MERCEDES SÁNCHEZ VICO. INTRODUCCIÓN

MERCEDES SÁNCHEZ VICO.
INTRODUCCIÓN:
La lectura elegida es La Cenicienta que no quería comer
perdices, es una revisión del cuento tradicional que rompe
totalmente con el estereotipo que tenemos del personaje de
la Cenicienta y del tratamiento de las princesas en los
cuentos infantiles. Consta de un total de 42 páginas, en las
que se va sucediendo una historia de una cenicienta que
pasó gran parte de su vida sin querer ser feliz.
Es muy rompedora esta versión del cuento, lo que hace que
este libro pueda leerse en clase y trabajarse con los
alumnos/as. Por tal razón, además de mi
análisis y
comentario crítico, mi trabajo también va acompañado de
una guía didáctica.
Es una Cenicienta que nos enamora y como dice la
periodista Maruja Torres en el prólogo: “¿Por qué nos
enamora esta Cenicienta?... la pequeña y cañera heroína
vegetariana ha ido pegando brincos, … y diciendo «basta»,
dejando salir a su hada íntima y regordeta, pregonando
verdades como puños”.
Ahí está la clave “dice verdades como puños”
Además de educar en valores en igualdad y contra la
violencia de género, tiene también la ventaja de que para
disfrutar de él no hace falta comprarlo pues se puede
realizar, completamente gratis, su lectura en internet, como
ahora explicaré.
Es un cuento dedicado a las mujeres que están sufriendo
algún tipo de maltrato y a todas aquellas que han perdido su
vida en manos de la violencia.
ANÁLISIS, FICHA DIDÁCTICA Y COMENTARIO CRÍTICO
LA CENICIENTA QUE NO QUERÍA COMER PERDICES.
Trabajo de Mercedes Sánchez Vico
http://www.mujeresenred.net/IMG/pdf/lacenicientaquenoqueri
acomerperdices.pdf
Al tener su enlace en internet se puede leer en la pizarra digital de clase,
por lo que su lectura puede ser más interesante.
AUTORAS:
Nunila López Salamero
De origen maño, nació en Barcelona en 1966. Crea y cuenta sus
propios cuentos desde los veintiocho años.
Myriam Cameros Sierra
Nacida en plenos San Fermines del 78, en Pamplona, es
ilustradora, artista plástica, grafitera…Ha sido premiada en varios
certámenes de artes plásticas y de cómic.
Blog personal de las autoras:
http://nunila-myriam.blogspot.com
Lo aconsejo, muy interesante.
También tiene Facebook la obra a analizar:
https://www.facebook.com/pages/La-Cenicienta-que-noquer%C3%ADa-comer-perdices/108145552977#
Y página web
http://www.lacenicientaquenoqueriacomerperdices.com/nunilalopez-salamero-myriam-cameros-sierra.php
muy divertida.
Todos estos materiales contribuyen, que a la hora de trabajar
esta lectura en clase, se haga más atractiva y sugerente.
Niveles:
La aconsejaría para Bachillerato o 4º de ESO, pues lo
considero un cuento para adultos.
OBJETIVO QUE PRETENDO CONSEGUIR CON SU LECTURA:
Como las propias autores dicen: “El cuento que desmonta
todos los cuentos que nos han contado”…Todos conocemos
el final convencional que siempre nos han contado. Pero...
¿fueron felices de verdad?, ¿y si no les gustan las perdices?,
¿será el príncipe tan perfecto como aparenta en el cuento?, y
la princesa, ¿encajará bien en su nueva vida?”
1. Romper estereotipos sexistas y de género que van
relacionados con los cuentos tradicionales.
2. Reflexionar sobre los finales de los cuentos infantiles
que siempre nos han contado, y que han provocado
sometimiento educacional en la mujer.
3. Analizar el papel de la mujer (“las princesas”) en los
cuentos infantiles tradicionales.
4. Visibilizar distintas formas de ejercer la violencia de
género y el maltrato machista.
5. Trabajar la inteligencia emocional, como elemento
fundamental para desarrollar la felicidad personal.
ANTES DE LEER EL LIBRO
1.Preguntar y debatir si alguna vez se habían planteado que
pasó con los príncipes una vez que se casaron, en cuentos
como LA CENICIENTA, BLANCANIEVES O LA BELLA
DURMIENTE. Estas son personajes femeninos subordinados
a otros. En este cuento, estos personajes se rebelan de este
tipo de subordinaciones y deciden empezar un nuevo camino
completamente libres, sin influencia de otros que lo
dominen.
2.Buscar y analizar puntos en común entre los argumentos
de estos cuentos en relación a cuestiones relacionadas con
el género.
Para ayudarles en el análisis y debate se recurrirá a
mi página web:
http://tallerdelecturaenred.wikispaces.com/Inicio+Taller+de+Lectu
ra
y se clicará en la página donde se analiza la novela de Ana María
Matute, “El verdadero final de la Bella Durmiente”,
http://tallerdelecturaenred.wikispaces.com/El+Verdadero+Final+d
e+la+Bella+Durmiente
que contiene muchos puntos en común con el cuento que
analizamos aquí, pudiendo hacer un estudio comparativo entre
ambas obras.
3.También analizaremos la DEDICATORIA que aparece en el
cuento:
¿Qué creen que quieren decir las autores? ¿qué mujeres
perdieron su vida?¿por qué?
"Este cuento es un canto al amor, pero no al amor dependiente y
posesivo que nos han enseñado, sino al verdadero, basado en el
placer y la libertad, y se lo dedicamos a todas las mujeres
valientes que están haciendo ese cambio en su vida y a las que
lo perdieron que desde el cielo nos iluminan".
4. Analizaremos el PRÓLOGO del libro, realizado por la
periodista Maruja Torres.
http://www.lacenicientaquenoqueriacomerperdices.com/docs/ceni
cienta-prologo-1.pdf
Entre otras cosas se nos dice, como objetivo principal para leerlo
que: “no hay mujer que, antes de empezar a vivir, no necesite
que le cuenten una historia como ésta. Si no la escucha vivirá la
vida que otros han dispuesto para ella, en una condición inferior,
con una felicidad falsa, y con premios que huelen a humo”.
Solamente leer esto ya te invita a su lectura.
TRABAJANDO LA LECTURA
ARGUMENTO.SINOPSIS
Se leerá en clase. El cuento se compone de poco texto pero
de muchos dibujos, por lo que les será muy atractivo. En su
interior, no solo habla el texto, sino también los dibujos por
lo que también se analizarán algunos de ellos después.
El libro nos cuenta la historia de una Cenicienta poco
agraciada que encuentra a un príncipe con el que compartir su
vida, esperando que la haga feliz. Una vez casada, ella intenta
complacerle haciendo todo lo que él desea; él quiere que se
ponga unos zapatos de tacón de aguja que le provocan cortes
en los pies y ella se los pone sin descanso; él quiere que ella le
cocine cada día perdices, y ella, aunque es vegetariana, se los
cocina; y aún con esto, la cenicienta tiene que soportar las
quejas de su príncipe, quien no duda en faltarle al respeto
cuando las cosas no salen como a él le gustan.
Con todo esto, la cenicienta va dándose cuenta, poco a poco,
de que su príncipe, más que hacerla feliz, está atrapándola en
la infelicidad y que algo debe hacer; es aquí cuando decide
dejar de callar y contar su historia. Para su sorpresa, la
mayoría de gente tiene problemas similares y solo encuentra
consuelo en casos peores. Poco a poco se va dando cuenta de
que la única persona que puede cambiar su suerte y hacerle
feliz es ella misma, así que decide romper con todo y empezar
una nueva vida. Y lo primero que hace para ello es dejar de
aparentar ser una persona fuerte y llorar. Y en ese momento es
cuando encuentra a su hada, llamada BASTA, que es quien le
va a guiar en el nuevo camino que ha decidido emprender.
Tanto llora que se vacía de todo lo malo que llevaba dentro, y
una vez vacía, se da cuenta de que tiene mucho espacio para
llenarlo de las cosas positivas de la vida. Decide hacer su vida;
dejar al príncipe, dejar esos zapatos que la aprietan y que se
ponía por estar de moda, dejar de hacer lo que los demás
quieran y salir a disfrutar del baile de la vida. En ello está
cuando conoce a nuevas amistades, unas amistades muy
especiales que intentan liberarse de responsabilidades con las
que no tiene por qué cargar; Caperucita Roja, Pinocho,
Blancanieves, la Ratica Presumida… Todas empiezan un nuevo
camino, que se vuelve más llevadero en el momento en que
deciden ser ellas mismas y vivir sus vidas como lo que son:
suyas.
PERSONAJES PRINCIPALES:
EL PRINCIPE:
Es un hombre machista, que exige que Cenicienta le cocine y
lleve zapatos de tacón todo el día y que cuando las cosas no
salen como él espera, ejerce la violencia, con desprecios y
gritos.
CENICIENTA:
Al comienzo es una mujer sumisa, que desea casarse para que
el príncipe la salve, siendo esclava de su condición de mujer
sometida a la estética y a la educación recibida, lo que le
producirá heridas y hace que vaya cayendo en una profunda
depresión. Hasta que un buen día dijo “basta”, se vio a si
misma y comprendió que a toda mujer no la puede salvar
ningún príncipe, sino más que ella misma. Lloró, se vació, dejó
de sentirse culpable y tomó una gran decisión “dejar al
príncipe”. A partir de ahí comenzó su verdadera vida.
HADA:
Rompe con todos los estereotipos de las hadas de los cuentos.
Es basta, bajita, peluda y morena, pero cuando una mujer dice
de corazón: “ basta”, ella aparece para apoyarla, como es el
caso de Cenicienta.
PERSONAJES SECUNDARIOS:
Personajes sacados de otros cuentos populares: Caperucita
Roja, Pinocho, Blancanieves, la Ratica Presumida, la madrasta
y el hombre de hojalata, que también rompe con el estereotipo
que representan desde el punto de vista tradicional.
TRAS LA LECTURA
1-FRASES para analizar:
Todas ellas copiadas textualmente del cuento:
“Al principio intentó poner la espalda recta, pero se caía hacia
atrás, así que se fue inclinando y por su espalda se le fueron
deslizando todas sus ideas e ilusiones”.
“No, si es que aquí no se practica la ablación porque no saben
ni donde cortar!”
“¡Que rollo de príncipe, de zapatos y de perdices!”
“¿Pero tú no eres vegetariana y te gusta andar descalza?”
“¿Quién es la última?”
“Dejó de sentirse culpable, se perdonó y se dio cuenta que la
única capaz de salvarte…eres TU MISMA”
“¡Hacía tanto, tanto que no lloraba!”
“Ahora solo tenía que llenarse de cosas bonitas”
“SE ACABÓ, han empezado un cuento nuevo”.
Son frases que adquieren su sentido en la lectura del libro y
que deberíamos tener en mente constantemente,
y que
deberían de calar en el alumnado, para que no caigan en las
mismas trampas de los personajes de este cuento y que la
sociedad sigue escondiendo, aun por muy avanzada que
parezca estar. Nos hacen ver que todavía queda mucho por
hacer para poder conseguir la igualdad plena.
2-QUE TIENE EN COMÚN CON EL CUENTO TRADICIONAL
Se le pedirá al alumnado que piense que elementos son
comunes al cuento que todos conocemos.
Deberá comentar, al menos, algunos de estos puntos:
- La Fiesta.
- El zapato de cristal.
- Cenicienta es una mujer sumisa.
- Boda con el príncipe.
- Valiéndose de la frase final de todos estos cuentos:
“comieron perdices”, tenemos el punto de partida para
empezar a romper con los estereotipos clásicos.
3-EN QUÉ ROMPE CON EL CUENTO TRADICIONAL.
- Cenicienta es vegetariana, por lo tanto, no les gustan las
perdices.
- Se siente muy desgraciada conviviendo con el príncipe, que la
maltrata y no la respeta.
- Deja al príncipe, lo abandona y comienza una vida nueva.
- Se salva ella, no la salva el príncipe.
- El final tan feliz que tiene, tan diferente al clásico.
Todo el cuento es una gran metáfora. Será muy interesante que
cada alumno/a analice lo que significan las siguientes objetos y
que mensajes esconden:
- Los zapatos de cristal.
- Las perdices.
- La fiesta.
- El restaurante “Me sobra armonía”.
4-COMENTARIO CRÍTICO
1-Este cuento, de una gran ternura, es un relato que rompe con
muchos estereotipos machistas imperantes en los cuentos
tradicionales, como ya he explicado anteriormente.
También habla de la dependencia que muchas mujeres
desarrollan con su pareja y que arrastran años y años sin
romperla, ni aun cuando están sufriendo cualquier tipo de
maltrato en cualquiera de sus formas, y ni aún así son capaces
de independizarse, al menos emocionalmente, de la otra figura.
Esta dependencia supone una infravaloración de sí mismas.
Plantea como el maltrato físico y psicológico hace que el
hombre ejerza esa dominación sobre la mujer sin tener ningún
permiso para ejercer ese control sobre la otra persona. Nos
enseña también muy bien que no hace falta pegar para faltar al
respeto y maltratar y nos hace ver, que nadie es propiedad de
nadie, por mucho que nos creamos príncipes o princesas.
En este sentido, en la ficha didáctica se analizarían los
diferentes tipos de violencia de género que existen:
-la violencia psicológica.
-la ambiental.
-la sexual.
-la física.
Rompiendo también con el tópico de que solo lo físico es
violencia. La Cenicienta está rota emocionalmente pero su
príncipe no le ha puesto una mano encima. Es dependiente
emocional de él. Esa dependencia nos servirá para explicar y
analizar el rol de la mujer maltratada y las vías que utiliza el
maltratador para conseguirlo.
Se reflexionará sobre el final del cuento, como una puerta a la
esperanza: “de la violencia y de la infelicidad se puede salir”.
El resto de los personajes de cuentos infantiles también han
salido de sus dependencias y tópicos que les hacían también
tan infelices. Se analizará el camino que eligió para salir cada
uno de ellos.
2-De la misma manera, nos presenta a una mujer sometida a la
dictadura de la moda, y todo lo que ello conlleva; la belleza
como medio para ser aceptado en la sociedad, lo que no hace
más que castigar los defectos corporales y renunciar a ser una
misma, llegando incluso a estar dispuesta a sacrificarse todo lo
que haga falta para ser como la sociedad patriarcal espera que
seamos las mujeres; por ello mismo, la cenicienta del cuento
lleva sus zapatos de tacón; le hieren los pies, porque le están
pequeños, pero se los pone porque es lo que se espera de ella
como mujer. El cuento resalta la necesidad de aceptarse tal
cual es una misma, pues en la aceptación está la belleza.
En la ficha didáctica se trabajará la dependencia que los chicos
y las chicas tienen con respecto a los dictados de la moda y lo
que esto conlleva. Se pondrán casos prácticos y se analizarán
enfermedades como la anorexia y la bulimia, como
consecuencias directas de la esclavitud que propicia la moda
en unos hábitos de vida nada saludables.
3-Mueve también el mundo de las emociones de forma muy
inteligente haciéndonos ver el lloro como un método de
canalización, que puede ayudarnos a sacar lo que nos hace
sentir mal; un método para vaciar nuestro interior de
sentimientos tóxicos y poder hacer espacio para guardar
sentimientos adaptativos que son, al fin y al cabo, los que nos
van a permitir vivir nuestra vida lo más felizmente
posible. Defiende que la sociedad necesita un cambio de
pensamiento, un reciclaje, una modernización, y que, por tanto,
hoy la igualdad es tarea de todos y todas. Es necesario educar
en igualdad.
En el aula se trabajará el mundo de las emociones. A través de
una relajación y meditación se intentará ver cuales son sus
deseos, sus anhelos, frustraciones, tristezas. Se analizará el
hecho de llorar como algo que ayuda a canalizar las emociones
verdaderas, pero también se reflexionará sobre aquellos casos
en los que el abuso del lloro conlleva a la victimización y a la
negación del crecimiento personal.
Aplicaremos el lema griego: “Conócete a ti mismo”, y se
reflexionará sobre la importancia de saber quiénes somos,
como principal camino para hallar la felicidad y querernos.
CONCLUSIÓN
Educar en igualdad es más necesario que nunca, sobre todo en
la adolescencia, donde no deja de crecer el machismo y los
casos de violencia de género. Este año un 5% más que el año
pasado.
Se analizará el siguiente artículo, si se cree necesario, titulado
“Machistas de 15 años”:
http://www.madridiario.es/canal-social/menoresinfractores/violenciamachista/adolescentes/408010#.Uvy5rB7PgNE.google_plusone
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La desigualdad no es natural. Solo crea infelicidad y muerte. La
mayoría de los cuentos tradicionales han contribuido a
fomentarla y seguramente ya ha llegado la hora de reescribirlos
de nuevo, para acabar con muchos estereotipos machistas que
solo contribuyen a expandirla aún más.
Cuentos como este favorecen la creación de un mundo más
hermoso, porque se apoyan en la igualdad para transformarlo y
hacerlo mucho más justo.
Considero, por tanto, que es un material didáctico
extraordinario y una lectura exquisita y tierna, que ayuda a
educar en valores en igualdad de una forma soberbia e
inteligente.
Mercedes Sánchez Vico
Coordinadora y profesora del Proyecto Educativo Igualdad de
Género.
IES Rámón y Cajal, Fuengirola