RESUMEN ANALITICO (RAE) N°1 Titulo: Título del documento:

RESUMEN ANALITICO (RAE) N°1
Titulo: Evaluación por competencias
Título del documento: Guía Metodológica de Evaluación de los Aprendizajes en Educación
Superior Tecnológica
Autor: Ministerio de Educación de Perú
Palabras claves: Metaevaluación, metacognición, curricular, capacidad, competencia
Descripción: Desarrolla en su contenido la dinámica de la evaluación de los aprendizajes en base al
desarrollo de competencias en el alumnado, el manejo de los conceptos y actividades para lograr
una base integral del conocimiento en el individuo para que este desarrolle habilidades y
capacidades, básicas para una vida productiva.
Contenidos: En este escrito podemos destacar que el autor sumerge al lector en el planteamiento
de la importancia de la evaluación en cada uno de los elementos y etapas del aprendizaje, tanto a
nivel de las instituciones educativas, los docentes y desde luego el estudiante, quien es la razón de
existir de la educación. Para ello explica que más que sólo el logro de objetivos aislados, la
evaluación debe perseguir el perfeccionamiento del individuo, guiándolo entre los recursos
existentes para ello. Disponer de todas las herramientas de manera que el estudiante cree su
propio conocimiento y lo perfile a su manera, mediante sus propios mapas mentales, tal como lo
plantea el constructivismo y que trascienda independientemente de la disciplina.
En pocas palabras es este planteamiento el que define la educación por competencias, ella
configura los diferentes saberes (ser, hacer y conocer) reforzando y creando personas aptas para
actuar productivamente. Para lograr esto la evaluación de los aprendizajes debe darse en todos y
cada uno de los momentos en el aula de clase. Otra de las características que hace énfasis el autor
es que el estudiante debe desear aprender de manera que el mismo por sus propios medios y
vivencias del día a día aporte a su conocimiento (Metacognición). Ello es posible llevando de
manera interesante y atractiva las clases.
El enfoque basado en competencias no está diseñado para el desarrollo de contenidos y
aprenderlos, también busca crear aptitudes en el estudiante de manera que sea capaz de tomar
decisiones y actuar de una manera determinada, tomar decisiones para lograr un objetivo.
Logrando esta evaluación se establecería una continuidad y permanencia en el desarrollo del
conocimiento.
Conclusiones: Los autores de este documento dejan muy en claro y hacen un mayor énfasis en lo
siguiente:
-
La Evaluación no es un proceso aislado de la educación, es continuo y se hace presente en
todo momento del aprendizaje.
La Evaluación no es sólo calificar y pasar al siguiente objetivo, es dar sentido a cada una de
las actividades en el aula de clase.
-
La evaluación por competencias busca crear personas con las capacidades de resolver
problemas y afrontar realidades utilizando su propio intelecto, busque sus propios
caminos y desarrolle sus propios mapas mentales en el manejo de información.
Localización del Documento: destp.minedu.gob.pe/consensuados/GuiaEvaluacion.pdf
Nombre: Evelio González
RESUMEN ANALITICO (RAE) N°2
Titulo: Métodos de Evaluación
Título del documento: Guía Metodológica de Evaluación de los Aprendizajes en Educación
Superior Tecnológica
Autor: Ministerio de Educación de Perú
Palabras claves: procedimiento, instrumento, medir, observación, registrar.
Descripción: Esta parte del escrito nos muestra la definición de técnica (o método) de evaluación y
sus respectivos instrumentos, describe cada uno de ellos, sus variantes en base a lo que estamos
evaluando. Se enumeran una serie de técnicas como lo son:
-
Observación
Interrogatorio
Escritos
Cada una de ellas se subdivide a su vez dependiendo a la clase de trabajo que se realiza.
Contenidos: Describe en qué consisten las diferentes técnicas de la evaluación y cómo estos
métodos dan paso a los instrumentos, que con la debida objetividad y rigurosidad científica deben
dar evidencia de las capacidades de los estudiantes y de en qué se les puede hacer más hincapié.
Algo a destacar es que cada docente debe acondicionar los métodos en base a los materiales o
especialidad a impartir de manera que adopte métodos eficaces en la implementación de
instrumentos y que logre los objetivos en buena manera. Los instrumentos son las herramientas
con las cuales disponemos los docentes para obtener información sobre el aprendizaje del
estudiante.
Conclusiones: El desarrollo de métodos y técnicas de evaluación nos proveen la información de
cómo evaluar y qué evaluar en el progreso del estudiante en el proceso de aprendizaje. En base a
estos métodos podremos articular instrumentos lo suficientemente abarcadores que nos permitan
llevar al estudiante el mensaje que se quiere. De allí que existan una innumerable lista de
instrumentos como ya veremos.
Localización del Documento: destp.minedu.gob.pe/consensuados/GuiaEvaluacion.pdf
Nombre: Evelio González
RESUMEN ANALITICO (RAE) N°3
Titulo: Instrumentos de Evaluación
Título del documento: Guía Metodológica de Evaluación de los Aprendizajes en Educación
Superior Tecnológica
Autor: Ministerio de Educación de Perú
Palabras claves: Confiabilidad, resultados, actitud, eficaz, herramienta.
Descripción: Los instrumentos de evaluación son el resultado de la construcción de métodos para
obtener determinada información con respecto al desempeño del estudiante en alguna actividad y
que el aprendizaje sea efectivo. Los instrumentos de evaluación son el resultado de la observación
del docente y su capacidad de elaborar maneras de saber si el estudiante en realidad maneja un
determinado tema o desarrolló las capacidades que busca el docente.
Contenidos: Este documento describe las condiciones y tipos de evaluación existentes y que
deben manejar los docentes. Se les atribuyen una serie de características a los instrumentos como
lo son:
-
Condiciones prácticas: Como es la fácil construcción, fácil administración, sencillez en la
corrección e interpretación y económico.
Condiciones técnicas: la cual nos suministra precisión y fiabilidad en los resultados. De
estas condiciones podemos destacar:
-Validez
- Confiabilidad
- Objetividad
- Eficiencia
- Transparencia
-Comprensibilidad
-Discriminación
En cuanto a los tipos de instrumentos de evaluación, podemos referir a que en base a lo que se va
a evaluar se tienen los siguientes tipos de evaluación:
-
-
-
Instrumentos para evaluar conocimientos: Se refiere al manejo de contenidos por parte
del estudiante, lo cual le da las capacidades de explicar, relacionar leyes, conceptos y
principios (prácticas, pruebas escritas, entre otros).
Instrumentos para evaluar habilidades y destrezas (procedimentales): Se manifiesta en
acciones, capacidades motrices. Evalúa las capacidades para actuar y tomar decisiones. De
entre los instrumentos más efectivos podemos destacar la lista de cotejo, portafolio.
Instrumentos para evaluar actitudes: Es la evaluación de mayor complejidad y cuyo
proceder requiere ya que involucra varios campos de los saberes. Esta muy relacionado
con los valores, es decir con cuan importante ha sido para el estudiante el manejo de
determinada información y como le servirá en su desempeño diario. Para evaluar se
utilizan escalas, registros (rasgos, anecdótico), autoevaluación, coevaluación, entre otros.
Conclusiones: Podemos decir que es mediante el desarrollo de técnicas e instrumentos que la
evaluación alcanza rigor y ayuda a los docentes en el desarrollo de sus actividades como tal. El
recabar información confiable y objetiva, y da evidencia de lo eficiente de la labor del docente
como también las capacidades de los estudiantes.
Localización del Documento: destp.minedu.gob.pe/consensuados/GuiaEvaluacion.pdf
Nombre: Evelio González