Control de la motricidad para el desarrollo de la acción...

PLAN DE CLASE PARA DIFUSIÓN DE LOS
JUEGOS CENTROAMERICANOS Y DEL CARIBE VERACRUZ 2014
IDENTIFICADOR CURRICULAR
ASIGNATURA
EDUCACIÓN FÍSICA
BLOQUE III
No soy un robot, tengo ritmo y
corazón.
GRADO
6
COMPETENCIA QUE SE
FAVORECE
Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.
APRENDIZAJE
ESPERADO
Muestra deseo por superarse a sí mismo para descubrir nuevas posibilidades de las
actividades donde participa.
CONTENIDO
FOCALIZADO EN ESTA
SESIÓN
Expresión de sentimientos de confianza al desempeñarse y afrontar situaciones
cambiantes de espacio, tiempo, materiales e interacciones personales.
DESARROLLO DE LA SESIÓN
TEMA O TÓPICO
GENERADOR DE
APRENDIZAJES
MOMENTOS DE
INTERVENCIÓN
¿Te imaginas participando en la inauguración de los “Juegos Centroamericanos y del
Caribe Veracruz 2014”?
ACTIVIDAD
RECURSOS A
PREPARAR
Recuperación de los ¿Han participado en algún baile o coreografía o tabla ritmica?
¿Que necesitamos para no perder el ritmo de la música?
saberes previos
¿Es posible aprender de las habilidades motrices de los
Búsqueda de
compañeros?
soluciones al tema o
¿Qué aprendo cuando comparto y observo experiencias con mis
tópico
compañeros?
Dividir al grupo en 2 equipos: Toto y Bamba (personajes
representativos de los “Juegos Centroamericanos y del Caribe
2014”
Se utilizará el fragmento de una pista musical (2 minutos
aproximadamente) para realizar una tabla rítmica basando en la
propuesta motriz de los alumnos.
Actividades para
evidenciar los
aprendizajes
Actividad 1 “Manipulación y familiarización con el implemento”
1. El alumno explora diferentes formas de botar y rebotar la pelota:
con la mano derecha, con la izquierda, contra la pared,
golpeándola, pateándola con el empeine, con el talón, arrojándola
de espaldas, hacia arriba etcétera, todas las posibilidades son
aceptadas.
2. Se forman parejas y con una ó dos pelotas simultáneas se dan
pases en diferentes niveles (de pie, sentado, acostado, hincado,
etcétera.), y en las más diversas combinaciones.
Se les pide que le den cuadratura a los pases.
Contando en voz alta 4 tiempos musicales (dancísticos, según la
velocidad de la música), desde el inicio hasta la culminación del
pase, ejemplo: sobre la cuadratura, cuenta de tiempos y las
acciones motrices:
Frente a frente dos niños (A y B) se darán un pase.
Imagen de los
personajes de los
Juegos
centroamericanos
y del Caribe 2014
Reproductor
musical
pelotas
PLAN DE CLASE PARA DIFUSIÓN DE LOS
JUEGOS CENTROAMERICANOS Y DEL CARIBE VERACRUZ 2014
‐Tiempo 1. Arroja la pelota y hace contacto contra el piso.
‐Tiempo 2. La captura.
‐Tiempo 3. La arroja por arriba, flotando…
‐Tiempo 4. La captura.
Observaciones:
El profesor debe estar pendiente de que los alumnos si cuenten en
voz alta, pues esto va a ser determinante en la concentración,
calidad, eficiencia y prontitud de la composición.
Cada pase se puede repetir una sola vez (en total dos veces, lo que
es igual a ocho tiempos).
Se procede a realizar un pase distinto para el siguiente modelo,
cambiando de nivel, de costado, con el pie, etcétera.
El maestro alienta y recompensa verbalmente las propuestas
originales.
Actividad 2 “Desarrollo de la composición rítmica”
1. En el entendido que son cada ocho tiempos cuando se da un
pase con su repetición y ocho tiempos para el cambio de
distribuciones siempre distintas y con desplazamientos también
distintos: caminando, caminando y botando la pelota, en cuclillas,
girando, etcétera. Se puede flexibilizar la composición a modo de
que en vez de ser siempre ocho tiempos, se efectúen
combinaciones como 5 + 11= 16 tiempos, 4 + 12=16 tiempos, esto
significa que probablemente el equipo decidió desplazarse solo en
cuatro tiempos y utilizar doce para una combinación rítmica de
pases, en su preferencia. Esto es totalmente viable mientras el niño
esté plenamente consciente de la cuenta de tiempos.
2. Avanzar sucesivamente con una propuesta siempre distinta de
pases, tipos de desplazamientos y niveles de movimiento y
formaciones, sin salir del planteamiento original.
Los niños pueden dar pases saltando, pateando con el talón,
golpeando, rebotándola, pared, o estando conscientes del número
de botes que dé contra el piso.
Cada equipo tendrá una mitad del área
Observaciones:
El maestro deberá poner atención y turnándose de un equipo a
otro para dar asesoramiento y acompañamiento a las propuestas
de los alumnos.
Espacio para
socializar el
aprendizaje
Los alumnos por turnos apreciaran la muestra coreográfica del
equipo contrario y se enfocaran a detectar errores.
El maestro dará oportunidad a que los alumnos le hagan notar al
equipo contrario aquel o aquellos errores con la finalidad de que
este corrija lo necesario para cuando se realice la muestra a toda la
comunidad escolar.
Evaluación de la
sesión
¿El alumno expresa y comparte ideas con todos sus compañeros?
¿El alumno atiende las propuestas que se exponen dentro del
equipo?
PLAN DE CLASE PARA DIFUSIÓN DE LOS
JUEGOS CENTROAMERICANOS Y DEL CARIBE VERACRUZ 2014
Se sugiere solicitar un espacio para la muestra de la tabla rítmica a
la comunidad escolar. Puede ser al final del homenaje a la bandera
o por la mañana después de la activación colectiva.
ENLACES CON MEDIOS PARA EL APRENDIZAJE
LIBRO DE TEXTO
Educación Física 6° grado. Aventura 3, Reto “Genera un ritmo” página 6669.
RECURSOS EN LÍNEA
http://www.youtube.com/watch?v=n4ZIPIwGkGk
http://www.youtube.com/watch?v=JXo_4SAYZ-w
http://www.youtube.com/watch?v=H04rm6J2QD0
pista musical (Jamaica)
pista musical (Puerto Rico)
pista (bamba remix)
BIBLIOTECAS DE AULA Y
ESCUELA
IDENTIFICACIÓN DEL DISEÑADOR
NOMBRE
e-mail
PLAN DE CLASE PARA DIFUSIÓN DE LOS
JUEGOS CENTROAMERICANOS Y DEL CARIBE VERACRUZ 2014
IDENTIFICADOR CURRICULAR
ASIGNATURA
EDUCACIÓN FÍSICA
COMPETENCIA QUE SE
FAVORECE
BLOQUE
iii. No soy un robot, tengo ritmo y
corazón.
GRADO
6
Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.
APRENDIZAJE
ESPERADO
CONTENIDO
FOCALIZADO EN ESTA
SESIÓN
DESARROLLO DE LA SESIÓN
TEMA O TÓPICO
GENERADOR DE
APRENDIZAJES
MOMENTOS DE
INTERVENCIÓN
ACTIVIDAD
RECURSOS A
PREPARAR
Recuperación de los
saberes previos
Búsqueda de
soluciones al tema o
tópico
Actividades para
evidenciar los
aprendizajes
Espacio para
socializar el
aprendizaje
Evaluación de la
sesión
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