuerdo a
formatos antes estudiados.
Lectura
de
colombianas.
mitos
y
leyendas
Lectura de obras literarias colombianas
de la época de la conquista y colonia.
Cambiar en textos dados los términos
subrayados
por
sus
respectivos
diminutivos,
aumentativos
o
despectivos.
Lectura de textos representativos del
romanticismo, costumbrismo, realismo
social y telúrico en Colombia.
Reconocimiento de palabras que usen
los prefijos aero, anfi, antropo, auto, bio.
LABORALES:
Entreno las habilidades de atender,
concentrarme y memorizar.
Selecciono
las
fuentes
de
información, físicas o virtuales, con
base en criterios de relevancia,
confiabilidad y oportunidad.
CIUDADANAS:
Reflexiono sobre el uso del poder y la
autoridad en mi entorno y expreso
pacíficamente mi desacuerdo cuando
considero que hay injusticias.
Comprendo que los conflictos ocurren
en las relaciones, incluyendo las de
pareja, y que se pueden manejar de
manera
constructiva
si
nos
escuchamos y comprendemos los
puntos de vista del otro.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Participa
en
las
actividades de clase.
Valoración de las
características y
los avances de la
sociedad
colombiana
a
través
de
su
proceso histórico.
Reconoce el sentido de
los
términos
sobre
literatura.
Redacta
textos
con
coherencia y cohesión.
Expone
temas
con
seguridad
y
fluidez
verbal.
Confronta los hechos de
la
actualidad
con
situaciones planteadas
en la literatura.
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: OCTAVO
Periodo: II
Intensidad Horaria: 5hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Reflexiono en forma crítica a cerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso comunicación, con
énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas
de uso.
LOGRO
competencia
INDICADOR DE LOGRO
desempeños
Explora el lenguaje
como instrumento de
organización
del
pensamiento
y
comunicación
de
ideas que le permite
integrarse al mundo
y comprenderlo.
Comunico
mi
pensamiento sobre la
realidad por medio de
coplas, acrósticos y
otras
formas
artísticas.
RECOMENDACIÓN:
Presente un ensayo
argumentando sobre
las interferencias en
la
comunicación
lingüística.
Socializo las ideas
captadas
de
las
lecturas de obras
literarias
y
otros
textos.
Empleo
las
estructuras textuales
más apropiadas para
plantear mis ideas
sobre la literatura y la
realidad.
Utilizo
diversas
estrategias
para
sustentar las ideas
debatidas
en los
cineforos
y
otras
actividades grupales.
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
Reconocimiento de los elementos de la
comunicación en actos comunicativos reales.
BÁSICAS:
Descubro la estructura de los
textos que leo.
Elaboro resúmenes de los
temas de clase.
Reconocimiento en lecturas de los elementos de
fondo y forma del texto.
Reconocimiento de la estructura semántica y
formal y de la superestructura textual en los
textos que leo.
Leo, comprendo y produzco textos narrativos,
explicativos,
descriptivos,
expositivos
y
argumentativos.
Uso de la copla, el acróstico, los folletos.
Reelaboración del contenido de textos leídos
usando el resumen, sinopsis, mapa conceptual.
Exposición de temáticas usando la
redonda, el cineforo, la lluvia de ideas.
mesa
Elaboración de comunicados institucionales o
empresariales usando el memorando.
Uso de palabras que lleven los prefijos cardio,
céfalo, cinemato, cosmo, crono, cuatri, cuadri.
Corrección en los textos de palabras que usen
G–J
LABORALES:
Entreno las habilidades de
atender,
concentrarme
y
memorizar.
Difundo la información a las
personas indicadas utilizando
medios adecuados.
CIUDADANAS:
Promuevo el respeto a la vida,
frente a riesgos como ignorar
señales de tránsito, portar
armas,
conducir
a
alta
velocidad
o
habiendo
consumido alcohol; sé qué
medidas tomar para actuar
con responsabilidad frente a
un accidente.
Identifico y supero emociones,
como el resentimiento y el
odio, para poder perdonar y
reconciliarme con quienes he
tenido conflictos.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Declama
poesías
con entonación y
matices de la voz
apropiados.
Organización
y
presentación de
información con el
manejo
de
diferentes
estrategias
y/o
medios
tecnológicos.
Contrasta
las
características de las
distintas clases de
texto.
Elabora
coherentes.
Participa
clases.
textos
en
las
Consulta temas de la
clase por propia
iniciativa.
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: OCTAVO
Periodo: III
Intensidad Horaria: 5h
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en
situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción de texto.
LOGRO
competencia
Indaga
las
expresiones
sociales, culturales,
literarias o científicas
contenidas en textos
orales y escritos de
diferentes
tipos
reconociendo
su
valor en el proceso
de significación.
RECOMENDACIÓN:
Presente un trabajo
escrito
con
expresiones
lingüísticas propias
del llano y realice
comparación
con
expresiones de otras
regiones
de
Colombia.
INDICADOR DE LOGRO
desempeños
Sustento, con argumentos
válidos, en forma oral y/o
escrita, ideas de diferentes
textos leídos.
Elaboro
mapas
conceptuales
para
identificar y diferenciar las
ideas principales de un
texto.
Diseño un plan textual para
la presentación de mis
ideas, pensamientos y
saberes usando diversas
clases de sintagmas y
frases.
Identifico estrategias que
garantizan
coherencia,
cohesión y pertinencia del
texto.
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
Reconozco en los textos el
lenguaje cotidiano, literario y
científico.
BÁSICAS:
Produzco textos teniendo en cuenta
los sintagmas y oraciones para
hacerlo más atractivo.
Consulto los artículos informativos
y de opinión de un periódico.
Lenguaje, lengua
Lenguaje literario,
científico
y habla.
común y
Funciones de la lengua.
Proceso de producción del
texto escrito: etapas.
Sintagmas: complementos del
verbo, modificadores del sujeto
Oración
simple.
Oración
compuesta
coordinada
y
subordinada.
Mapas conceptuales.
Género periodístico, informativo
y de opinión. La entrevista
Etimología:
Demo, dodeca, endeca, fono,
foto, gastro, geo.
Signos de puntuación.
La circular y la carta
LABORALES:
Escucho la información, opinión y
argumentos de otros sobre una
situación.
Pongo a prueba las ideas
innovadoras mediante mecanismos
de observación y contraste.
CIUDADANAS:
Comprendo que el espacio público
es patrimonio de todos y todas y,
por eso, lo cuido y respeto.
Preveo las consecuencias, a corto
y largo plazo, de mis acciones y
evito
aquellas
que
pueden
causarme sufrimiento o hacérselo a
otras personas, cercanas o lejanas.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Disfruta el
diferentes
lenguaje.
Reconocimiento
de las expresiones
culturales a través
del arte, la historia
y los procesos
socio ambientales.
uso de
estilos
Expone
con
definiciones.
los
de
claridad
En textos de su autoría
estructura sus ideas.
A partir de construcciones
periodísticas sustenta su
interés
por
solucionar
conflictos sociales.
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: OCTAVO
Periodo: IV
Intensidad Horaria: 5hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para
confrontarla con la que proviene de otras fuentes.
LOGRO
competencia
INDICADOR DE LOGRO
desempeños
Critica los medios de
comunicación masiva
teniendo en cuenta la
manera
como
difunden
la
información, cuál es
su
cobertura
y
alcance, y a qué tipo
de
audiencia
se
dirigen y la ideología
que subyace en ellos.
Tengo en cuenta reglas
sintácticas, semánticas y
pragmáticas
para
la
producción de ensayos,
informes, cartas y otros
textos.
RECOMENDACIÓN:
Presente un trabajo
escrito haciendo un
análisis de los aciertos
y desaciertos de los
medios
de
comunicación locales
en el desarrollo de la
ciudad.
Determino características,
funciones e intenciones de
los discursos que circulan a
través de los medios de
comunicación masiva.
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
Medios
masivos
comunicación.
de
Dificultades
para
la
construcción
de
oraciones:
Pronombres
relativos:
usos incorrectos.
Concordancia:
casos
especiales.
Figuras literarias.
Aprovecho los recursos
literarios de las funciones
del lenguaje para redactar
cartas y otros textos con
mayor claridad y estilo
propio.
Obras
de
teatro:
conceptos. Clases de
obras dramáticas
Diferencio los medios de
comunicación masiva de
acuerdo
con
sus
características formales y
conceptuales. (código, los
Oración compuesta.
recursos técnicos, el manejo
de la información y los
potenciales mecanismos de
participación de la audiencia)
Elaboración de textos:
Informe, ensayo, carta.
Etimología:
Helio, hemato,
hemi,
hepato,
hetero.
hemo,
hepat,
BÁSICAS
Corrijo los errores de sintaxis que
aparecen en mis textos.
Participo en las obras de teatro.
Utilizo
el
texto
escrito
para
comunicarme en los casos que se
requiere.
LABORALES:
Evalúo la dinámica del equipo y su
capacidad de alcanzar resultados.
Asigno
y
asumo
roles
y
responsabilidades de acuerdo con las
aptitudes de los miembros del equipo.
Establezco con los otros un plan de
acción.
CIUDADANAS:
Analizo críticamente los conflictos
entre grupos, en mi barrio, vereda,
municipio o país.
Analizo, de manera crítica, los
discursos que legitiman la violencia.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Manifiesta
satisfacción
participando en puestas en
escenas.
Uso de los medios
de comunicación
masiva
como
mecanismo
para
conocer,
interpretar, analizar
y comprender el
contexto socio –
cultural.
En elaboración de talleres,
guía y/o textos maneja
elementos del teatro.
A partir de obras leídas,
observadas,
escuchadas
y/o puestas en escena
argumenta
la
línea
temática.
Debate
respetuosamente
su punto de vista sobre la
solución de problemáticas
detectados
en
textos
teatrales.
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: NOVENO
Periodo: I
Intensidad Horaria: 5hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas
y sociológicas cuando sea pertinente.
LOGRO
competencia
INDICADOR DE LOGRO
desempeños
Confronta
los
recursos
del
lenguaje empleados
en
los
textos
literarios
y
no
literarios
en
diferentes épocas y
los compara con los
recursos
de
la
actualidad.
Caracterizo los principales
momentos de la literatura
latinoamericana, teniendo
en cuenta los aspectos
temporales, geográficos, de
género, de autor, etc.
RECOMENDACIÓN:
Presente
una
colección de pautas
publicitarias
que
sirvan de ejemplo al
uso de las figuras
literarias estudiadas.
Leo con sentido crítico las
obras literarias de autores
latinoamericanos.
Produzco textos teniendo
en cuenta la letra legible y
buena ortografía.
Utilizo los conocimientos
gramaticales para producir
y corregir los textos que
elaboro.
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
Reconocimiento
de
los
conectores de conceptos
(preposiciones) en textos.
BÁSICAS:
Argumento aspectos de la literatura
hispanoamericana.
Leo comprensivamente.
Incorporo nuevo vocabulario a mi
léxico personal.
Cambiar los conectores de
ideas (conjunciones) en un
texto para notar su función.
Lectura de mitos y leyendas
de América.
Reconocimiento
de
las
figuras literarias en los textos
que se leen..
Lectura
de
textos
representativos
del
romanticismo, realismo y
naturalismo
en
Hispanoamérica.
Elaborar un informe sobre
una actividad o hecho
recalcando en el uso de la
coma.
Etimología:
Hidro, histo, homeo, homo,
iso, macro, micro, maxi,
megalo, mega.
Ortografía: uso de la coma
LABORALES:
Evalúo la dinámica del equipo y su
capacidad de alcanzar resultados.
Identifico
las
necesidades
y
expectativas de un grupo o
comunidad.
CIUDADANAS:
Identifico dilemas de la vida, en los
que distintos derechos o distintos
valores entran en conflicto y analizo
posibles opciones de solución,
considerando los aspectos positivos
y negativos de cada una.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Relaciona el valor histórico
de la literatura.
Valoración
significativa de las
manifestaciones
científicas, sociales
y artísticas como
proceso histórico.
Lectura
de
textos
determinando las formas de
expresión.
Análisis de obras literarias
de carácter social.
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: NOVENO
Periodo: II
Intensidad Horaria: 5h
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar: Reflexiono en forma critica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis
en los agentes, los discursos, los contextos, y el funcionamiento de la lengua en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso.
LOGRO
competencia
INDICADOR DE LOGRO
desempeños
Examina el lenguaje
como
capacidad
humana que genera
múltiples sistemas
simbólicos
y
posibilita
los
procesos
de
significar
y
comunicar.
Relaciono los recursos
estilísticos y tendencias
comunicativas
empleadas
en
otras
áreas con las empleadas
en la literatura.
Expreso
de
manera
analítica y crítica mis
ideas por medio de
ensayos, folletos, versos,
trovas, videos u otra
forma creativa.
CONTENIDOS
Orden sintáctico:
expresivos.
COMPETENCIAS
factores
Acento diacrítico.
Cohesión:
Mecanismos de cohesión.
Cohesión
por
referencia:
pronombre,
adverbios,
comparativos.
Figuras literarias.
El folleto, el acróstico.
El ensayo.
RECOMENDACIÓN:
Elabore un folleto
informativo
planteando
un
compendio
de
símbolos, signos y
señales propias del
entorno
con
su
significado
y
particularidades
sociales o históricas.
Sustento mis opiniones
argumentando
sobre
diversos temas por medio
de técnicas grupales
como el foro, mesa
redonda, etc.
Valoro y aplico los
aportes de la ortografía
para la comprensión y
producción de textos.
Literatura de la Dictadura.
Técnicas de trabajo grupal.
Mapas conceptuales.
Locuciones latinas.
Etimología:
Mini, minus, miria, multi,
necro, neo, neuro, oftalmo,
oculo, oligo.
Locuciones latinas.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
BÁSICAS:
Relaciono el orden sintáctico y el
énfasis de la significación de mis
textos.
Uso mecanismos de cohesión por
referencia en mis textos.
LABORALES:
Sustento mis ideas y puntos de vista
con argumentos,
Actúo por iniciática personal más que
por presión externa.
CIUDADANAS:
Construyo, celebro, mantengo y
reparo acuerdos entre grupos.
Identifico y analizo las situaciones en
las que se vulneran los derechos
civiles y políticos.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Lectura comprensiva.
Aplica estructuras básicas
para argumentar.
Expresión
de
sentimientos
y
momentos
históricos de los
pueblos a través
del arte.
Realiza
ensayos
novelas literarias.
de
Analiza dibujos que plasma
la realidad social del
momento.
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: NOVENO
Periodo: III Intensidad Horaria: 5h
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar: Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva para confrontarla
con la que proviene de otras fuentes.
LOGRO
competencia
Delibera sobre las
estrategias
que
garantizan coherencia,
cohesión y pertinencia
del texto.
RECOMENDACIÓN:
Redacte un reportaje
sobre un hecho de su
comunidad y aplique
cuidadosamente
los
conocimientos sobre
cohesión y oración
compuesta.
INDICADOR DE LOGRO
desempeños
Leo
comprensivamente
textos diversos, refranes,
modismos y proverbios.
Produzco textos teniendo
en cuenta las reglas
sintácticas, semánticas y
pragmáticas
para
la
producción de un texto.
Descubro los elementos
políticos,
culturales
e
ideológicos que subyacen
en los artículos de opinión y
demás
géneros
periodísticos.
Adopto una actitud crítica
frente a los textos de los
distintos
géneros
periodísticos.
CONTENIDOS
COMPETENCIA
Cohesión por conjunción
Cohesión por sustitución.
Cohesión por elipsis.
Cohesión por repetición.
Modismos,
refranes.
proverbios
Oración
coordinada
subordinada.
y
BÁSICAS:
Utilizo distintos mecanismos de
cohesión en mis textos.
Interpreto diversas clases de texto
del lenguaje periodístico.
Expreso mis opiniones incluyendo
elementos políticos y culturales de
mi entorno.
y
El periódico:
Géneros periodísticos.
Artículos de opinión.
El reportaje.
El publirreportaje.
Publicidad y propaganda
El comentario.
Etimología:
Proto, podo, quiro, teos.
Ortografía:
Uso correcto de abreviaturas
y siglas.
LABORALES:
Selecciono
las
fuentes
de
información, físicas o virtuales,
con base
en
criterios de
relevancia,
confiabilidad
y
oportunidad.
Indago los argumentos, evidencias
y hechos que llevan a los otros a
pensar o expresarse de una
determinada forma.
CIUDADANAS:
Identifico
los
sentimientos,
necesidades y puntos de vista de
aquellos a los que se les han
violado derechos civiles y políticos
y propongo acciones no violentas
para impedirlo.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
Presentación clara
de las ideas o
razonamientos,
con los cuales se
fundamenta
una
opinión y se ejerce
en
todas
las
disciplinas
del
conocimiento.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Diferencia escritos
mediante análisis y
reflexión
Produce oraciones
coordinadas y
subordinadas.
Adopta una posición crítica
frente a los medios de
comunicación.
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Vigencia: 2013
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: NOVENO
Periodo: IV Intensidad Horaria: 5hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar: Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua, en
situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.
LOGRO
competencia
INDICADOR DE LOGRO
desempeños
Explora
las
influencias sociales y
culturales
que
afectan al idioma.
Analizo la visión general
del desarrollo histórico del
teatro y la estructura del
texto dramático.
RECOMENDACIÓN:
Presente un texto
propio
donde
contraste el uso
académico
del
lenguaje y el uso
popular del lenguaje.
CONTENIDOS
La reseña.
La caricatura
Los signos
usos.
de
puntuación:
Reconozco la función
comunicativa y crítica de
la caricatura.
El
párrafo:
concepto,
estructura, clases, métodos
para elaborar párrafos.
Contrasto textos poéticos
de
la
literatura
latinoamericana.
El estilo en el texto escrito:
concepto y cualidades.
Produzco textos con estilo
propio
siguiendo
las
etapas de producción
textual y usando los
signos de puntuación.
El proceso para la composición
del texto escrito: etapas,
recomendaciones.
Estructura del texto dramático.
Teatro y desarrollo histórico.
Etimología:
Sema, seudo, semi, tele,
termo, tetra, topo, tri, uni,
xeno., zoo.
COMPETENCIAS
BÁSICAS:
Elaboro textos siguiendo un estilo y
manera de hacer párrafos.
Participo en las obras de teatro.
Diseño textos para representarlos
teatralmente.
LABORALES:
Analizo una situación (social, cultural,
económica, laboral) para identificar
alternativas de acción o solución.
Dispongo mis facultades físicas y
emocionales para escuchar el discurso
de otros.
Manifiesto mis ideas y puntos de vista
de forma que otros me comprendan.
Reconozco, con la participación del
grupo, los problemas colectivos.
CIUDADANAS:
Cuestiono y analizo los argumentos de
quienes limitan las libertades de las
personas.
Hago seguimiento a las acciones que
desarrollan
los
representantes
escolares y protesto pacíficamente
cuando no cumplen sus funciones o
abusan de su poder.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Reconoce la historia del
teatro.
Aplicación
de
plan textual para
la presentación
de
ideas,
pensamientos y
saberes en los
contextos que la
requieran.
Creación de historietas,
tema libre.
Interpretación de la
poesía y su estructura.
Proyecta el conocimiento
de obras literarias dando
su opinión de la realidad
que refleja.
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ESTÁNDARES DÉCIMO A UNDÉCIMO
PRODUCCIÓN TEXTUAL:
 Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que
hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL:
 Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
LITERATURA:
 Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS:
 Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva.
 Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN:
 Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones
comunicativas en las que intervengo.
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: DÉCIMO
Periodo: I
Intensidad Horaria: 3hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar: Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos
comunicativos orales y escritos al tiempo que comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje
no verbal.
LOGRO
competencia
Analiza
textos
reconociendo
la
estructura semántica
y formal.
INDICADOR DE LOGRO
desempeños
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
las
que
texto
Reconocimiento de la intencionalidad
presente
en
algunos
textos
(intencionalidad
política,
religiosa,
ideológica, cultural, etc).
Construyo esquemas o
sinopsis que dan cuenta
del tema y subtemas de
un texto.
Lectura de textos que se diferencien
por su valor comunicativo, social y
pragmático.
BÁSICAS:
Produzco textos escritos de
acuerdo a una circunstancia
comunicativa.
Corrijo un texto y busco el
vocabulario propicio para que
sea preciso.
Producción
de
textos escritos y
orales
de
distintas
áreas
del conocimiento.
Explico
características
posee
el
lingüístico.
Produzco textos dando
uso
pertinente
a
diversas
clases
de
oración y de párrafos.
RECOMENDACIÓN:
Usando
los
conocimientos
de
estructura semántica
y formal del texto
presente
un
resumen analítico de
un ensayo leído.
Amplío mi vocabulario
mediante el empleo de
raíces griegas y latinas.
Alteración de los elementos de
cohesión en un texto para determinar
su importancia.
Desglosamiento de la estructura
proposicional de algunos textos.
Lectura de noticias y otros textos
informativos
para
determinar
su
estructura.
Uso de palabras que lleven las raíces:
algos, ana, apo, aristos, ballo, cheiros
(quiro), dia, dynamis, dys, electron, eu, ex,
gonia (gono), gymnos, hedra, helios, hemi,
hieros, hippos, hodos, horao (orama), idios,
kata, kyclos, legos (logos), manía, manteia
(mancia), meta, musa, nomos, oikos,
onoma, paidos, para, phero, philos, poieo,
LABORALES:
Indago
los
argumentos,
evidencias y hechos que llevan a
los otros a pensar o expresarse
de una determinada forma.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Manifiesto mis ideas y puntos de
vista de forma que los otros me
comprendan.
CIUDADANAS:
Argumento y debato sobre
dilemas de la vida en los que
entran en conflicto el bien
general y el bien particular,
reconociendo
los
mejores
argumentos, así sean distintos a
los míos.
Conozco y respeto las normas
de tránsito.
Sustentación lógica y
clara del carácter de
diferentes textos.
Interés por la lectura
y análisis de textos.
Uso
adecuado
y
permanente
del
diccionario.
Coherencia al hablar
o escribir.
Preocupación
por
mejorar la ortografía.
Participación en el
concurso
de
ortografía
institucional.
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Vigencia: 2013
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: DÉCIMO
Periodo: II
Intensidad Horaria: 3hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar: Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa diferentes manifestaciones literarias del contexto
universal.
LOGRO
competencia
Usa técnicas
apropiadas para
exponer temas,
presentar los
trabajos y organizar
las ideas de manera
coherente.
RECOMENDACIÓN:
Presente un trabajo
escrito sobre los
orígenes
del
castellano,
la
literatura medieval y
siglo de oro en
España; sustente lo
escrito.
INDICADOR DE LOGRO
desempeños
Organizo foros y otras
técnicas
de
trabajo
grupal con temáticas
propias de mi grado de
estudio
u
otras
sugeridas.
Uso el ensayo, la
reseña, el informe y
otros medios parecidos
como herramienta de
trabajo académico.
Identifico el contexto
sociocultural de
los
orígenes de la lengua
castellana,
del
medioevo, renacimiento
y del siglo de oro
español.
Comprendo los hechos
socioculturales
que
enmarcaron
el
romanticismo,
el
realismo y naturalismo
español.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
El ensayo: Concepto, clases, estructura.
Claves para su redacción. Claves para
argumentar
El arte de pensar: Obstáculos que se
oponen al flujo de ideas
Argumentos erróneos, sofismas y
falacias
El foro: Características, organización.
La reseña: Concepto, etapas para su
elaboración.
BÁSICAS:
Expongo temas de estudio o
de interés personal usando
técnicas motivantes.
Orígenes de la lengua castellana.
Literatura castellana de los albores de la
lengua
.
Literatura
medieval.
Textos
representativos de la edad media.
Inicios del renacimiento español y sus
manifestaciones literarias. Principales
escritores españoles en el comienzo del
renacimiento (La Celestina, Amadís de
Gaula).
Obras y autores representativos del siglo
de oro español (El Quijote, Lazarillo de
Tormes, La Vida es Sueño).
Siglo de oro de la literatura española
(renacimiento y barroco).
Apoyo
mis
ideas
argumentos precisos.
con
LABORALES:
Identifico fuentes de
información para obtener datos
relevantes y confiables.
Uso de técnicas
de trabajo grupal
y dinámico en
distintas
áreas
del conocimiento
para
la
presentación de
temas de estudio
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1.
2.
3.
4.
5.
CIUDADANAS:
Construyo una posición crítica
frente a las situaciones de
discriminación y exclusión
social que resultan de las
relaciones desiguales entre
personas, culturas y naciones.
Uso adecuado de los
textos argumentativos
como seleccionados
de
otros
autores
como originales.
Organización lógica
del pensamiento.
Participación creativa,
responsable
y
ordenada
en
la
realización de foros.
Lógica y creatividad
al elaborar reseñas.
Responsabilidad
y
orden.
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Vigencia: 2013
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: DÉCIMO
Periodo: III Intensidad Horaria: 3hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar: Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva expresando respeto por la diversidad
cultural y social del mundo contemporáneo.
LOGRO
competencia
Escruta el carácter
dinámico
de
la
lengua producto de
la diversidad cultural
y del uso en los
medios masivos de
comunicación, en la
publicidad
y
la
propaganda
RECOMENDACIÓN:
Presente un trabajo
escrito sustentando
el uso particular de
la
lengua
que
realizan los medios
de comunicación y la
influencia en la vida
de las personas.
INDICADOR DE LOGRO
desempeños
Propongo
diferentes
tópicos para el análisis
de la influencia de la
radio y TV en el
ambiente social.
Elaboro
material
publicitario
y
propagandístico
teniendo en cuenta sus
diferencias.
Analizo la influencia de
los
sustratos,
los
superestratos
y
adstratos en el carácter
dinámico de una lengua.
Valoro la importancia de
la tradición oral y la
memoria colectiva.
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
Medios
masivos
de
comunicación: internet, radio y
TV
BÁSICAS:
Preparo artículos y otros elementos
para el periódico escolar.
Publicidad y propaganda
Diferencias entre el lenguaje de
la radio y la TV
Diseño
mensajes
publicitarios
y
propagandísticos según una exigencia
específica.
El periódico escolar
LABORALES:
Interactúo con otros aunque no los
conozca previamente, para enfrentar
una tarea o situación.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1.
Uso
de
la
comunicación
asertiva para el
estudio
y
la
convivencia.
2.
3.
Códigos sociales y culturales
Diversidad étnica y cultural
Superestrato,
substrato
adstrato
Tradición
colectiva
oral
y
y
memoria
CIUDADANAS:
Analizo críticamente y debato con
argumentos y evidencias sobre hechos
ocurridos a nivel local, nacional y
mundial,
y comprendo las consecuencias que
estos pueden tener sobre mi propia
vida.
4.
Participación y orden
en
las
diferentes
clases.
Claridad
en
la
presentación
de
trabajos y material
creativo.
Coherencia
y
cohesión lógica al
presentar sus ideas.
Sentido crítico frente
al uso de códigos
sociales y culturales.
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Vigencia: 2013
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: DÉCIMO
Periodo: IV Intensidad Horaria: 3hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar: Comprendo e interpreto textos de las manifestaciones literarias del contexto universal con actitud crítica y capacidad argumentativa.
LOGRO
competencia
INDICADOR DE LOGRO
desempeños
Asume de manera
crítica y creativa el
estudio
de
las
diferentes
manifestaciones de
la
literatura
española.
Analizo
textos
de
la
literatura española teniendo
en cuenta las dimensiones
éticas, estéticas, filosóficas,
sociológicas, axiológicas...
RECOMENDACIÓN:
Presente una reseña
comparativa de dos
textos
representativos de la
literatura española
estudiada
en
el
periodo.
Comparo textos de diversos
autores, temas, épocas y
culturas utilizando recursos
de la teoría literaria para
enriquecer
su
interpretación.
Asumo una actitud crítica
frente
a
los
textos
explicativos, descriptivos y
narrativos
que
leo
y
elaboro.
Construyo reseñas críticas
acerca de los textos que
leo.
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
El romanticismo: en Europa y en
España.
BÁSICAS:
Leo con interés y capacidad
comprensiva diferentes textos.
Obras y autores de la etapa de
transición del romanticismo al
realismo.
Realismo
España.
y
naturalismo
en
Generación del 98 y del 27.
Autores y obras representativas
de las generaciones del 98 y del
27.
Literatura española del siglo XX
y XXI, posterior a la generación
del 27. Autores y obras
representativas de la literatura
española del siglo XX y XXI
posterior a la generación del 27.
Comparo textos para fortalecer mis
propias ideas y pensamientos.
LABORALES:
Establezco con los otros las reglas
de juego.
Expreso mis ideas de forma verbal o
escrita,
teniendo
en
cuenta
las
características de mi interlocutor y la
situación dada.
CIUDADANAS:
Argumento y debato dilemas de la
vida en los que los valores de
distintas culturas o grupos sociales
entran en conflicto; reconozco los
mejores
argumentos,
así
no
coincidan con los míos.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1.
Construyo
una
cosmovisión más
universal
y
respetuosa de la
diversidad
con
fundamento
en
los libros que leo.
2.
3.
4.
5.
6.
Participación
responsable en el
plan
de
lecturas
literarias.
Interés por la lectura.
Claridad y precisión
al
presentar
sustentaciones.
Interacción adecuada
en
clase
o
en
actividades grupales.
Responsabilidad en
la presentación de
trabajos.
Calidad
en
la
ejecución de obras de
teatro.
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Vigencia: 2013
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: ONCE
Periodo: I
Intensidad Horaria: 3hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándares:
Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos
comunicativos orales y escritos al tiempo que comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje
no verbal.
Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva expresando respeto por la diversidad cultural y social
del mundo contemporáneo.
LOGRO
competencia
Comprende
textos
de distintas clases
dando cuenta de
intencionalidades y
variables
de
contexto.
.
RECOMENDACIÓN:
Presente un trabajo
escrito siguiendo las
norma
ICONTEC
argumentando sobre
los problemas más
comunes
de
coherencia
y
cohesión que se
presentan.
INDICADOR DE LOGRO
desempeños
Comprendo
textos
literarios, informativos,
argumentativos
y
propositivos.
Construyo esquemas
o sinopsis que dan
cuenta del tema y
subtemas de un texto.
Produzco
textos
orales y escritos de
diversas
clases
manteniendo
la
coherencia
y
la
cohesión.
Utilizo un vocabulario
pertinente según la
situación
comunicativa.
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
Lectura de textos de diversas
intencionalidades.
BÁSICAS:
Comprendo
textos
de
diversas
estructuras.
Produzco textos escritos de acuerdo a
una circunstancia comunicativa.
Corrijo un texto y busco el vocabulario
propicio para que sea preciso.
Redacción de
temas de clase.
ensayos
sobre
Elaboración de un trabajo escrito
que
cumpla
las
normas
ICONTEC.
Lectura de textos representativos
de la literatura universal.
LABORALES:
Indago los argumentos, evidencias y
hechos que llevan a los otros a pensar o
expresarse de una determinada forma.
Reconocimiento de los elementos
de un proyecto de investigación.
Manifiesto mis ideas y puntos de vista
de forma que los otros me comprendan.
Corrección de los textos con
énfasis en la coherencia cohesión
y concordancia.
CIUDADANAS:
Argumento y debato sobre dilemas de la
vida en los que entran en conflicto el
bien general y el bien particular,
reconociendo los mejores argumentos,
así sean distintos a los míos.
Producción de textos escritos
dando cuenta de la ortografía y
uso de locuciones latinas.
Organización del concurso de
ortografía.
Conozco y respeto las normas de
tránsito.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Sustentación
leídos.
Producción
de
textos escritos y
orales
de
distintas
áreas
del conocimiento.
de
textos
Interés por la lectura y
análisis de textos.
Uso
adecuado
permanente
diccionario.
Coherencia temática
hablar o escribir.
y
del
al
Preocupación por mejorar
la ortografía.
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Vigencia: 2013
APOYO A LA GESTION ACADÉMICA
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: ONCE
Periodo: II
Intensidad Horaria: 3hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar: Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa diferentes manifestaciones literarias del contexto
universal.
LOGRO
competencia
INDICADOR DE LOGRO
desempeños
Utiliza
el
acervo
literario para entender
mundos posibles y
crear su propio estilo.
Adopto estilos propios y
pertinentes para exponer
temas,
presentar
los
trabajos y organizar las
ideas
de
manera
coherente.
Utilizo técnicas de trabajo
grupal para facilitar el
trabajo académico.
.
RECOMENDACIÓN:
Presente un ensayo
expositivo sobre las
características
particulares
de
la
literatura de la India,
hebrea,
griega
y
romana.
Planteo
mis
ideas,
opiniones
y
conocimientos por medio
de ensayos.
Comprendo los hechos
socioculturales
que
enmarcaron
distintos
momentos de la literatura
universal.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
Características
del buen
expositor. Materiales que
apoyan una exposición.
BÁSICAS:
Expongo temas de estudio o de interés
personal usando técnicas motivantes.
Literatura universal:
 Literatura de la India
 Literatura hebrea
 Literatura griega
 Literatura romana
Apoyo mis
precisos.
ideas
con
argumentos
LABORALES:
Identifico fuentes de información para
obtener datos relevantes y confiables.
CIUDADANAS:
Construyo una posición crítica frente a
las situaciones de discriminación y
exclusión social que resultan de las
relaciones desiguales entre personas,
culturas y naciones.
Uso de técnicas
de trabajo grupal
y dinámico en
distintas
áreas
del conocimiento
para
la
presentación de
temas de estudio
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
6.
Uso adecuado de los
textos argumentativos
como seleccionados
de
otros
autores
como originales.
7. Organización lógica
del pensamiento.
8. Participación creativa,
responsable
y
ordenada
en
la
realización de foros.
9. Lógica y creatividad
al elaborar reseñas.
10. Responsabilidad
y
orden.
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Subproceso Unidades Desconcentradas
Vigencia: 2013
APOYO A LA GESTION ACADÉMICA
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: ONCE
Periodo: III
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándares:
Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados.
Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
LOGRO
competencia
Descifra formas de
comunicación
no
verbal propias de la
modernidad y las
transcribe
al
lenguaje articulado
con eficiencia.
INDICADOR DE LOGRO
desempeños
Me
ubico y oriento
correctamente
en
un
plano a un mapa.
Puedo comunicarme de
manera
intencionada
acudiendo a lenguajes no
verbales y al teatro.
Uso
el
conocimiento
literario y lingüístico para
hacer énfasis en la
intención de sus textos.
RECOMENDACIÓN:
Presente un texto
escrito dando cuenta
de
sus
conocimientos sobre
la literatura desde el
medioevo hasta el
siglo XX.
Expongo temas de la
literatura universal con
elocuencia.
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
Lenguaje icónico
Interpretación de mapas y
rutas de viaje o recorridos.
Reconocimiento de signos,
símbolos y señales de las
áreas del conocimiento.
Iconografía de la tecnología de
la comunicación.
BÁSICAS:
Preparo artículos y otros elementos
para el periódico escolar.
Literatura universal:
 Literatura medieval
 Renacimiento y barroco
 Clasicismo
 Romanticismo
 Realismo y naturalismo
 Literatura del siglo XX
El teatro como género literario.
Etimología y locuciones latinas
Corrección
de
ortográficos comunes
errores
Diseño
mensajes
publicitarios
y
propagandísticos según una exigencia
específica.
Intensidad Horaria: 3hs
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
5.
Uso
de
la
comunicación
asertiva para el
estudio
y
la
convivencia.
6.
7.
LABORALES:
Interactúo con otros aunque no los
conozca previamente, para enfrentar
una tarea o situación.
CIUDADANAS:
Analizo críticamente y debato con
argumentos y evidencias sobre hechos
ocurridos a nivel local, nacional y
mundial,
y comprendo las consecuencias que
estos pueden tener sobre mi propia
vida.
8.
Participación y orden
en
las
diferentes
clases.
Claridad
en
la
presentación
de
trabajos y material
creativo.
Coherencia
y
cohesión lógica al
presentar sus ideas.
Sentido crítico frente
al uso de códigos
sociales y culturales.
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Vigencia: 2013
APOYO A LA GESTION ACADÉMICA
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: ONCE
Periodo: IV Intensidad Horaria: 3hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar:
Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo.
LOGRO
competencia
INDICADOR DE LOGRO
desempeños
Descubre
el poder
sociocultural, artístico
y humano de la
diversidad étnica y del
hecho
cinematográfico,
donde se exterioriza la
realidad
vital
con
todos
sus
sentimientos, deseos,
acontecimientos
y
percepciones.
Planteo
críticas
bien
argumentadas sobre una
producción cinematográfica.
RECOMENDACIÓN:
Observe una película
de
cine-arte
y
presente una reseña
crítica de la obra
dando cuenta de sus
intenciones sociales,
pedagógicas, políticas,
culturales, etc.
Exploro las problemáticas y
posibilidades de desarrollo de
Colombia y Latinoamérica
derivados de la diversidad
étnica y cultural.
Comprendo
expresiones
verbales propias de los
códigos sociolingüísticos de
grupos
humanos
muy
característicos de Colombia y
Latinoamérica
Descubro el valor semántico
de algunas expresiones del
castellano
atendiendo
a
datos de su origen.
CONTENIDOS
El
cine:
características,
historia. El cine en Colombia.
Géneros
y
formatos
cinematográficos.
Diversidad cultural: concepto,
importancia.
Diversidad
cultural
en
colombiana y latinoamericana.
Vocabulario del castellano
proveniente de otras lenguas y
culturas.
COMPETENCIAS
BÁSICAS:
Leo con interés y capacidad
comprensiva diferentes textos.
Comparo textos para fortalecer
mis propias ideas y pensamientos.
LABORALES:
Establezco con los otros las reglas
de juego.
Expreso mis ideas de forma verbal
o escrita, teniendo en cuenta las
características de mi interlocutor y
la situación dada.
CIUDADANAS:
Argumento y debato dilemas de la
vida en los que los valores de
distintas
culturas
o
grupos
sociales entran en conflicto;
reconozco
los
mejores
argumentos, así no coincidan con
los míos.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
7.
Construyo
una
cosmovisión más
universal
y
respetuosa de la
diversidad
con
fundamento
en
los libros que leo.
Participación
responsable en el
plan
de
lecturas
literarias.
8. Interés por la lectura.
9. Claridad y precisión
al
presentar
sustentaciones.
10. Interacción adecuada
en
clase
o
en
actividades grupales.
11. Responsabilidad en
la presentación de
trabajos.
12. Calidad
en
la
ejecución de obras de
teatro.
ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO
FR-1540-GD01
Subproceso Unidades Desconcentradas
Vigencia: 2013
APOYO A LA GESTION ACADÉMICA
PROGRAMAS CURRICULARES 2013
Documento Controlado
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BIBLIOGRAFÍA
PARRA SANDOVAL, Marina. Cómo se produce el texto escrito, teoría y práctica. Colección Aula Abierta. Editorial magisterio.
ÁVILA, Fernando. Español correcto. Editorial Norma.