PLANIFICACIÓN I SEMESTRE 2014 MATEMÁTICA

Colegio Óscar Aldunate Abbott
Unidad Técnica Pedagógica
PLANIFICACIÓN SEMESTRAL
ASIGNATURA: Matemática
CURSO: Primero Básico B
TOTAL DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES ANUALES: 20 objetivos
EJES TEMÁTICOS - UNIDAD
Conocimientos
UNIDAD 1
“La Matemática en mi
entorno”
Números y Operaciones
 Lectura y conteo de
números
 Composición
y
descomposición
de
números.
 Comparación y orden
de números.
DOCENTE: Cristian Carvajal Velásquez
PRIMER SEMESTRE DE 2014
TOTAL DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE PARA EL PERÍODO: 9 objetivos
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OA1 Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, 
de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia
adelante y hacia atrás, empezando por
cualquier número menor que 100.
OA2 Identificar el orden de los elementos de
una serie, utilizando números ordinales del
primero(1°) al décimo (10°)
OA3 Leer números del 0 al 20 y representarlos
en forma concreta, pictórica y simbólica.
OA4 Comparar y ordenar números del 0 al
20, de menor a mayor y/o viceversa,
Geometría
utilizando material concreto y/o software
 Identificación de figuras
educativo.

HABILIDADES
2D y 3D
Relaciones entre figuras OA14 Identificar en el entorno figuras 3D y
2D y 3D
figuras 2D y relacionarlas, usando material
concreto.

Representar y comparar 
números
y
figuras
geométricas,
patrones
repetitivos,
utilizando
material concreto y un
lenguaje
matemático 
inicial
Comunicar
procedimientos
de 
descubrimiento,
comparación
y
descripciones, utilizando
un lenguaje claro
ACTITUDES
DURACIÓN
(semanas – horas)
Manifestar curiosidad 8 semanas
e interés por el 64 horas
aprendizaje de las
matemáticas.
Expresar y escuchar
ideas
de
forma
respetuosa.
Demostrar
una
actitud de esfuerzo y
perseverancia.
UNIDAD 2
“Yo uso los números”
Números y Operaciones
 Patrones repetitivos
 Lectura y conteo de
números hasta 100.
 Composición
y
descomposición
de
números hasta 20.
 Comparación
y
ordenamiento
de
números hasta 20.
Patrones y Álgebra
 Patrones
repetitivos
hasta 20
 Agrupaciones
de
números
hasta
20:
unidades y decenas.
OA5 Estimar cantidades hasta 20 en
situaciones concretas, usando un referente.
Estimar cantidades y 
relacionarlas
con
cantidades conocidas.
OA6 Componer y descomponer números del 
0 al 20 de manera aditiva, en forma
concreta, pictórica y simbólica.
Componer
descomponer
cantidades.
OA16 Usar unidades no estandarizadas de 
tiempo para comparar la duración de

eventos cotidianos.
Representar cantidades

OA8 Determinar las unidades y decenas en
números de 0 a 20, agrupando de a 10, de 
manera concreta, pictórica y simbólica.
OA17 Usar un lenguaje cotidiano para
secuenciar eventos en el tiempo: días de la
semana, meses del año y algunas fechas
significativas.
OA11 Reconocer, describir, crear y continuar
patrones
repetitivos
(sonidos,
figuras,
Medición
 Medidas
no ritmos…) y patrones numéricos hasta 20,
estandarizadas
como crecientes y decrecientes, usando material
largo y corto, alto y concreto, pictórico y simbólico, de manera
manual y/o por medio de software
bajo
educativo.

Secuencia de eventos
en el tiempo
Manifestar curiosidad 8 semanas
e interés por el 64 horas
aprendizaje de las
matemáticas.
y
Representar unidades y
decenas de un número.
Comparar
números,
figuras
geométricas,
mediciones de tiempo,
recopilaciones
de
información, patrones.

Manifestar
una
actitud
positiva
frente a sí mismo y sus
capacidades.
UNIDAD 3
Números y Operaciones
 Relación
entre
la
adición y la sustracción.
 Estrategias de cálculo
mental: conteo hacia
delante y hacia atrás,
completar 10, dobles.
 Unidades y decenas de
un número.
 Adición y sustracción
por
medio
de
la
resolución
de
problemas
 Adición y sustracción
por
medio
de
la
creación de problemas
y su posterior resolución
Geometría
 Líneas rectas y curvas
 Descripción según la
posición
de
objeto
(derecha – izquierda)
OA7 Describir y aplicar estrategias de
cálculo mental para las adiciones
y
sustracciones hasta 20: conteo hacia
delante y atrás; completar 10; dobles.
OA9 Demostrar que comprende la adición y
la sustracción de números de 0 a 20
progresivamente de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a
20 con dos sumandos: usando un lenguaje
cotidiano para describir acciones desde se
propia experiencia; representando adiciones
y sustracciones con material concreto y
pictórico, de manera manual y/o usando
software
educativo; representando el
proceso en forma simbólica; creando
problemas matemáticos y resolviéndolos.
OA15: Identificar y dibujar líneas rectas y
curvas.
OA10: Demostrar que la adición y la
sustracción son operaciones inversas de
manera concreta, pictórica y simbólica.
OA13 Describir la posición de objetos y
personas con relación a sí mismos y a otros
objetos y personas, usando un lenguaje
común (como derecha e izquierda)
UNIDAD 4
Patrones y Álgebra
 Igualdad y desigualdad
 Equilibrio y desequilibrio
OA12 Describir y registrar la igualdad y la
desigualdad como equilibrio y desequilibrio,
usando una balanza en forma concreta,
pictórica y simbólica del 0 al 20, usando el
símbolo igual (=)
Medición
 Comparación
de
objetos de acuerdo a OA18 Identificar y comparar la longitud de
su longitud.
objetos usando palabras como largo, corto.
Datos y Probabilidades
 Registro de datos en
tablas de conteo y
pictogramas
 Recolección y registro
de
información
estadística
 Construcción, lectura e
interpretación
de
pictogramas.
OA19 Recolectar y registrar datos para
responder preguntas estadísticas sobre sí
mismo y el entorno, usando bloques, tablas y
pictogramas.
OA20
Construir,
pictogramas
leer
e
interpretar