Módulo 3 - Introducción a la Informática Accesible FORMACIÓN

Módulo 3 - Introducción a la Informática Accesible
FORMACIÓN CONTINUADA DE PROFESORES EN TECNOLOGÍAS DE
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN ACCESIBLES
Observación y análisis de la utilización de una tecnología asistiva. Este modelo de
informe ofrece algunos parámetros que pueden adaptarse de acuerdo a las
necesidades de los estudiantes.
Profesor-cursista: MYRIAM ASTRID BLANDON OSPINA
Formador: EDILMA
1. Alumno:
YESSICA es un niña de 12 años de edad, tiene antecedentes de hipoacusia
bilateral severa al parecer secuela de infección materna durante el embarazo ya
valorada por los especialistas, su madre es la que está pendiente del
acompañamiento y del proceso académico del estudiante.
Asiste al Aula de apoyo donde el trabajo es personalizado, cursa el grado quinto
en la IER LA DANTA de SONSON.
2. Descripción de las actividades planeadas por el profesor:
YESSICA, en la institución tiene acceso a la computación el objetivo fue incluirla
en la tecnología asistida por medio del software ADIÓS A LA SORDERA
(sonidos), como programa que estimula y fortalece el entrenamiento del oído ,
una buena atención, coordinación motriz fina y estimula el ingenio y la estrategia.
Objetivo: Estimular el sentido del oído.
DIA 1: Para implementar este trabajo con la estudiante primero se diagnosticó,
teniendo en cuenta el informe de historial clínico y la observación en clase.
Día 2: implemente este software, oriente como es el trabajo con este programa y
compartí la definición de que son tecnologías asistivas.
Lo que se utilizó definitivamente fue el audio, fue necesario el acompañamiento e
indicación de cómo trabajar con este programa por medio del lenguaje de señas.
Día 3: Aplicación del software con el estudiante donde se tenía como objetivo que
se conectara o familiarizara con los sonidos de la naturaleza u otros,
reconociendo el sonido de cada una de ellas y al mismo tiempo estimulando el
sentido de audición, indicaciones mediante el lenguaje de señas, .
Día 4: como último día, se trató de realizar una evaluación donde la niña intentara
identificar el mayor número de sonidos.
3. Tecnología Asistiva elegida
Programa !ADIOS A LA SORDERA! : utilizando la sala de cómputo de la
institución. Sin embargo, hubo apoyo de material elaborado.
Enlace: http://www.adiosalasordera.com/ludoteca/ludoteca.htm
4. Reflexión sobre a experiencia:
a. Dudas, facilidades y dificultades en el manoseo de la tecnología por parte del
alumno
Fue algo complejo y de mucha paciencia, ya que fue un reto para mi explicarle a
esta estudiante mediante el lenguaje de señas, lenguaje que no aplico.
Una dificultad grande con este programa es que depende del internet para poder
escuchar los sonidos, por que ocasionalmente se le iba el sonido.
Nota: Se requiere un conocimiento amplio de cada necesidad para implementar
los procesos pertinentes para conseguir aprendizajes significativos.
b. Análisis de la producción del alumno:
Respecto a la producción del niño, es evidente que un par de trabajos no
conseguirán que el aprenda todo el mensaje del profesor a través del computador.
No obstante, se notó que varias sonidos quedaron en la memoria de la niña y
pudo identificarlas con rapidez. Para conseguir resultados a largo plazo, es
necesario practicar todos los días y de ese modo se asumirá el proceso por parte
de la niña como algo cotidiano.
Estudiante que le fascina el trabajar con las Tic.
c. Conclusiones: (pertinencia de la actividad; consideraciones y comentarios
adicionales, etc.)
La actividad fue pertinente, ya que incluye a los niños en el mundo tecnológico,
que se pudiera creer alejado de ellos.
Cualquier persona no es la indicada para orientar estos procesos, pues se
necesita de mucho amor y paciencia con los niños y niñas.
Es gratificante ver en la estudiante, el entusiasmo que mostro al momento de
relacionarse con este programa y sus diversas animaciones interactivas.
Es necesario ampliar los recursos para los niños con necesidades educativas
especiales, pues al menos en Colombia no es muy amplio para las verdaderas
necesidades de los niños.
Hay que recurrir a muchas estrategias de enseñanza, ya que existen muchos
programas que permiten realizar una educación inclusiva.
Nota: no implemente las otras tecnologías asistivas ya que no tengo estudiantes
con esas necesidades, el caso más notorio que tengo es la niña con hipoacusia.
NOTA IMPORTANTE A CONSIDERAR:
2007 será un año histórico en la lucha contra la sordera profunda
El implante coclear constituye actualmente la única solución eficaz en los casos de
sordera profundas. El principio básico de los implantes cocleares consiste en la
estimulación eléctrica del nervio auditivo. De este modo, insertando corriente
eléctrica en las proximidades del nervio auditivo se logra la audición.
El implante coclear sustituye las funciones del oído externo, medio e interno.
Consta de dos partes: un procesador de lenguaje externo y un
receptor/estimulador que se coloca bajo la piel en el hueso del oído (mastoides).
Un micrófono capta las ondas sonoras, las amplifica y las envía al procesador de
lenguaje, en el cual se transforma la energía acústica a impulsos eléctricos que
son enviados por radio al receptor y de ahí a un electrodo que estimula
directamente las fibras nerviosas auditivas.
En resumen, es una computadora que sustituye la función del oído, y ha
encontrado sus mejores candidatos en niños con sordera de nacimiento
diagnosticada a temprana edad.
Para ser candidato al Implante Coclear, es necesario cumplir los siguientes
requisitos:
• Sordera neurosensorial bilateral profunda o total.
• Imposibilidad de beneficiarse de una prótesis auditiva convencional.
La audición puede ser finamente examinada desde el primer día de vida del
infante, permitiendo así el diagnóstico temprano de una pérdida auditiva; la
importancia de esta detección temprana es enorme, ya que cuando un niño
presenta trastornos auditivos, pierde algo más que la capacidad de escuchar; se
compromete la adquisición normal del lenguaje y en consecuencia se afecta el
desarrollo intelectual; a la vez, la adaptación social y la posterior vida escolar y
laboral también sufren los efectos adversos de este trastorno.
Los niños cuya sordera es diagnosticada oportunamente y reciben un implante
coclear a temprana edad, desarrollan mayor habilidad de lenguaje que los
descubiertos tardíamente. Así mismo, logran tener la misma calidad de vida que
los niños oyentes.