Sistematización de mesas PEIC

Dificultades y logros en la gestión del PEIC en nuestros centros
Logros:
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PEIC con la participación de algunos actores educativos, a pesar de que
en muchos casos existe ausencia de coherencia entre la planificación,
acción y ejecución de su contenido.
En algunos centros engranaje de las diversas opiniones en torno a la
elaboración del diagnóstico y posibles alternativas de acciones
Algunas prácticas educativas que caminan hacia la construcción de un
PEIC cada vez más permeado en clave de pastoral educativa según el
contexto y necesidades
La integración de las líneas Pastorales en el PEIC.
Permite la identificación del sentido de pertenencia.
Socialización del PEIC con todos los actores del proceso educativo.
El acompañamiento de todos los procesos que se van dando en los
centros educativos, para reflexionar conjuntamente los objetivos
planteados en el PEIC.
Que los representantes se sienten parte activa en la educación de sus
hijos.
Existencia de planes de acción por parte del equipo directivo.
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Conciencia de la necesidad de la construcción del PEIC
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Dificultades:
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Lograr la participación de todos los actores del proceso educativo,
especialmente de padres, madres y representantes.
Flexibilidad y adaptación de los lineamientos de los diferentes entes
al PEIC.
La sistematización de las actividades realizadas y evaluaciones para
el logro de los objetivos.
Implementación del sistema de mejora de la calidad (reflexión,
implementación, evaluación y sistematización)
Desconocimiento por parte de algunos centros y actores
educativos de Proyecto Educativo Pastoral
El agudizar una mirada ampliada en la construcción del PEIC,
articulado con la pastoral educativa
PEIC construidos pero sin operatividad ni monitoreo
Algunas improvisaciones
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Desarticulación de evaluación, seguimiento y acompañamiento del
contenido y factibilidad del PEIC para mejorar estrategias y la
dinámica inmersa.
Variedad de criterios desde instancias educativas para la elaboración
del PEIC
Organización inoperativa del tiempo en la praxis educativa
Debilidades metodológicas implícitas
Comunicaciones hacia los profesores con menos horas en el centro
Es visto como un requisito.
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Desarticulación de lineamientos (MPPE, AVEC, CONGREGACION)
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Ausencia de una visión compartida.
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CÒMO LOGRAR VINCULAR LA ESCUELA -FAMILIA Y COMUNIDAD DE
MANERA EFICAZ A TRAVÈS DEL PEIC
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Divulgación de las líneas del PEIC
Participación activa de los actores educativos
Consejo educativo proactivo
Ampliar plan operativo entre cada uno de los programas existentes
Construir
interdependencia
entre
departamentos,
áreas,
especialistas fomentando la comunicación entre sí y el trabajo en
equipo por el objetivo en común según aristas existentes
Espacios de reflexión y monitoreo desde los consejos docentes es
una alternativa
Unificar criterios desde la gestión y los objetivos comunes del equipo
directivo ampliado desde los carismas implícitos de las funciones y
roles que desempeñan los actores educativos.
Consejo educativo como oportunidad de democracia en el centro
educativo
Aplicación del modelo SAF para contribuir y engranar el quehacer
educativo a la luz del evangelio y el contexto
Promocionando la misión – visión y valores del PEIC y su
importancia como herramienta fundamental para impulsar la calidad
educativa en el centro Educativo.
Celebrar los alcances del PEIC por muy pequeños que estos sean.
Reconocimiento de los actores por la participación en todas las
actividades planificadas por la institución y la proyección del centro,
como un referente para la comunidad, afiliado a la AVEC y para los
diferentes entes gubernamentales.
Elaboración de planes de formación dirigidos a la comunidad y la
familia con el propósito de fortalecer la identidad comunitaria y el
ejercicio consciente de la ciudadanía.
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Incorporar a los miembros de la comunidad en las actividades
educativas y pastorales organizadas por la escuela.
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Ofrecer desde la escuela alternativas de solución sustentables para
encausar la solución de los problemas de la comunidad y de la
familia.
1. Condiciones necesarias para gestionar desde el PEIC
 Cambiar el paradigma del personal de los centros educativos que
consideran al PEIC como un requisito y no una herramienta para
lograr una verdadera calidad educativa.
 Que el PEIC se fundamente en tres aspectos primordiales: Visión,
misión y valores.
 Que el PEIC debe estructurarse tomando en cuenta la formación del
individuo en clave de pastoral.
 Que sea una herramienta de oportunidades para el desarrollo del ser
 Compromiso de los actores involucrados en su construcción,
evaluación y aplicación
 Identidad y sentido de pertenencia.
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Organización.
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Formación integral.
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Participación activa de todos los actores
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Socialización
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Articulación
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Acompañamiento
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Equipos de trabajo desde el directivo ampliado
Fortalecer la vocación y gozo de las funciones que se desempeñan
según el llamado de Dios por los dones de cada uno.
Gestionar dinámica educativa en clave de pastoral (humanizadora a
la luz del evangelio)
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¿Qué hemos aprendido?
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Asumir el PEIC como una herramienta de gestión.
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La calidad educativa se logra a través de procesos de transformación
sistemáticos.
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Identificar los elementos esenciales que deben estar presentes en el logro
de una calidad educativa.
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Sentir y vivir según la identidad.
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Conocimiento de las necesidades de aquellos a quienes va dirigido nuestro
servicio.
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Asumir la supervisión como una labor de servicio que redunde en un
acompañamiento humanizador.
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Estamos llamados a la calidad educativa, autoevaluación, discernimiento de
la labor que se ejerce
Ha generado procesos en torno a la realidad y efectividad de motivación
Gerencia personal en torno a las fases del sistema de mejoras y calidad
educativa
Uso del tiempo
Experiencias de otros centros
Enriquecimiento del proceso de socialización
Valoración de nuestra asociación y trabajo que se realice en pro de la niñez
y juventud
Mejor éxito cuando todos participamos en el quehacer educativo
Sensibilizados a incorporar la espiritualidad en cada actividad y proceso a
desarrollar en los centros.
¿Qué debemos mejorar?
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Comunicación directa con las seccionales foráneas en relación a los
cambios para la realización de los eventos.
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Orientar a los trabajadores de la CAM en la forma correcta de recibir y tratar
a los visitantes.
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Ampliar el tiempo de trabajo en las mesas
Urge necesidad de implementar, impulsar y dinamizar la calidad educativa
en todos los centros AVEC
Comunicación en torno a la invitación por confusiones de direcciones
Tiempo del seminario
Creación de otros espacios para profundizar
Espacios de reflexión que se desarrollen en otras regiones
Ponencias más dinámicas y participativas