Importancia de la regulación afectiva en el

IMPORTANCIA DE LA REGULACION AFECTIVA EN
EL APRENDIZAJE Y LA CONDUCTA DE LOS HIJOS
Estimado/as padres y madres de familia:
Entre el 14 y el 21 de setiembre, el Departamento Psicopedagógico Social de
nuestro querido colegio “Santa María de la Providencia”, desarrolló con éxito la
charla: “Importancia de la regulación afectiva en el aprendizaje y la conducta de los
hijos”.
A pedido de ustedes, en las próximas líneas les presento algunas de las ideas fuerza más relevante que pudimos compartir aquellas fechas.
¡Hasta otra oportunidad!
Atentamente:
Ps. César Samillán Canales
C.Ps.P. 7360
Ideas - fuerza:
 La afectividad
tiene que ver con una correspondencia entre las necesidades de
nuestros hijos y su entorno; lo que origina en ellos, distintas manifestaciones
afectivas: emociones, sentimientos y estados de ánimo.
Necesidades afectivas de los niños
- Conocimiento de uno mismo.
- Control del comportamiento impulsivo.
- Motivación.
- Empatía.
- Habilidades sociales de respeto
colaboración.
Necesidades afectivas de los adolescentes
- Debe abandonar su identidad infantil y
construir una nueva.
- Debe consolidar su competencia general
frente al mundo, a la realidad, al entorno
y social.
- Perfeccionar habilidades de comunicación
y habilidades sociales.
- Desarrollar la autonomía frente al medio.
- Configurar los ideales de vida.
 Importancia de la afectividad:

Regula la actividad y la conducta del sujeto.

Ejercen una influencia en el aprendizaje.

Influye en el desarrollo emocional.

Influye en el proceso de toma de decisiones.

Impulsan al individuo a vincularse de una u otra forma con los demás

Constituye el comportamiento motivacional, energético del comportamiento.

Motiva e incentiva la actitud creadora.

Comunican cómo nos sentimos frente a los demás.

Permite mejorar la autoestima de las personas.
 Factores familiares
1. Actitudes y conductas
parentales
¿Me intereso por su
aprendizaje? ¿Le pregunto
por
sus
avances
y
dificultades? ¿Le apoyo de
manera razonable en sus
tareas
y
trabajos
escolares?
¿Reconozco
sus logros? ¿Soy exigente
con
las
notas?
¿Reconozco el esfuerzo y
el aprendizaje?, etc.

que influyen en el aprendizaje y la conducta:
2. Recursos familiares para el
estudio
¿Tiene en casa un espacio
adecuado para hacer sus
tareas y para estudiar?
¿Disponemos
en
nuestro
hogar de libros, revistas,
enciclopedias u otros que le
faciliten acceder a información
para hacer sus tareas?
¿Somos buenos modelos que
valoran y dedican tiempo al
propio aprendizaje?, etc.
No sólo debemos exigirles
3. Cima familiar: vínculos,
disciplina, involucrarse.
¿Soy afectuoso/a con mi
hijo/a? ¿Hablo con él/ella?
¿Le hago sentir que le va ir
bien?
¿Conozco
sus
necesidades e intereses?
¿Manejo
adecuadamente
los conflictos familiares, de
tal manera que no los afecte
en su conducta y en su
desarrollo
escolar
y
emocional?
¿Sabemos
disciplinar?, etc.
buenas notas y reconocer sus distinciones escolares;
también es importante estimular su desarrollo afectivo, debido a la relación que hay entre la
afectividad y la inteligencia:
-
-
“Qué raro que mi hija se porte mal y me digan que es distraída, juguetona,
conversadora en clases y que por eso se atrasa al escribir; si ella se saca buenas
notas siempre y además en mi casa trabaja bien”.
“Mi hijo tiene buena inteligencia y no tiene ningún problema de aprendizaje; no
entiendo por qué no quiere hacer sus tareas ni por qué se porta mal”
Tal vez el problema no sea intelectual; sino más bien emocional. ¿De qué sirve
automatizar al niño o adolescente para que aprenda, si en su desarrollo afectivo emocional
está desmotivado o con falta de normas de conducta?
“Muchos alumnos aprenden bien pero tienen mala conducta o no se sienten seguros
emocionalmente o no están en la capacidad de soportar una presión constante de sus
padres que lo conducen finalmente a un no deben defraudar. ¿O sólo han memorizado
los pasos para triunfar?” (1) Olórtegui, F. (1996): Problemas de Aprendizaje. San Marcos, Lima.
“Muchas veces ante las dificultades de aprendizaje o de rendimiento escolar de un hijo,
cometemos el error de ponerle un profesor o profesora de refuerzo por las tardes. En
muchos casos si lo necesita y es valiosa la ayuda de una persona que repase su
aprendizaje, pero quizás el problema radica en que el alumno está tratando de llamar la
atención, demandando más cariño de los padres, menos presión para rendir o algún otro
motivo de tipo emocional. Es muy importante conocer a fondo el porqué de la falla y no
tanto el cómo solucionarlo” (2) (Idem)
 Regulación de los hijos:
Regulación Cognitiva
Regulación conativa
Regulación emocional
(conducta)
El
adulto
enseña
la -Establecer normas y límites -Enseñanza
de
la
secuencia del pensamiento, de conducta (las horas de irse identificación y expresión de
ayudándole,
guiándole, a dormir, de prender la Tv, emociones.
presentándole alternativas respetar la privacidad de los
racionales: ¿Por qué crees padres, las buenas maneras - Enseñanza de la dirección
que no puedes hacerlo, para comer, etc.).
de sus emociones.
¿Tienes miedo?, ¿Y si lo
haces de esta manera?, etc. - Organizar los premios y - Establecer un clima familiar
castigos.
sano.
 Técnicas inductivas de
razonamiento
Normas
-------------------------------------X Técnicas impositivas
+ Autoritarismo
 Técnicas impositivas
+ actitud positiva e interés
por su persona.
- En la adolescencia, Establecer
vínculos
rregular en base a metas.
afectivos
estimulantes
(motivadores, orientadores,
Evitar:
independizadores).
- Sobre
facilitarle
todo
(dependencia).
- Evitar ser complacientes,
- Desorganización
sobreprotectores o muy
(familiares que lo cuidan, exigentes,
demandantes,
empleadas; cada uno tensos, agresivos.
tiene su modo).
- Heterogeneidad (la abuela -Ejercer
una
autoridad
dice una cosa, la madre afectiva
o
emocional
otra, etc.)
democrática y coherente.
 Padres inductivos:
-
Aportan seguridad de apego.
-
Insisten fuertemente para que sus hijos no hieran a otros.
-
Les hacen reparar el daño hecho a otros.
-
Deben ser modelos altruistas.
-
Refuerzan los actos espontáneos de sus hijos de compartir, ayudar, cooperar.
-
Adoptan un estilo de disciplina parental en el que razonan las normas.
 Una autoridad emocional adecuada debe regular lo siguiente:
•
El tiempo y el espacio de estudio.
•
Las actividades.
•
La secuencia de responsabilidades.
•
El tono de voz (siempre calmado para transmitir paz interior)
•
Las gesticulaciones (reforzadores afectivos)
•
Las normas, los premios y los castigos.
•
El fortalecimiento de la personalidad.
•
El manejo del tiempo libre.
•
El manejo de los conflictos.
“No cabe duda que a los padres, como primeros educadores les cabe gran responsabilidad
en el desarrollo social y afectivo de sus hijos; son modelos que funcionan básicamente
como espejo, donde los hijos van modelando su comportamiento y sus valores”.
Ps. César Samillán Canales