Tema 7: Mecanismos motivacionales Regulación conductual

Tema 7: Mecanismos
motivacionales
2ª parte:
REGULACIÓN
CONDUCTUAL
Regulación conductual
z
20%
Principio de Premack:
10%
70%
1
Regulación conductual
z
Principio de Premack:
PROBABILIDAD DIFERENCIAL
10%
70%
20%
Regulación conductual
z
Principio de Premack:
IMPONGO UNA CONTINGENCIA
INSTRUMENTAL:
“Sólo te dejo jugar con la jirafa (conducta
preferida) si te portas bien con tus
hermanos (conducta no preferida)”
2
10%
70%
Regulación conductual
z
20%
Principio de Premack:
30%
50%
20%
Regulación conductual
z
Principio de Premack:
–
–
–
–
Una conducta muy probable es una conducta
muy preferida.
Las conductas probables (preferidas) sirven
para reforzar las menos probables y hacer que
se repitan más en el futuro.
Respuesta reforzadora: La que se usa para
reforzar otra.
Respuesta instrumental: La que es reforzada con
otra.
3
Regulación conductual
z
20%
Principio de Premack:
30%
50%
Regulación conductual
z
Principio de Premack:
PROBABILIDAD DIFERENCIAL
30%
50%
20%
4
Regulación conductual
z
Principio de Premack:
“Si te peleas con tus hermanos
(conducta preferida), te mando
a la cama (conducta no
preferida)”
30%
50%
Regulación conductual
z
20%
Principio de Premack:
60%
20%
20%
5
Regulación conductual
z
Principio de Premack:
–
–
Las conductas poco probables (no preferidas)
sirven para castigar las más probables y hacer
que no se repitan tanto en el futuro.
La conducta instrumental es la que castigo, la
conducta reforzadora es la que yo impongo como
castigo.
Regulación conductual
z
Principio de Premack (procedimiento
habitual):
–
–
–
Dejo a los animales libremente y observo las
probabilidades diferenciales de las conductas.
O sea:
Cuáles son las conductas que más repiten. Ésas
son las conductas que puedo usar como
conductas reforzadoras.
Las que menos repiten pueden usarse como
conductas instrumentales.
6
Regulación conductual
z
Principio de Premack: Respuestas
instrumentales vs. Respuestas reforzadoras.
–
Una misma conducta puede ser reforzante para
un animal (o una persona) y no para otra.
Regulación conductual
Ejemplo: Unos niños prefieren comer caramelos a
hacer ejercicio. NIÑOS A.
Otros justo lo contrario, prefieren hacer ejercicio a
comer caramelos. NIÑOS B.
7
Regulación conductual
NIÑOS A: Prefieren comer caramelos. La conducta
de hacer ejercicio puede aumentarse reforzándola
con la conducta de comer caramelos.
Conducta Reforzadora: Comer caramelos.
Conducta Instrumental: Ejercicio.
Regulación conductual
NIÑOS B: Prefieren hacer ejercicio. La conducta de
comer caramelos puede aumentarse reforzándola
con la conducta de hacer ejercicio.
Conducta Reforzadora: Ejercicio.
Conducta Instrumental: Comer caramelos.
8
Regulación conductual
z
Principio de Premack:
–
En este principio influyen variables como el
estado motivacional del animal:
Si un animal tiene sed, pasa más tiempo
bebiendo que corriendo. Por eso beber puede ser
una respuesta reforzadora de correr.
Si un animal no tiene sed, pasa más tiempo
corriendo que bebiendo. Por eso no podemos
reforzar el correr con acceso a bebida.
Regulación conductual
z
Principio de Premack:
–
Hipótesis de la privación de la respuesta: Lo
importante no es la probabilidad diferencial de las
conductas (cuáles se repiten más y cuáles
menos), sino el estado de privación de una
determinada conducta. Puede que en el estado
natural correr sea una conducta de baja
probabilidad, pero si yo privo el acceso a esta
conducta, entonces la puedo usar como
respuesta reforzadora.
9
Regulación conductual
z
Punto de deleite conductual.
–
Es la distribución relativa de respuestas preferida
por el animal.
Vs.
Regulación conductual
Punto de deleite conductual.
70
Tiempo viendo la TV
z
Mi
Mipunto
puntode
dedeleite:
deleite:
Pasar
60
min
Pasar 60 minviendo
viendo
lalaTV
TVpor
porcada
cada15
15min
min
que
paso
estudiando.
que paso estudiando.
60
50
40
30
20
10
0
0
10
20
30
40
50
60
70
Tiempo estudiando
10
Esta línea marca el punto medio
entre las 2 conductas: 1 min
estudiando x 1 min de TV.
Por encima de la línea, veo la
TV más que estudio. Por debajo
de la línea, estudio más que veo
la TV.
Regulación conductual
z
Punto de deleite conductual.
Tiempo viendo la TV
70
60
50
40
30
20
10
0
0
10
20
30
40
50
60
70
Tiempo estudiando
Regulación conductual
z
Punto de deleite conductual.
–
Imposición de una contingencia instrumental:
Si dejamos al sujeto a su aire, se quedará en el
punto de deleite. Eso puede ser malo (ej: estudiar
poco, fumar mucho...).
El terapeuta quiere modificar esa distribución
de conductas haciendo que se aparten del
punto de deleite. ¿Cómo? Mediante
reforzamientos y castigos.
11
El
Elterapeuta
terapeutate
teobliga
obligaaaver
verla
laTV
TVel
elmismo
mismotiempo
tiempoque
quele
le
dedicas
dedicasaaestudiar
estudiar(o
(osea,
sea,aaquedarte
quedarteen
enlalalínea
líneanegra).
negra).
Tu
Tupunto
puntode
dedeleite
deleitees:
es:60
60min
minTV
TVxx15
15min
minestudio.
estudio.
Si
Siquieres
quieresver
verlalaTV
TV60
60min,
min,deberías
deberíasestudiar
estudiarotros
otros60.
60.Pero
Perotú
tú
no
noquieres
quieresestudiar
estudiartanto.
tanto.
Si
Siquieres
quieresestudiar
estudiarsólo
sólo15
15min,
min,sólo
sólodeberías
deberíasver
verlalaTV
TVotros
otros15
15
min.
min.Pero
Perotú
túquieres
quieresver
veraaTV
TVmás
mástiempo.
tiempo.
Regulación conductual
Tiempo viendo la TV
70
60
50
40
30
20
10
0
0
10
20
30
40
50
60
70
Tiempo estudiando
El
Elterapeuta
terapeutate
teobliga
obligaaaver
verla
laTV
TVel
elmismo
mismotiempo
tiempoque
quele
le
dedicas
a
estudiar
(o
sea,
a
quedarte
en
la
línea
negra).
dedicas a estudiar (o sea, a quedarte en la línea negra).
Tu
Tupunto
puntode
dedeleite
deleitees:
es:60
60min
minTV
TVxx15
15min
minestudio.
estudio.
Si
quieres
ver
la
TV
60
min,
deberías
estudiar
Si quieres ver la TV 60 min, deberías estudiarotros
otros60.
60.Pero
Perotú
tú
no
quieres
estudiar
tanto.
no quieres estudiar tanto.
Si
Siquieres
quieresestudiar
estudiarsólo
sólo15
15min,
min,sólo
sólodeberías
deberíasver
verlalaTV
TVotros
otros15
15
min.
Pero
tú
quieres
ver
a
TV
más
tiempo.
min. Pero tú quieres ver a TV más tiempo.
Regulación conductual
Tiempo viendo la TV
70
PUNTO DE DESVIACIÓN MÍNIMA
60
50
40
30
20
10
0
0
10
20
30
40
Tiempo estudiando
El resultado es una
distribución de conductas que
se queda en la línea negra
(porque te obligan a ello)
pero se desvía el mínimo
50 posible
60
de70tu punto de
deleite.
12
Regulación conductual
z
Conceptos económicos.
Curva de demanda: Relación beneficio / coste.
Curva
Curvade
de
demanda
demandade
deun
un
producto
productocon
con
alta
altasensibilidad
sensibilidad
alalprecio.
precio.
Cantidad comprada
–
Precio
Regulación conductual
Conceptos económicos.
–
Curva de demanda: Relación beneficio / coste.
Cantidad comprada
z
La sensibilidad al precio se llama
elasticidad.
Si los caramelos son caros, la
gente no los compra (producto
elástico).
Si la gasolina es cara, se compra
igualmente (producto no elástico).
Precio
13
Regulación conductual
z
Conceptos económicos.
Cantidad de respuestas
–
Curva de demanda: Relación beneficio / coste.
Con las conductas, sucede lo
mismo. El “precio” de un reforzador
es el esfuerzo que hay que invertir
para conseguirlo.
Hay reforzadores más elásticos
que otros.
Nº de respuestas necesarias para obtener el reforzador
Regulación conductual
Cantidad de cigarrillos
Ej: La cantidad de cigarrillos fumados disminuye si el
terapeuta pide al paciente que “pague” 1 € por cada
zcigarrillo
Conceptos
económicos.
que se fume.
Y más
todavía
si
son
3 €... Relación beneficio / coste.
– Curva de demanda:
Cantidad que hay que pagar por cigarrillo fumado
14
Regulación conductual
z
Conceptos económicos.
En la elasticidad a la demanda influyen varios factores:
-Disponibilidad de sustitutos:
Cuando hay disponible un producto (o conducta) que
sustituye a otro que se ha vuelto “caro”, entonces podemos
abandonar el producto caro y pasar al sustituto.
Regulación conductual
RF 2
Nada
RF 2
Dextrosa
RF 2
Cocaína
RF 2
(Sustitutos)
15
Regulación conductual
RF 2
Nada
RF 2
Dextrosa
RF 2
Cocaína
RF 5
(Sustitutos)
Regulación conductual
RF 2
Nada
RF 2
Dextrosa
RF 2
Cocaína
RF 10
(Sustitutos)
16
Regulación conductual
RF 20
RF 2
Nada
RF 2
Dextrosa
RF 2
Cocaína
¡¡¡GRRRR!!!
QUIERO CARNE...
¡DE
INVESTIGADOR!
(Sustitutos)
Cantidad de comida consumida
Regulación conductual
Curva de elasticidad de la demanda de COMIDA
Cuando el sustituto es: NADA
“Precio” de la comida: Nº de respuestas para obtenerla
17
Cantidad de comida consumida
Regulación conductual
Curva de elasticidad de la demanda de COMIDA
Cuando el sustituto es: DEXTROSA
“Precio” de la comida: Nº de respuestas para obtenerla
Cantidad de comida consumida
Regulación conductual
Curva de elasticidad de la demanda de COMIDA
Cuando el sustituto es: COCAÍNA
CONCLUSIÓN: La cocaína es un buen sustituto de la
comida y por eso hace que la demanda de comida
sea ELÁSTICA. Es decir, que si hay cocaína
disponible y el coste de la comida aumenta, el animal
prefiere pasarse a la cocaína y dejar de conseguir
comida.
“Precio” de la comida: Nº de respuestas para obtenerla
18
Regulación conductual
Uso del mismo principio en el tratamiento de
adicciones a drogas (es lo mismo, pero a la inversa):
-Se fija un coste alto para el uso de la droga
(multas, penas de cárcel, daño físico y psíquico).
-Un reforzador que sustituye a la droga y NO es
una droga está disponible (hace falta encontrar ese
sustituto).
-Eso hace que la demanda de la droga sea
MÁS ELÁSTICA: al aumentar su coste, se consume
menos la droga y más el sustituto que hemos buscado.
Regulación conductual
z
Conceptos económicos.
En la elasticidad a la demanda influyen varios factores:
-Rango de precios.
Los productos baratos suelen seguir vendiéndose bien
aunque suban de precio.
¡El doble de 30 céntimos es 60 céntimos!
¡El doble de 300 euros es 600 euros!
19
Cantidad de comida consumida
Regulación conductual
Curva de elasticidad de la demanda de COMIDA
DEXTROSA
Lo vimos en el anterior experimento:
Cuando la comida es “barata”, siempre es menos
elástica. Cuando empieza a ser más cara, la
demanda es más sensible a las subidas de precio.
NADA
COCAÍNA
EFECTO DEL RANGO DE PRECIOS:
“Precio” de la comida: Nº de respuestas para obtenerla
Regulación conductual
z
Conceptos económicos.
En la elasticidad a la demanda influyen varios factores:
-Nivel de ingresos.
Un coste elevado de un producto no significa mucho para
quien es rico.
Igualmente, cuantas más respuestas o tiempo tengan
disponibles los animales, menos elástica es la demanda
(menos sensible a las subidas de coste).
20
Regulación conductual
z
Algunos problemas con la aproximación de
la regulación conductual:
1. El punto de deleite se formula desde un punto
de vista molar (como un conjunto, y a lo largo de
un periodo amplio). Sin embargo, está
demostrado que es importante cómo se alcanza
ese punto de deleite (pautas de elección en los
cambios de una conducta a otra), desde un punto
de vista más molecular.
Regulación conductual
z
Algunos problemas con la aproximación de
la regulación conductual:
2. El “valor reforzante” de una conducta puede
cambiar según si es obligada o no (por ejemplo).
Por ejemplo, al principio una conducta A puede
ser agradable, pero cuando la utilizo para reforzar
otra conducta B, estoy imponiendo la conducta A.
¿Cómo sé si sigue siendo tan agradable como al
principio?
21
Regulación conductual
z
Contribuciones de la aproximación de la
regulación conductual.
1. Antes se pensaba en los reforzadores como tipos
especiales de estímulos. Desde la aproximación
de la regulación conductual, la causa del
reforzamiento está en la forma en que el flujo
libre, natural, de la conducta se ve alterado por
las contingencias instrumentales. Una conducta
puede ser reforzante.
Regulación conductual
z
Contribuciones de la aproximación de la
regulación conductual.
2. Ahora, el entrenamiento instrumental ya no sirve sólo
para “fijar” o “eliminar” una conducta, sino que crea
una nueva distribución de conductas en general.
22
Regulación conductual
z
Contribuciones de la aproximación de la
regulación conductual.
3. Una respuesta reforzadora no tiene nada
inherentemente distinto de una respuesta
instrumental: no proporciona ningún beneficio
especial, por ejemplo fisiológico (ej: hacer
ejercicio vs. comer caramelos).
Simplemente, el que una conducta sea
reforzadora o instrumental va a depender de los
papeles que les asigne el terapeuta /
experimentador.
Regulación conductual
z
Contribuciones de la aproximación de la
regulación conductual.
4. Ha contribuido a ver el condicionamiento
instrumental como un sistema, en vez de cómo
elementos aislados. Al cambiar un solo elemento,
el sistema entero se ve afectado.
23
¡¡Gracias!!
24