EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN EN EL NIÑO SORDO

EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN EN EL NIÑO SORDO
Por C. Triado i Tur
Dra. en Psicología. Departamento de P. Evolutiva i de l’Educació. Facultad de Psicologia. U. de Barcelona.
Dentro de una sociedad, la comunicación es parte importante para llevar a cabo una interacción
con el medio que nos rodea, adquirimos conocimientos a través de las relaciones que
establecemos en otros contextos, para las personas sordas establecer una comunicación dentro de
una sociedad se ve limitado y quizá su conocimiento se vea afectado. Por ello la importancia que
han tomado muchos investigadores en la adquisición de un lenguaje para la interacción social en
las personas sordas. Zaporozet y Lisina (1986) nos mencionan que la comunicación es “la condición
indispensable para la existencia del hombre, y a la vez, uno de los factores básicos y la principal
fuente de su desarrollo psíquico”, así como esto investigadores muchos más se han unido a una
larga indagación y apoyo sobre este proceso de adquisición de una comunicación, y a lo largo de
los años se han cambiado formas, costumbres y se han descubierto nuevas técnicas para integrar a
los sordos a una sociedad oyente.
A lo largo de las investigaciones se ha observado que los niños desde los primeros años de vida
adquieren una forma de comunicar a través de gestos o sonidos no convencionales como son, los
balbuceos que ayuda a desarrollar los órganos bucofonarios (a través de la respiración, fonemas
entre otras) que a través de su interacción va adquiriendo un lenguaje oral, para algunos
investigadores estudiar este proceso es factible cuando se hace en los primeros dos años de vida
de el niño, ya que es una etapa en donde el niño aun no ha adquirido un lenguaje oral, o bien,
cuando el niño se encuentra en una etapa pre-lingüística. “Los adultos se comportan de forma
sistemática lo que favorece el desarrollo de las habilidades del niño” (kaye), esto es que, la madre
o el padre al relacionarse con el niño, cada acción que realiza es metodológico, lleva un orden o
una estructura donde el niño puede ver claramente como se realiza esta acción ayudando a su
desarrollo y conforme el niño va teniendo interacciones simétricas va cambiando la estructura y
tomando la forma correcta y adecuada a sus necesidades.
Señala Bruner (1975)que “lo que es importante para comprender el desarrollo de la comunicación
es que el adulto confiere intenciones a la conducta de los bebés desde el nacimiento” , esto es,
que nosotros cuando escuchamos a un bebe omitir un sonido balbuceo entendemos por ello, que
quiere comunicar con nosotros cuando el bebe aun no a comprendido que como seres humanos
debemos comunicarnos sino que es una necesidad tanto de un oyente como una persona sorda el
emitir un sonido, a través de todas esas acciones el niño se va dando cuenta que esos sonidos que
el emite hace que el adulto ponga atención a el, y así puede conseguir diversas cosas como es,
pedir agua, conseguí que le pasen un juguete entre otras cosas. Un niño sordo su adquisición de
lenguaje puede ser parecido al de un niño oyente, ya que, si nos damos cuenta, el comportamiento
de los niños sordos y oyentes antes de adquirir un lenguaje es igual, el niño oynte adquirirá el
lenguaje de forma espontánea y rápida al contrario de un niño sordo, pero la forma de enseñarle es
similar, el niño sordo no escucha el sonido sino las vibraciones el niño, esto es como nos menciona
Ninio y Bruner (1978) señalan que “la indicación sirve para establecer situaciones comunicativas muy
ricas y estimulantes entre la madre y el niño” , el niño señala un objeto, la madre lo señala repitiendo
su nombre así es como adquiere el niño va adquiriendo el vocabulario dando se cuenta de el
movimiento de boca, y la intensidad del sonido. Estos comportamientos similares van cambiando a
partir de los 4 meses ya que el niño sordo deja de omitir los sonidos aunque los gestos siguen siendo
iguales. Sin embargo, debemos tener en cuenta que no todos los sordos aquieren un lenguaje de
la misma forma, dependiendo si el niño es hijo de padres sordos u oyentes ayudara o disminuria su
desarrollo de lenguaje oral. Para este desarrollo es importante la intervención ya que, como bien
sabemos la adquiscion de un lenguaje oral, no será de manera natural en el niño sino se debe
instruir buscando estrategias adecuadas y favorables para el niño sordo.
Todas estas observaciones llevan a Voltera (1981), Caselli (1983) y (1985) a proponer una serie de
criterios que el considera necesarios para considerar que una emisión comunicativa es una palabra
o un gesto significativo:
— Debe utilizarse para hacer referencia a objetos o sucesos que no están presentes.
— Debe referirse al mismo referente en diversos contextos.
— Debe utilizarse para varios referentes que pertenezcan a la misma clase de objetos o sucesos.
— Deben producirse en combinación con otros símbolos.
Dentro de todas las investigaciones se ve la importancia del lenguaje signado aunque algunos
autores prefieren que el niño sordo adquiera un lenguaje oral, aunque para ellos es mas fácil
comunicarse a través de signos y gestos, y es de mayor importancia tener en cuenta la edad de
adquisición de lenguaje de los niños, dar una intervención temprana, y esto debe ser guiada y
apoyada por los padres ya que en las investigaciones realizadas en situaciones de juego se observa
que la mayoría de los niños realizan los juegos con observación de los padres.