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FACULTAD DE PSICOLOGIA
BACHILLERATO EN PSICOLOGIA
PROGRAMA DE CURSO
MODIFICACIÓN DE CONDUCTA II
Licda. Marcia Díaz Alfaro
E.mail: [email protected]
Código: PS1424
Créditos: 4
1. DESCRIPCIÓN DEL CURSO
El curso Modificación de Conducta II consta de 4 créditos. Parte de que la psicología es
una ciencia, por lo que sus conocimientos y métodos deben ser producto de la
experimentación. Con esta premisa, pretende ampliar los conocimientos sobre la Modificación
de la Conducta en los y las estudiantes de bachillerato de la carrera de psicología.
La Modificación de Conducta cuenta con alta validez científica y clínica, lo que la
convierte en una poderosa herramienta en el tratamiento de problemas psicológicos y permite
mejorar la calidad de vida de las personas.
El presente curso se ha diseñado con el objeto de presentar a los y las estudiantes las
bases teóricas y prácticas del modelo conductual-cognitivo. Centra su accionar en el análisis de
datos teóricos y su aplicación en el ámbito clínico. Por ello las habilidades que los y las
estudiantes deben desarrollar están vinculadas con la evaluación, síntesis y aplicación de la
información, así como del manejo ético de los clientes.
2. PRE-REQUISITO
El curso Modificación de Conducta II posee como pre-requisito la aprobación del curso
Modificación de Conducta I (PS1414).
3. OBJETIVOS DEL CURSO
3.1.
Objetivo general
Capacitar a los y las estudiantes para la aplicación los elementos teóricos y prácticos de
la terapia conductual-cognitiva para la resolución de los problemas psicológicos.
3.2.
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Objetivos específicos
Al finalizar el curso se pretende que los y las estudiantes logren:
- Explicar los elementos básicos y específicos de las técnicas conductual-cognitivas
en el tratamiento de diversos problemas psicológicos.
- Aplicar en clase las diferentes técnicas de modificación de conducta mediante roleplaying, estudio de casos, entre otros; de modo que sea posible generar una
retroalimentación entre los y las estudiantes.
- Exponer los conocimientos adquiridos a través de la realización de una
investigación sobre modificación de conducta.
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4. CONTENIDOS Y CRONOGRAMA DEL CURSO
SEMANA
FECHA
CONTENIDOS Y TEMAS
Semana
1
04 Set.
Explicación del curso, programa y evaluación
Asignación de temas de investigación, artículos y formación de grupos
RESPONSABLE
Entrenamiento en Inoculación de Estrés
Semana
2
Semana
3
Semana
4
Semana
5
Semana
6
Semana
7
Semana
8
Semana
9
Semana
10
Semana
11
Semana
12
Semana
13
Semana
14
Semana
15
11 Set.
Entrenamiento en Inoculación de Estrés (continuación)
18 Set.
Entrenamiento en Habilidades Sociales
25 Set.
Primera Prueba Parcial
02 Oct.
Entrenamiento en Solución de Problemas
Entrenamiento para Padres
09 Oct.
16 Oct.
Entrenamiento para Padres (continuación)
Supervisión obligatoria: Presentar avance de los talleres
23 Oct.
Segunda Prueba Parcial
30 Oct.
Talleres
06 Nov.
Talleres
13 Nov.
Tratamiento Cognitivo-Conductual de los Problemas de Pareja
20 Nov.
Tratamiento Cognitivo-Conductual de las Disfunciones Sexuales
27 Nov.
Tratamiento Cognitivo-Conductual de los Problemas Familiares
03 Dic.
Prueba Final
10 Dic.
Entrega de Promedios
Pruebas Extraordinarias
Docente y
estudiantes
5. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Las estrategias de enseñanza con las que se pretende facilitar que los estudiantes
logren los objetivos propuestos en este curso se listan a continuación:
- Exposición magistral por parte de la docente en la que se generará la participación
activa de los estudiantes, a través de discusiones sobre casos y los temas estudiados.
- Investigación y exposición por parte de los estudiantes. Para esto se formarán grupos
de trabajo a los que se les asignará un tema para investigar y exponer ante el grupo.
Como requisito para aprobar esta evaluación los estudiantes deberán demostrar
dominio del tema, de modo que la exposición NO consista en leer.
- Investigación de artículos. Se asignará a los y las estudiantes la investigación de
artículos recientes (de los últimos 4 años) sobre los temas estudiados en clase, los que
deberán exponer ante el grupo.
- Simulación (role-playing). Durante algunas clases se realizarán ejercicios de modelaje
con el fin de mostrar a los estudiantes el rol del terapeuta.
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6. SISTEMA DE EVALUACIÓN
La forma en que se medirá y evaluará los objetivos alcanzados por los estudiantes
durante el curso será la siguiente:
Forma de
Descripción
%
evaluación
I Examen
II Examen
20%
20%
Los exámenes parciales serán teórico-prácticos, lo que consiste en explicar y aplicar
algunos de los fundamentos y técnicas de la modificación de conducta estudiados en
clase y realizar una sesión terapéutica mediante role play con otro(a) compañero(a).
III Examen
15%
Nota: En caso de ausencia a alguna de las tres pruebas parciales el estudiante deberá realizar el
debido proceso del examen de ampliación.
Trabajo de
Investigación y
Taller
20%
Se asignará a los y las estudiantes un tema relacionado con alguna conducta o patología
sobre la que deberán realizar un planteamiento teórico-práctico para intervenir y
modificar terapéuticamente esa situación desde los enfoques de la modificación
conductual.
Para la exposición del tema asignado los y las estudiantes deberán realizar un taller con
una duración de 45 minutos por grupo o estudiante.
El taller debe contemplar:
1. Presentación teórica del tema (2%)
2. 3 actividades dinámicas y creativas relacionadas con el tema (videos,
canciones, juegos, sociodramas, entre otros) (3%)
3. La explicación de al menos 5 técnicas de modificación de conducta con las que
se puede intervenir el tema expuesto (nombre de la técnica, en qué consiste,
cómo se aplica, los materiales que conlleva y las condiciones en que se debe
aplicar) (5%)
4. Recomendaciones para la población implicada en el tema (5%)
Además deberán entregar material para los participantes, el cual debe consistir en un
boletín informativo (brochoure) que contenga lo siguiente:
1. Presentación del tema (Marco Teórico breve) (1%)
2. 5 técnicas de modificación de conducta (nombre de la técnica, en qué
consiste, cómo se aplica, los materiales que conlleva y las condiciones en que
se debe aplicar) (2%)
3. Recomendaciones (1%)
4. Referencias bibliográficas (1%)
Nota: El uso de diapositivas cargadas de texto deberá ser reducido al mínimo, de modo que la
exposición no consista en leer ni las diapositivas ni el trabajo escrito.
Supervisión de
los Talleres
Comprobación
de lectura
Role-Playing
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5%
10%
5%
Se supervisará el avance del tema de investigación con el fin garantizar un buen
desempeño por parte de los y las estudiantes en el taller que tendrán a cargo y por
medio del cual explicarán al resto del grupo sobre el tema que les corresponde. Para
esta supervisión deberán presentar un avance sobre los siguientes aspectos:
1. Marco teórico (1%)
2. 5 técnicas de modificación de conducta (nombre de la técnica, en qué
consiste, cómo se aplica, los materiales que conlleva y las condiciones en que
se debe aplicar) (2%)
3. Recomendaciones (1%)
4. Referencias bibliográficas (0,5%)
5. Organización y actividades para el taller (distribución del tiempo, dinámicas,
videos, canciones, juegos, entre otros) (0,5%)
Durante el curso se asignarán algunas lecturas y se realizará la comprobación de las
mismas por medio de algunas pruebas cortas escritas y orales, entre otros.
Los estudiantes se organizarán parejas o tríos, y se les asignará uno de los temas que se
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Trabajo en
clase
estudiará cada semana en clase. Los estudiantes deberán presentar un caso relacionado
con el tema que se les asignó y realizar un role-play de una intervención utilizando las
técnicas de MC acordes con el tema y lectura asignada para esa semana.
Se evaluará la asistencia, participación, análisis y criterio expuesto durante la clase.
5%
Nota: Debido a que es un curso teórico, la asistencia a clases es obligatoria, de modo que se
pierde automáticamente con 3 ausencias.
7. RECURSOS DIDACTICOS
Los recursos didácticos a utilizar en el curso serán:
- Equipo de cómputo, equipo audiovisual, entre otros.
- Lecturas de textos.
- Análisis de casos suministrados por la docente para generar la discusión y participación
activa de los estudiantes.
8. TEMAS ADMINISTRATIVOS
De acuerdo con el Reglamento de Orden y Disciplina de los Estudiantes de la
Universidad, las conductas estipuladas en el Capítulo II, Artículos del 4 al 7, constituyen faltas
muy graves, graves y leves; y serán sancionadas de acuerdo con el Capítulo III, Artículo 9 del
mismo Reglamento. Entre ellas se encuentran:
- Agredir de palabra o de hecho a un miembro del personal administrativo o docente
que atiende la Universidad o a otro estudiante.
- Traficar o consumir dentro de la Institución o de sus dependencias, cualquier tipo de
drogas estupefacientes.
- Presentarse a clases, a pruebas o a cualquier actividad académica bajo los efectos de
drogas estupefacientes o bebidas alcohólicas.
- Violar la normativa de no fumar en áreas restringidas, o en clase.
- Copiar de otro estudiante o por cualquier otro medio el contenido de pruebas,
exámenes, tareas, trabajos de investigación o de otra naturaleza, o informes de
laboratorio.
- Perturbar la tranquilidad de los recintos académicos o administrativos o el desarrollo
normal de las actividades académicas dentro o fuera de la Universidad.
- Utilizar teléfonos celulares, beepers u otros medios electrónicos similares durante las
lecciones teóricas, prácticas o de laboratorio u otras actividades académicas.
El Reglamento de Régimen Estudiantil de la Universidad dispone, en el Capítulo II de la
Asistencia que: Pierde el curso el estudiante que esté ausente injustificadamente en un quince
por ciento de las actividades propias del curso. Las justificaciones por inasistencia deben ser
presentadas ante el profesor respectivo, quien determinará si acepta o no la excusa
presentada.
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Además el Reglamento de Régimen Estudiantil de la Universidad indica que:
Capítulo II, Artículo 13: El estudiante tiene la obligación de cumplir con todos los
trabajos y tareas que se le asignen y debe entregarlos a sus profesores en las fechas
determinadas por ellos, según las condiciones de forma y fondo establecidas en el
programa o en el Reglamento de Trabajos Finales de Graduación, según corresponda.
Capítulo V, Artículo 33: El estudiante que obtenga un promedio igual o superior a
sesenta puntos e inferior a setenta puntos en cada curso, tiene derecho a presentar un
examen extraordinario por curso.
Capítulo V, Artículo 34: Aquellos estudiantes que obtengan un promedio final por
curso inferior a sesenta puntos, no tienen derecho a examen extraordinario y
consecuentemente lo reprueba.
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9. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Buceta, J. y Bueno, A. (1998) Tratamiento Psicológico de Hábitos y Enfermedades. Ediciones
Pirámide. Madrid.
Caballo, Vicente E. y Simón, Miguel A. (2002) Manual de Psicología Clínica Infantil y del
Adolescente: Trastornos Generales. Ediciones Pirámide. Madrid.
Caballo, Vicente E. y Simón, Miguel A. (2004) Manual de Psicología Clínica Infantil y del
Adolescente: Trastornos Específicos. Ediciones Pirámide. Madrid.
Caballo, Vicente E. (2005) Manual para la Evaluación Clínica de los Trastornos Psicológicos:
Estrategias de Evaluación, Problemas Infantiles y Trastornos de Ansiedad. Ediciones
Pirámide. Madrid.
Caballo, Vicente E. (1995) Manual de Técnicas de Terapia y Modificación de Conducta. Siglo
XXI Editores. Madrid, España.
Caballo, Vicente E. (1997) Manual para el Tratamiento Cognitivo- Conductual de los
Trastornos Psicológicos. Volumen #1. Siglo XXI Editores. Madrid.
Caballo, Vicente E. (1997) Manual para el Tratamiento Cognitivo- Conductual de los
Trastornos Psicológicos. Volumen #2. Siglo XXI Editores. Madrid.
Chance, Paul (1996) Aprendizaje y Conducta. Editorial Manual Moderno. México.
Domjan, Michael (2010). Principios de Aprendizaje y Conducta. Cengage Learning Editores S.A.
México.
Kazdin, Allan (1996) Modificación de Conducta y sus Aplicaciones Prácticas. Editorial Manual
Moderno. México.
Labrador, F., Muñoz, M. y Cruzado, M. (2008) Manual de Técnicas de Modificación y Terapia
de Conducta. Ediciones Pirámide. Madrid.
Méndez, F. y Macià, D. (1998) Modificación de Conducta con niños y adolescentes. Ediciones
Pirámide. Madrid.
Olivares, José y Méndez, Francisco (1998). Técnicas de Modificación de Conducta. Editorial
Biblioteca Nueva, S.L. Madrid.
Ormrod, Jeanne (2005) Aprendizaje Humano. Editorial Pearson Educación S.A. México.
10. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Kazdin, Allan (1983). Historia de la Modificación de Conducta. Editorial Desclèe de Brouwer.
Bilbao.
Rimm, David y Masters, John (1990) Terapia de la Conducta. Editorial Trillas. México.
Base de Datos EBSCO HOST del Centro de Información y Documentación Fernando Flores
Banuet de la UNIBE.
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