desarrollo social y juego

GUIA EVOLUTIVA
GRUPO DE
PASANTES
*Almeida Jonathan
*Guerra Tania
*Iguago Gabriela
*Peñarrieta Alisson
*Vásquez Fátima
FUNDACION ALAS DE COLIBRI
INDICE
DEDICATORIA………………………………………………….Pg 2
INTRODUCCION…………………………………………….. Pg 3
NIÑOS DE 5 A 7 AÑOS……………..………………………. Pg 4-8
NIÑOS DE 8 A 10 AÑOS……………………………………. Pg 9-10
NIÑOS DE 11 A 12 AÑOS ………………………………….. Pg 11-14
AGRADECIMIENTO ……………………………………………Pg 15
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DEDICATORIA
Este trabajo está dedicado a la FUNDACION ALAS DE
COLIBRI y a sus coordinadores tanto Legal,
Administrativo y Talento Humano que a lo largo de la
trayectoria del trabajo efectuado han demostrado un gran
apoyo así como sabiduría que nos han transmitido para la
finalización de este proyecto.
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INTRODUCCION
La guía evolutiva es una herramienta de apoyo que sirve para tener en
cuenta aspectos importantes en diferentes etapas evolutivas de los
niños y niñas que se encuentran entre los 5 a 12 años de edad,
comprenden diferentes aspectos como: cambios psicológicos,
fisiológicos y sociales en el proceso de enseñanza y aprendizaje
tomando en cuenta que estos cambios no es solamente en el aspecto
educativo, sino en el campo familiar, social.
Su principal objetivo es distinguir las características principales que se
presentan en las diferentes etapas de aprendizaje en los niños y las
niñas dando a conocer el desarrollo de habilidades y destrezas. Es de
vital importancia ya que permite detectar tempranamente las
dificultades, anticiparse a los problemas y proporcionarles la
estimulación más adecuada a su nivel madurativo.
Esta guía evolutiva está dirigida a los padres de familia ya que son
ellos los primeros maestros en la vida de los niños y niñas sin dejar
de lado a los educadores que se encuentran capacitados y mediante
su metodología logran que los niños y las niñas obtengan un mejor
resultado en la enseñanza aprendizaje
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GUIA EVOLUTIVA DE NIÑOS Y NIÑAS ENTRE 5 A 12
EDAD NIÑOS/AS DE 5-7 AÑOS
DESARROLLO FÍSICO: Es el crecimiento, se emplea para referirse al
aumento de tamaño y peso; mientras que el desarrollo son los cambios
psicológicos e intelectuales que adquieren los niños y niñas en un proceso
determinado de acuerdo a su edad.
Los niños y niñas en edad escolar generalmente tienen habilidades motrices
fuertes y muy parejas. Sin embargo, su coordinación (en especial ojo-mano),
resistencia, equilibrio y capacidades físicas varían.
Las destrezas de motricidad fina también varían ampliamente. Estas destrezas
pueden afectar la capacidad del niño y niña para escribir en forma pulcra,
vestirse de forma adecuada y realizar ciertas tareas domésticas, como tender
la cama o lavar los platos.
Habrá diferencias considerables en estatura, peso y contextura entre los niños
de este rango de edad. Es importante recordar que los antecedentes genéticos,
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al igual que la nutrición y el ejercicio pueden afectar el crecimiento de un niño y
una niña
QUE ES LA ESCUELA: Es un establecimiento educativo o un agente de
sociabilización. En la escuela, los niños y las niñas van formando gradualmente
su carácter, su capacidad de reflexión y juicio, al tiempo en que amplían sus
conocimientos desarrollando habilidades y destrezas.
1. A los 5 años, la mayoría de los niños y niñas están listos para comenzar
a aprender en un ambiente escolar. Los primeros años se centran en el
aprendizaje de lo básico.
2. La lectura se centra más sobre el contenido que en la identificación de
letras y palabras.
3. La capacidad para prestar atención es importante para el éxito tanto en
la escuela como en la casa.
4. Un niño y niña de 6 años de edad debe ser capaz de concentrarse en
una tarea durante al menos 15 minutos
5. Es importante que un niño y una niña aprenda a hacerle frente al fracaso
o a la frustración sin perder la autoestima. Hay muchas causas de
fracaso escolar que comprenden: problemas de aprendizaje, como
discapacidad de lectura.
DESARROLLO DEL LENGUAJE: el lenguaje oral es una forma de
comunicación que sigue varios procesos para tener un lenguaje estructurado
en los niños y niñas de esta edad ya que no pueden forman oraciones tan
extensas y con un sentido coherente.
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1. Los niños y niñas que están comenzando la edad escolar deben ser
capaces de usar oraciones simples pero completas, con un promedio
de 5 a 7 palabras.
2. A medida que el niño y niñas progresa a través de los años de
escuela elemental, la gramática y la pronunciación se vuelven
normales y al ir creciendo usan oraciones más complejas.
3. El retraso en el desarrollo del lenguaje puede deberse a problemas
auditivos o de la inteligencia.
4. Un niño de 6 años normalmente puede seguir una serie de tres
órdenes consecutivas
COMPORTAMIENTO: El comportamiento es la manera de conducirse o
portarse. Se trata de la forma de proceder de las personas u organismos frente
a los estímulos y en relación con el entorno. El comportamiento en los niños y
niñas depende de la edad, personalidad y desarrollo físico y emocional en el
ámbito en que se desarrollen.
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1. La aceptación de los compañeros se vuelve cada vez más importante
durante los años de edad escolar.
2. Los niños y niñas pueden involucrarse en ciertos comportamientos para
formar parte de "un grupo".
3. Las amistades a esta edad tienden a establecerse principalmente con
miembros del mismo sexo. De hecho, los niños y niñas de esta edad a
menudo hablan de lo "extraños" y "feos" que son los miembros del sexo
opuesto.
4. Mentir, hacer trampa y robar son todos ejemplos de comportamientos
que los niños y niñas en edad escolar pueden "ensayar" a medida que
aprenden a negociar las expectativas y normas establecidas para ellos
por la familia, los amigos, la escuela y la sociedad.
SEGURIDAD: los niños y niñas a esta edad requieren de seguridad y
atención de los padres ya que se encuentran en una etapa de exploración
donde están expuestos a peligros y tienden a aprender con experiencias
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La seguridad del niño y niña en edad escolar es importante.
Los niños y niñas en edad escolar son muy activos. Ellos necesitan
actividad física y aprobación de sus compañeros y desean intentar
comportamientos más osados y aventureros.
2. A los niños y niñas se les debe enseñar a participar en deportes en
áreas adecuadas, seguras y supervisadas, con un equipo apropiado y
las reglas del caso. Las bicicletas, las patinetas, los patines en línea y
demás equipos para deportes recreativos deben ajustarse al niño y niña.
3. Las instrucciones de seguridad en relación con el uso de fósforos,
encendedores, parrillas, estufas o fogatas abiertas pueden evitar que
maduras mayores.
4. El uso de cinturones de seguridad es la forma más importante para la
prevención de lesiones mayores o muerte por accidente automovilístico.
1.
Tips:
Un niño y una niña debe ser capaz de:
Moverse de una forma coordinada
2. Ayudar a los niños y niñas a hablar con frases y utilizar muchas palabras
diferentes
3. Comprender los contrarios (por ejemplo, gordo y delgado, alto y bajo)
4. Vestirse sin ayuda
1.
Conclusión:
Esta etapa es importante porque los niños y niñas comienzan a desarrollar la
motricidad fina y gruesa. Además tienen contacto con otro tipo de personas que
están fuera de su entorno familiar como nuevos amigos y maestros.
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EDAD NIÑOS/AS DE 8 - 10 AÑOS
DESARROLLO SOCIAL:
Es la actuación de los niños con la sociedad, con la comunidad como ellos se
desenvuelven. Protagonismo y liderazgo, afán de aventuras y prestigio social,
competitividad, aceptación del mando social dominante. Normas sociales es
decir son muy sensibles ante la justicia y la injusticia, acusan las
discriminaciones y los favoritismos y toleran mal a los “soplones” y la mentira.
Se pierde el egocentrismo y se da la colaboración y cooperación,
sociabilización con todos. Progresan en su capacidad de observación
INTELIGENCIA:
Se encuentra en la etapa operatoria, lo que quiere decir que su actividad
intelectual está más avanzada y está apto para comprender conceptos más
abstractos y complejos
DESARROLLO INTELECTUAL:
Es la capacidad de un niño al dedicarse al estudio y la reflexión crítica sobre la
realidad.
Periodo operacional concreto, en esta etapa el niño es capaz
desarrollar un pensamiento lógico por lo tanto tiene la capacidad para resolver
problemas de manera lógica, pero aún no puede pensar en término abstractos,
pero puede resolver operaciones simples y concretas
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Tips:
1.
Ayudar a los niños y niñas a asumir roles de responsabilidad
2.
Enseñar a los niños y niñas a diferenciar los valores y antivalores
3.
Incentivar a que los niños y niñas desarrollen con mayor amplitud su
pensamiento crítico.
Conclusión:
En esta etapa los niños y niñas logran ser independientes ya que asumen roles
de liderazgo, competitividad y sociabilización. Además desarrollan su
capacidad de comprender conceptos complejos y abstractos que le permiten
establecer un pensamiento crítico.
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NIÑOS/AS DE 11y 12 AÑOS:
Se inicia la pre adolescencia con nuevos patrones y formas de conductas.
Aquel sereno y complaciente niño de once años comienza a afirmar cada vez
más su personalidad. Se hace más curioso, charlatán, investigador e inquieto
.El hambre física de alimentos se despierta con la misma fuerza que el hambre
por saberlo todo, escudriñarlo todo y preguntar incansablemente.
DESARROLLO MOTRIZ:
La actividad corporal es incesante y conlleva un tremendo desgaste de energía.
Es la viva imagen de la hiperactividad.
VIDA EMOCIONAL:
Muchos padres llegan a pensar que una fuerza incontrolable y desconocida se
ha apoderado de su hijo. Es rencoroso, desagradable, insolente; hace el
payaso a cada momento, gruñe y se contraria prácticamente por todo.
VIDA ESCOLAR:
Llegado a los once años, tiene una gran capacidad de trabajo y suele ser un
alumno entusiasta, sino por la escuela en sí, a causa de los problemas que
arrastre en los estudios, sí por la necesidad de estar con compañeros de su
edad.
DESARROLLO SOCIAL Y JUEGO:
No le agrada ser útil en la casa y elude las obligaciones como puede. Es
criticón y discutidor. Siempre anda en disputas con sus hermanos. Tampoco se
libran de la crítica sus propios padres, que ya han caído del pedestal en que les
había colocado durante los años de la infancia. Los padres deben derrochar
comprensión, paciencia y actitudes de diálogo, ofreciendo razones y
explicaciones, pero sin dejar de ser firmes y exigentes con los hijos para que
cada cual asuma su parte de responsabilidad.
SENTIDO MORAL Y ÉTICO:
Desea liberarse de la autoridad establecida en la casa y en la escuela y tomar
decisiones por sí mismo. A menudo se encuentra desconcertado ante el bien y
el mal y decide según su sentido común o sus sentimientos. Posee ya un
tremendo respeto a la justicia.
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INTELIGENCIA:
Hasta ahora el niño ha realizado operaciones concretas, simples y elementales
como: la clasificación, la seriación y la numeración. De los nueve a los doce
años, la inteligencia del niño logra el dominio de operaciones matemáticas más
complicadas. Comienza a dominar las nociones de espacio y tiempo y consigue
la organización del espacio representacional: coordenadas, noción de
superficie, perspectiva, etc.
Hacia los doce años, la lógica del niño/a (adolescente) se libera de lo concreto
y es capaz de pensar en lo posible y razonar abstractamente. Es el acceso a la
forma de pensar y al poder del pensamiento característico del adulto, que se
adquiere de manera gradual desde los doce hasta los catorce años. Aparece el
pensamiento formal y el razonamiento hipotético deductivo. A esta edad el
chico/a entra en una fase de equilibrio y tranquilidad para sí mismo y para los
suyos. Está más seguro de sí, es más realista y responsable, y la estabilidad,
tanto en su desarrollo externo como emocional, es patente.
EN EL PLANO PSICOMOTOR:
El entusiasmo es el distintivo de la personalidad del niño de doce años. Los
chicos encauzan el entusiasmo hacia el deporte y las chicas se entusiasman
con el cuidado de los niños pequeños.
VIDA EMOCIONAL:
Se da una mayor tendencia a la calma; es más afectuoso adaptable. A pesar
de los impulsos de entusiasmo, demuestra serenidad y cautela.
DESARROLLO SOCIAL Y JUEGO:
Acepta mejor las críticas. Se lleva bastante bien con sus hermanos. Se
empieza a interesar por las chicas. Con los padres establece unos lazos de
mayor camaradería. Sigue siendo el fanático de las colecciones y muestra una
clara predilección por el deporte.
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DESARROLLO SEXUAL:
Las chicas toman ya plena conciencia de su desarrollo y se obsesionan
bastante por las formas y funciones específicamente femeninas. En este punto
es primordial la confianza de los padres, ofreciendo la necesaria información
con mucho tacto y cariño. Los chicos se vuelven tremendamente pudorosos
ante su madre y hermanas.
VIDA ESCOLAR:
El entusiasmo que caracteriza al niño de doce años también se manifiesta en la
escuela, especialmente si el profesor es comunicativo y dialogante y permite a
los estudiantes aportar sus experiencias en un aprendizaje activo.
SENTIDO MORAL Y ÉTICO:
Es tolerante con los demás y consigo mismo. Toma sus decisiones
apoyándose en las experiencias pasadas y previniendo las posibles
consecuencias. Su código moral es el del código del grupo en el que está
integrado.
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Tips:
1. Comprender a los niños y niñas ya que comienzan una etapa difícil como es la
pre adolescencia
2. Dialogar con ellos para explicar el porqué de nuevos sentimientos y
sensaciones y a su vez de cambios físicos, intelectuales y de conducta.
3. Ayudar a los niños y niñas a tomar decisiones correctas ya que ellos están
influenciados del mundo exterior
4. Mantener conversaciones frecuentes entre padres de familia e hijos acerca de
la sexualidad y no hacer de esto un tabú.
Conclusión:
En esta etapa los niños y niñas desarrollan habilidades y destrezas cognitivas lo cual
le va a permitir comprender el mundo exterior y los cambios físicos que se presentan
en su cuerpo. Se desarrollan y actúan de acuerdo al entorno social en el que se
encuentran.
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Agradecimiento
Agradecemos en cuanto la realización del trabajo a todo el
personal que se encuentra laborando en la FUNDACION
ALAS DE COLIBRI con su entera dedicación y tiempo
empleado en la elaboración del trabajo se ha logrado llegar
a la culminación del mismo.
Por ello gracias
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