Neuroeducación e Inteligencias Múltiples

Neuroeducación e
Inteligencias Múltiples
Diego Arroyo – [email protected]
CIFE Juan de Lanuza – UFI de Zuera
- Breve introducción contextual
- Neuroeducación: características,
aportaciones al mundo educativo,
componentes…
- Inteligencias Múltiples: breve aproximación a
las inteligencias, actividades-tipo,
metodologías…
Enorme interés por cambiar la educación, por innovar, por revolucionar….
NEUROCIENCIA Y EDUCACION
Una buena y
variada educación
produce cambios
en el cerebro, y el
estudio del
cerebro nos abre
puertas y nuevos
caminos hacia
nuevas
aproximaciones al
aprendizaje….
¿Qué sabemos del cerebro del
niñ@?
¿Cómo aprende el cerebro del
niñ@?
¿Cómo maestr@, que necesito
saber?
La NEUROCIENCIA , hoy
puede dar pinceladas a
esas preguntas, pero no
respuestas definitivas…
Existen varios problemas, en dar estas
cuasi-respuestas al profesorado:
Es una nueva visión de la enseñanza basada en el
estudio del cerebro
Es un campo lleno de oportunidades y posibilidades
Supone enseñar/aprender desde ventanas nuevas que
se abren desde el conocimiento del funcionamiento del
cerebro
Debemos encender la emoción, es el primer paso.
Todo debe llevarnos a crear metodos/actividades
capaces de evocar el asombro, la curiosidad.
Significa potenciar y mejorar habilidades y talentos, y
deficits en los niñ@s a pie de aula.
Es un campo nuevo, abierto a la esperanza de poder
enseñar de manera mas fructífera.
Pequeños apuntes:
El sistema límbico (el sistema emocional) termina su maduración entre los 4 y los
7 años….
El hipocampo (parte imprescindible para la memoria) establece una red neuronal,
casi identica a la del adulto, a los 4 años..
Después del nacimiento del cerebro, se produce un torbellino de
actividad, híper-dependiente de su relación con el mundo sensorial y
emocional que le rodea
Los genes que aporta cada niñ@
El medio ambiente en el que vive
Pero el cerebro, ¿esta siempre
“abierto” y dispuesto ?
El cerebro, en su desarrollo, tiene tiempos
diferentes….tiene “ventanas” que se abren en un momento
determinado y justo en ese momento es cuando la
información puede entrar ( información del entorno,
familiar, social, de razonamiento…)
Ningún otro momento es mejor y mas optimo que ese, ya
que esas ventanas abiertas se cierran y dejan paso a la
apertura de otras…
Ejemplo de ventana abierta: Lenguaje
Lenguaje
Con el lenguaje no se
nace, se nace con la
potencialidad de
hablar,,
Solo el aprendizaje en
un momento
determinado será el
motor para
conseguirlo.
Entorno a los 7 u 8
años esta ventana se
cierra.
Existen subventanas
distintas: significado
de las palabras,
adquisición de la
sintaxis….
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¿Cómo funciona el aprendizaje?
Mito de Sísifo
Mito de Sísifo
Sísifo, por su enorme astucia e inteligencia, hizo enfadar a los dioses. Como
castigo, fue condenado a perder la vista y empujar, perpetuamente, una enorme
piedra montaña arriba hasta la cima, solo para que volviese a caer y tener que
volver a subirla..
El aprendizaje es…………
Es un proceso de repetición constante e uniforme, en el que se construyen los
recursos inconscientes.. Son los cimientos que luego permitirán aprender
conscientemente..
Todo aprendizaje, para que sea efectivo, debe tener:
Conozcamos los hemicerebros
Ambos hemisferios SIEMPRE TRABAJAN JUNTOS, existe un fluido
intercambio de información entre ambos..
Ambos hemisferios están unidos por el CUERPO CALLOSO, que hace de
puente de un millón de fibras nerviosas
Cerebro emocional
Las emociones encienden y mantienen la curiosidad y la
atención, y por consiguiente el interés por descubrir todo
lo que es nuevo.
Todo aprendizaje nuevo, asociado a un episodio
emocional, permite un mayor y mejor almacenamiento y
recuerdo de lo aprendido.
MUY IMPORTANTE APLICAR LOS REFUERZOS
POSITIVOS Y EDUCAR CON ALEGRIA.
Aprendizaje
Genetica
Medio especifico
Motivacion
Memoria
Motivación
¿Qué podemos hacer para motivar
al alumnado?
Aunque la motivación surge del interior y es una
respuesta emocional, el papel del maestr@ es
fundamental.
Nuestro cerebro esta continuamente calculando,
haciendo predicciones. Si el resultado mejora lo
esperado, se libera DOPAMINA, y se facilita el
proceso de aprendizaje.
Etapas de la motivación
1ª ETAPA: LA CURIOSIDAD DORMIDA
Suscitar la curiosidad activara los mecanismos emocionales del
alumnado que le permitirán focalizar la atención (
INTRODUCCIONES A LAS UU.DD ATRACTIVAS,
SUGERENTES, TEATRALIZAR, ANECDOTAS, VIDEOS, CRAZY
TALK….)
Etapas de la motivación
2ª ETAPA: PISANDO EL SUELO
Cuando los contenidos son reales y muy cercanos a la vida del
alumnado, con un enfoque globalizador, es mas fácil motivar
Etapas de la motivación
3ª ETAPA: ¿TE ATREVES?
Promover un reto, ni demasiado exigente, ni demasiado rutinario.
Debemos plantear objetivos que puedan mostrar las fortalezas de
los alumn@s. El alumn@ debe aprender a controlar el estrés
perjudicial y adquirirá confianza cuando el maestr@ muestre
expectativas positivas.
Etapas de la motivación
4ª ETAPA: SOY EL PROTAGONISTA
Es esencial fomentar su autonomía y responsabilizarse de sus
actos. AP.COOPERATIVO, ABP, APRENDIZAJE BASADO EN
LA RESOLUCION DE PROBLEMAS
Etapas de la motivación
5ª ETAPA: RECUERDO
La memoria es esencial paa el aprendizaje; pero hay que hacer
un uso adecuado de ella para cada tarea. El cerebro necesita
repetir y reforzar todo aquello que tiene que asimilar. En este
proceso, el refuerzo positivo al alumnado es MILAGROSO.
Atendiendo a las evidencias neurocientíficas…
La participación de los padres es fundamental, orientada a:
-Generar un hogar rico en experiencias culturales
- Generosos en estímulos educativos
- Favorecer un ambiente musical, poca televisión…
- Vigilar el sueño, la nutrición e hidratación adecuadas..
- Crear un ambiente emocional estable, tranquilo..
- Habitación de estudio muy bien iluminada con una Tª
aproximada de 22º, y sin ruidos
Nuestro cerebro aprende de una manera
integral, no fragmentada, ¿Por qué
fragmentar el aprendizaje en áreas cerradas?
LA IMPORTANCIA DE LA ACTIVIDAD
FÍSICA PARA EL APRENDIZAJE
Repercute de manera positiva en nuestra salud porque:
-Mejora el sistema cardiovascular
- Reduce la obesidad
- Regula los niveles de azúcar
- Mejora el estado de ánimo
En el ámbito de la NEUROCIENCIA
Diferentes estudios han constatado que el
ejercicio físico puede modificar el entorno
químico y neuronal del cerebro ( genera
neurotransmisores como la serotonina,
noradrenalina y la dopamina) facilitando el
aprendizaje
Los beneficios son
acumulativos, pueden ser
útiles en caso de necesidad
cognitiva posterior
La actividad física es capaz de mejorar la atención,
como se ha estudiado en diferentes estudios, por
lo que es MUY RECOMENDABLE QUE LA
EDUCACIÓN FISICA SE REALICE AL INICIO DE
LA JORNADA ESCOLAR.
LO QUE ES BUENO PARA EL CORAZON ES
BUENO PARA EL CEREBRO
Atendiendo a las evidencias neurocientíficas…
- MUY IMPORTANTE, respetar los tiempos de descanso
cerebrales, entre un aprendizaje y otro.
La importancia del descanso
cerebral en el aprendizaje
Diego Arroyo – [email protected]
CIFE JUAN DE LANUZA – UFI ZUERA
El cerebro, ¿debe
descansar en la escuela?
Pequeñas pinceladas
pequeños apuntes sobre
el descanso cerebral en
escuela
Los mecanismos cerebrales involucrados en el
aprendizaje consiguen un buen estímulo,
cuando el cerebro ha tenido tiempo para
reposar y reflexionar sobre lo aprendido.
El descanso cerebral ayuda a:
-Fortalecer los recuerdos
-Fortalecer y consolidar los recuerdos de las últimas tareas
aprendidas, reforzando el aprendizaje futuro…
Equipo de investigadores de la
Universidad de Texas en Austin
Jugar con los recuerdos durante el descanso hace que esos
recuerdos anteriores sean mas fuertes y además afectan a
los recuerdos venideros….
Nada sucede de forma aislada. Cuando estamos
aprendiendo algo nuevo, traemos a la mente todas las cosas
que sabemos que están relacionadas con esa nueva
información..
De esta forma, se incrusta la nueva información en el
conocimiento ya existente.
SE RECUERDA MEJOR LO QUE OCURRE AL
PRINCIPIO
El principio de la clase
es un momento crítico y
especial.
¿?
Con frecuencia, se utiliza el principio de clase para corregir
los deberes y tareas.
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I
Es el momento idóneo para introducir o analizar conceptos
nuevos y relevantes; esta novedad despierta la curiosidad
que activa las redes atencionales de alerta.
Y ASÍ SE ABRE EL FOCO DE LA ATENCION
Múltiples estudios demuestran (Tokuma, 2011), que la atención
sostenida de los alumn@s, oscila entre los 15 y 20 minutos.
PARA OPTIMIZAR Y QUE LOS ALUMN@S RINDIESEN EN
CLASE, LO IDEAL SERIA DIVIDIR LAS CLASES EL TIEMPO DE
CLASE EN BLOQUES DE 20 MINUTOS.
ASÍ SE FACILITARÍA EL PROCESAMIENTO Y
CONSOLIDACÍON DE LA INFORMACÍON.
PROPUESTA
1ª PARTE DE LA CLASE
Dedicada a despertar el interés,
la curiosidad
Mediante presentaciones del
contenido: con cuadros, videos,
teatralización, crazy talk, blog de
aula, camiseta del profe con frase
sugerente, periódicos o revistas
creadas y personalizadas…..
2ª PARTE DE LA CLASE
Dedicada a facilitar la reflexión
individua y grupal
Mediante grupos cooperativos,
colaborativos, técnicas (1-24,et..), pequeños debates
dirigidos….
3ª PARTE DE LA CLASE
Dedicada a repasar lo esencial,
lo prioritario
Mediante presentaciones de los
alumnos, preparación de
pequeñas conferencias, uso de
las TICs (Kahoot!, cuestionarios,
thatquik, jotform…….)
Hablar de metas positivas, estimula los centros cerebrales, que
nos abren nuevas posibilidades. Pero si cambiamos el discurso a
lo que deberíamos corregir en nosotros, esos centros se
desactivan (Goleman, 2013)
Ejemplo: corrigiendo exámenes, controles, cuadernos,
subrayamos en rojo o arrancamos las hojas, SIN
VALORACIONES POSITIVAS..
Sin el correcto funcionamiento de las funciones
ejecutivas, no es posible prestar atención al estimulo
adecuado..
LAS ACTIVIDADES ARTÍSTICAS AYUDAN A MEJORAR EL
AUTOCONTROL ( TOCAR UN INSTRUMENTO, PINTAR UN
CUADRO, TEATRO, ELABORAR UN CORTOMETRAJE…)
“Todo niñ@, si le damos la
oportunidad, puede ser escultor de
su cerebro”
Ahora es
mi turno
Howard Gardner
Premio Príncipe de Asturias
2011
“ la inteligencia
no es única…”
Diego Arroyo Murillo – CIFE Juan de Lanuza
EL TALENTO QUE HOY NO SOMOS CAPACES DE VER, EN EL FUTURO PUEDE
BRILLAR – PLASTICIDAD DEL CEREBRO
MUCHOS/AS SABEN QUE LO TIENEN, PERO NO LO DESARROLLAN, LA GRAN
MAYORIA NUNCA LO SABRAN….
PAPEL DE LA ESCUELA
“NO HAY COSA MAS TRISTE EN LA VIDA QUE EL TALENTO MALGASTADO”
SI NO DESCUBRIMOS A TIEMPO NUESTRO TALENTO, SI NO ENCONTRAMOS
QUIEN NOS GUIE Y MOTIVE, EL TALENTO DEJARA DE BRILLAR, Y CON ELLO
NUESTRA FELICIDAD
EL TALENTO CRECE SI CRECE LA EDUCACIÓN, LA MOTIVACIÓN, EL
DESEO, LA NECESIDAD, LA SEGURIDAD, LA VALENTÍA, EL QUERER
SATISFACER, EL DEJARSE AYUDAR Y QUERER AYUDAR
ISAAC NEWTON, ERA EL ÚLTIMO DE LA CLASE EN SU ESCUELA DE
WOOLSTHORPE (“NO ESTABA MOTIVADO, NO PONIA EMPEÑO,LE
FALTABA FUERZA DE VOLUNTAD”); NO LE DIERON VOZ A SUS
ILUSIONES, A SUS DESEOS…
“TODOS SOMOS GENIOS…PERO SI JUZGAS A UN PEZ POR SU
HABILIDAD DE ESCALAR UN ARBOL, VIVIRA SU VIDA CREYENDO QUE
ES UN ESTUPIDO”
Albert Einstein
Hoy examen..
“todos a subir el
árbol”
-DARWIN, SEGÚN SUS MAESTROS:” ERA UN CHICO QUE SE
ENCUENTRA POR DEBAJO DE LOS ESTANDARES COMUNES DE
INTELIGENCIA”
-LA MADRE DE THOMAS EDISON, TUVO QUE SACAR A SU HIJO DE LA
ESCUELA POR DESESPERACIÓN, PARA PODER EDUCARLO EN CASA
¿Qué debe hacer la escuela/familia?
-SE CALCULA QUE UN 60% DE LAS PERSONAS MAS INFLUYENTES EN
LA HISTORIA, FRACASARON EN LA ESCUELA.
- EL INFORME ESCOLAR DE JOHN GURDON, DECIA:” NI SIQUIERA
PUEDE APRENDER LAS BASES DE LA BIOLOGÍA, NO TIENE
POSIBILIDAD DE CONVERTIRSE EN UN ESPECIALISTA EN NADA. ES
UNA PERDIDA DE TIEMPO PARA ÉL Y PARA LOS QUE DEBIERAN
ENSEÑARLE”. EN 2012 FUE, PREMIO NOBEL DE MEDICINA
EL OBJETIVO DEBE SER
FORMAR PERSONALIDADES
CREADORAS Y AYUDARLES A
DESCUBRIR SUS
POTENCIALIDADES Y/O
TALENTOS.
Premisa principal
Las II.MM no son metodología específica,
desde mi punto de vista, la Teoría
de las II.MM son una forma de atender las
diferentes formas de aprender..
La metodología mas interesante para
desarrollarlas es el ABP
“ No es una
línea de
trabajo
novedosa”
Muchas han sido
las aportaciones a
mi teoría, me he
servido de los
grandes autores…..
Todos han compartido una idea esencial:
“ el fin de la educación es contribuir al
desarrollo de una personalidad
equilibrada”
Ausubel
Vigotsky
Bruner
Decroly
Montessori
Pestalozzi
Dewey
Socrates
“Los alumn@s deben conocer su verdadero potencial intelectual”
Alfred Binet, pedagogo y psicólogo
francés. Fue el padre del TEST DE
INTELIGENCIA.
1ª finalidad: identificar alumnado con
necesidades especiales, para mejorar la
educación de los niños/as.
Etiquetar y limitar sus oportunidades.
Esta medida se considero como algo
uniforme, unidimensional, tratada como una
sola capacidad, en consecuencia esto nos
lleva a un tipo de escuela muy
determinada….
Las inteligencias múltiples son las
habilidades que se tienen para dar
respuesta a una situación o problema
nuevo.
Todos las tenemos desarrolladas en
diferentes grados o niveles, su
desarrollo dependerá de los
condicionantes:
-Biológicos
-Vivencias
-Contextuales
-Debemos ayudar a nuestro alumnado a que descubran sus inteligencias múltiples para
que descubran sus potencialidades que les ayuden a aprender mas y mejor.
-No existe una metodología universal e ideal para enseñar, ni para aprender.
-Lo importante no reside en la cantidad de conocimientos, que tan bien, sino en la
variedad para descubrirlos y abordarlos, para aplicarlos en la vida.
-Es muy importante dedicar espacios y tiempo para la relajación en clase.
-Debemos diversificar los instrumentos y herramientas de evaluación: trabajos
prácticos, exposiciones, exámenes, anecdotarios de control, diarios de los alumnos,
observación….
-Importancia de los mapas conceptuales ( todo nuevo aprendizaje significativo
necesita conectarse a los ya existentes).
-Transferir los aprendizajes para la vida diaria
Incluye nuestros pensamientos y sentimientos, se
refiere a la auto percepción que tenemos de
nosotros mismos. Nos permite:
-Auto evaluarnos
-Reflexionar
-Concentrarse
-Establecer metas
Blog personal ( blogger,
wordpress, catedu)
ACTIVIDADES A TRABAJAR
Mapas conceptuales ( bubbl.us)
Diarios personales, cuadernos de pensamientos (Hoy
me siento, cuando me encuentro feliz), espejos,
autobiografías, pensamiento critico, expresar ideas
mediante la pintura o invento,etc..
Organizar ideas ( edu
glogster)
Video de presentación ( movie
maker)
Audi-biografía ( my podcast
recorder, goear, ivoox..)
ACTIVIDADES TIC
Logotipos/ imagen propia (
tuxpaint, AAA logo..)
Autobiografía ( word,
batalugu, storybird)
Habilidad para formar y mantener relaciones
sociales y asumir diferentes roles. Permite:
-Entender a los demás
- Captar los sentimientos y necesidades de los otros
- Desarrollar la empatia
ACTIVIDADES A TRABAJAR
Aprendizaje cooperativo, actividades relacionadas
con la multiculturalidad, resolución de conflictos,
asambleas, elecciones a delegado en clase, debates,
proyectos comunes: elaboración de un cortometraje
en el aula, leer en parejas
Blog de aula ( blogger,
wordpress, catedu)
Videoconferencias ( skype,
google +..)
Redes sociales ( edmodo,
redalumnos..)
Wiki ( wikiespaces.)
ACTIVIDADES TIC
Revista de clase ( plantilla
word, calameo, scribus..)
Cortometrajes ( pinnacle,
movie maker, power
director,etc..)
Uso de las palabras para comunicar y documentarse,
expresar emociones. Estructurar significados y
trabajar las funciones del lenguaje. Permite:
-Aprender idiomas
-Uso de palabras eficazmente
-Memorizar
-Desarrollar el sentido del humor
ACTIVIDADES A TRABAJAR
Concursos de creación literaria, cuentos, leyendas,
exposiciones orales, entrevistas, revista de clase,
debates, biblioteca de aula, trabalenguas, rimas,
cuadernos personalizados
ACTIVIDADES TIC
Blog de aula ( blogger,
wordpress, catedu)
Videoconferencias ( skype,
google +..)
Uso de ebooks
Procesador de textos
Revista de clase ( plantilla
word, calameo, scribus..)
Audi-cuentos-libros ( movie
maker, grabadora..)
Creador de historias ( pixton,
storyjumper, batalugu..)
Capacidad para construir soluciones y resolver
problemas con argumentos sólidos.. Permite:
-Entender la relación causa-efecto
-Pensar críticamente
ACTIVIDADES A TRABAJAR
Problemas relacionados con nuestro entorno y la vida
real, análisis de gráficos, estadísticas del tiempo
(tª,), seguimiento de la vida en el acuario ( ph, tª,..),
uso de laberintos, crucigramas, búsqueda de
palabras, esquemas
Webquests
Procesador de textos
Tablas excell
Apps de tabletas
Puzzles
Origami
ACTIVIDADES TIC
Comunicar y expresar sentimientos y emociones con
su cuerpo, deben manipular y experimentar lo que
aprenden..Permite:
-Utilizar el cuerpo para expresar ideas
-Controlar movimientos programados
ACTIVIDADES A TRABAJAR
Taller de informática (mantenimiento), creación de
inventos con diferentes materiales, teatro de
sombras, coreografías, danzas, experimentos (
volcanes,etc..), pintura, música, cortos mudos
Producción de videos ( masher,
animoto…)
Proyectos de construcción (
logo digital, robot nation..)
Logotipos ( Tuxpaint, AAA
logo..)
Webquests
ACTIVIDADES TIC
Capacidad para utilizar símbolos y efectuar
transformaciones de las percepciones iniciales que
se tengan. Permite:
-Percibir la realidad que le rodea
-Anticipar consecuencias
-Reconocer objetos en distintas situaciones
-Comparar objetos y relacionar colores, formas
ACTIVIDADES A TRABAJAR
Collages, murales, anuncio publicitario, cortos,
infografias, comic y folletos,
cosntrucciones/puzzles, tangrams, lectura de mapas,
rompecabezas, laberintos, mapas, carteles
Líneas de tiempo ( tiki toki,
timetoast)
Mapas ( google earth, street
view, tripline)
Mapas mentales ( popplet)
Comics (pixton, creaza, super
action comic..)
Infografias ( mural.ly,
piktochart, easel.ly, infogr.am)
ACTIVIDADES TIC
Webquests
Crear mapas ( ikimap)
Habilidad para apreciar, transformar y crear formas
musicales…Permite:
-Apreciar estructuras musicales
-Reconocer, crear esquemas musicales
ACTIVIDADES A TRABAJAR
Canto-tarareo, grabaciones música, escucha activa
de música, actividades de relajación...
Apps musicales de tabletas
Karaoke
Grabaciones ( audacity, my
podcast recorder,..)
Componer música ( note heads,
incredibox, aviary..)
Webs para compartir música
Cortos musicales
ACTIVIDADES TIC
Capacidad para entender el mundo natural, trabajar
habilidades de observación, planteamientos y
comprobación de hipótesis.. Permite:
-Reconocer y clasificar plantas, minerales, rocas..
-Manifestar conciencia ambiental
-Observar e investigar en el mismo medio natural..
ACTIVIDADES A TRABAJAR
Acuario de clase, bonsáis en clase, diarios del
acuario, excursiones al campo, microscopio, lupa,
proyectos de investigación..
Grabaciones en el campo
Programa TV sobre medio
ambiente( movie maker, power
director, world.tv, )
Herbolario digital ( blog, web..)
Procesador de textos
Apps de tableta
ACTIVIDADES TIC
-Existen múltiples maneras de
percibir el mundo, de conocer, de
aprender, y por lo tanto de
ENSEÑAR….
-La inteligencia no es única, ante
un mismo problema, existen
diferentes formas de resolverlo y
afrontarlo.
MULTIPLES MANERAS DE
ENSEÑAR, PARA
DIFERENTES FORMAS DE
APRENDER
DEBEMOS TRABAJAR TODAS LAS INTELIGENCIAS, PARA
ENCONTRAR NUESTRAS FORTALEZAS Y ANALIZAR NUESTRAS
DEBILIDADES, SOLO ASI PODREMOS FORTALEZAR NUESTRA
MENTE, Y HACERLO COMPETENTE PARA LA VIDA
EN EL AULA
Claves de trabajo por proyectos, desde la óptica de las Inteligencias
Múltiples
Ap. Cooperativo
Para el PROCESO
-Contratos didácticos
-Coevaluación
-Autoevaluación
-Observación del aula
Para el APRENDIZAJE
-Cuestionarios/ pruebas
-Producciones
-Portfolio
-Observación del aula
“Alternativa personal”
Incluiremos:
-Presentación de cada uno/a
(descripción personal, gustos,
hobbies, lo que espera
aprender, dibujos…..)
- Todas las actividades
realizadas en las áreas
implicadas..
-Entrevistas, tutorías…
- Cuestionarios de
autoevaluación
- Contrato didáctico de
aprendizaje
- Valoración emocional de
cada actividad
- Mapas mentales y
conceptuales de cada
Contenido
- Diario de sentimientos
-Será un cuaderno / diario
de comunicación con las
familias.
- Refuerzos positivos
-Las pruebas escritas
estarán presentes, con la
“reflexión” del alumno/a
- Hojas de control de grupo
- Valoraciones del profe
cada cierto tiempo
- Aparecerán
fotos/imágenes de
actividades….
-Informes sobre las
habilidades, necesidades,
evolución, mejora en cada
trimestre
Paletas inteligentes
Menús didácticos
Octograma inteligente
Sirven para tener variedad de actividades
en el trabajo por inteligencias en el aula,
un repositorio con opciones accesibles…
Utilizar la narración como
recurso para….
Organizar un debate acerca
de..
Relatar un cuento para….
Realizar una presentación ..
Menú lingüístico
Crear un programa de radio
Redactar un boletín, folleto..
Grabar podcasts
Realizar una entrevista…
Escribir una carta…
Elaborar revista/periódico…
Las TICs para escribir…
Crear situaciones problema
Traducir datos a tablas
Diseñar líneas de tiempo
Juegos de estrategia…
Utilizar diagrama de Venn
Menú lógicomatemático
Crear silogismos para
demostrar….
Crear analogías para
explicar…
Aplicar habilidades de
pensamiento
Clasificar datos acerca de..
Las TICs para clacular..
Realizar una actividad
rolplay..
Crear movimientos para
explicar..
Crear una coreografía..
Menú corporal
Fabricar rompecabezas o
fichas..
Realizar una salida de
campo…
Diseñar una búsqueda del
tesoro…
Realizar un modelo con
recortables…
Diseñar un poducto
Utilizar productos de
reciclaje para…
Coordinar una reunión
para…
Crear anuncio publicitarios
para..
Campañas de delegado de
clase
Menú interpersonal
Inventar un juego para
demostrar..
Redes sociales
Trabajo por equipos /
grupos cooperativos…..
Realizar una presentación
con acompañamiento
musical..
Escribir la letra de una
canción..
Reconocer patrones
rítmicos..
Menú musical
Fabricar un instrumento
musical
Recopilar canciones
Crear un collage musical
Las TICs y la música
Diseñar tablas, gráficos…
Diseñar un póster, un
mural..
Mapas conceptuales
Infografías
Menú visualespacial
Recursos TICs: Tripline,
Maptales, Thinglink…
Robotica en el aula
Realizar dibujos
arquitectónicos
Elaborar logotipos: AAA
Logo..
Crear un diario personal de
emociones…
Uso de caricaturas..
Autoevaluación
Crear una analogía personal
para….
Menú intrapersonal
Auto-descripciones
Elecciones a delegado:
campaña
TICs ( avatar…)
Portfolio evaluativo
Recopilar y clasificar
información….
Confeccionar un cuaderno
de campo
Identificar fenómenos
metereologicos..
Menú naturalista
Recopilar datos
metereologicos….
Explicar semejanzas entre
animales
Crear taxonomias
Encargarse del cuidado de
plantas
Acuario en clase
Uso de microscopios, lupas,
telescopios…
LO MAS IMPORTANTES ES….
Conclusión
• CADA NIÑO/A DEBE CONOCER
SUS FORTALEZAS Y
DEBILIDADES Y TRABAJARLAS
• NO DEBEMOS QUITARLES LA
OPORTUNIDAD DE SABER EN
QUE PUEDEN DESTACAR
Gracias