didáctica y organización escolar

Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
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Facultad de Psicología
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
Materia:
DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR
Clave:
I. Datos Generales
Semestre en que se imparte: SEXTO SEMESTRE
Materias antecedentes:Fundamentos del Enfoque Humanista; Fundamentos del
Enfoque Conductual; Psicología de la Educación;
Comportamiento Humano en las Organizaciones
Materias consecuentes:Orientación Educativa; seminario de Tesis; Evaluación
Psicológica en Organizaciones
Horas teóricas:2
Horas prácticas:2
Total de horas por semana:4
Semanas por semestre:16
Total de horas por semestre:64
Valor en Créditos:4
Autor(es) del programa:Blanca de la Luz Fernández Heredia, Rosalía de la vega
Guzmán
Integrantes de la academia:Blanca de la Luz Fernández Heredia, Rosalía de la Vega
Guzmán, Ana Isabel Miranda V.
Fecha Autorización de Consejo Técnico:
ACTUALIZACIONES
Responsable(s)
Fecha Aut. de C.T.
Descripción de la Modificación
(No llenar)
II. Justificación de la Materia
En los últimos tiempos, los retos y demandas que enfrenta el ejercicio de la docencia implican que la tarea
educativa no debe restringirse únicamente a la mera trasmisión de información, y que para ser profesor o
profesora no es suficiente con dominar una materia o disciplina, sino poseer también estrategias que sean
capaces de ayudar propositivamente a otros a aprender, a pensar, actuar y a desarrollarse integralmente
como personas. En este sentido, se alude entonces a la Didáctica.
La Didáctica, entendida ésta como la instrumentación del proceso educativo, no implica un modelo
universal de enseñanza, sino, por el contrario, la posibilidad de contemplar distintos enfoques y distintas
teorías o modelos que se inserten de manera congruente y propositiva en los tres momentos importantes
del proceso educativo: la planeación, la ejecución y la evaluación. Teniendo como planteamiento
fundamental que la instrumentación didáctica es un quehacer docente en constante replanteamiento.
Pero la instrumentación didáctica se realiza en contextos educativos que presuponen organizaciones
escolares, las cuales poseen determinados modelos psicopedagógicos que a su vez influyen en la
forma en que se realizan los procesos de la enseñanza y el aprendizaje.
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Materia:
Clave:
DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR
II. Justificación de la Materia
Partiendo de lo anterior, la materia de Didáctica y Organización Escolar, es una materia teóricopráctica, que tiene como Objetivo General: brindar los elementos teórico-metodológicos para que el
estudiante de 6º semestre de la carrera de Psicología, comprenda la acción didáctica del profesor
como una intervención activa e intencional, planteada en términos de ayuda pedagógica para que el
estudiante logre genuinos cambios conceptuales.
Al mismo tiempo que conoce los modos de operación y las características que revisten las
organizaciones escolares, que se relacionan de manera directa con el tipo de conocimiento, de
aprendizaje y de resultados académicos que éstas obtienen.
III. Perfil Profesiográfico
Indispensable
Grado Académico: Maestría en Psicología Educativa
Deseable
Grado Académico: Maestría en Orientación Educativa o
en Psicopedagogía
Experiencia docente: Haber impartido asignaturas del área Experiencia docente: Haber impartido asignaturas de
psicopedagógica en licenciatura
Experiencia laboral: Colaborar o haber colaborado en
Departamentos u Oficinas de
Psicopedagogía, Orientación
Educativa o Psicología Educativa en
instituciones escolares
Otra experiencia: Manejo de situaciones
psicopedagógicas de la docencia en
Instituciones Escolares
posgrado
Experiencia laboral: Jefaturas de Psicopedagogía,
Orientación Educativa, Jefe de
Cátedra o Departamento de Servicios
Docentes.
Haber participado en por lo menos dos
proyectos de investigación
relacionados con esta área
Otra experiencia: Haber trabajado en Formación de
Docencia Universitaria
IV. Competencias
Conceptuales
• Identifica y analiza en términos básicos, los distintos modelos educativos y sus principales representantes
teóricos
•
Relaciona diversos modelos y enfoques educativos que determinan el ejercicio de determinadas estrategias
didácticas
• Identifica las diversas áreas y campos de aplicación de la Didáctica y sus métodos y estrategias generales.
• Reconoce la repercusión de un tipo de organización escolar y su influencia en los procesos de la enseñanza y
el aprendizaje
Metodológicas
• Conoce y describe las dimensiones de la Planeación Estratégica en una institución educativa.
• Conoce la metodología cualitativa que se usa en investigación en psicología, así como las diferencias básicas
entre los enfoques cuantitativo y cualitativo en investigación
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Materia:
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Clave:
• Identifica los principales diseños de investigación cuantitativa, así como el análisis de datos que se debe usar
en cada diseño
• Maneja las bases de datos electrónicas bibliográficas y hemerográficas para acceder a la información
actualizada en Psicología y discierne la calidad y utilidad de los documentos encontrados.
Técnicas
• Identifica las distintas técnicas de observación y recolección de información.
• Identifica y adapta las habilidades de entrevista en los diversos ámbitos de aplicación (clínico, laboral,
educativo, social e investigación).
Contextuales
• Ubica aspectos históricos y culturales básicos de los contextos (locales, regionales y nacionales) donde
desarrolle su actividad.
• Reconoce la necesidad y la pertinencia de evaluar las problemáticas psicológicas en términos ecológicos y
sistémicos.
Integrativas
• Articula sus conocimientos teóricos y metodológicos en la consecución de actividades específicas dentro del
campo de la psicología.
• Asume el quehacer de la psicología como un ámbito complejo necesariamente relacionado con el despliegue y
la participación de otras disciplinas.
Adaptativas
• Reflexiona sobre sus habilidades y procesos cognitivos y los adapta a nuevas experiencias de aprendizaje.
• Puede aplicar métodos y estrategias de reflexión y autoregulación que le permitan “aprender a aprender” en
diversos campos de conocimiento y en diferentes contextos.
Éticas
• Conoce las recomendaciones éticas para el ejercicio de su profesión en las diferentes áreas de conocimiento y
campos de aplicación.
• Realiza las actividades profesionales del campo de la psicología con altos estándares de calidad, cuidando el
bienestar de los individuos y contextos con los que tiene contacto, con respeto a la diversidad y a la
multiculturalidad.
Personales
• Realiza un análisis crítico de los diferentes enfoques teóricos, métodos y procedimientos de la psicología
• Pondera en situaciones que requieran toma de decisiones, de manera que éstas se puedan realizar de manera
pronta, eficaz y suficientemente fundamentada.
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Materia:
Clave:
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• Asume compromisos y responsabilidades en el ámbito escolar y laboral.
• Trabaja de manera conjunta y colaborativa con colegas al interior de grupos multidisciplinarios, a través del
diálogo, la negociación y la tolerancia.
V. Temas y Unidades de Análisis
Tema
UNIDAD I:
EDUCACIÓN, DIDÁCTICA
Y CURRÍCULUM
1.1. El filosofar de los
profesores
1.2. El
currículum:
una
reflexión sobre la
práctica
1.3. La corriente didáctica
1.4. La función mediadora
del docente y la
intervención educativa
1.5. Los
estilos
de
enseñanza
y
las
dimensiones de la
acción didáctica
Unidades de Análisis
• Presentación de los integrantes del grupo y
análisis de expectativas
• Realización de evaluación diagnóstica para
ubicación de conocimientos previos
• Presentación del programa de la materia
• Análisis de reporte de lectura
• Socialización de la lectura realizada extraclase
• Película sobre función mediadora del profesor
• Análisis y discusión de un documento de
investigación aplicada sobre estilos de
enseñanza
Escenario de
Aprendizaje
El aula
Estrategia
Didáctica
Evidencia de
aprendizaje
Discusión en pequeños Reportes de lectura
grupos
en:
1. Resumen
Asesoría académica
analítico
por parte de la
2. Cuadro
profesora o profesor de
sinóptico
la materia
3. Cuadro
comparativo
Exposición de ejes
4. Mapa
temáticos por equipos
Conceptual
de trabajo
Realización de
plenarias para hacer
puestas en común
Realización de un
Cinefórum
PRIMER
EXAMEN
PARCIAL:
Exposición de temas
por equipo y entrega
de un ensayo
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Clave:
DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR
UNIDAD II:
Reportes de lectura
en:
1. Subrayado
del
texto de lectura
PSICOLOGÍA Y
DIDÁCTICA
2.1. Psicología y didáctica.
En la escena del aula
2.2.Enfoques
contemporáneos
de la
Psicología Educativa
2.3. Los tres momentos del
proceso educativo:
1. Planeación: como
organizadora del trabajo
del aula
2.
Ejecución:
las
estrategias didácticas y el
proceso de mediación
3.
Evaluación:
cómo
entendemos la evaluación
2.4. La percepción del
alumnado de las
teorías
psicoeducativas de
los mejores y peores
profesores
• Vinculación entre la Psicología y la Didáctica
El aula
Exposición de temas 2. Resumen
por equipos de trabajo comentado
• Relación de las teorías psicológicas vinculadas
con la educación
3. Cuadro sinóptico
Realización de
plenarias para hacer
puestas en común
• Analizar la importancia de ser congruente al
planear, ejecutar y evaluar los contenidos
temáticos de una materia
• Búsqueda y presentación en las instituciones
escolares urbanas y rurales para realización de
práctica supervisada
• Conferencia sobre elaboración de programas de
estudio
Equipos de trabajo
Sala de
conferencias
SEGUNDO EXAMEN
Conferencia por
expertos en la temática PARCIAL:
Exposición de temas
• Análisis de un documento sobre los resultados de
Organizaciones
por equipo y entrega
una investigación aplicada
Escolares
Discusión en pequeños de un ensayo
grupos
UNIDAD III:
Reportes de lectura
en:
LA ORGANIZACIÓN
ESCOLAR
3.1. ¿Las escuelas son
organizaciones?
3.2. La escuela
transformada: una
organización inteligente y
una gestión efectiva
3.3. El lugar del conflicto en
la organización escolar
4. Cuadro
comparativo
• Vinculación de la Didáctica con las
Organizaciones escolares
El aula
1. Mapa Conceptual
Exposición de temas
por equipos de trabajo 2. Resumen
analítico
Realización de
dinámicas grupales
3. Subrayado
texto
de
• Análisis de la organización escolar y la gestión
Organizaciones
escolares
• Gestión de los conflictos en la Organización
escolar
3.4. Organización del salón
de clase
4. Cuadro Sinóptico
Discusión en pequeños
TERCER EXAMEN
grupos
PARCIAL:
Exposición de temas
por equipo y entrega
de un ensayo
• Asesorías para realización de práctica
supervisada
Reporte de lectura
en resumen analítico
UNIDAD IV:
INTERVENCIÓN
PSICOEDUCATIVA
4.1. La psicología de la
educación
y
la
intervención
en
las
situaciones educativas
• Analizar las distintas estrategias para intervenir
en las situaciones educativas en una
organización escolar
El aula
• Asesorías para realización de prácticas
supervisada
Organizaciones
escolares
Exposición de temas CUARTO EXAMEN
por equipos de trabajo PARCIAL:
Entrega de un
Asesoría a equipos de programa de
trabajo en práctica
asignatura revisado
supervisada
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Clave:
VI. Criterios de Acreditación
Aspectos a Evaluar
%
Aspectos No Evaluables
METODOLOGÍA A SEGUIR:
• Se trabajará mediante seminario, y de
trabajo en equipo, motivando la
participación activa en clase
• Considerando que es una materia teóricopráctica, los y las estudiantes expondrán
los temas elegidos del contenido de la
materia en exposición frente a grupo,
utilizando para ellos las estrategias
didácticas, que bajo la supervisión de la
profesora consideren pertinentes al tema.
• Para la exposición de los equipos frente al
grupo, será requisito indispensable una
entrevista previa con la profesora de la
materia
• Con la intención de vincular la teoría con la
práctica, y cumpliendo el requisito de ser
una materia teórico-práctica, los y las
estudiantes en equipos de 4 integrantes,
elegirán una institución escolar para su
observación y análisis, elaborando como
examen final de la materia un reporte en
donde se plasmen los resultados de este
trabajo, tomando en consideración los
contenidos temáticos de la materia.
En el proceso educativo todo es evaluable, aunque
no todo es medible, por lo que es importante elegir el
método de evaluación elegido.
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Clave:
VI. Criterios de Acreditación
VII. Recursos Necesarios para la Impartición de la Materia
Salón limpio y ventilado
Sala de Conferencias
Videoproyector, Computadora Lap top
Establecer convenios con instituciones educativas para la realización de prácticas supervisadas
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VIII. Bibliografía
BASICA
Autores
Año
Título del libro o artículo
Álvarez Méndez, J.M.
2001
Entender la Didáctica,
entender el currículum
Antúnez, S.
2000
Díaz- Barriga, F. y
Hernández, G.
2002
Claves para la organización de
centros escolares (Hacia una
gestión participativa y
autónoma)
La función mediadora del
docente y la intervención
educativa.
Giordan, A.
2000
La corriente didáctica
Tirado, F. Martínez, M.
Covarrubias, P., López,
M., Quezada, R., Olmos,
A., Díaz-Barriga, F.
2010
Psicología Educativa Para afrontar
los desafíos del siglo XXI
Año
Título del libro o artículo
COMPLEMENTARIA
Autores
Gimeno Sacristán, J.
1988
Carrizales Retamoza, C. 1990
Revista o libro en que aparece
Editorial
Miño y Dávila
Páginas
Graó
En: F. Díaz- Barriga y G. Rojas.
Estrategias docentes para un
aprendizaje significativo.
Una interpretación
constructivista
1-21
McGrawHill
En: Avanzini, G. La Pedagogía hoy
Fondo de
Cultura
Económica
McGrawHill
189-210
Revista o libro en que aparece
Editorial
Páginas
El currículum: una reflexión sobre
la práctica
El filosofar de los profesores
Morata
Caos
Bixio, C.
2003
Bixio, C.
2001
2003
Namo De Mello, G.
Cómo planificar y evaluar en el aula.
Propuestas y ejemplos
Enseñar a aprender. Construir un
espacio colectivo de EnseñanzaAprendizaje
Nuevas propuestas para la gestión
educativa
1997
2000
SEP-UNESCO
Revista Iberoamericana de Educación
(15)
Jares, X.
Henson, K. y Eller, B.
Homo Sapiens
Ediciones
Homo Sapiens
Ediciones
Psicología educativa para la
enseñanza eficaz
1-16
International
Thomson
Editores, S.A.
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Clave: