resumen Guia 34

Guía para el mejoramiento institucional de la autoevaluación al plan de
mejoramiento – Ministerio de Educación Nacional
Procesos y componentes de las áreas de gestión institucional
Gestión Directiva: Se refiere al desarrollo del liderazgo claro y compartido que
conduce al equipo humano de la institución a trabajar, de manera conjunta, bajo
principios y valores comunes por el cumplimiento de la misión, visión, objetivos y
metas de la institución. La alta dirección se ocupa de conocer la realidad de sus
estudiantes, de tal modo que pueda diseñar y revisar permanentemente las políticas y
las estrategias para alcanzar los resultados académicos y sociales esperados.
Además el desarrollo de procesos de gerencia estratégica que aseguren el
cumplimiento de las metas y el seguimiento sistemático a indicadores de la institución.
Gestión administrativa: esta área da soporte al trabajo institucional. Tiene a su cargo todos
los procesos de apoyo a la gestión académica, la administración de la planta física, los
recursos y los servicios, el manejo del talento humano, y el apoyo financiero y contable.
Gestión académica es el conjunto de procesos mediante los cuales se definen y orientan los
diferentes componentes y subcomponentes curriculares que apoyan una práctica pedagógica
en el continuo, que permite construir el perfil deseable del estudiante. En esta gestión se
destaca la acción del docente como mediador de los aprendizajes, rol de investigador en
proyectos educativos, rol de promotor y gestor en el entorno comunitario.
Gestión Comunidad Las IE como focos culturales de las comunidades, han de definir,
mantener y hacer seguimiento a su interacción con el medio social y productivo donde están
inscritas. Por ello, la IE tiene la capacidad para realizar lecturas pertinentes de los contextos
que la circundan, identificando los problemas de su entorno y en consecuencia, asumir un
papel preponderante en la convocatoria de los diferentes actores participantes para trabajar
en el diseño de estrategias de intervención adecuadas, que se ajusten a las condiciones y
características de las comunidades.
Las IE indagan en sus entornos para ofrecer programas y actividades de proyección social
coherentes con el contexto y con su naturaleza institucional –enseñar y formar ciudadanos-.
En este proceso de consulta e interacción con la comunidad, la IE reconoce su aprendizaje
institucional y lo registra. De igual manera, indaga y sabe realmente del desempeño de sus
egresados en diferentes ámbitos -profesional, laboral, social-, y con base en ese registro y en
su aprendizaje reestructura sus políticas y desarrollos institucionales.
Plan de mejoramiento Institucional
La puesta en marcha de procesos de mejoramiento escolar requiere que el equipo de
gestión – conformado por diversos integrantes de la comunidad educativa y liderado por el
rector o director – se organice para realizar cada una de las actividades previstas. Esta tarea
tiene que ver tanto con la conformación de grupos de trabajo y la defnición de responsables,
como con el ordenamiento de las tareas y el establecimiento de tiempos y plazos para
realizarlas.
Para apoyar este trabajo en los establecimientos educativos, de manera que sea muy
eficiente y productivo, se propone una ruta de tres etapas que se repetirán
periódicamente, puesto que son parte del ciclo del mejoramiento continuo. Éstas contienen, a
su vez, pasos y actividades, cuya realización debe conducir a resultados precisos que
permitirán avanzar a la etapa siguiente.