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WILLIAM HAWLEY ATWELL LAW ACADEMY
SCORECARD 2010-2011
Español
SLN: 042
1303 Reynoldston Ln | Dallas, TX 75232 | (972) 794-6400 | Fax (972) 794-6401 | http://www.dallasisd.org/scorecards
Localización
de la escuela
Representante en la Junta Escolar
Carla Ranger, Distrito 6
Director en el 2010-2011
Harnell Williams
Comunidades Educativas
Secundaria Oeste
Grados
6-8
Clasificación académica
Académicamente Aceptable
Descripción General
La misión de William H. Atwell Middle School/Law Academy es
proveer oportunidades de aprendizaje riguroso que le permitan a los
estudiantes desarrollar y demostrar las destrezas académicas y
sociales necesarias que los preparen para la universidad y la fuerza
laboral. Esta misión se logra dentro de un ambiente seguro que
responde a las necesidades específicas de los estudiantes de
secundaria gracias a la colaboración con los padres, el personal, y la
comunidad.
Mediante el uso de rigor académico en los salones de clases,
participación en instrucción basada en esfuerzos y la implementación
de estrategias AVID en toda la escuela, creamos las bases para el
éxito académico de los estudiantes de la William H. Atwell Middle
School/Law Academy.
La academia ofrece oportunidades para que los estudiantes que
reúnen los requisitos aprendan sobre la profesión legal e interactúen
con representantes de diferentes áreas de la ley.
Agradecemos y alentamos la participación de los padres en las
actividades escolares. Estas actividades incluyen tomar parte en los
comités consultivos de padres, unirse a la PTA, ayudar como
chaperones de actividades extracurriculares y ayudar en los salones
de clases. Semanalmente se les envían mensajes telefónicos a los
padres con información necesaria así como información sobre
próximos eventos en la escuela.
Matrícula / Datos Demográficos
Metrics
Matrícula
Scorecard
Metrics Metric Value
Estudiantes de competencia limitada
en el Metric
inglés
Scorecard
Metrics
Metrics
Hispano
Scorecard
Metrics Metric Value
25%
Afroamericano
Scorecard
Metric Value
Metrics
75%
Anglosajón
Scorecard
Metric Value
Metrics
0%
Scorecard
Metric Value
Otro
0%
Las Secundarias
N/A
Las Preparatorias
David W. Carter
Honores y becas
otorgadas a los
estudiantes, la
escuela y facultad
Finalista de Bobby Bragen Scholarship, campeones del
Distrito 1 de fútbol de 8vo grado,campeones de
baloncesto femenil de octavo grado, calificó en la
primera división de banda de concierto de UIL, calificó
en la primera división como solo y conjunto musical del
Dallas ISD, calificó en la competencia de orquesta y
banda, primera división en orquesta en Sandy Lake
FunFest, 10 clasificaciones de primera división en el
concurso de orquesta y conjunto de Dallas ISD, banda
de trombón a nivel distrito, primer lugar para estudiantes
de octavo grado en el ensayo del Dia de las Leyes,
ganadores del concurso de bellas artes del capitolio del
estado.
Programas de antes y Tutorías, The Homework Center, Wyldlife
después del horario
escolar
Asociaciones PTA, Project Turn•Around del Oak Cliff Bible Fellowship,
programa de mentores para varones del Kirkwood
Temple Christian Methodist Episcopal Church, Twin
Oaks Neighborhood Association
Value 6%
Estudiantes que reúnen requisitos
para almuerzo
Scorecard
Metrics Metric Value
gratis o a precio reducido
Scorecard
Estudiantes de educación
especial
905
Zona de Asistencia Las Primarias
Escolar T.G. Terry, Adelle Turner, Mark Twain Leadership
Vanguard
Metric Value
81%
8%
Programas Fútbol americano, voleibol, baloncesto, fútbol soccer,
extracurriculares beisbol, softball, porristas, coro, banda, orquesta,
University Interscholastic League, club de ciencias, club
de matemáticas, club de estudiantes.
WILLIAM HAWLEY ATWELL LAW ACADEMY
Español
SCORECARD 2010-2011
SLN: 042
META
2011
TENDENCIAS (3 AÑOS)
Anterior ------------------------------> Reciente
RANGO DE
SECUNDARIA
TENDENCIAS (3 AÑOS)
Anterior ------------------------------> Reciente
TAKS
APROVECHAMIENTO ACADÉMICO
TAKS - Estudiantes que han alcanzado el Estándar Mínimo
Lectura
90.2%
Matemáticas
71.9%
Ciencias
65.8%
Ciencias Sociales 89.6%
84%
Pre-AP
Escritura
93.7%
89%
q
p
p
p
q
81.6%
72.1%
66.8%
93.2%
88.8%
p
q
p
q
q
82.5%
90%
38.6%
66.3%
90%
13.9%
68.5%
90%
12.8%
84.2%
90%
32.2%
88.5%
90%
32.0%
Estudiantes que tomaron un curso de colocación pre-avanzada (Pre-AP)
28.8%
Estudiantes que aprobaron al menos un curso Pre-AP
98.4%
META
2011
RANGO DE
SECUNDARIA
TAKS - Aprovechamiento Meritorio
q
q
p
q
q
p
q
26.0%
q
q
q
q
q
p
p
25.4%
50%
8.5%
50%
14.6%
50%
20.4%
50%
26.9%
50%
46.3%
-
96.9%
-
89.7%
88.0%
-
46.6%
q
p
51.9%
-
q
79.8%
-
-
-
-
11.0%
18.0%
28.1%
30.6%
39.4%
93.1%
AL CORRIENTE
Estudiantes que asisten a clases 90% del tiempo
95.0%
Estudiantes de 8º grado que están “al corriente” para la secundaria
49.6%
q
q
Estudiantes que están “al corriente” un año después de salir de esta escuela
82.2%
p
83.8%
84.7%
n/a
64.8%
n/a
PROGRESO DEL ESTUDIANTE
Estudiantes que han logrado el progreso adecuado en lectura de TAKS
82.0%
Estudiantes que han logrado el progreso adecuado en matemáticas de TAKS
51.0%
p
p
43.4
q
41.3
q
41.2
-
Promedio de asistencia del maestro
93.2%
92.2%
-
85.2%
q
q
91.9%
Maestros que se quedaron del año previo
q
p
90.9%
-
Índice de efectividad de la escuela (SEI) — (puntuación promedio es 50)
MAESTROS
92.7%
ESTUDIANTES
PADRES
Scorecard Text Value AMBIENTE ACADÉMICO
Padres que completaron la encuesta = 326 de 882 = 37.0%
Estoy De
Acuerdo
No Estoy
Seguro
Los padres están satisfechos con la calidad de la educación
69.8%
18.8%
11.4%
Los padres creen que la escuela ofrece un ambiente acogedor
61.7%
22.5%
15.7%
Los padres están satisfechos con la escuela y su limpieza
49.4%
28.0%
22.7%
La escuela informa a los padres acerca de las calificaciones de sus hijos y el progreso de aprendizaje durante el año
80.4%
9.3%
10.2%
La escuela responde a las quejas con puntualidad
Scorecard Text Value
Estudiantes que completaron la encuesta = 542 de 882 = 61.5%
61.5%
19.9%
18.6%
A Menudo
A Veces
No Estoy De
Acuerdo
Nunca
Los estudiantes se sienten seguros cuando están en la escuela
52.8%
29.5%
17.7%
Los estudiantes creen que su escuela se preocupa por los niños y los alienta.
55.1%
29.4%
15.5%
Los maestros le dan a los estudiantes trabajo escolar desafiante e interesante.
36.3%
35.2%
28.5%
Los estudiantes creen que sacar buenas calificaciones es importante para su futuro.
82.6%
10.0%
7.4%
Los estudiantes disfrutan el aprendizaje.
72.4%
22.9%
4.7%
Los estudiantes participan en deportes, clubs y otros grupos.
69.3%
12.3%
18.4%
Los estudiantes participan en actividades creativas tales como música, teatro o arte.
64.3%
16.6%
19.1%
Nota: Todos los datos están basados en el año escolar 10-11 excepto donde se ha indicado
* Representa datos del año escolar 09-10 | ** Representa datos del año escolar 08-09
n/a - Datos no están disponibles para ese año escolar
25% más bajo de
las secundarias
del Dallas ISD
25% más alto de
las secundarias
del Dallas ISD
Inscripción de secundaria
Nombre
Definición
Por qué esto importa
El porcentaje de los estudiantes que cumplen con el
criterio mínimo Texas Assessment of Knowledge and
Skills (TAKS) (de todos los estudiantes que toman el
TAKS)
El porcentaje de los estudiantes que sacaron un
estándar universitario en el examen TAKS (de todos los
estudiantes que toman el TAKS)
El porcentaje de estudiantes que tomaron por lo menos
un curso de Pre-AP (de todos los estudiantes en la
escuela)
El porcentaje de estudiantes que aprobaron por lo
menos un curso de Pre-AP (de todos los estudiantes en
la escuela que tomaron cursos de Pre-AP)
Indica que un estudiante está trabajando según el
criterio aceptable o superior establecido por el
estado de Texas en una materia básica
Éxito estudiantil
Los estudiantes que cumplen con el criterio mínimo
del TAKS
Los estudiantes en camino a un estándar
universitario en la prueba TAKS
Los estudiantes que tomaron curso de colocación
pre-avanzada (Pre-AP)
Los estudiantes que toman cursos de Pre-AP
aprueban por lo menos un curso de Pre-AP
Indica que un estudiante está trabajando a un nivel
que lo prepara para seguir una trayectoria a la
universidad
Los estudiantes que toman un curso de Pre-AP
muestran dedicación a la disciplina académica
Los estudiantes que aprueban un curso de Pre-AP
están mejor preparados para preparatoria
Al corriente
Los estudiantes asisten a clase por lo menos el 90%
del tiempo
El porcentaje de estudiantes que estuvieron presentes
por lo menos el 90% de sus clases
Asistencia es un indicador fundamental si un
estudiante está en camino para graduarse
Los estudiantes de 8º grado en camino a la
preparatoria
El porcentaje de estudiantes de 8º grado que sacaron
un puntaje de 2100 ó mayor en todos los exámenes del
TAKS y recibieron no más de una "F" por semestre en
una materia básica
El porcentaje de los estudiantes actualmente en el 9º
grado que asistieron previamente al 8º grado en esta
escuela que han acumulado cinco créditos y recibido no
más de una “F” por semestre en una materia básica
El éxito en 8o grado es un buen indicador de un
logro firme en preparatoria
Mide la preparación que los estudiantes reciben en
la escuela para lograr el éxito en cursos de 9º
grado, lo cual es un indicador fundamental para
graduación de preparatoria
Los estudiantes que tuvieron el progreso esperado
en matemáticas del TAKS
El porcentaje de estudiantes que tuvieron progreso
académico esperado entre exámenes del año previo del
TAKS y el año actual del TAKS en matemáticas
Para poder permanecer en trayectoria para
graduación, los estudiantes deben obtener el éxito
esperado de un año académico al siguiente
Los estudiantes que tuvieron el progreso esperado
en lectura del TAKS
El porcentaje de estudiantes que tuvieron progreso
académico esperado entre exámenes del año previo del
TAKS y el año actual del TAKS en lectura
Para poder permanecer en trayectoria para
graduación, los estudiantes deben obtener el éxito
esperado de un año académico al siguiente
Índice de efectividad escolar
(SEI ‐promedio índice es 50)
Una medida de competencia escolar, la cual aísla el
impacto que tienen los maestros en el éxito estudiantil,
controlando los factores demográficos y sociales
Es importante entender qué impacto tienen las
escuelas en el aprendizaje de los estudiantes, sin
importar el punto de partida del estudiante
Índice promedio de asistencia del maestro
El porcentaje promedio de maestros presentes durante
el curso de un año escolar
La instrucción de calidad requiere asistencia
consistente del maestro.
Los maestros que se quedaron del año previo
El porcentaje de maestros del año previo que
permanecieron empleados en la escuela
Los maestros calificados que se quedan en la
misma escuela contribuyen al éxito estudiantil
El porcentaje de estudiantes que responden a
encuestas indicando que la escuela es segura
El porcentaje de estudiantes que responden indicando
que los cursos son retadores
Para que los estudiantes se concentren en el
aprendizaje, primero se tienen que sentir seguros
Los estudiantes que sienten que son retados por lo
regular tomarán sus clases seriamente
El porcentaje de estudiantes que responden a
encuestas indicando que han adquirido conocimiento
importante y apropiado
El porcentaje de estudiantes que responden a
encuestas reportando participación por lo menos en
una actividad extraescolar
El porcentaje de padres que respondieron a las
encuestas indicando que están contentos con la calidad
de instrucción y ambiente en la escuela.
El porcentaje de padres de la escuela que responden a
una encuesta anual
Los estudiantes que creen que sus cursos son
importantes, se esforzarán por salir adelante
La evaluación de la condición física de la escuela y su
limpieza
Las escuelas limpias y bien ordenadas
proporcionan un ambiente positivo para el
aprendizaje
Los estudiantes están al corriente un año después
de salir de esta escuela
Desarrollo del estudiante
Calidad del maestro
Ambiente académico
Los estudiantes se sienten seguros
Los estudiantes sienten que el trabajo escolar es
retador
Los estudiantes creen que los cursos tienen
relevancia con su futuro
Los estudiantes que participan en una actividad
extraescolar
Los padres están satisfechos con la educación y el
ambiente académico
Los padres que terminaron la encuesta
El índice de edificios escolares y su limpieza
Las investigaciones muestran que la participación
en eventos fuera del horario normal motiva a los
estudiantes a concentrarse en la instrucción
La satisfacción de los padres es una medida
importante del éxito escolar
Terminar la encuesta es indicador del compromiso
de los padres con la escuela