UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA - Centro Universitario de

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD
DIVISION DE DISCIPLINAS CLINICAS
DEPARTAMENTO DE CLINICAS DE SALUD MENTAL
PROGRAMA DE LA MATERIA
PSICOPATOLOGIA INFANTIL
(SM 110)
MTRA. MARIA TERESA GARCIA SANCHEZ
PSIC. PATRICIA MARTINEZ MAGALLANES
JULIO DE 2012
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
FORMATO BASE
PROGRAMA DE MATERIA
NOMBRE DE LA MATERIA
(1) PSICOPATOLOGIA INFANTIL
CÓDIGO DE MATERIA
(2) SM 110
DEPARTAMENTO
(3) CLINICAS DE SALUD MENTAL
CÓDIGO DEPARTAMENTO
(4) SM
CENTRO UNIVERSITARIO
(5) CIENCIAS DE LA SALUD
CARGA HORARIA
TEORÍA
(6) 50
PRÁCTICA
(7) 10
TOTAL
(8) 60
(9) 8
CRÉDITOS
(10) CURSO - TALLER
TIPO DE CURSO
Curso, taller, curso-taller, seminario, laboratorio, clínica,
Práctica, módulo, etcétera.
NIVEL DE FORMACIÓN PROFESIONAL
(11)
LICENCIATURA
(Técnico, pregrado (Licenciatura), posgrado
(Especialidad, Maestría, Doctorado).
PRERREQUISITOS
(12)
SM109
Clave de la materia
SM110
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OBJETIVO GENERAL (13)
El alumno al finalizar el curso diferenciará las principales psicopatologías que se presentan en la
infancia y adolescencia plasmando los conocimientos adquiridos a partir de la elaboración
diagnóstica de un caso clínico.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS (14)
El alumno al finalizar cada unidad temática identificara los signos, síntomas, etiología y
explicación de la dinámica que un niño o adolescente puede presentar como indicadores de
disfunción, inestabilidad o psicopatología.
CONTENIDO TEMÁTICO
15) BASES TEÓRICAS
1. Sistema familiar y desarrollo psicosocial.
2. Sistema escolar y desarrollo psicosocial.
3. Significado de algunas conductas y respuestas emocionales propias de la niñez (variables
normales y aspectos psicopatológicos).
4. Características de la psicopatología infantil y de la adolescencia.
5. Sistemas de clasificación y nomenclaturas de la psicopatología infantil.
6. Psicopatología del bebe
7. Trastornos psicosomáticos en la infancia y adolescencia.
8. Trastornos de la psicomotricidad.
9. Patología del habla y lenguaje durante el desarrollo.
10. Trastorno por déficit de atención e hiperactividad.
11. Trastornos de la expresión conductual.
a. Psicopatología de las conductas sociales.
b. Abuso y adicción a drogas.
12. Trastornos de la conducta alimentaria.
13. Trastornos del sueño.
14. Trastornos de la eliminación.
15. Trastornos del desarrollo psicosexual.
16. Trastornos ansiosos en niños y adolescentes.
17. Trastornos del estado de ánimo y conducta suicida en la niñez y la adolescencia.
18. Estrés y traumas. Factores de riesgo, trastornos reactivos y de adaptación.
19. El niño migrante.
20. El niño en su familia.
a. Padres enfermos mentales
b. Hijos de padres divorciados
c. Adopción.
d. Maltrato infantil.
e. Abuso sexual en la niñez y adolescencia.
21. El niño y el mundo médico.
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16) ESTRUCTURA CONCEPTUAL
El contenido del curso tiene como propósito el estudio de los distintos ejes a cuyo alrededor se
organiza la psicopatología del niño y la revisión de los diversos criterios o enfoques: dinámico,
conductual, evolutivo, etc., que abordan el campo de las llamadas conductas psicopatológicas.
(17) BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
-
Almonte, C., Montt, M.E. y Correa, A. (2003) Psicopatología infantil y de la adolescencia.
Chile: Mediterráneo.
Jarne, A. y Talarn, A. (2003) Manual de Psicopatología clínica. España: Paidós.
Marcelli, D. (2007) Manual de Psicopatología del niño (7ª. Ed.). España, Masson.
Rodriguez Sacristán, J. (2002) Psicopatología infantil básica. España: Pirámide.
D.S.M.-IV Manual diagnostico y estadístico de los trastornos mentales (1995) México:
Masson.
( 18 ) BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
-
Jiménez Hernández M. (Comp.) (1997) Psicopatología Infantil. España: Aljibe.
González Núñez J. J. (2001) Psicopatología de la adolescencia. México: Manual Moderno.
González, B. R. (2000) Psicopatología del Niño y del Adolescente. Madrid: Pirámide.
Tomás. J. (2000) Trastornos de conducta social y trastornos psicóticos en la infancia y la
adolescencia. España: Laertes.
Montenegro H., Guajardo H. (2000). Psiquiatría del niño y del adolescente. Chile:
Mediterráneo.
Ortigosa Quiles, J.M., Quiles Sebastián, M.J. y Méndez Carrillo, F.X. (2003) Manual de
psicología de la salud con niños, adolescentes y familia. España: Pirámide.
Wicks-Nelson R., e Israel A. C. (1997) Psicopatología del niño y del adolescente Madrid:
Prentice-Hall.
http://www.psiquiatria.com/
http://www.psicoactiva.com/
(20) CONOCIMIENTOS, APTITUDES, VALORES, ETC.
Durante todo el curso taller se llevara una permanente evaluación y análisis de los elementos que
intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje, con la finalidad siempre de optimizar dicho
proceso.
Este análisis puede realizarse en momentos pre-establecidos, cada unidad temática, o bien, en las
circunstancias en que el profesor y/o los alumnos detecten situaciones y obstáculos que interfieren
o facilitan el proceso de aprendizaje.
Algunos elementos que se evalúan son:
- Las condiciones que afectan positiva o negativamente el proceso de aprendizaje
- La técnica de enseñanza
- La actitud del profesor hacia los alumnos, como docente, asesor, etc.
- La actitud de respeto del alumno hacia la materia y hacia sus compañeros de clase y hacia
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-
el maestro
La bibliografía básica y complementaria, la dificultad de tipo Técnico y accesibilidad a
ella.
La relación de respeto al trabajo de sus compañeros y entre alumnos
(21) CARACTERÍSTICAS DE LA APLICACIÓN PROFESIONAL DE LA ASIGNATURA
El alumno conocerá e identificara los signos y síntomas de cada cuadro clínico de la
Psicopatología infantil (los que se indican en el contenido temático).
El alumno en su interrelación con el grupo y el profesor abordando los textos y materiales de
exposición (casos clínicos, películas, libros, diaporamas, etc.), tendrá la posibilidad de conocer y
comprender las necesidades de un desarrollo integral que presentan los infantes y adolescentes que
manifiestan alguna (s) psicopatología (s).
Basándose en el respeto humano y en sus conocimientos compartidos le permitirán implementar
estrategias de prevención, diagnostico y alternativas de tratamiento a problemáticas psicológicas
y sociales dentro del marco de la legalidad de los derechos humanos, de la salud mental, y del
derecho a la vida con dignidad, que las personas con psicopatologías deben tener en cualquier
cultura.
(22) MODALIDADES DE EVALUACIÓN
Acreditación
Cada uno de los alumnos puede elegir una modalidad de trabajo para acreditar el curso. Las
modalidades a elegir son individuales o grupales. Solo se debe elegir una modalidad. El resto de
los criterios son homogéneos para todos los alumnos.
DESCRIPCIÓN DE METODOLOGÍA DE TRABAJO

Elección de tema y modalidad de trabajo (individual o grupal)
VARIANTES DE LA MODALIDAD INDIVIDUAL
1. Presentación al grupo del análisis de un libro que refiera una o varias temáticas en el área
de psicopatología infantil y de la adolescencia:
- Elección del libro por parte del alumno
- Autorización por parte del docente de la temática a abordar. Se agenda presentación del
material.
- Lectura de libro por parte del alumno.
- Elaboración de resumen con los planteamientos más relevantes del autor.
- Presentación de las propuestas del autor del libro ante el grupo que deberá contener los
siguientes requisitos:
- Presentación en power point.
- Sin faltas de ortografía.
- Diapositivas no saturadas de información.
- Utilizar imágenes alusivas a la idea que se plantea.
- Solicitar los recursos técnicos para su presentación: cañón y lap top.
- Entrega de resumen al grupo.
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2. Presentación de película que refiera alguna o algunas problemáticas psicopatológicas en el
área infantil y de la adolescencia:
- Asignación de película cuyo contenido haga referencia a alguna de las temáticas del
contenido temático.
- Ver previamente la película.
- Elaboración de tríptico que deberá contener los siguientes requisitos:
- Portada, donde incluya imagen de la cinta y nombre de la misma.
- Ficha técnica de la cinta: título, título original (cuando aplique), país, año, director,
genero, intérpretes, fotografía, música, productor y duración.
- Sinopsis o resumen argumental de la cinta.
- Relación del contenido de la película con la lectura del tema que se aborda.
- Ejes de análisis o preguntas que sirven de guía para el análisis.
- Créditos: nombre de la universidad, centro universitario, departamento al que
pertenece la asignatura, nombre de la asignatura, nombre del docente, nombre del
alumno y fecha.
- El tríptico será revisado para su autorización.
- Presentación de película al grupo. El alumno es responsable de los recursos técnicos para
la presentación de la cinta: cañón, lap top y bocinas, o solicitar la asignación de un
auditorio con los recursos técnicos.
- Coordinación en la próxima sesión, de un debate de 15 minutos respecto a los puntos
principales que se rescatan de la película relacionada a la psicopatología a revisar y que
servirá como introducción al tema que se analizará en clase.
3. Observación y presentación de caso clínico.
- Elección de horario disponible a asistir como observador de caso.
- Asignación de caso.
- Lectura previa respecto a la problemática que presenta el caso a observar.
- Asistir a observación del menor asignado como caso durante 3 sesiones consecutivas
(mismo horario).
- Posterior a la sesión tomar notas relevantes del caso observado.
- Finalizadas las sesiones se hace la lectura del expediente del menor.
- Análisis y síntesis de información que proporciona el expediente y preparación del
material con el cual se presentara el caso del menor observado al grupo.
- Presentación power point del caso al grupo con los siguientes requisitos:
- Solo se permite utilizar el nombre del menor. No apellidos ni ningún otro dato de
identificación del caso.
- Exponer los principales datos clínicos que ofrece el expediente del caso y
posteriormente las observaciones realizadas durante las sesiones de observación.
VARIANTES DE LA MODALIDAD GRUPAL
4. Coordinación Temática.
- Conformación de equipos de 3 personas máximo.
- Elección de una unidad temática referente a la psicopatología infantil y de la
adolescencia.
- Asignación de fecha de coordinación temática.
- Elaboración de plan clase por parte del equipo coordinador con los siguientes requisitos:
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






Tema a coordinar.
Fecha de presentación ante el grupo.
Objetivos a desarrollar en la coordinación temática.
Actividades a realizar durante la coordinación.
Distribución del tiempo requerido para las actividades.
Materiales necesarios para las actividades.
Técnica para fomentar la retroalimentación de la información recibida
por el grupo
 Fuentes de referencia.
 Observaciones
- Asesoría y autorización del plan clase por parte del docente
- Coordinación temática con presentación a través de power point con los siguientes
requisitos:
-
Forma
Presentación en power point.
Investigación en mínimo 4 fuentes diversas de la temática a desarrollar.
Sin faltas de ortografía.
Diapositivas no saturadas de información.
Utilizar imágenes alusivas a la idea que se plantea.
Solicitar los recursos técnicos para su presentación: cañón y lap top.
Durante la presentación
o Recursos técnicos en tiempo y forma.
o Desarrollo de la temática, explicando, ejemplificando, ampliando, etc. NO
lectura de diapositivas.
o Responden ante las dudas del grupo.
Proceso: Trabajo en equipo
o Todos los miembros del equipo participan en el trabajo asignado.
o Existe un objetivo en común entre los miembros del equipo.
o Hay coordinación entre los miembros del equipo para lograr el producto.
o Se identifica un ambiente armónico y agradable durante la realización del
proyecto.
o El equipo de trabajo finaliza su producto en el tiempo asignado.
Cierre de la coordinación
- Ejercicio o técnica de retroalimentación y recuperación de información de parte del
equipo coordinador dirigido al grupo.
CRITERIOS HOMOGÉNEOS PARA EL GRUPO
1. Exámenes
- Tres exámenes parciales
o Cada uno de 7 unidades temáticas. 1 examen
o Las fechas de realización de examen serán acordadas y programadas con el grupo.
o Cada examen se califica sobre 100 puntos.
o Cada examen tiene un valor total de 10% de la calificación total, haciendo un total de
30% que es la sumatoria de los 3 exámenes.
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2. Paquete: Proyecto preventivo a favor de niños y adolescentes
 Se conformaran equipos de 5-8 a personas.
 Se seleccionará fecha de presentación de: Expo-prevención infantil 2012 b
 Se elegirá un tema específico de los revisados durante el curso.
 La denominación del proyecto tendrá que ser un título breve que refleje lo que se quiere
hacer y el ámbito en que se realiza. Acorde a la población a quien va dirigido.
 Se realizará una investigación del tema elegido, con los siguientes apartados.
o Portada.
o Introducción: Descripción del proyecto (qué se quiere hacer, a quién va dirigido, donde
se hará): Breve descripción de qué tipo de proyecto es, destinatarios, contexto en que
se ubica, etc.
o Fundamentación y justificación (por qué se hace, razón de ser y origen del proyecto):
Argumentación de las razones que justifican la realización del mismo y explicación de la
idoneidad de la propuesta que se realiza, se elabora marco teórico sobre la temática a
abordar.
- Justificación
- Marco teórico
o Objetivos del proyecto preventivo (para qué se hace, qué se espera obtener): Explicitar
los efectos que se pretenden alcanzar con su realización. Formular el objetivo general y
los objetivos específicos (pasos intermedios que llevan al objetivo general).
o Metodología
 Beneficiarios: Argumentación de la población elegida.
 Líneas de acción: Actividades.
 Recursos.
 Duración.
 Descripción de los medios.
- Díptico, tríptico o manual.
- Video.
- Lona informativa.
- Juego o juguete.
- Presentación Power Point.
o Intervención (qué se va a hacer): Descripción de las sesiones que se van a realizar
para la ejecución del proyecto. Cada sesión descrita a través de:
a) Sesión.
b) Objetivos que se propone.
c) Actividades que se realizarán.
d) Metodología y procedimientos para el desarrollo de las actividades (Cómo se va a
hacer).
e) Recursos necesarios: humanos (quién o quienes lo van a hacer) y materiales (con
qué se va a hacer).
f) Duración de la sesión.
o Cronograma de actividades (calendarización y/o duración de actividades).
o Resultados obtenidos.
o Evaluación: Indicadores e instrumentos de evaluación que se utilizarán para saber si se
han alcanzado los objetivos propuestos.
o Conclusiones
o Fuentes de referencia: formato APA.
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

Se elegirá la población a quien se dirigirá el material: niños, adolescentes y/o adultos
(padres de familia o maestros).
El valor del paquete: Proyecto preventivo a favor de niños y adolescentes es de 30% de
la calificación final.
-
-
-
-
-
Se realizara
Lona informativa
Tamaño: máximo 2 x 2 mts. , mínimo 1 x 1 mts.
Sin faltas de ortografía.
Nombre de institución educativa y escudo de la misma, departamento, nombre de la
materia, calendario escolar y nombre completo por orden alfabético de quienes
elaboraron el material, de preferencia en la parte inferior de la lona informativa.
Utilizar imágenes, colores, diseño e información atractiva para la población a quien
va dirigido el material.
La lona será donada a la institución que el equipo elija para tal acción y se solicitará
1 constancia de donación (2 copias) dirigida al Departamento de Clínicas de Salud
Mental de la Universidad de Guadalajara, mencionando los nombres de los alumnos
involucrados en el proyecto. Una constancia será entregada al docente y la otra será
para el equipo participante.
Manual, díptico o tríptico informativo-preventivo
En cualquiera de las 3 modalidades se ofrecerá información respecto al tema
elegido. Respetando las fuentes de información consultadas.
Sin faltas de ortografía.
Nombre de institución educativa y escudo de la misma, departamento, nombre de la
materia, calendario escolar y nombre completo por orden alfabético de quienes
elaboraron el material.
Utilizar imágenes, colores, diseño e información atractiva para la población a quien
va dirigido el material.
Se hará una reproducción de 100 materiales, los cuales serán donados a la
institución que el equipo elija para tal acción y se solicitará 1 constancia de
donación (2 copias) dirigida al Departamento de Clínicas de Salud Mental de la
Universidad de Guadalajara, mencionando los nombres de los alumnos
involucrados en el proyecto. Una constancia será entregada al docente y la otra será
para el equipo participante.
Video informativo
Realización de un video bajo la modalidad a elegir: informativo y/o preventivo de
la problemática elegida.
Sin faltas de ortografía.
Nombre de institución educativa y escudo de la misma, departamento, nombre de la
materia, calendario escolar y nombre completo por orden alfabético de quienes
elaboraron el material.
Utilizar imágenes, colores, diseño e información atractiva para la población a quien
va dirigido el material.
El material será presentado en la clase.
El equipo creador tendrá la libertad de elegir la opción de subir su video a algún
portal o medio de difusión.
el evento de Expo- Salud Mental Infantil 2012 b, al cual deberá asistir el equipo a
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presentar el proyecto elaborado en la fecha asignada.
3. Reportes de lectura
- La evidencia de lectura se entregara el día que se revisa el tema asignado. No hay
prórroga para una entrega posterior.
- La primera evidencia de lectura deberá ser entregada en una carpeta del color elegido
por el grupo en donde posteriormente se archivaran el resto de tareas para su revisión
y registró.
- Evidencias de lectura clonadas, serán invalidadas a los alumnos implicados. De
reincidir queda anulado todo el puntaje referido a evidencias de lectura.
Los reportes de lectura deberán contener los siguientes elementos:
a) Datos institucionales: nombre de la universidad, centro universitario, departamento al
que pertenece la asignatura, nombre de la asignatura.
b) Nombre del alumno.
c) Fecha de entrega
d) Fuente de referencia bajo formato APA.
e) Análisis de la información con los siguientes 4 apartados:
1. Conocimiento previo respecto a la temática. Responder a alguno de los siguientes
cuestionamientos. El objetivo es rescatar los conocimientos previos.
- ¿Que se respecto al tema?
- ¿Que imagino respecto al tema?
- ¿Que he escuchado respecto al tema?
2. Ideas principales que propone el autor del documento leído.
- No deberán ser copiadas textualmente.
- Utilizar preferentemente organizadores gráficos.
3. Comentarios personales respecto a las ideas que propuso el autor.
4. Al finalizar el tema abordado en la clase, se realizara una conclusión final. Este
apartado siempre se realizará en clase.
- ¿Qué aprendí en la clase con la aportación del maestro o compañeros?
- ¿Qué opino de la temática en general?
- ¿Cambio el supuesto que yo tenía?


Los reportes de lectura que no contengan estos elementos no serán registrados como
entregados.
Las evidencias de lectura deberán entregarse en tiempo y forma acordados.
4. Elaboración de video análisis respecto a las películas que se revisarán durante el curso.
 Requisitos de video análisis
o Observar y analizar la película.
o Realizar documento escrito con los siguientes puntos:
- Datos de identificación: Nombre de la universidad, centro universitario,
departamento al que pertenece la asignatura, nombre de la asignatura,
nombre del alumno y fecha.
Ficha filmográfica de la cinta.
Amplia descripción del contexto social-familiar del menor protagonista.
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-
Amplia descripción de signos y síntomas.
Relación de la cinta con la lectura realizada.
Comentarios personales referentes a la temática abordada.
El docente elaborara un cronograma de actividades tomando en cuenta los siguientes aspectos:
- Tema
- Responsable (s)
- Modalidad de trabajo elegida
- Fecha de presentación temática
- Observaciones
CALIFICACIÓN
PORCENTAJE
MODALIDAD A ELEGIR
Individual
1. Película
2. Libro
3. Observación de caso
Grupal
4. Coordinación temática
15%
CRITERIOS HOMOGÉNEOS
3 exámenes parciales
30%
Valor por examen
10 % del puntaje final.
Proyecto preventivo
 Lona informativa
 Manual, díptico o tríptico informativo
 Video informativo
 Juego o juguete
 Presentación en power point
Video análisis
Películas revisadas en el curso.
Con los requisitos ya descritos
Reportes de lectura
Con los requisitos ya descritos.
- Participación activa
- Asistencia
30%
10%
10%
05%
Criterios para la asignación de calificación:
Puntuación total: 100 puntos
Calificación mínima aprobatoria 60 puntos.
o Derecho a calificación ordinaria: 80% asistencia y permanencia en las clases.
o Calificación extraordinaria: del 60% al 79% asistencia a clase.
o Repetir curso: menos del 60% de asistencia al curso.
Fecha de elaboración. 30 de Julio de 2012.
Responsables de elaboración: M. T. F. Maria Teresa García Sánchez y Psic. Patricia Martínez Magallanes.
Coordinador de la materia de Psicopatología Infantil: M. T. F. María Teresa García Sánchez.
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