1.0. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 1.1. DESCRIPCIÓN DEL

1.0.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
1.1. DESCRIPCIÓN
DEL PROBLEMA.
En el Currículo Nacional actualmente están contempladas diversas actividades
que contienen
estimular
el
una amplia gama de
desarrollo
sensorial
sugerencias metodológicas
que
beneficie
el
pensamiento
para
y
la
inteligencia, sin embargo la estimulación sensorial en ocasiones es escasa
debido a
diversos
factores
que limita el
niños y niñas pueden vivenciar
puede
mencionar:
desarrollo integral que los
en la etapa preescolar, entre los cuales se
en la edad de seis años existe una leve disminución de
actividades sensoriales y se le da prioridad al desarrollo de la lecto-escritura y
calculo matemático; otro factor es el
desconocimiento de
técnicas
metodológicas a utilizar para lograr el desarrollo de la estimulación sensorial
por parte de
algunos
docentes
o
el
poco
interés
que
muestra
para
desarrollar actividades de este tipo dándole prioridad al desarrollo de otras
áreas, haciendo
durante
a un lado
la
esta etapa de los
experimentación
niños y
desarrollar las destrezas fundamentales
a través
de los
sentidos
niñas las cuales contribuirían a
que necesita para lograr el éxito en
el aprendizaje.
La estimulación sensorial se ha considerado exclusivamente como
que se utilizaba
solo en casos
especiales, sin embargo
de niños
actualmente
ésta
un recurso
con necesidades educativas
se aplica en la
educación
preescolar.
Otro factor que influye, para que no se propicie la estimulación sensorial es que
hay
falta
de recursos
didácticos
necesarios
para
la
realización de
actividades programadas limitando así el desarrollo de las potencialidades de
los niños y niñas
o que teniendo a disposición los recursos didácticos no
ha logrado el aprovechamiento de los mismos.
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Es importante tener en cuenta
realista
que la utilización, coherente, atractiva y
de los recursos ha dificultado durante años que la estimulación
sensorial encuentre el espacio que le corresponde dentro de la
formación
integral de la persona.
El
no aprovechamiento
de
la
estimulación
sensorial, como herramienta
metodológica, obstaculiza la adquisición de conocimientos.
1.2 ENUNCIADO DEL PROBLEMA.
¿La estimulación sensorial es una herramienta metodológica para el desarrollo
cognoscitivo de los niños y niñas de 6 años de edad en la educación parvularia?
1.3 JUSTIFICACIÓN.
La Educación Parvularia tiene la función de encausar adecuadamente el
desarrollo de los niños y niñas en el
aspecto formativo de la personalidad
infantil, por ello se considera la estimulación sensorial como una actividad
indispensable a realizar en la educación preescolar para lograr sus objetivos.
La estimulación sensorial cumple
cometido, ya que
es la
ejercitación de los sentidos que permite obtener información del entorno
en la
que
el
niño
y la
niña
un importante
experimenta
sensaciones
y
percepciones
constituyendo procesos básicos del conocimiento y experimentando: colores
más intensos, olores más sutiles, sabor de los alimentos y diferentes texturas, es
decir que a través de la interacción: viendo, tocando oliendo y explorando su
entorno mediante el movimiento el niño y la niña pueda adquirir nuevos
aprendizajes y construir su conocimiento.
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La estimulación sensorial favorece la conveniencia escolar, permite adquirir
seguridad ante nuevas
situaciones
y experimentar
el logro de nuevas
destrezas permitiéndole al niño y a la niña participar,
interactuar, organizar,
compartir y evaluar.
En la estimulación sensorial utilizando el cuerpo, el
relaciona
con el
movimientos
niño aprende y se
medio que le rodea, se ubica en el espacio,
controlados,
expresivos
ejerce
y equilibrados. Por ende el equipo
investigador seleccionó el tema de investigación por las causas que se detallan a
continuación
•
Una búsqueda previa que se realizó para la investigación sobre este
problema refleja que no hay estudios realizados que correspondan a
la necesidad
•
El
de la investigación.
estudio se
considero
importante
porque
permitió
información sobre la estimulación sensorial en los niños y
recabar
niñas los
cuales han sido beneficiadas indirectamente,
•
Se estima que el
investigadores
estudios
resultado de la investigación
podrá servir a futuros
para profundizar en los hallazgos o plantear nuevos
que den continuidad al
presente documento.
1.4 ALCANCES Y LIMITACIONES.
ALCANCES:
9 Se comprobó que la estimulación sensorial
cognitivo
en los
niños
y
potencializa el
desarrollo
niñas, en aspectos como: la concentración,
memoria, adquisición de conceptos, nociones de cantidad, tamaño, forma entre
otros, en la medida
que las maestras de parvularia
la utilicen como
herramienta metodológica.
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9 Se elaboró y se hizo entrega de una propuesta
ejercicio de estimulación sensorial
metodológica sobre
a las maestras de los niños y niñas
de 6 años de educación parvularia de el Distrito 05-15 municipio de Santa
Tecla del departamento de La Libertad
LIMITACIONES:
9 Dificultad en la accesibilidad
por parte de algunos centros educativos en
cuanto a la restricción para la observación y el acceso.
9 Falta de conocimiento por parte de algunos docentes acerca de la
estimulación sensorial como herramienta metodológica.
9 Falta de motivación por parte
de algunos docentes
para
atender las
dudas de las investigadoras.
1.5 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
OBJETIVO GENERAL
Establecer si la estimulación sensorial
utilizado por
las
maestras
de
constituye un
educación parvularia
recurso metodológico
para
el
desarrollo
cognoscitivo de los niños y niñas de seis años.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
9 Identificar los
contenidos programaticos
de la sección 3 (6 años) que
incluyen ejercicios de estimulación sensorial para generar el conocimiento
infantil.
9 Comprobar
las
diversas
metodologías
que
utilizan las maestras de
educación parvularia para estimular el desarrollo sensorial.
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9 Verificar
si las
maestras
de educación parvularia realiza
ejercicios
de estimulación sensorial con los niños y niñas de la sección 3 (6 años.)
1.6. DELIMITACIÓN.
1.6.1 TEMPORAL.
La presente investigación de llevó a cabo
junio
entre los meses de enero
a
de 2006, período en que se realizaron cuatro visitas de 5 horas a cada
centro educativo y tres visitas de una hora a la cede departamental del Ministerio
de Educación
1.6.2 ESPACIAL.
La investigación se llevo a cabo en escuelas de educación parvularia del
distrito 05-15 ubicada en el municipio de Nueva San Salvador, Departamento
de
La Libertad, Las cuales se mencionan a continuación:
9 Centro Escolar Refugio de La Paz.
9 Centro
Escolar Cantón Álvarez (Amigos del Volcán)
9 Escuela de Educación Parvularia (Jardines de La Sabana)
9 Escuela de Educación Parvularia Antiguo Cuscatlan.
9 Centro Escolar Católico Nuestra Señora de Las Gracias.
9 Complejo Educativo Walter Soundy.
1.6.3 SOCIAL.
La investigación tomó en cuenta a las maestras que componen el Distrito
05-15
en los turnos matutinos y vespertinos.
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