Los valores en la escuela

INDICE
PORTADA
1. ANTECEDENTES
2. JUSTIFICACIÓN
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA Y/O METODOLÓGICA
4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
5. DURACIÓN DEL PROYECTO.
6. REQUISITOS
7. RECURSOS Y MATERIALES
8. ACTIVIDADES
9. RESULTADOS
10. EVALUACIÓN
11. AUTOEVALUACIÓN
12. CONDICIONES
13. NOTAS
14. PERSPECTIVAS Y SUGERENCIAS (dar continuidad al proyecto)
ANTECEDENTES
En la localidad de Mayapán, Yucatán se pudo observar que los
niños de la escuela primaria federal “Cristóbal Colón” no poseen los valores
necesarios, entre los que destacan el respeto, la tolerancia, la equidad de
género, la igualdad y la justicia que son indispensables para llevar una vida
plena y tranquila dentro de la sociedad actual en la que se vive, ya que en
cualquier momento recurren a los insultos, las ofensas, los apodos y hasta a
los golpes.
Por lo antes mencionado se decidió elaborar el proyecto titulado
“Los valores en la escuela” para que los alumnos comprendieran el
significado de los cincos valores escogidos para trabajar pero en especial,
para que los pusieran en práctica dentro y fuera de la escuela para llevar una
vida en armonía con sus compañeros de la escuela y con su familia.
JUSTIFICACIÓN
El presente proyecto titulado “Los valores en la escuela” fue
elegido para trabajar en la escuela primaria federal “Cristóbal Colón” porque
se encontró una necesidad de crear conciencia entre la población estudiantil
sobre las conductas inadecuadas
que demuestran durante la jornada
escolar, tales como: llamar por apodos a sus compañeros, insultar, decir
groserías, burlarse de comentarios erróneos, integrarse en equipos de su
mismo género y en algunos casos, agresión física.
Las actitudes antes
mencionadas fueron un foco de alerta que trajo consigo la toma de
decisiones que permitieron emprender acciones, a fin de mejorar las
relaciones alumno-maestro, alumno-alumno y vivir en armonía dentro y fuera
del plantel educativo.
Se inició en su entorno inmediato que es la institución; ya que si
no se fomenta los valores y las actitudes adecuadas que favorezcan las
sanas relaciones sociales y el orden, es imposible que las lleven a cabo en
su hogar; en cambio al practicarlas en su aula y escuela los alumnos tendrán
las actitudes necesarias que no sólo mejorarán su entorno escolar sino que
guiarán a un mejor entorno familiar, puesto que la intención del proyecto es
que los pupilos puedan ponerlo en práctica en la sociedad y así contribuir a
una sociedad tranquila y a la autorrealización como seres humanos.
ORIENTACIÓN DIDÁCTICA Y/O METODOLÓGICA
El tema “Los valores en la escuela” sirvió para modificar su forma
de ser y de pensar, la cual, estará definida en gran medida por sus valores
pues éstos marcan la diferencia dentro de una relación, una conversación, y
la vida misma de la persona, para luego concientizar a los educandos y
formar personas humanas responsables en sus actos hacia los demás.
Dicho proyecto, se pudo vincular con diferentes asignaturas, tales
como: Español durante la realización de carteles, exposiciones y trípticos
informativos sobre la importancia de los valores en la familia y la
comunidad. Con Educación Física durante las actividades lúdicas que
requieren de la cooperación, reglas de convivencia y normas de juego. De
igual forma se trabajó la asignatura de formación cívica y ética al analizar
situaciones referentes al respeto, la tolerancia y la equidad de género y al
expresar sus posturas con respecto a las situaciones que pusieron en
práctica durante los juegos.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Durante el desarrollo del proyecto “Los valores en la escuela” se
plantearon los siguientes propósitos:
PROPÓSITO GENERAL:
 Que los alumnos comprendan que los diferentes grupos a los que
pertenece son iguales en dignidad aunque diferentes en su forma de
actuar, sentir, pensar, creer, vivir, convivir; como personas tienen los
mismos derechos que les permiten participar de manera conjuntan en
el diseño de formas de vida incluyentes, equitativas y solidarias para
asumir compromisos de proyectos comunes que mejoren el entorno
natural y social.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
 Concientizar a los niños acerca de la importancia del respeto, la
tolerancia, la equidad de género y la justicia para una mejor forma de
vida y relación con los demás.
 Contribuir a que los alumnos aprecien y asuman un conjunto de
valores y normas que conforman un orden social incluyente.
 Participar en actividades que les permitan convivir en ambientes
caracterizados por el buen trato, el respeto, el interés, la seguridad y la
confianza, afianzando los valores a partir de la motricidad.
 Desarrollar conocimientos, actitudes y valores que le permiten
desempeñarse responsablemente en el ambiente escolar y social.
DURACION DEL PROYECTO
El proyecto “Los valores en la escuela” se llevó a cabo durante
un período de catorce días, en los cuales se realizaron diversas actividades
durante cinco sesiones.
REQUISITOS
Para poder realizar el proyecto se requirió de los siguientes
aspectos a fin de que pueda llevarse de forma exitosa:
 Realizar una investigación sobre los valores: tolerancia, respeto,
justicia, igualdad y equidad de género, el significado y la importancia
de aplicarlo con los demás,
 Crear y aplicar estrategias para concientizar a los alumnos acerca de
la importancia de los valores en su vida.
 Reunir los recursos y materiales necesarios para el desarrollo del
proyecto.
 Vincular la problemática con temas específicos del currículum a fin de
crear aprendizajes significativos y funcionales.
 Plantear el problema escolar durante el colegiado para tomar
decisiones que permitan mejorar la conducta de los alumnos.
 Elaborar instrumentos de evaluación para determinar si fue tratada la
problemática.
RECURSOS Y MATERIALES
Para realizar el proyecto “Los valores en la escuela” se
necesitó de los siguientes recursos y materiales
 Dibujos alusivos
 Trípticos
 Aros
 Pelotas
 Conos
 Diapositivas
 Películas
 Fotocopias
 Cartulinas
 Papel cascarón
 Hojas en blanco
 Papel bond, marcadores, tijeras, cinta, colores, crepé
 Cámara fotográfica
ACTIVIDADES
Entre las actividades realizadas durante la ejecución del proyecto fueron:
 Primeramente, en reunión colegiada, se acordó llevar a cabo la
ejecución del proyecto, así como la colaboración del personal de la
institución en la efectuación del mismo (psicólogo y la de apoyo,
USAER), así como los días y los tiempos en los que se programó.
 Seguidamente, se diseñó un plan de acción de acuerdo a las
necesidades planteadas y los objetivos y metas del proyecto, a cargo
de los diplomantes.
 Investigación sobre los valores en diversas fuentes bibliográficas.
 Exposiciones acerca de las investigaciones realizadas sobre los
valores: respeto, igualdad, equidad de género, justicia y tolerancia.
 Elaboración de trípticos informativos
 Elaboración de carteles alusivos a los valores
 Asistencia al taller sobre los valores impartido por el psicólogo de la
escuela y la maestra de la USAER.
 Planteamiento de dilemas morales.
 Participación en el really
aprendidos.
analizando y aplicando los valores
RESULTADOS
La realización del proyecto en el centro escolar favoreció y mejoró las
relaciones
interpersonales
alumno-maestro,
maestro-padres,
alumnos-
padres y alumnos-alumnos.
Las clases de educación física han mejorado en cuanto a organización, ya
que se forman los equipos sin discriminar a sus compañeros y cuando algún
compañero se equivoca es blanco de críticas, risas y/o reclamos.
En el aula, al formar equipos de trabajo, ya se aceptan sin ningún problema
la designación de los integrantes por parte del maestro, sin quejas y
menosprecio.
A nivel plantel escolar, han disminuido los pleitos entre compañeros de
grado y de la escuela; ahora acuden al maestro para informarle sobre la
situación y para que él resuelva el conflicto.
Otro de los avances muy notorios y satisfactorios es que ya no se hablan
por apodos y de forma burlesca; ahora se dirigen con sus nombres y al
platicar ya no utilizan tantos insultos y malas palabras para comunicarse,
especialmente usan las frases “por favor”, “gracias” y “discúlpame”.
Un último avance es el respeto que ahora tienen hacia el maestro, ya que
antes se dirigían a él como “tu”, después de aplicar el proyecto, los alumnos
comprendieron que a las personas mayores hay que tratarlos con todo el
respeto.
Es gratificante ver que actividades sencillas y entretenidas logran mucho en
el ambiente escolar, ya que además de divertirse aprendieron a relacionarse
mejor, a tener buenos modales, aceptar a las personas con sus virtudes,
defectos o discapacidades, a hacer las cosas de manera adecuada y a
aceptar sus propios errores y reconocerlos ante los demás.
EVALUACIÓN
La evaluación de los aprendizajes fue hecha dependiendo de las mismas. Se
evaluó:
 La participación de los alumnos en las diversas actividades.
 El interés mostrado en las mismas.
 Las actitudes que demostraban al momento de participar
 Los trabajos realizados
 El cumplimiento en orden y forma de los productos de cada
actividad
 La calidad de los trabajos y/o productos de cada sesión
Para llevar a cabo la evaluación, se necesitó de diversas estrategias,
instrumentos y criterios, como los siguientes:
 Listas de cotejo
 Ficha de observación
 Producciones de los alumnos
 Trabajos de investigación
 Exposiciones de los alumnos
 Redacción de textos y/o ensayos.
 Fotografías
CONDICIONES
El proyecto fue llevado a cabo de manera efectiva gracias a la disposición
del personal involucrado en el mismo. Hubo una gran participación activa
por parte de los docentes (el psicólogo y la de apoyo, USAER) quienes de
muy buena manera impartieron el taller y aplicaron los juegos relacionados
con los valores, relacionándolas con los contenidos de las diversas
asignaturas de trabajo en la primaria.
También fue posible vigilar las conductas de los alumnos a la hora del
recreo, gracias a que la escuela implementó las guardias y los docentes
gentilmente apoyaron comunicando alguna conducta inadecuada de los
alumnos y se les aplicara la sanción correspondiente.
Asimismo, cabe resaltar la participación activa que demostraron los
alumnos, quienes al fin y al cabo son los principales protagonistas de este
proyecto y a quienes fue dirigido.
NOTAS
El presente proyecto fue llevado a cabo gracias al trabajo colaborativo del
personal docente y de apoyo (USAER) de la escuela primaria “Cristóbal
Colón”, quienes en todo momento apoyaron la realización de las actividades
y se involucraron en gran manera en las mismas, asimismo como a los
propios alumnos de 1° “B”, 2° “A” y 5° “B” quienes con su participación
activa hicieron posible el trabajo.
El proyecto fue dirigido por los diplomantes antes mencionados, quienes
coordinaron todas las actividades durante los días y las sesiones de
aplicación del mismo.
PERSPECTIVAS Y SUGERENCIAS
La iniciativa del proyecto fue bien aceptada por los alumnos de la escuela.
Las actividades contribuyeron a relacionarse mejor con sus compañeros del
aula y del plantel educativo, con el maestro y con su familia.
Sin embargo, para que exista esta armonía es necesario que los alumnos
sigan recibiendo una reafirmación o una clarificación de valores en todas las
etapas de su vida, ya que las generaciones van cambiando y por ende
cambian algunas de sus costumbres, de sus ideas, sus tradiciones y por lo
tanto su forma de vivir.
Las actividades propuestas se deben programar de manera permanente para
dar la continuidad al trabajo iniciado, así como diseñar o aplicar nuevas
estrategias que favorezcan estas actitudes sanas en los alumnos, y de este
modo, no solo transformen el medio escolar en un ambiente de
interrelaciones sanas, en orden y armónicas, sino también puedan poner en
práctica los valores y las actitudes adecuadas en su hogar y en su
comunidad para contribuir a una sociedad libre de violencia.