Técnicas teatrales aplicadas a la enseñanza de la pronunciación

Técnicas teatrales aplicadas a
la enseñanza de la
pronunciación
Antonio Orta Gracia
Lillestrøm (Noruega)
29 de enero de 2010
Objetivos


Analizar nuestras creencias como
profesores
Partir de nuestra experiencia previa y las
necesidades de nuestros alumnos

Profundizar en el concepto de pronunciación

Conocer técnicas para enseñar
pronunciación

Tomar decisiones y vencer la resistencia al
cambio
Escribe en tu diario
“Mis creencias”
Reflexiona con tu pareja
sobre vuestras creencias…
Puntúa las
siguientes
afirmaciones
del 1 (total
desacuerdo) al
5 (total
acuerdo)




Los profesores deben usar una
pronunciación estándar en clase…
La pronunciación española es
relativamente fácil…
Hay que saber fonética para enseñar
bien pronunciación…
Nuestros alumnos prefieren
aprender gramática y vocabulario
antes que pronunciación…
Bibliografía sobre creencias

Usó Viciedo, Lidia (2007): Creencias de
los profesores acerca de la enseñanza /
aprendizaje de la pronunciación
disponible en:
http://www.tesisenxarxa.net/TESIS_UB/AVAILAB
LE/TDX-0930108-134627//LUV_TESIS.pdf

Orta Gracia, Antonio (2009): La
enseñanza explícita de la pronunciación:
creencias de los profesores y sus
repercusiones en el aula de E/LE
disponible en:
http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/9823
Escribe en tu diario
“Mis conocimientos”
Mi punto de partida…



¿Qué tiempo dedico yo a la
pronunciación en el aula?
¿Qué tipología de actividades
realizo?
¿Cómo integro la pronunciación
en la planificación general de la
clase?
Completa esta plantilla…
PERCEPCIÓN
PRODUCCIÓN
Sonidos
Sonidos
Entonación
Acento
Oral Escrito Oral Escrito
Entonación
Acento
Oral Escrito Oral Escrito
Busca tu pareja
Busca a
alguien que
trabaje la
pronunciación
en el aula
como tú…
¿Qué necesitan aprender de
pronunciación nuestros alumnos?



Como agente
social:
Como hablante
intercultural:
Como
aprendiente
autónomo:
Escribe en tu diario
“Mis dudas”
Mis dudas…
¿Qué dudas te
asaltan como
profesor a la
hora de llevar
esos objetivos
a la clase?
Comparte tus dudas con
los compañeros
Escribe en tu diario
“Mis expectativas”
¿Qué te gustaría aprender
en la sesión de hoy?
La enseñanza de la
pronunciación
Escribe en tu diario
“Conceptos importantes”
Conceptos generales
¿Qué entendemos por
pronunciación?
 ¿Cómo es la pronunciación
española?
 ¿Qué problemas suelen tener
los alumnos de E/LE?
 ¿Cómo se puede enseñar –
aprender pronunciación?

¿Qué es pronunciación?

Entonación

Acentuación

Sonidos
Entonación española
Es distintiva y muy relevante
Tiende a grupos fónicos de 5 a
10 sílabas
Lo más significativo es el Tonema
Acentuación española
Acento variable
predominantemente llano
Acento de intensidad pero no de
duración: isocronía silábica
Acentos de intención
Sonidos españoles
Importancia de la claridad
vocálica
Grupos predominantes:
consonante + vocal
Cercanía entre cómo se escribe y
cómo se lee
Problemas de entonación
Entonación monótona
Descomponer en grupos fónicos
No controlar el tonema
Problemas de acentuación
Controlar la variabilidad
(francés)
Alargar la sílaba acentuada
(italiano)
Relajar la sílaba en posición
intervocálica (inglés)
Problemas de sonido
Falta de claridad vocálica
(americano, francés)
Problemas en la producción de
sonidos ( r: japoneses,
franceses, americanos)
Confusión al escribir sonidos (je,
ge, güe, gue)
¿Cómo enseñar-aprender
pronunciación?
Proceso lento desde la lengua
materna al bilingüismo pasando
por la interlengua
Conceptos importantes
Visión o reconocimiento
Aprender a hacer
Aprender a deshacer
Percibir la entonación
Silencio de cal y mirto.
Malvas en las hierbas finas.
La monja borda alhelíes
Sobre una tela pajiza.
La monja gitana
Federico garcía Lorca (1898-1936)
Aprende a entonar
¿El otro día Ana María
estuvo en el parque con
Alberto?
Desaprende tu entonación
Lee cualquier texto como si
fuera…
¿Qué más se te ocurre a ti?
Percibir el acento
Toca las palmas sevillanas…
Aprender a acentuar
Lee sólo las
vocales de este
texto y pronuncia
con más fuerza
aquellas vocales
que sean tónicas.
Desaprende tu acentuación
Sin dejar de tocar
las palmas a un
ritmo fijo mantén
una pequeña
conversación con tu
compañero sobre tu
ciudad natal.
¿Qué más se te ocurre a ti?
Percibir los sonidos
Las oclusivas en español /p,
t, k/
Aprende a pronunciar
Rrrrrr
Desaprende tu pronunciación
La velar /X/ : j, g
¿Qué más se te ocurre a ti?
Los pequeños cambios
transforman el mundo…
Diseña un plan de clases de los que
haces habitualmente y reflexiona con
tus compañeros dónde puedes
integrar ahora la pronunciación.
Bibliografía recursos



Arbulu, Mª Begoña, (2000), Estudio
del sistema vocálico del español
como lengua extranjera, ASELE,
Málaga
Cortés, Maximiano (2002), Didáctica
de la prosodia del español: la
acentuación y la entonación,
Edinumen, Madrid
González, A y Romero, C (2002),
Fonética, entonación y ortografía,
Edelsa, Madrid


Poch Olivé, Dolors (1999), Fonética
para aprender español, Edinumen,
Madrid
Poch Olive, D. (2004), “Los
contenidos fonéticosfonológicos”, Vademécum, pp. 753767, SGEL

Revista electrónica phonika:
http://www.ub.edu/lfa/phonica.htm



Romero, C. y González, A. (2002),
Para pronunciar, Edelsa, Madrid
Varios Autores, (2002), “La
lingüística contrastiva en la
enseñanza de E/LE” Carabela, 51 y
52.
Varios Autores, (2002), Ejercicios de
fonética, Anaya, Madrid
Escribe en tu diario
“Actividades interesantes”