Plan de sesión para el docente Sección: La historia del dinero

Plan de sesión para el docente
Sección: La historia del dinero
Estimado docente:
¿Cuántas veces se ha preguntado usted al pagar en efectivo algún servicio o producto sobre el origen del dinero? Esta es una
ocasión para invitarlo a que reflexione junto con sus alumnos sobre el origen de la moneda y el billete en la historia de la
humanidad, así como en la historia de nuestro país.
Por otro lado, también se le invita a conocer y a compartir con sus alumnos que el comercio es una de las actividades más antiguas
de la sociedad. Éste dio lugar a la necesidad de crear medios de intercambio que lo facilitaran, entre los cuales están el uso de
ostras, granos de cacao y metales preciosos. Más adelante surgió la necesidad de que el medio de intercambio fuera: duradero,
transportable, divisible y homogéneo, por ello se inventó la moneda (metálica) y un poco más adelante, el billete (papel moneda).
En este ejercicio se dan a conocer las características y propiedades actuales de la moneda nacional (monedas y billetes).
Mi Banxico. Educación económica y financiera para niños es una intervención educativa que propone una planeación didáctica, sin
embargo, ésta es flexible y se propone que sea utilizada conforme a su experiencia educativa.
Una sugerencia que creemos enriquecedora después de la implementación de la intervención en su grupo escolar, es fomentar
que los niños entrevisten a sus padres sobre los nuevos conocimientos adquiridos y los inviten a realizar en casa, de manera
conjunta, un sencillo ejercicio familiar que el Banco de México ha desarrollado para ese efecto. De esta forma, el niño será un
agente que motive la incorporación del padre de familia a su proceso educativo y, a la vez, éste reforzará significativamente el
nuevo conocimiento del niño.
Por último, como sabemos, una intervención educativa siempre es susceptible de mejoramiento, por lo que el Banco de México,
con el fin de propiciar la evaluación educativa de Mi Banxico. Educación económica y financiera para niños y conocer la calidad
del aprendizaje según su experiencia, le agradece de antemano, nos haga saber esto a través del siguiente correo:
[email protected]. Muchas gracias.
Estimule en sus alumnos la alegría y satisfacción que brinda la realización de un trabajo exitoso.
Bienvenido sea usted y su grupo escolar.
INTERVENCIÓN EDUCATIVA PARA EL DOCENTE
Ejercicio: La historia del dinero.
Objetivo general: Identificar la historia, las características y propiedades de las monedas y billetes.
Grados académicos a los que se enfoca este ejercicio: Tercero a sexto grados de primaria.
Transversalidad: Características y propiedades del dinero; quehacer del Banco de México para evitar la falsificación de los billetes y
su encomienda como autoridad exclusiva para facultar la fabricación de las monedas y los billetes en nuestro país.
Palabras nuevas para incorporar al vocabulario del alumno Se recomienda la utilización del glosario que se encuentra en
la intervención educativa en línea. Las palabras que se sugiere introducir al grupo escolar son:
Acuñación
Depósito
Medios de pago
Trueque
Actividad extracurricular: Se invita a la lectura del Manual del docente y padre de familia, que se encuentra en la intervención
educativa en línea.
Este ejercicio puede implementarse de las siguientes formas, de acuerdo con las políticas del centro educativo:
A) En el aula de informática. Se sugiere que el docente contacte al responsable del centro de cómputo para que, de manera
conjunta, se familiaricen con los objetivos educativos y la forma de operar esta intervención educativa.
B) En el aula escolar. Sólo en el caso de no contar con un centro de informática, se sugiere implementar esta gestión
educativa en el aula con la ayuda de una computadora (con equipo multimedia), un proyector y acceso a Internet.
Referencias bibliográficas:
Se recomienda al docente presentar esta liga a los educandos de manera previa al ejercicio (en una sesión anterior), con el fin de
que el alumno conozca la historia del billete mexicano:
http://www.banxico.org.mx/billetes-y-monedas/material-educativo/basico/%7B73BFFBA0-A0FD-EA40-4B0F-9F9938929289%7D.pdf
Otras ligas:
http://www.banxico.org.mx/divulgacion/billetes-y-monedas/billetes-monedas.html
http://www.banxico.org.mx/divulgacion/billetes-y-monedas/caracteristicas-billetes-mone.html
http://www.youtube.com/user/canalbanxico#p/c/8BC9507CCB74A8D4
Competencias a desarrollar en el alumno:
Conocer las características de las monedas y los billetes.
Conocer las propiedades del dinero.
Identificar el origen de los bancos y la intermediación financiera.
Incentivar la participación crítica en actividades que buscan solucionar problemas.
Fomentar el trabajo en equipos colaborativos y grupal.
PLAN DE SESIÓN
ACTIVIDAD
Preparación de la
actividad.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Incentivar la
curiosidad y el
interés de los
alumnos.
Inicio de la
actividad:
Diagnóstico.
Incentivar la
curiosidad de los
niños con respecto
al tema.
Leer, ver y
Conocer las
DESARROLLO
TIEMPO MATERIAL
EVALUACIÓN
Dos días antes de que se realice la
actividad, solicite por escrito la
autorización de los padres para que
los niños traigan desde casa:
una moneda y un billete, ambos
actuales, de origen mexicano y de
baja denominación.
Realice un inventario del dinero
recibido de cada niño, con dos fines:
a. Clasificar las monedas y billetes por
denominación. Hacer pequeños
paquetes de cada clasificación.
b. Devolver el dinero a cada niño
después de la realización del ejercicio.
Hacer preguntas clave al grupo:
¿Qué características tienen los billetes
y monedas que trajeron de casa?
¿Alguien sabe quién autoriza la
fabricación del dinero en nuestro país?
En caso de haber resuelto que la
2 días
Monedas y
antes de billetes actuales
la
actividad
Que los alumnos
cumplan con la
instrucción de traer de
casa lo solicitado por el
docente, con autorización
previa de los padres.
5 min.
Ninguno
Identifique los conceptos
que tienen los niños
acerca del tema.
3 min.
Computadora(s)
Monitorear que los niños
escuchar La
características y
historia del dinero. propiedades de las
monedas y los
billetes; saber qué
institución autoriza
la fabricación del
dinero en México,
así como el origen
histórico de los
bancos y la
intermediación
financiera.
intervención se implemente en el
centro de informática, se debe de
dividir al grupo en parejas, para que,
cada una haga uso de un equipo de
cómputo al explorar la intervención
educativa en línea. Los niños deben
atender el ejercicio de la sección, La
historia del Banco de México, ubicada
en: www.banxico.org.mx
pongan atención al
Acceso a Internet ejercicio para lograr la
comprensión de sus
Bocinas
contenidos.
En caso de haber resuelto
implementar la intervención en el aula
escolar, se sugiere que el ejercicio se
proyecte y se presente de manera
grupal.
Al finalizar la exposición del ejercicio
existe una sección titulada: “Para que
conozcas la historia de los bancos.”
Se sugiere se proyecte esta sección
para que los niños conozcan su
contenido: la intermediación
financiera.
Reforzamiento del Aclarar las dudas
Reafirmar el contenido del ejercicio
5 min.
tema.
acerca del ejercicio haciendo preguntas clave:
y reforzar la
¿Qué es el trueque?
comprensión de los ¿Por qué se inventó el dinero?
contenidos.
¿Qué características tiene el dinero?
(duradero, transportable, divisible,
homogéneo y de aceptación
obligatoria)
¿Cuáles son sus propiedades?:
¿Por qué es unidad de cuenta?
¿Por qué es un medio de cambio?
¿Por qué es un depósito de valor?
¿Qué hace Banxico para evitar la
falsificación de los billetes en nuestro
país?
Ninguno
Cerciorarse que el
contenido se comprenda
y resolver dudas, si es el
caso.
Ejercicio
colaborativo: El
dinero, sus
características y
propiedades.
Identificar la
moneda y el billete
como medios de
intercambio y la
importancia de sus
características y
propiedades.
¿Qué instituciones fabrican las
monedas y los billetes después de
recibir la autorización del Banco de
México?
Pregunta que corresponde a la
sección “Para que conozcas la historia
de los bancos…”:
¿Qué actividad ejercieron los orfebres
(intermediación financiera) y en qué
consistió?
Los bancos actuales propician la
intermediación financiera, ¿saben
cómo se logra esto?
Organizar al grupo en equipos
20 min.
colaborativos de trabajo, de máximo
cuatro participantes.
Entregar a cada equipo uno de los
paquetes clasificados previamente.
Los niños deberán realizar un reporte
identificando y escribiendo los
siguientes puntos:
Año(s) en que fueron acuñadas las
monedas y fabricados los billetes.
Identificar las imágenes utilizadas
en el diseño de las monedas y los
billetes, así como sus colores y
dimensiones generales.
Razones por las cuales las
monedas y los billetes son
duraderos, transportables,
divisibles, homogéneos y de
aceptación obligatoria.
¿Por qué el dinero es unidad de
cuenta? Escribir un ejemplo.
¿Por qué es un medio de cambio?
Escribir un ejemplo.
¿Por qué es un depósito de valor?
Hojas recicladas
Paquetes de
monedas y
billetes actuales
Lápices
Calificar el
desempeño de los
educandos de
manera individual,
con ayuda de la
rúbrica que se
anexa.
Calificar con
puntos cada rubro,
según se sugiere.
Al final, sumar los
puntos logrados
para obtener la
calificación final.
La calificación que
obtenga cada
alumno podrá ser
un criterio que el
docente utilice
para determinar su
rendimiento
cualitativo o
cuantitativo.
Escribir un ejemplo.
Una vez que los equipos hayan
completado su reporte, estimularlos
para que se organicen y lo presenten
ante el resto del grupo.
Al término de las presentaciones se
deberá llegar a una conclusión grupal.
Integrantes del
equipo
Equipo No.
1
2
3
4
Equipo No.
1
2
3
4
Equipo No.
1
2
3
4
RÚBRICA PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD
Aspectos a evaluar
¿Colaboró con su ¿Tuvo claros ¿Utilizó, junto
¿Trabajó con ¿Entregó a
equipo de trabajo los conceptos con su equipo de entusiasmo? tiempo la
realizando la
que se
trabajo, todas las (2 puntos)
actividad?
actividad?
presentaron? monedas y
(1 punto)
(2 puntos)
(1 punto)
billetes que se le
entregaron?
(2 puntos)
¿Coadyuvó a
Calificación
que la
final
presentación
ante el grupo
fuera ordenada,
clara y dinámica?
(2 puntos)
Equipo No.
1
2
3
4
Equipo No.
1
2
3
4
Observaciones: