4. La Vocación no se Fabrica Uno de los errores

4. La Vocación no se Fabrica
Uno de los errores más frecuentes de los padres es "querer hacer" de cada hijo
"un gran médico, un gran abogado, un gran ingeniero", etc. profesiones todas a las que
se le atribuye un gran prestigio social y, por ende, económico.
En primera instancia ese anhelo de los padres es loable y demuestra su
preocupación por el futuro de sus descendientes, para quienes desean lo que ellos
consideran como lo mejor. El error consiste en "querer fabricar" algo que no puede ser
fabricado: la vocación de cada persona.
Se dice que la vocación es un llamado ya que nos permite desenvolvernos “a
gusto” en nuestra diaria actividad; mas sin embargo, debemos estar pendientes de
revisar periódicamente si los que trabajan o conviven con nosotros
también se
encuentran “a gusto” con nuestra forma de ser (Juanz, Moroyoqui, Medina 2002, p.21).
En la vida cotidiana o en las actividades que diariamente realizamos
constantemente debemos elegir, ya sea de manera voluntaria o involuntaria.
Para realizar la elección o la toma de decisiones relacionadas con nuestro
futuro es muy importante que consideremos las motivaciones, cuestionamientos y
pretensiones, mediante una revisión de nuestra propia manera de elegir.
Para elegir es muy importante tomar en cuenta:
¿Quiénes somos, quienes queremos ser y quien puedes ser?
¿En qué mundo vivimos y en que mundo quisiéramos vivir?
¿Con que herramientas contamos?
¿Cómo mantenemos relaciones satisfactorias?
¿Qué conocimientos tenemos y cuáles necesitamos adquirir?
Toda elección implica una decisión, y las consecuencias de lo elegido pueden
resultar en éxito o fracaso.
Cuando se asume la responsabilidad de elegir, el miedo a la equivocación, al
cambio y al fracaso son espacios por los que debemos ir y venir para recoger la
experiencia de dialogo con ellos.
La influencia de la familia, los amigos y la sociedad en general tiende a estar
presente en todo momento, debemos poner en la balanza nuestras
necesidades,
deseos, habilidades, es decir, nuestras potencialidades, pero también considerar lo que
Los demás esperan de nosotros antes de tomar una decisión, para evitar reaccionar ya
sea sometiéndose, oponiéndose, simulando, etc.
Existen 4 factores genéricos que impactan directamente al tomar una decisión
de elección profesional:
1. Actitud: Es la forma en la que se aprende a reaccionar ante ciertas personas, objetos
o conceptos con una predisposición relativamente estable.
2. Aptitud: Disposición natural que tenemos para ejecutar una tarea.
3. Vocación: Se refiere a la afición por una actividad profesional o artística, en
personas que poseen las aptitudes requeridas. La vocación es el resultado de causas
efectivas, a menudo inconscientes, que empujan literalmente a elegir determinada
preferencia.
4. Interés:
En una actitud perdurable que consiste en el sentimiento de que cierto
objeto o actividad tiene importancia, la cual se asocia con una atención selectiva
dirigida hacia ese mismo objeto o actividad. La formación de los intereses tiene una
gran influencia de los factores sociales y culturales que nos rodean, así que, en la
medida que entramos en contacto con diversas formas de expresión y comprendemos
mejor el contexto que nos rodea, nuestros intereses evolucionaran.
Los intereses no son estables, cambian según la edad y tienen 3 frases o
tareas:
Adquisición de experiencias: abarca toda la infancia.
Organización y valoración: periodo de intereses, estilos y actividades sociales, de los
12 a los 18 años.
Producción: periodo de trabajo.
Tus intereses no son congénitos, dependen de las experiencias que vives, de
tu contexto personal, familiar, escolar, social, laboral y cultural, y son distintos a los
otros debido a las diferencias de edad sexo, inteligencia, estatus sociodemográfico,
lugar de residencia, complexión física, oportunidades y experiencias, la época de la
historia, restricciones y hasta las prohibiciones paternas (Juanz, Et.al) .
Elegir carrera sólo porque tu amigo te lo pide, no es verdaderamente amistad.
No estudiar otra carrera por temor a no seguir frecuentando a los amigos es falso; la
verdadera amistad no termina con el hecho de que uno se inscriba en una escuela
distinta.
Debemos tener la seguridad de que habrá motivos suficientes para
acrecentarla y fortalecerla.
Habrá muchos momentos de duda; tus amigos talvez te prometan ayuda, como
prestarte sus libros, llevarte en su automóvil, que estudien juntos, etc. Nada debe
hacerte cambiar de opinión, elige por ti mismo. Continuando con el autor, la situación
no están grave poco a poco la razón y buena voluntad se imponen, y tanto tus amigos
como tú serán verdaderamente felices con sus respectivas ocupaciones.
Cuando se llegue el momento de elegir la carrera no debe hacerse
precipitadamente, si no en una forma responsable, con interés y entusiasmo, para que
de esta manera respondamos a nuestras verdaderas inclinaciones.
Citando a la misma fuente de autores, el estudiar lo que los padres desean no
es recomendable, lo ideal es que padres e hijos mantengan una buena comunicación
acerca de sus deseos, inclinaciones, aspiraciones, etc. A fin de que juntos lleguen a
una mejor decisión.
4.1. Orientador Vocacional
El orientador vocacional estudia una carrera de 4 años después de haber
recibido su titilación como maestro de educación, tiene un amplio conocimiento en
psicología y su objetivo es proporcionar a los alumnos información sobre las carreras,
profesiones y actividades en general. Así como la duración de las carreras, sueldos a
los que se puede aspirar al concluir la carrera, requisitos de ingreso en las diferentes
escuelas que las imparten, etc.
4.2. Papel que desempeñan las aptitudes y el desarrollo vocacional.
En las teorías se le ha dado diferente énfasis a las aptitudes. Para la corriente
de los rasgos característicos y para Holland, las aptitudes forman parte de la ecuación
implicada en la elección.
El sistema social de Roe ve las aptitudes como determinadas genéticamente;
así su logro es en parte función de la herencia, pero también el resultado de la cultura y
el ambiente. Ni Holland, ni Roe, ni el sistema social dan énfasis a las aptitudes en el
desarrollo vocacional. Por otra parte Súper interpreta las aptitudes como un factor que
debe considerarse en la elección de la carrera y como una entidad que debe evaluarse
de acuerdo con la realidad.
Las teorías sobre las necesidades y valores simplemente consideran a las
aptitudes como un factor que interactúa con otras variables más críticas, esto es, los
valores y necesidades.
Para la concepción sobre el estilo de personalidad, las
aptitudes son parte del contexto situacional que contribuyen a la situación e interactúan
con ella. Finalmente, el grupo de Ginzberg y sus asociados estudian el papel que los
talentos brillantes desempeñan en la determinación de la elección de carrera, como es
el papel del talento musical en la decisión vocacional del músico precoz (Osipow,
1984, p.258).
4.3. Intereses Vocacionales
Los intereses de las personas tienen gran importancia para la decisión de
carrera.
En psicología el término interés de uso común significa la correspondencia
entre ciertos objetos y las tendencias propias del sujeto frente a ellos.
En la psicología clásica de (Höffding y William James, 1985), el interés
denominaba la asociación de ideas que se regia por una ley de los intereses.
Según Dewey los intereses varían de acuerdo a la edad y según Janet su
sucesión regulaba la aceleración del desarrollo mental.
El interés se distingue de la curiosidad que solo se dirige a un objeto es mas
pasajera
y esta determinada por una excitación externa, mientras que aquí es
relativamente duradera y depende de la actividad interna y motivacionales del
individuo.
Un interés vocacional hace de una tendencia que se produce espontáneamente
y cuyas motivaciones son a menudo muy profundos y dirigen al individuo en cierto
sentido que se produce espontáneamente y cuyas motivaciones son a menudo muy
profundo y dirigen al individuo en ciertos sentido que se expresa por una concentración
de un esfuerzo de tipo duradero hacia el ejercicio de actividades profesionales.
Un
interés
vocacional
puede
expresarse
a
pesar
de
circunstancias
desfavorables e incluso enfrentando oposición y resistencia.
El interés hacia una actividad puede darse en concordancia con las aptitudes o
en desacuerdo con estas.
Cuando las aptitudes y los intereses no están correlacionados se produce el
mayor conflicto vocacional. Solo un enorme esfuerzo de sobre compensación logra
reducir el conflicto vocacional cuando el interés hacia algo es grande y la aptitud para
ello es causa lo cual a menudo sirve de ejemplo y ha sido conceptualizado
magistralmente por la teoría de Adler.
Los intereses suelen estabilizarse alrededor de los 18 años pero a partir de los
15 se comienza a establecer con claridad ciertas áreas de las áreas de las cuales un
sujeto se aparta rara vez.
Strong, por ejemplo, considera que los intereses no se distinguen
esencialmente de las motivaciones y que la Adaptación profesional esta fuertemente
vinculada a factores que abarcan en forma simultanea interés, aptitudes y rasgos de
personalidad.
Los resultados de las investigaciones parecen demostrar hasta ahora que los
intereses no evolucionan por reestructuraciones bruscas sino por un proceso de
estabilización progresiva (Jiménez, Op.cit).
4.4. Una adecuada selección de carrera
- Minimiza el riesgo de deserción escolar y cambio inútil de carreras.
- Te permite obtener mayor satisfacción y éxito profesional.
- Evita la pérdida de tiempo y dinero
- Previene el desgaste emocional y familiar (Vidales, Op.cit).
La familia desempeña un papel decisivo en la tarea de elegir una carrera. Si
bien la familia es la “célula de la sociedad” para que siga viviendo y lo haga de manera
productiva tiene que comenzar consigo misma y en este sentido, la tutoría que ejerzan
los padres sobre los hijos es de vital importancia.
Aquí las actitudes de los padres hacia la orientación vocacional pueden
presentarse de diferentes maneras; apoyando las disposiciones, decidiendo en lugar de
los hijos, orientándolos para que elijan lo que más les conviene u olvidándose de su
tarea como facilitadores de oportunidades, para dejar todo en manos de sus hijos. En
fin existen tal variedad de actitudes hacia la elección de carrera de los hijos, como
familias sobre la tierra y si bien cada familia, hogar, padres o adolescentes son
distintos, las situaciones resultan de cierta manera clasificables, pues son casos que se
dan comúnmente.
Las actitudes más frecuentes de los padres ante la orientación vocacional, a fin
de mostrar las ventajas y desventajas que cada una de ellas conlleva:
a) Padres autoritarios: En cuanto ala elección vocacional de sus hijos, sobreentienden
que van a seguir sus mismos pasos o deciden por ellos la carrera que van a estudiar,
con base en observaciones superficiales o influidos por los medios de comunicación, o
por el poder, etc.
b) Padres sobre protectores: Estos padres deciden lo que ellos creen que es mejor
para sus hijos, comenzando por la carrera que van a cursar, el lugar donde lo harán,
etc., y los convencen de que la elección paterna es la más atinada.
c) Padres desentendidos: No se preocupan por ayudar a sus hijos en la elección
correcta de la carrera, y con ellos sucede algo más grave: ni siquiera les interesa lo que
aquellos elijan.
d) Padres cooperativos: Ellos van a vigilar los intereses, observar su persona y le darán
con base es esto, las herramientas necesarias para la elección correcta de la carrera
que determinara su forma de vida futura (Trrotter, Op.cit).