Solo el 2,1% de los escolares chilenos es capaz de resolver

Solo el 2,1% de los escolares chilenos es capaz de resolver
problemas complejos
Los resultados de la prueba
internacional PISA centrada en la
solución creativa de problemas no
dejan en buen pie a la educación
chilena. La prueba se aplicó en
2012
y
sus
resultados
se
divulgaron en 2014. La evaluación
está
a
cargo
de
la
OCDE
(Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico), y se aplicó a
una muestra de poco más de 3. 000 alumnos de 15 años, provenientes de 222
colegios.
Los
problemas
debieron ser resueltos
ante
la pantalla de
computador y muestran que los jóvenes chilenos de 15 años no están
preparados para afrontar y resolver situaciones de la vida cotidiana. ¿Qué tipo
de problemas? Los problemas relacionados con la vida real, tales como
comprar boletos de transporte, programar el aire acondicionado, manejar una
aspiradora, elegir el mejor itinerario para ir a un lugar determinado.
Chile se ubica en el lugar 36 entre 44 países; el puntaje promedio
es 448 mientras el promedio de los países OCDE es de 500 puntos. El país líder
es Singapur que sustenta sus éxitos en aspectos como los siguientes:
currículum coherente y articulado, profesores de alto nivel y alumnos
altamente motivados para enfrentar las distintas asignaturas. Estos alumnos
son participativos y disfrutan aprendiendo… ¡No son receptores pasivos de
información! El 2,1% de los escolares chilenos está en el nivel más avanzado
de la resolución creativa de problemas, mientras la cifra de Singapur es
cercana al 35%...
¿Y qué ocurre con el peso que tiene el nivel socio económico de
los alumnos que rinden la prueba? Entre los 44 países examinados, Chile es el
único donde la diferencia o variación de los resultados entre las escuelas es
menor que la diferencia socioeconómica entre ellas. Es decir, la escuela a la
que
asiste
el
alumno
refleja
más
el
estrato
socioeconómico
que
el
rendimiento… Ciertamente, nuestras escuelas deben avanzar en términos de
solución creativa de problemas, donde las
áreas de matemáticas y ciencias
son relevantes. No se pueden quedar en la solución rutinaria de problemas;
por el contrario, los planteamientos desafiantes y motivadores para los niños y
jóvenes son un estímulo para desarrollar estas competencias… que, por lo
demás ya son críticas para obtener puestos de trabajo calificados. En el
horizonte próximo está la revisión total de los programas chilenos de formación
docente.
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