Guías prácticas Guías prácticas

Esta guía ha sido desarrollada usando
materiales proporcionados por el Research y
Policy in Development (RAPID) Programme
del Overseas Development Institute (ODI)
Asistencia de Pares
Información sobre Seguridad Alimentaria para la acción
Guías prácticas
¿QUE ES LA ASISTENCIA DE PARES?
La Asistencia de Pares es una herramienta que apoya los procesos
de aprendizaje previo en que se busca consejos de otras
personas, o de grupos que han realizado actividades similares.
En la práctica, la asistencia de pares consiste en una reunión o taller
donde se invita a personas de otros grupos y organizaciones a
compartir su experiencia, percepciones y conocimientos con un
equipo que necesita ayuda en una etapa temprana de un trabajo.
Para utilizar la asistencia de pares, el equipo primero debe identificar al
grupo de personas que corresponde para el propósito, y después tener
un método sistemático para sacar provecho de las percepciones y
experiencias ofrecidas.
EL PROCESO
La Asistencia de Pares implica las siguientes etapas:
1. desarrollar una definición clara del problema;
2. inscribir a los participantes;
3. programar la fecha y hora de la reunión con cuidado;
4. realizar/ dirigir la reunión;
5. elaborar lecciones y opciones relacionadas.
BENEFICIOS
Los beneficios de la Asistencia de Pares son:
está enfocada en un desafío técnico o comercial definido;
provee acceso a asistencia e ideas de personas fuera del equipo;
identifica posibles enfoques y nuevas líneas de investigación;
3. Los participantes comparten reflexiones sobre lo que el equipo
necesita saber para solucionar el problema, y dónde podrían
conseguir la información.
4. Los participantes consideran lo que han aprendido de los otros, y
examinan opciones. El equipo que convoca no debe ser el foco
predominante.
5. Los participantes presentan retroalimentación para el equipo, y
responden a preguntas específicas. Este proceso debe ser informal,
y relacionado con lo que se ha aprendido, las opciones disponibles,
y experiencias en otros contextos. Empiece con lo positivo de las
acciones o planes existentes, para después considerar alternativas.
Al presentar enfoques que han funcionado en otras partes, se debe
alentar a los participantes a describir, no recomendar
6. El equipo que convocó la reunión debe reconocer el aporte de los
participantes. Debe estar comprometido con producir dentro de un
tiempo definido una lista de lecciones aprendidas con acciones a
tomar, y una indicación de lo que variará como consecuencia de lo
aprendido. Finalmente, se invita a todos los participantes a
comentar lo que aprendieron y cómo piensan que lo podrían aplicar
a futuro.
PUNTOS CLAVE Y SUGERENCIAS PRÁCTICAS
Asegúrese de que todos entiendan el propósito de la sesión de
asistencia de pares y sus roles:
– el equipo que convoca escucha para entender y aprender;
– los participantes comparten conocimientos y experiencia para
ayudar a solucionar el problema sinagregar carga al trabajo
Los participantes deben recibir materiales informativos de
antemano para darles tiempo de preparación.
ayuda a desarrollar redes fuertes entre las personas involucradas.
Además de los participantes, es esencial que haya un facilitador
externo y alguien que apunte. El facilitador no debe ser
miembro de ningún equipo involucrado, para asegurar que se
satisfagan las necesidades de los diversos participantes.
Las reuniones de asistencia de pares incluyen una secuencia de seis
actividades:
Dé tiempo para que los equipos conversen informalmente. Una
sensación de relación personal es esencial para crear un
ambiente abierto para el aprendizaje.
promueve el intercambio de aprendizajes;
1. El equipo que convocó la reunión presenta el contexto,
antecedentes, e ideas acerca de la tarea o problema en cuestión.
Esto debe hacerse de manera abierta y flexible, para que se puedan
redefinir los parámetros del tema durante la reunión.
2. Los participantes consideran el problema y discuten temas de
interés: los que se han cubierto, y los que no.
Aunque el proceso de asistencia de pares está orientado a
generar insumos para un propósito o proyecto determinado, no
deje de considerar qué otras personas podrían beneficiarse de
las lecciones aprendidas.
Siempre esté atento a oportunidades de compartir y reutilizar
los conocimientos y aprendizajes.
PARA MAS INFORMACIÓN
Shaunagh Robertson (2006), Peer Assists, NHS, Knowledge Management Specialist Library
www.library.nhs.uk/knowledgemanagement/ViewResource.aspx?resID=125167&tabID=289
Centre for e-Learning and Bellanet, Universidad de Ottawa, Peer Assist learning module
www.saea.uottawa.ca/index.php?option=com_content&task=view&id=682&Itemid=649
Collison C. and Parcell G., 2001, Learning to Fly: Practical Knowledge Management From Leading and Learning Organizations, Oxford: Capstone. 2004. ISBN:
1841125091 2nd Edition
SOBRE ESTA GUÍA
Esta guía práctica fue desarrollada para acompañar el curso titulado “Técnicas de colaboración e incidencia” publicado por el programa CE-FAO “Información sobre
Seguridad Alimentaria para la Acción”, disponible en www.foodsec.org. Esta guía y los materiales de enseñanza están basados en la publicación de Ben Ramalingam
titulado “Herramientas de Conocimiento y Aprendizaje: Una Guía para Organizaciones Humanitarias y de Desarrollo” publicado por el Research y Policy in
Development (RAPID) Programme del Overseas Development Institute (ODI), disponible en www.odi.org.uk/rapid.
Este curso está financiado por la Unión Europea y es ejecutado por la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación