PARCELADOR ÁREA: GRADO PERÍODO ACADÉMICO:

PARCELADOR
ÁREA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: PRIMERO
PERÍODO ACADÉMICO: PRIMERO
ESTÁNDAR: PRODUCCION TEXTUAL: Producir textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Producir textos escritos que responden a diversas
necesidades comunicativas. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprender textos que contienen diferentes formatos y finalidades.
LITERATURA: Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
LOGRO
INDICADOR
CONTENIDOS
 Utiliza el vocabulario adecuado para expresar ideas y sentimientos.
Desarrollar las habilidades
Unidad 1: ASÍ SOY YO
 Emplea las letras para escribir nuestros nombres.
comunicativas como: hablar,
 Así es mi nombre

Utiliza
el
vocabulario
adecuado
para
nombrar
las
partes
del
cuerpo,
en
forma
escuchar, leer y escribir, mediante
 Así es mi cuerpo
oral y escrita.
el reconocimiento de sí mismo y
 Así me visto
 Relaciona los dibujos de las prendas de vestir con las palabras que las nombran
de algunas acciones que realiza
 Así me divierto
y los distintos oficios y profesiones.
 Expresa, en forma oral y escrita, situaciones y sentimientos relacionados con el
juego y la imaginación.
 Interpreta imágenes y reconoce que las personas y los objetos tienen
características propias: forma, tamaño, colores.
TIEMPO
De febrero a marzo
ESTRATEGIAS
 Interpretar imágenes relacionando los objetos con las palabras que los
nombran.
 Escuchar y analizar cuentos y rimas.
 Practicar juegos y rondas sobre los nombres.
 Escribir el nombre y nombres de personas cercanas utilizando la mayúscula y
minúscula.
 Escuchar relatos de la vida, hábitos saludables y anécdotas.
 Describir a partir de imágenes poemas y adivinanzas.
 Escribir palabras que nombran partes del cuerpo.
 Interpretar imágenes y palabras: Vestidos, profesiones y oficios.
 Reconocer cómo es el uso de las prendas de vestir.
 Escribir palabras que nombran prendas de vestir y sus funciones.
 Interpretar situaciones en imágenes, relaciona imágenes con palabras y sus
siluetas.
 Seguir instrucciones para elaborar figuras en papel. Sentido y sonoridad de
textos.
 Describir situaciones, personajes y objetos relacionados con la diversión.
 Nombrar objetos y realiza juegos de palabras.
EVALUACIÓN
En cada clase se revisará el cuaderno y se
socializara con los estudiantes
En casa trabajan con la ayuda de sus padres para
reforzar los temas vistos.
Realizar juegos relacionados con el tema en forma,
divertida y creativa de una manera lúdica de
orientar el proceso de la lectoescritura.
Interpreta dibujos y da respuestas coherentes.
Declama poemas en forma individual y grupal.
PARCELADOR
ÁREA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: PRIMERO
PERÍODO ACADÉMICO: SEGUNDO
ESTÁNDAR: PRODUCCION TEXTUAL: Producir textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Producir textos escritos que responden a
diversas necesidades comunicativas. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprender textos que contienen diferentes formatos y finalidades.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Comprender la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbales.
ETICA DE LA COMUNICACIÓN: Identificar los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos
LOGRO
INDICADOR
CONTENIDOS
Reconocerme como miembro de
 Reconoce su grupo familiar y la importancia de formar parte de él.
Unidad 2: PERSONAS QUE ME
un grupo familiar único, mientras
 Diferencia las formas de algunos textos, como los poemas, las tarjetas, las
QUIEREN
avanzo en el desarrollo de
cartas y los afiches.
 Mi familia
habilidades, como jugar, hablar,
 Describe personas y animales de manera sencilla y clara.
 Mis amigos y mis amigas
leer, escribir y escuchar.
 Utiliza el vocabulario adecuado para relacionarse con amigos y amigas, y
 Mis abuelos y mis abuelas
nombrarlos en forma oral y escrita.
 Mi profesora o profesor
 Relaciona imágenes con palabras para comprender mensajes y describir
personas y animales relacionados con su entorno.
 Relaciona diversos tipos de textos como poemas y canciones.
TIEMPO
De abril a junio







ESTRATEGIAS
Interpretar imágenes relacionando los objetos con las palabras que los
nombran.
Escuchar y analizar cuentos y rimas.
Practicar juegos y rondas sobre los nombres.
Escribir el nombre y nombres de personas cercanas utilizando la
mayúscula y minúscula.
Escuchar relatos de la vida, hábitos saludables y anécdotas.
Describir a partir de imágenes poemas y adivinanzas.
Escribir palabras que nombran partes del cuerpo.
EVALUACION
En cada clase se revisará el cuaderno y se
socializara con los estudiantes
En casa trabajan con la ayuda de suS padres
para reforzar los temas vistos.
Realizar juegos relacionados con el tema en
forma, divertida y creativa de una manera lúdica
de orientar el proceso de la lectoescritura.
Interpreta dibujos y da respuestas coherentes.
Declama poemas en forma individual y grupal.
Revisar la realización de tarjetas y mensajes
hechos por los estudiantes.
Socialización de los temas vistos.
PARCELADOR
ÁREA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: PRIMERO
PERÍODO ACADÉMICO: TERCERO
ESTÁNDAR: PRODUCCION TEXTUAL: Producir textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Producir textos escritos que responden a
diversas necesidades comunicativas. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprender textos que contienen diferentes formatos y finalidades.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Comprender la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbales.
ETICA DE LA COMUNICACIÓN: Identificar los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos
LITERATURA: Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
LOGRO
INDICADOR
CONTENIDOS
Avanzar en el desarrollo de la
ubicación
espacio-temporal,
participando de manera activa en
juegos, rondas y otras actividades.




Utiliza palabras para reconocer y describir objetos y lugares.
Identifica letras del abecedario que se escriben diferente y suenan igual.
Observa situaciones y avanza en el proceso de describir lugares y hechos.
Establece semejanzas y diferencias entre el campo y la ciudad, mientras
interpreta paisajes, tanto reales como representados en dibujos.
 Reconoce símbolos que nos identifican como colombianos: La bandera, el Himno
Nacional y otros.
 Interpreta poemas, canciones y coplas típicas de diversas regiones de Colombia.
TIEMPO
De julio a septiembre
ESTRATEGIAS










Interpretar imágenes y palabras.
Dialogar de cómo son las casas de cada uno de los estudiantes.
Reemplazar imágenes por palabras. Palabras con c, q y k.
Interpretar imágenes y palabras que inician con i, g, gue y gui.
Diferenciar las características de la escuela y el colegio. Poemas y retahílas
Escuchar cuentos y adivinanzas. Realiza textos sobre el campo y la ciudad.
Crear poemas, canciones y coplas con ayuda de sus padres.
Describir paisajes y animales.
Completar oraciones de un texto. Usa los gentilicios aprendidos.
Elaborar “Mi libro de creaciones”.
Unidad 3: ¿Dónde ESTOY? ¿Dónde ESTAS?
 Mi casa.
 Mi escuela o colegio.
 El campo y la ciudad.
 Colombia ¡Mi país!
EVALUACION
En cada clase se revisará el cuaderno y se
socializara con los estudiantes
En casa trabajan con la ayuda de sus padres
para reforzar los temas vistos.
Realizar juegos relacionados con el tema en
forma, divertida y creativa de una manera
lúdica de orientar el proceso de la
lectoescritura.
Interpreta
dibujos
y
da
respuestas
coherentes.
Declama poemas en forma individual y
grupal.
Revisar la realización de las creaciones de
los estudiantes.
Socialización de los temas vistos.
PARCELADOR
ÁREA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: PRIMERO
PERÍODO ACADÉMICO: CUARTO
ESTÁNDAR: PRODUCCION TEXTUAL: Producir textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Producir textos escritos que responden a
diversas necesidades comunicativas. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprender textos que contienen diferentes formatos y finalidades.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Comprender la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbales.
ETICA DE LA COMUNICACIÓN: Identificar los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos
LOGRO
INDICADOR
CONTENIDOS
Participar
en
juegos,
rondas,
 Interpreta imágenes de historias e identifica secuencias de hechos.
Unidad 4: MI MUNDO Y LA IMAGINACIÓN
canciones y demás actividades que
 Caracteriza personajes de los cuentos que lee o escucha, y crea nuevas
 Jugar y soñar.
permitan el desarrollo de la
situaciones.
 Seres fantásticos.
imaginación y creatividad.
 Reconoce diferentes textos narrativos como los cuentos.
 La naturaleza y yo.
 Reconoce los beneficios que recibimos de la naturaleza y aprende a
 Los animales y yo.
valorarla y a cuidarla.
 Identifica características de los animales y amplia su vocabulario al
enunciarlas.
 Comunica coherentemente sentimientos, mientras describe lo que observa.
TIEMPO
De septiembre a noviembre








ESTRATEGIAS
Interpretar imágenes de historietas y textos sencillos.
Memorizar los días de la semana, completa textos con sentido y significado.
Interpretar y leer números y palabras.
Imitar y representar personajes. Narrar cuentos.
Elaborar textos sencillos sobre los personajes de los cuentos.
Dialogar sobre la importancia del agua.
Dialogar sobre los animales que conocen. Poemas sobre animales.
Escribir textos sobre la utilidad que prestan los animales a los seres
humanos y cómo se deben cuidar.
EVALUACIÓN
En cada clase se revisará el cuaderno y
se socializara con los estudiantes
En casa trabajan con la ayuda de sus
padres para reforzar los temas vistos.
Realizar juegos relacionados con el tema
en forma, divertida y creativa de una
manera lúdica de orientar el proceso de
la lectoescritura.
Interpreta dibujos y da respuestas
coherentes.
Declama poemas en forma individual y
grupal.
Revisar la realización de las creaciones
de los estudiantes.
Socialización de los temas vistos.
PARCELADOR
ÁREA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: SEGUNDO
PERÍODO ACADÉMICO: PRIMERO
ESTÁNDAR: PRODUCCION TEXTUAL: Producir textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Producir textos escritos que responden a
diversas necesidades comunicativas. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Comprender la información que circula a través de algunos
sistemas de comunicación no verbales. ETICA DE LA COMUNICACIÓN: Identificar los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos
comunicativos auténticos LITERATURA: Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
LOGRO
Identificar características físicas y
capacidades para avanzar en las
formas de interactuar en la familia, en
la escuela o el colegio y en los
grupos a los que pertenece

INDICADOR
CONTENIDOS
Interactúa en los grupos de trabajo mientras expresa sus ideas sin temor y Unidad 1: SOY MUY IMPORTANTE. NOS
escucha con atención a quien habla.
GUSTA APRENDER
Descubre ritmo y musicalidad en las palabras a través del juego mientras
 Como soy yo.
reconoce, valora y cuida su cuerpo.
 ¿Quiénes viven conmigo?
Relaciona textos descriptivos para ejercitarse en su competencia
 ¿Cómo es mi escuela o colegio?
comunicativa.
 ¿Cómo nos transportamos?
Identifica diversos medios de transporte y los compara reconociendo
 ¿Cómo viajar y aprender?
algunas normas de tránsito para aplicar en su entorno.
 ¿Podemos volar con la imaginación?
Relaciona tipos de textos poéticos e instructivos siguiendo una secuencia
lógica.
Expresa ideas y sentimientos en forma grafica, oral y escrita.




ESTRATEGIAS
Interpretar poemas y cuentos.
Leer textos informativos.
Interpretar imágenes.
Completar textos con sentido y significado.





TIEMPO
De febrero a marzo
EVALUACIÓN
En cada clase se revisará el cuaderno y se
socializara con los estudiantes
En casa trabajan con la ayuda de sus padres
para reforzar los temas vistos.
Realizar juegos relacionados con el tema en
forma, divertida y creativa de una manera lúdica
de orientar el proceso de la lectoescritura.
Interpreta dibujos y da respuestas coherentes.
Declama poemas en forma individual y grupal.
Revisar la realización de las creaciones de los
estudiantes.
Socialización de los temas vistos.
PARCELADOR
ÁREA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: SEGUNDO
PERÍODO ACADÉMICO: SEGUNDO
ESTÁNDAR: PRODUCCION TEXTUAL: Producir textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Producir textos escritos que responden a
diversas necesidades comunicativas. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Comprender la información que circula a través de algunos
sistemas de comunicación no verbales. ETICA DE LA COMUNICACIÓN: Identificar los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos
comunicativos auténticos LITERATURA: Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
LOGRO
Avanzar de manera significativa en
el desarrollo de su competencia
comunicativa y en la ubicación
espacio temporal.






TIEMPO
De abril a junio





INDICADOR
CONTENIDOS
Lee y relaciona diversos tipos de textos como cartas y tarjetas.
Unidad 2: EL TIEMPO Y EL ESPACIO. ASI
Reconoce la función comunicativa de los textos que lee y escribe.
NOS COMUNICAMOS
Reconoce las características de los medios de comunicación.
 ¿Por qué existen el día y la noche?
Identifica los medios de comunicación a su alcance.
 ¿Qué nos gusta hacer?
Reconoce las funciones de los medios de comunicación: radio, periódico y
 ¿El tiempo se detiene?
televisión.
 Yo estoy bien, ¿y tú?
Comprende la importancia de las noticias para elaborar el periódico mural.
 ¿Qué medios de comunicación
utilizamos?
 ¿Para qué nos sirve el periódico
escolar?
ESTRATEGIAS
Interpretar imágenes, palabras, historietas, poemas y cuentos.
Leer textos informativos.
Completar oraciones y párrafos
Completar textos con sentido y significado.
Descifrar crucigramas.
EVALUACIÓN
En cada clase se revisará el cuaderno y se
socializara con los estudiantes
En casa trabajan con la ayuda de sus padres
para reforzar los temas vistos.
Realizar juegos relacionados con el tema en
forma, divertida y creativa de una manera lúdica
de orientar el proceso de la lectoescritura.
Interpreta dibujos y da respuestas coherentes.
Declama poemas en forma individual y grupal.
Revisar la realización de las creaciones de los
estudiantes.
Socialización de los temas vistos.
PARCELADOR
ÁREA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: SEGUNDO
PERÍODO ACADÉMICO: TERCERO
ESTÁNDAR: PRODUCCION TEXTUAL: Producir textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Producir textos escritos que responden a
diversas necesidades comunicativas. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Comprender la información que circula a través de algunos
sistemas de comunicación no verbales. ETICA DE LA COMUNICACIÓN: Identificar los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos
comunicativos auténticos. LITERATURA: Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
LOGRO
Identificar características de diversos
personajes y actuar de manera
espontanea en la representación de
estos, mientras avanza en el desarrollo
de la competencia comunicativa.






TIEMPO
De julio a septiembre









INDICADOR
CONTENIDOS
Crea textos orales y escritos para describir acciones o hechos que ocurren.
Describe objetos en forma oral y escrita identificando el acento de las Unidad
3:
HACEMOS
COSAS
palabras.
DIFERENTES. QUE RICO ES ACTUAR
Relaciona distintos tipos de textos: hojas de vida, cartas, avisos destacando
 ¿Qué nos gusta hacer?
la importancia de los diferentes oficios y profesiones en la comunidad.
 ¿Cómo cambian las cosas?
Mejora la pronunciación practicando oralmente trabalenguas y retahílas.
 ¿Qué hacen las personas?
Comprende instrucciones en un texto escrito.
 ¿Conocemos juegos de palabras?
Reconoce e imita sonidos, acciones y gestos de personas y animales a
 ¿Es divertido actuar?
través del manejo de títeres para crear y representar diálogos.
ESTRATEGIAS
Interpretar poemas y cuentos.
Leer textos informativos.
Interpretar imágenes.
Completar textos con sentido y significado.
Expresar acciones y nombrarlas.
Describir objetos.
Interpretar juegos y rondas.
Producir mensajes, cartas y carteles.
Interpretar guiones.
EVALUACIÓN
En cada clase se revisará el cuaderno y se
socializara con los estudiantes
En casa trabajan con la ayuda de sus padres
para reforzar los temas vistos.
Realizar juegos relacionados con el tema en
forma, divertida y creativa de una manera lúdica
de orientar el proceso de la lectoescritura.
Interpreta dibujos y da respuestas coherentes.
Declama poemas en forma individual y grupal.
Revisar la realización de las creaciones de los
estudiantes.
Socialización de los temas vistos.
Representación de títeres.
PARCELADOR
ÁREA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: SEGUNDO
PERÍODO ACADÉMICO: CUARTO
ESTÁNDAR: PRODUCCION TEXTUAL: Producir textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Producir textos escritos que responden a
diversas necesidades comunicativas. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Comprender la información que circula a través de algunos
sistemas de comunicación no verbales. ETICA DE LA COMUNICACIÓN: Identificar los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos
comunicativos auténticos. LITERATURA: Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
LOGRO
Reconocer los avances en los
procesos de leer, escribir, hablar y
escuchar cada vez de manera más
comprensiva y autentica.
TIEMPO
De septiembre a noviembre
INDICADOR
CONTENIDOS
 Clasifica las palabras según el número de silabas.
Unidad 4: SABER COMUNICAR, SABER
 Identifica diferentes formas de comunicación para expresar sus ideas.
INTERPRETAR. LEER Y ESCRIBIR
 Reconoce la función de diferentes tipos de textos: Recetas, afiches, ALEGRAN MI VIVIR.
poemas.
 ¿Cómo nos habla la naturaleza?
 Diferencia algunos tipos de textos: Descriptivos, narrativos y poéticos.
 ¿Cómo nos comunicamos?
 Identifica la fonética y la grafía de todas las letras del abecedario y las
 ¿Cómo podemos expresarnos mejor?
utiliza.
 ¿Cómo nació la escritura?
 Utiliza los libros y los ubica en la biblioteca reconociendo su importancia.
 ¿Por qué son importantes los libros?
 ¡A divertirnos con los libros!








ESTRATEGIAS
Interpretar imágenes, palabras, historietas, poemas y cuentos.
Leer textos informativos.
Completar oraciones y párrafos
Completar textos con sentido y significado.
Descifrar crucigramas.
Elaborar su propio libro.
Producir palabras.
Interpretación de historietas.
EVALUACIÓN
En cada clase se revisará el cuaderno y
se socializara con los estudiantes
En casa trabajan con la ayuda de sus
padres para reforzar los temas vistos.
Realizar juegos relacionados con el tema
en forma, divertida y creativa de una
manera lúdica de orientar el proceso de
la lectoescritura.
Interpreta dibujos y da respuestas
coherentes.
Declama poemas en forma individual y
grupal.
Revisar la realización de las creaciones
de los estudiantes.
Socialización de los temas vistos.
PARCELADOR
ÁREA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: TERCERO
PERÍODO ACADÉMICO: PRIMERO
ESTÁNDAR: PRODUCCION TEXTUAL: Producir textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Producir textos escritos que responden a
diversas necesidades comunicativas. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Comprender la información que circula a través de algunos
sistemas de comunicación no verbales. ETICA DE LA COMUNICACIÓN: Identificar los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos
comunicativos auténticos. LITERATURA: Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprender textos que contienen diferentes formatos y finalidades.
LOGRO
INDICADOR
CONTENIDOS
Reconocer
e
interpretar
 Expresa ideas y sentimientos en forma oral, escrita y gestual.
Unidad
1:
PALABRAS,
GESTOS,
significativamente símbolos y
 Mejora la pronunciación a través de trabalenguas y retahílas.
SEÑALES, IMÁGENES Y MENSAJES
señales para comunicarse de
 Hace descripciones de personas y animales y objetos utilizando
 ¡Narremos nuestras vivencias!
manera efectiva.
adecuadamente palabras que expresan cualidades.
 ¡Juguemos con las palabras!
 Reconoce la función del abecedario en la escritura de textos.
 Describimos los que vemos
 Relaciona imágenes y palabras para explicar mensajes cifrados en
 ¿Cómo escribimos?
jeroglíficos.
 ¿Para que escribimos?
 Lee e interpreta textos informativos y poéticos reconociendo el ritmo y la
 Escribimos y leemos.
rima.
TIEMPO
De febrero a marzo




ESTRATEGIAS
Interpretar poemas y cuentos.
Leer textos informativos.
Interpretar imágenes.
Completar textos con sentido y significado.
EVALUACIÓN
En cada clase se revisará el cuaderno y
se socializara con los estudiantes
En casa trabajan con la ayuda de sus
padres para reforzar los temas vistos.
Realizar juegos relacionados con el tema
en forma, divertida y creativa de una
manera lúdica de orientar el proceso de
la lectoescritura.
Interpreta dibujos y da respuestas
coherentes.
Declama poemas en forma individual y
grupal.
Revisar la realización de las creaciones
de los estudiantes.
Socialización de los temas vistos.
PARCELADOR
ÁREA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: TERCERO
PERÍODO ACADÉMICO: SEGUNDO
ESTÁNDAR: PRODUCCION TEXTUAL: Producir textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Producir textos escritos que responden a
diversas necesidades comunicativas. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Comprender la información que circula a través de algunos
sistemas de comunicación no verbales. ETICA DE LA COMUNICACIÓN: Identificar los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos
comunicativos auténticos. LITERATURA: Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprender textos que contienen diferentes formatos y finalidades.
LOGRO
INDICADOR
CONTENIDOS
Leer e interpretar diferentes textos
 Diferencia un cuento de una fabula identificando sus características.
Unidad 2: LAS PALABRAS Y SU
literarios,
reconociendo
sus
 Compara textos según el propósito y la función como la carta, el afiche y la
MAGIA. EL RITMO, LA MUSICA Y LAS
características y el valor que tienen
tarjeta.
PALABRAS.
para la riqueza literaria de un pueblo.
 Lee e interpreta canciones y poemas reconociendo el ritmo y la musicalidad
 ¡Las palabras tienen ritmo!
 Lee e interpreta cuentos.
 ¿Para qué nos sirven los cuentos?
 Transforma cuentos cambiando personajes y hechos.
 Necesitamos escribir.
 Establece diferencias entre mito y leyenda
 ¿Qué sabemos de las canciones y los
poemas?
 Conozcamos más cuentos.
 ¿Nos gustan los mitos y las leyendas?
TIEMPO
De abril a junio





ESTRATEGIAS
Interpretar imágenes, palabras, historietas, poemas y cuentos.
Leer textos informativos.
Completar oraciones y párrafos
Completar textos con sentido y significado.
Descifrar crucigramas.
EVALUACIÓN
En cada clase se revisará el cuaderno y
se socializara con los estudiantes
En casa trabajan con la ayuda de sus
padres para reforzar los temas vistos.
Realizar juegos relacionados con el tema
en forma, divertida y creativa de una
manera lúdica de orientar el proceso de
la lectoescritura.
Interpreta dibujos y da respuestas
coherentes.
Declama poemas en forma individual y
grupal.
Revisar la realización de las creaciones
de los estudiantes.
Socialización de los temas vistos.
PARCELADOR
ÁREA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: TERCERO
PERÍODO ACADÉMICO: TERCERO
ESTÁNDAR: PRODUCCION TEXTUAL: Producir textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Producir textos escritos que responden a
diversas necesidades comunicativas. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Comprender la información que circula a través de algunos
sistemas de comunicación no verbales. ETICA DE LA COMUNICACIÓN: Identificar los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos
comunicativos auténticos. LITERATURA: Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprender textos que contienen diferentes formatos y finalidades.
LOGRO
Utilizar adecuadamente las palabras
en la producción de textos teniendo
en cuenta las intenciones
comunicativas de los mismos
TIEMPO
De julio a septiembre

INDICADOR
Participa de manera activa en la elaboración del periódico escolar.
Reconoce el valor y la importancia de escribir o leer las noticias.
Reconoce que la biblioteca se debe cuidar de manera adecuada.
Descubre las funciones de la biblioteca.
Expresa ideas utilizando el lenguaje gestual y corporal interpretando
diferentes símbolos.
Reconoce que los hechos ocurren y se expresan en diferentes tiempos.









ESTRATEGIAS
Interpretar poemas y cuentos.
Leer textos informativos.
Interpretar imágenes.
Completar textos con sentido y significado.
Expresar acciones y nombrarlas.
Describir objetos.
Interpretar juegos y rondas.
Producir mensajes, cartas y carteles.
Interpretar guiones.





CONTENIDOS
Unidad 3: EL MARAVILLOSO MUNDO
DE LOS LIBROS. LA RIQUEZA DEL
LENGUAJE
 ¿Qué sabemos de los libros?
 ¡Hagamos nuestro periódico escolar!
 ¡Utilicemos bien la biblioteca
 ¡Actuar es disfrutar!
 ¡Juguemos con el tiempo!
 ¡Interpretemos símbolos!
EVALUACIÓN
En cada clase se revisará el cuaderno y
se socializara con los estudiantes
En casa trabajan con la ayuda de sus
padres para reforzar los temas vistos.
Realizar juegos relacionados con el tema
en forma, divertida y creativa de una
manera lúdica de orientar el proceso de
la lectoescritura.
Interpreta dibujos y da respuestas
coherentes.
Declama poemas en forma individual y
grupal.
Revisar la realización de las creaciones
de los estudiantes.
Socialización de los temas vistos.
Representación de títeres.
PARCELADOR
ÁREA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: TERCERO
PERÍODO ACADÉMICO: CUARTO
ESTÁNDAR: PRODUCCION TEXTUAL: Producir textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Producir textos escritos que responden a
diversas necesidades comunicativas. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Comprender la información que circula a través de algunos
sistemas de comunicación no verbales. ETICA DE LA COMUNICACIÓN: Identificar los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos
comunicativos auténticos. LITERATURA: Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprender textos que contienen diferentes formatos y finalidades.
LOGRO
Identificar los elementos propios de la
comunicación verbal y no verbal
aplicándolos en el análisis y
producción de diferentes textos
mejorando su expresión escrita,
verbal y corporal.
TIEMPO
De septiembre a noviembre














INDICADOR
CONTENIDOS
Participa de manera activa en obras de teatro y diálogos construyendo Unidad 4: EL MUNDO DEL TEATRO.
diálogos coherentes entre diferentes personajes.
IMÁGENES Y PALABRAS.
Desarrolla habilidades en la representación de personajes por medio de los
 ¿Nos gusta la actuación?
títeres.
 ¿Cómo damos vida a los títeres?
Expresa ideas y sentimientos en forma oral y escrita.
 ¡Representemos personajes!
Relaciona graficas con textos escritos para descubrir sus mensajes.
 ¡Descubramos mensajes!
Establece diferencias entre algunos textos: cartas, recetas y tarjetas.
 ¡Juguemos a interpretar!
Reconoce la carta como un medio que sirve para comunicarnos y que está
 ¡Enviemos y recibamos mensajes!
a nuestro alcance
ESTRATEGIAS
Interpretar imágenes, palabras, historietas, poemas y cuentos.
Leer textos informativos.
Completar oraciones y párrafos
Completar textos con sentido y significado.
Descifrar crucigramas.
Elaborar su propio libro.
Producir palabras.
Interpretación de historietas.
EVALUACIÓN
En cada clase se revisará el cuaderno y se socializara
con los estudiantes
En casa trabajan con la ayuda de sus padres para
reforzar los temas vistos.
Realizar juegos relacionados con el tema en forma,
divertida y creativa de una manera lúdica de orientar
el proceso de la lectoescritura.
Interpreta dibujos y da respuestas coherentes.
Declama poemas en forma individual y grupal.
Revisar la realización de las creaciones de los
estudiantes.
Socialización de los temas vistos.
PARCELADOR
ÁREA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: CUARTO
PERÍODO ACADÉMICO: PRIMERO
ESTÁNDAR: PRODUCCION TEXTUAL: Producir textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Producir textos escritos que responden a
diversas necesidades comunicativas. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Comprender la información que circula a través de algunos
sistemas de comunicación no verbales. ETICA DE LA COMUNICACIÓN: Identificar los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos
comunicativos auténticos. LITERATURA: Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprender textos que contienen diferentes formatos y finalidades.
LOGRO
Leer e interpretar diferentes textos
literarios,
reconociendo
sus
características y el valor que tienen
para la riqueza literaria de un pueblo.




Producir textos orales y escritos,
teniendo
en
cuenta
aspectos
gramaticales, ortografía, caligrafía,
redacción y elementos propios de la
comunicación de acuerdo a su realidad
y experiencias comunicativas.
TIEMPO
De febrero a marzo










INDICADOR
Identifica y valora el habla popular de algunas regiones de nuestro país.
Lee e interpreta relatos mitológicos, leyendas y cuentos reconociendo
elementos como espacio, tiempo, acción y personajes.
Identifica la acentuación de las palabras teniendo en cuenta aspectos
ortográficos.
Identifica algunas funciones de las palabras para producir e interpretar
textos descriptivos.
Reconoce las características de las oraciones y la relación que existe
entre ellas teniendo en cuenta aspectos gramaticales de la lengua
castellana.
Analiza aspectos ortográficos relacionados con la puntuación, presentes
en las oraciones y en los textos.
CONTENIDOS
Unidad 1: ¡VIVAMOS UN FASCINANTE MUNDO
DE NARRACIONES!
 Conozcamos más sobre el habla popular de
nuestro país.
 Revivamos el encanto de nuestros mitos y
leyendas.
 El cuento tiene la palabra.
 ¡Acentuemos las palabras!
Unidad 2: ¡DESCUBRAMOS EL MARAVILLOSO
MUNDO DE LAS PALABRAS!
 ¿Para qué nos sirven las palabras?
 Pintemos el mundo con palabras
 ¡Construyamos oraciones!
 La mejor comunicación no descuida la
puntuación
ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN
Desarrollar actividades propuestas en la guía.
Actividades presentadas.
Investigar sobre los temas propuestos
Evaluaciones escritas
Recopilar cuentos, mitos y leyendas.
Crear textos siguiendo las indicaciones sugeridas.
Desarrollo de talleres individuales y grupales.
Realizar lecturas y el respectivo análisis de cuentos, mitos y leyendas.
Elaborar carteleras, carteles, exposiciones, y representaciones teatrales
referentes a los temas tratados.
Realizar juegos, historietas, descripciones y representaciones teatrales de
los temas tratados.
PARCELADOR
ÁREA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: CUARTO
PERÍODO ACADÉMICO: SEGUNDO
ESTÁNDAR: PRODUCCION TEXTUAL: Producir textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Producir textos escritos que responden a
diversas necesidades comunicativas. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Comprender la información que circula a través de algunos
sistemas de comunicación no verbales. ETICA DE LA COMUNICACIÓN: Identificar los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos
comunicativos auténticos. LITERATURA: Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprender textos que contienen diferentes formatos y finalidades.
LOGRO
INDICADOR
CONTENIDOS
Unidad
3:
¡EXPRESEMOS
LO QUE PENSAMOS Y
Expresar sus ideas en forma clara y
 Lee e interpreta fábulas identificando sus características
SENTIMOS!
coherente utilizando diferentes técnicas
 Lee, interpreta y crea textos líricos o poéticos a partir de su relación con el
 ¿Qué nos enseñan los personajes de las
escritas y verbales.
entorno.
fábulas?
 Establecer diferencias entre coplas, retahílas, trabalenguas y jitanjáforas.
 Transmitamos sentimientos con la poesía.
 Identifica las intenciones de los interlocutores en situaciones
 Expresémonos por medio de las coplas.
comunicativas al producir textos teniendo en cuenta las circunstancias de
 ¿Cómo mejoramos nuestra pronunciación?
Identificar los elementos propios de la
la situación comunicativa.
Unidad 4: ¡VIAJEMOS POR EL MUNDO DE LA
comunicación verbal y no verbal
 Identifica los elementos básicos de la comunicación reconociendo códigos
COMUNICACIÓN!
aplicándolos en el análisis y producción
y roles en situaciones comunicativas reales.
 Expresémonos
de
acuerdo
con
las
de diferentes textos mejorando su
 Explica el sentido de los mensajes no verbales
en un contexto
circunstancias
expresión escrita, verbal y corporal.
determinado, y crea textos a partir de ellos en donde demuestra respeto
 Comuniquemos
nuestros
mensajes
por los turnos conversacionales en técnicas grupales.
correctamente.


TIEMPO
De abril a junio








Expresemos y compartamos nuestras ideas
en forma oral.
Descubramos el lenguaje de los símbolos.
ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN
Desarrollar actividades propuestas en la guía.
Actividades desarrolladas
Investigar sobre los temas propuestos
Evaluaciones escritas.
Crear textos siguiendo las indicaciones sugeridas.
Desarrollo de talleres individuales y grupales.
Realizar lecturas y el respectivo análisis de textos sugeridos.
Elaborar carteleras, carteles y exposiciones referentes a los temas
tratados.
Realizar juegos, historietas, descripciones y representaciones teatrales de
los temas tratados.
Recopilar fábulas, poesías, poemas, coplas, trabalenguas y retahílas con
la ayuda de los familiares y amigos.
PARCELADOR
ÁREA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: CUARTO
PERÍODO ACADÉMICO: TERCERO
ESTÁNDAR: PRODUCCION TEXTUAL: Producir textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Producir textos escritos que responden a
diversas necesidades comunicativas. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Comprender la información que circula a través de algunos
sistemas de comunicación no verbales. ETICA DE LA COMUNICACIÓN: Identificar los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos
comunicativos auténticos. LITERATURA: Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprender textos que contienen diferentes formatos y finalidades.
LOGRO
INDICADOR
CONTENIDOS
Unidad
5:
¡SEAMOS
VERDADEROS ACTORES Y
Analizar y representar textos literarios
 Reconoce los tiempos en los cuales pueden suceder las acciones creando
ACTRICES!
expresando
emociones
e
ideas
secuencias de manera coherente y atendiendo al orden de las acciones.
 ¡Juguemos con las oraciones!
coherentemente.
 Reconoce los elementos de la narración interpretando las funciones de los
 ¿Cuándo actúan las personas?
elementos de un texto.
 Personajes: ¡Luces, cámara, acción!
 Reconoce las características de la puesta en escena de pequeñas obras
 ¡Llegó la hora de actuar, expresar y
Utilizar adecuadamente las palabras en
teatrales desarrollando habilidades y destrezas corporales.
dramatizar!
la producción de textos teniendo en
 Reconoce la función de algunos prefijos en las palabras.
cuenta las intenciones comunicativas
 Reconoce las funciones y las diferencias entre las palabras sinónimas y Unidad 6: ¡JUGUEMOS CON EL SIGNIFICADO DE
LAS PALABRAS!
de los mismos
antónimas; homónimas y homófonas.
 ¿Cómo podemos construir palabras?
 Reconoce las características y las funciones del diccionario al utilizarlo
 ¡Palabras sinónimas y palabras antónimas!
correctamente.
 Las palabras homófonas y homónimas:

TIEMPO
De julio a septiembre





¿iguales o diferentes?
El diccionario: un libro lleno de sorpresas.
ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN
Desarrollar actividades propuestas en la guía.
Actividades desarrolladas
Investigar sobre los temas propuestos
Evaluaciones escritas.
Realizar lecturas y el respectivo análisis de textos sugeridos.
Elaborar carteleras, carteles y exposiciones individuales y grupales
referentes a los temas tratados.
Realizar representaciones teatrales teniendo en cuenta las indicaciones
sugeridas
 Realizar juegos, historietas, descripciones y representaciones teatrales de
los temas tratados.
 Realizar crucigramas y sopas de letras.
 Completar mapas conceptuales y cuadros sinópticos.
PARCELADOR
ÁREA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: CUARTO
PERÍODO ACADÉMICO: CUARTO
ESTÁNDAR: PRODUCCION TEXTUAL: Producir textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Producir textos escritos que responden a
diversas necesidades comunicativas. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Comprender la información que circula a través de algunos
sistemas de comunicación no verbales. ETICA DE LA COMUNICACIÓN: Identificar los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos
comunicativos auténticos. LITERATURA: Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprender textos que contienen diferentes formatos y finalidades.
LOGRO

Producir textos orales, articulando
ideas, teniendo en cuenta las
situaciones comunicativas que se
desean expresar.



Escribir, leer e interpretar textos
coherentemente y con mayor fluidez
verbal.
TIEMPO
De septiembre a noviembre











INDICADOR
Interpreta y aplica el sistema de clasificación de los libros de la biblioteca
utilizando adecuadamente las fichas bibliográficas.
Reconoce la función e interpreta la información de la prensa escrita en su
entorno cultural.
Reconoce la función de la radio y la televisión en su entorno familiar
interpretando y analizando las ventajas y desventajas de utilizar estos
medios de comunicación.
Reconoce las características propias del resumen elaborando algunos en
forma coherente sobre las lecturas realizadas.
Comunica ideas y sentimientos utilizando las cartas y las tarjetas.
Desarrolla habilidades y destrezas en la recopilación de información sobre
un tema, para elaborar trabajos escritos.
CONTENIDOS
Unidad 7: ¡DESCUBRAMOS LA IMPORTANCIA DE
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN!
 ¡Descubramos las maravillas de la biblioteca!
 Orientémonos en la biblioteca
 Interpretemos la realidad conociendo la
prensa escrita.
 ¿Qué medios de comunicación conocemos?
Unidad 8: ¡PRESENTEMOS NUESTRAS IDEAS EN
FORMA CLARA!
 ¡Vamos a resumir!
 Comuniquémonos con las cartas y las tarjetas
 Conozcamos más sobre el informe
 Aprendamos a presentar nuestros trabajos
escritos.
ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN
Desarrollar actividades propuestas en la guía.
Actividades desarrolladas
Investigar sobre los temas propuestos
Evaluaciones escritas.
Crear textos siguiendo las indicaciones sugeridas.
Desarrollo de talleres individuales y grupales.
Realizar lecturas y el respectivo análisis de textos sugeridos.
Elaborar carteleras, carteles y exposiciones individuales y grupales
referentes a los temas tratados.
Realizar juegos, historietas, descripciones y representaciones teatrales de
los temas tratados.
Realizar crucigramas y sopas de letras.
Completar mapas conceptuales y cuadros sinópticos.
PARCELADOR
ÁREA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: QUINTO
PERÍODO ACADÉMICO: PRIMERO
ESTÁNDAR: PRODUCCION TEXTUAL: Producir textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Producir textos escritos que responden a
diversas necesidades comunicativas. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Comprender la información que circula a través de algunos
sistemas de comunicación no verbales. ETICA DE LA COMUNICACIÓN: Identificar los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos
comunicativos auténticos. LITERATURA: Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprender textos que contienen diferentes formatos y finalidades.
LOGRO
INDICADORES
CONTENIDOS
Unidad
1:
EXPRESEMOS
NUESTRAS IDEAS
 Organiza sus ideas para producir textos orales, con base en la realidad y
EN
FORMA
ORAL
Y
ESCRITA
Organizar ideas para producir textos
la experiencia propia a partir de textos descriptivos.
 ¿Cada vez nos entienden mejor?
orales y escritos, de acuerdo con
 Lee textos narrativos con función literaria, como los cuentos y fábulas
 Decimos como son las cosas.
diversas situaciones comunicativas
reconociendo en ellos personajes, tiempo, espacio, acciones.
 Narrar es contar.
 Interpreta historietas y relacionarse con diversos tipos de texto.
 -¿conocemos algunas fabulas?
Seleccionar temas para construir
 Produce textos escritos a partir de un tema, teniendo en cuenta la
Unidad 2: PENSAMOS PARA ESCRIBIR.
texto teniendo en cuenta los
estructura de oraciones y párrafos por medio del resumen.

¿Podemos escribir acciones y párrafos?
propósitos y las exigencias del
 Produce versiones de textos teniendo en cuenta aspectos de

¡Hagamos resúmenes!
contexto en le que escribo, para
concordancia.
 ¡Expresemos
ideas,
sentimientos
y
avanzar
en
mi
competencia
 Identifica la función comunicativa de textos como la carta a partir de sus
pensamientos!
comunicativa
propias experiencias.
 ¡Escribamos mensajes!
TIEMPO
De febrero a marzo
ESTRATEGIAS

















Texto narrativa
Ejercicios con propósitos de ejercitar pronunciación.
Trabalenguas, retahílas, exposiciones.
Juegos de adivinanzas.
Elaborar descripciones, iniciación de mi diario.
Cuentos que narran en voz alta.
Narración de historietas y cuentos.
Lecturas diversas sobre animales.
Elaboración de escritos de aventuras entre animales para relacionarlos con las fabulas
que lee.
Textos informativos.
Ejercicios de exposición de ideas y de comentarios.
Construir oraciones y párrafos.
Lectura de textos en voz alta.
Elaboración de resúmenes de textos sencillos.
Poemas y narraciones.
Cartas y mensajes que lee.
Diálogos y comentarios
EVALUACIÓN
Trabajos presentados y evaluaciones
escritas
Actividades realizadas
PARCELADOR
ÁREA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: QUINTO
PERÍODO ACADÉMICO: SEGUNDO
ESTÁNDAR: PRODUCCION TEXTUAL: Producir textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Producir textos escritos que responden a
diversas necesidades comunicativas. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Comprender la información que circula a través de algunos
sistemas de comunicación no verbales. ETICA DE LA COMUNICACIÓN: Identificar los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos
comunicativos auténticos. LITERATURA: Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprender textos que contienen diferentes formatos y finalidades.
LOGRO
INDICADORES
CONTENIDOS
Unidad 3: ¡DISFRUTEMOS LAS RIQUEZAS DE
Identificar
las
intenciones
 Reconoce las funciones de textos que lee o escribe, como cuentos,
LAS PALABRAS!
comunicativas de los textos que leo y
noticias, mitos y leyendas.
 ¡Aprendamos más sobre los textos!
escribo, y utilizar estrategias de
 Enriquece su vocabulario para producir textos orales y escritos cada vez
 ¿Conocemos suficientes textos narrativos?
búsqueda, selección e información
mejores
 ¿Cómo relacionamos las palabras?
para producir nuevos textos
 Reconoce y representa personaje de textos literarios como las obras de
 ¿Cada vez leo más y mejor?
teatro.
Unidad 4: ¡APRENDAMOS A DISFRUTAR LA
Proponer hipótesis predictivas acerca
 Compara y caracteriza textos literarios como los poemas que le sirven
LITERATURA!
de textos literarios partiendo de
para expresar sentimientos.
 ¡Hagamos obras de teatro para divertirnos!
aspectos como el título, el formato,
 Reconoce y valora la riqueza del lenguaje y del idioma que le permite
 ¿Conocemos en valor de los poemas?
tipo de texto, etc., para mejorar mi
expresarse descubriendo las diversas funciones de las palabras.
 ¿Para qué nos sirve el lenguaje?
capacidad de interpretación.
 Diferencia el tipo de lenguaje utilizado en diversos textos.
TIEMPO
De abril a junio
ESTRATEGIAS


















Textos narrativos, infamativos y poéticos
Preguntas y dialogo. Lectura de narraciones y de noticias en voz alta
Diálogos y expresiones de ideas para el trabajo en grupo.
Noticias y artículos diversos.
Interpretación de textos y de coplas populares
Diálogos sobre mitos y leyendas.
Comentarios acerca de un tema.
Construcción de textos narrativos.
Lectura de textos en voz alta y exposiciones
Juego de palabras y creación de versos
Ejercicios con sufijos, prefijos, antónimos y sinónimos.
Ejercicios de fonética diferenciando sonidos consonánticos y vocálicos.
Tono de voz a leer en voz alta y las pausas de acuerdo con los signos.
Ejercicios de construcción de textos con ortografía
Instrucciones para juegos.
Imitación de diversas voces y sonidos.
Ritmo y musicalidad en la interpretación de poemas.
Expresiones correctas de uso cotidiano que se utilizan mal.
EVALUACIÓN
Trabajos presentados y evaluaciones
escritas
PARCELADOR
ÁREA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: QUINTO
PERÍODO ACADÉMICO: TERCERO
ESTÁNDAR: PRODUCCION TEXTUAL: Producir textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Producir textos escritos que responden a
diversas necesidades comunicativas. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Comprender la información que circula a través de algunos
sistemas de comunicación no verbales. ETICA DE LA COMUNICACIÓN: Identificar los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos
comunicativos auténticos. LITERATURA: Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprender textos que contienen diferentes formatos y finalidades.
LOGRO
INDICADOR
CONTENIDOS
Unidad
5:
¡SOMOS
BUENOS ORADORES!
Producir textos orales con base en la
 Reconoce y respeta los principios básicos de la comunicación como

¿Cómo
reconocer
las diversas formas de
organización de las ideas y de
medios de transmitir situaciones cotidianas.
comunicación?
acuerdo
con
la
situación
 Selecciona y clasifica la información que obtiene de los libros para
 ¿Cómo participamos en debates y mesas
comunicativa, para avanzar en mi
participar en debates y mesas redondas, expresando las ideas con
redondas?
forma de hablar
claridad.
 La biblioteca y los libros son importantes.
 Utiliza estrategias, como la toma de notas, para buscar y almacenar
 Conozcamos personajes famosos.
información sobre las biografías solicitudes de empleo y hojas de vida.
Unidad 6: CADA VEZ ESCRIBIMOS MEJOR
Producir textos teniendo en cuenta
 Produce, de manera creativa, textos narrativos como el cuento.
 Aprendamos a tomar notas
un propósito claro, las características
 Reconoce algunos elementos propios de los textos poéticos.
 ¿Cómo diligenciamos formulario?
del interlocutor y las exigencias del
 Disfruta la lectura de poemas y reconoce el ritmo y la musicalidad en los
 ¡Escribamos cuentos!
contexto.
mismos.
 ¿Nos gusta escribir poemas?
TIEMPO
De julio a septiembre
ESTRATEGIAS



















Textos informativos sobre el periódico y la entrevista.
Preguntas y respuestas al entrevistador.
Socialización de los trabajos.
Elaborar preguntas para entrevistar. Avisos clasificados
Preguntas y respuestas en el debate y la mesa redonda.
Participación activa en un debate y una mesa redonda.
Comentarios sobre los textos que leen.
Noticias para el periódico mural
Biografía de personajes colombianos famosos.
Exposición de los trabajos.
Textos narrativos
Comentarios sobre las tareas.
Relación de artículos. Toma de notas. Resúmenes.
Historietas. Diferentes formularios de solicitud de empleo y hoja de vida.
Datos para diligenciar los formularios
Carteleras sobre como diligenciar los formularios.
Narras cuentos elaborados
Comentarios sobre los cuentos que leen.
Poemas y comentarios
EVALUACIÓN
Trabajos presentados
Evaluaciones escritas
Actividades realizadas
PARCELADOR
ÁREA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: QUINTO
PERÍODO ACADÉMICO: CUARTO
ESTÁNDAR: PRODUCCION TEXTUAL: Producir textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Producir textos escritos que responden a
diversas necesidades comunicativas. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Comprender la información que circula a través de algunos
sistemas de comunicación no verbales. ETICA DE LA COMUNICACIÓN: Identificar los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos
comunicativos auténticos. LITERATURA: Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprender textos que contienen diferentes formatos y finalidades.
LOGRO
INDICADOR
CONTENIDOS
Unidad
7:
MEJOREMOS
NUESTROS
 Conoce y respeta los elementos y principios básicos de la comunicación
PROCESO
DE
COMUNICACIÓN
Participar en actos comunicativos
diferenciando el lenguaje, la lengua y el dialecto.
 ¿Cómo nos podemos comunicar?
teniendo en cuenta los servicios
 Lee y se relaciona con diferentes tipos de textos conversacionales, como
 Nos comunicamos con imágenes y sonidos.
básicos de la comunicación: respeto
las obras de teatro.
 ¿Qué sabemos del lenguaje poético?
por quien nos escucha y por la
 Identifica algunas figuras literarias presentes en los textos poéticos, como
 Es importante saber escribir.
palabra de los otros.
el símil o comparación, la personificación y la metáfora.
Unidad 8: MEJOREMOS NUESTRAS FORMAS
 Explica los mensajes que se interpretan en historietas.
DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
 Identifica en la oración los elementos básicos de su estructura
 Podemos transmitir mensajes.
Escribir y leer con mayor interés y
identificando sustantivos y verbos.
 ¡relacionémonos con las oraciones!
avanzar en la interpretación de los
 Crea textos orales y escritos de acuerdo con las necesidades de
 Identifiquemos las partes de la oración: sujeto
textos que circulan en mi contexto.
comunicación.
y predicado.

TIEMPO
De septiembre a noviembre
ESTRATEGIAS
















Textos informativos y narrativos
Participación en juegos
Mensajes mediante sonidos
Hacer y responder preguntas
Representación de obras de teatro
Creación de Historietas
Declamación de Poemas
Socialización de los trabajos
Juegos y carteleras
Comentar y comparar los textos que escribe
Construir oraciones coherentes y armar párrafos
Comentarios sobre los textos leídos
Expresión de ideas a través de enunciados.
Exposiciones
Construcción de oraciones simples
Interpretación de imágenes
Mejoremos
comunicativas.
nuestras
habilidades
EVALUACIÓN
Trabajos presentados y evaluaciones
escritas
Actividades presentadas