Educacion prohibida docxArchivo DOCX - e

Universidad mayor de San Simón
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Carrera: Ciencias de la Educación
LA EDUCACION PROHIBIDA
Asignatura: Laboratorio de Investigación Acción
Grupo: 522
Docente: Mgr. Elizabeth Jimenez
Estudiantes:
-
Berna Juchasara Sabina
-
Calisaya Ramos Melisa Jhandira
-
Catari Ledezma Asteria
-
Cuajira Encinas Marcia
-
Solis Quispe Eliana
-
Veizaga Santiesteban Daneyza
Fecha: 06 de abril del 2015
Cochabamba - Bolivia
La educación prohibida
“Si buscas resultados diferentes, no hagas siempre lo mismo”
El documental “La Educación Prohibida” es una profunda crítica a nuestro sistema
educativo, en donde inicia cuestionando que el estudiante hoy no aprende nada, no
sabe nada, será el estudiante el que fracasa o es el sistema educativo, el que
realmente no está ofreciendo las condiciones para que ese aprendizaje sea realmente
válido.
El conocimiento cambia permanentemente, pero los sistemas educativos no han
cambiado, continuamos inmersos en un sistema tradicional, en el que se han diseñado
reglas para medir los objetivos, para comparar los diferentes aprendizajes frente a
unas escalas estandarizadas. Pero ¿qué es lo que se intenta medir? y ¿para que?
Cada persona es única con sus propios valores, entonces un número es el que nos
define la calidad de persona que somos, en donde unos son los ganadores y otros los
perdedores. En la escuela, tiene prelación las competencias, el individualismo, el
materialismo, y esto no es coherente con la estructura educativa que se busca, pero
esto
es
lo
que
realmente
se
enseña.
La escuela nace en un mundo positivista, regida por una economía industrializada,
como respuesta a la necesidad de contar con trabajadores preparados, con la idea de
un
menor
esfuerzo,
creando
obreros
inteligentes.
El modelo de producción industrial era perfecto para copiarse en la escuela, en donde
la educación de un niño era comparable a la manufactura de un producto, donde había
que desarrollar una serie de pasos determinados en un orden específico, con una
separación en diversos grados escolares y en cada una de estas etapas, se preparan
determinados contenidos. Este modelo de escuela se ha creado a imagen y
semejanza de las prisiones y fábricas, en el que las personas se convierten en
números, con el desarrollo de unos contenidos homogéneos y en donde todos
tenemos que saber lo mismo. Al sistema y a los Estados no les preocupa el ser
humano.
Los currículos se convierten en una guía ordenada para organizar el conocimiento a
impartir y los objetivos son diseñados y colocados desde fuera del niño. No se tiene en
cuenta sus propios intereses. En este modelo hay que estudiar para pasar el examen.
La escuela fue creada, considerando que el niño está vacío que no tiene conocimiento
y
así
poder
modelar
al
ser
humano.
El concepto de educación es diferente al de la escuela. Todos los niños nacen con
capacidad de crear y es en la escuela en donde se puede acompañar el proceso para
reforzarlo o para frustrarlo. Desde que los niños nacen, tienen la capacidad de explorar
su entorno, absorben información permanentemente de su entorno. La cultura de los
padres y todo lo que los rodea afectan directamente su aprendizaje. A los 5 años, los
niños son curiosos, creativos y son capaces de pensar en formas diversas, pero más
tarde
estas
capacidades,
sencillamente
se
pierden.
Si no se disfruta el proceso de aprendizaje, entonces éste no podrá existir, el cual se
desarrolla a voluntad y por curiosidad. Aprender es un complejo proceso en el que el
descubrimiento es fundamental. Aquí entra la idea de aprender de la naturaleza y la
tarea del educador es mostrar diversas situaciones en un entorno real, para que el
estudiante se sorprenda, precisamente para que el aprendizaje se genere. El mismo
niño puede corregirse a sí mismo, luego de cometer errores o puede ser corregido por
otros
niños,
pero
no
por
el
docente.
El amor es fundamental para que ocurra el aprendizaje. Los premios, los castigos y las
amenazas, condicionan el aprendizaje el cual debería ser por interés propio. Entonces
el
niño
no
estudia
por
placer,
sino
porque
tiene
que
hacerlo.
Los ritmos de aprendizaje en las personas, son muy diferentes. Gardner definió que
una persona no solamente tiene una inteligencia lingüística, lógica matemática, sino
que
también
tienen
inteligencias
diversas
como
la
emocional.
No se justifica el hecho de que los niños estén tomando fármacos para controlar la
hiperactividad. El arte tiene un papel fundamental en el aprendizaje, debe ser abierto y
lo menos reglado posible. Los niños deben ser libres en la escuela, bajo un concepto
de respeto a la autonomía. La clave no está en los materiales que se usen, sino en la
forma
de
amor
para
darles
a
los
niños.
La enseñanza no se puede basar únicamente en una representación simbólica, a los
estudiantes se les evidencia al igual que a muchos docentes, una predisposición por
asistir a la escuela, lo cual genera un mal ambiente y unos resultados mediocres que
no
cumple
con
los
objetivos
esperados.
Las emociones cumplen un papel importante donde los conocedores del tema que
aplican este tipo de pedagogía coinciden en que el amor es pieza fundamental dentro
del proceso, y no ver el amor como un factor externo poco necesario donde solo te
amo
si
logras
coincidir
con
lo
que
digo.
La escuela ha sido vista como si fuera una cárcel para los niños, donde son aislados y
separados dependiendo del nivel o curso en el cual deba estar, pero evidenciando
algunos casos comparables de escuelas rurales, los jóvenes que comparten con niños
de diferentes edades generan un vínculo muy fuerte donde los más grandes protegen
a los pequeños y el aula común se tiene como un ambiente agradable que favorece la
interrelación y permite romper los paradigmas de adiestramiento (similar a los caninos)
en donde se da un instruccionismo paso por paso de lo que se tiene que hacer.
La capacidad de encontrar habilidades humanas se hace a partir de la interrelación
con el otro, en donde si se tiene alguna dificultad en una área, no debe quedarse en
esta situación, sino buscar el apoyo de otros que tengan habilidades y las puedan
potencializar y así se puede ser hábil al apoyar a otro que no lo sea.
La educación prohibida es una muestra que los jóvenes de la actualidad no están
conformes con lo que se les está dando, están exigiendo más participación y menos
presión del docente sin un fundamento coherente que bloquea el desarrollo integral de
la
educación
que
necesitan
y
quieren
recibir.
Los diferentes participantes en el documental dejan consignados sin importar el país o
región a la que pertenecen, un aporte a esta educación que ellos mismos califican
como dinámica cambiante, que sea incluyente y los resultados no solo sean de tipo
evaluables simbólicamente sino que también genere una integralidad y desarrollo no
sólo para la competencia laboral, sino que sea totalmente participativa y emocional.
Análisis del documental desde el paradigma socio crítico:
Se debe educar no para seguir un orden, un sistema que la sociedad impone, no para
seguir con la rutina diaria, sino par transfórmala, para sentirnos bien en nuestra
realidad, en nuestra sociedad, ya que a partir de ella se puede cambiar el mundo,
empezando con uno mismo, sin embargo muchos se dejan llevar por el sistema, que
muchas veces de manera indirecta nos dice que hacer y que pensar, cuando no es
así, cuando la vida no es lo que los demás te dicen que es, sino como la vives desde
tu propia perspectiva.
Buscando soluciones a los problemas educativos a partir de las vivencias de cada
individuo, sin olvidar que la teoría es parte esencial de toda investigación así como lo
es la práctica, una combinación para proponer soluciones aplicables a diferentes
realidades.
Lo que los padres de familia esperan sobre la educación de sus hijos es:
-
La escuela sea un espacio de crecimiento personal y no de adiestramiento.
-
La escuela sea un espacio de reflexión
-
Que sus hijos no vayan a perder el tiempo.
-
Que sus hijos no pasen un mal momento.
Las personas no somos objetos, sino sujetos n acción, individuos sentipensantes que
deberían ser educados para transformar una realidad para mejorar su calidad de vida
individual y societal, siempre penando en el bien común, para vivir bien.