Universitat de Barcelona – Facultat de Formació del Professorat

Universitat de Barcelona – Facultat de Formació del Professorat Aprendre i ensenyar amb Tecnologies Digitals Curs 2013‐2014. Prof.: Anna Engel, Javier Onrubia i Horacio Vidosa Prueba de homologación y criterios de calificación La prueba de homologación de la asignatura Aprender y enseñar con tecnologías digitales consistirá en un examen escrito, que se llevará a cabo el viernes 21 de febrero de 12:30 a 14:30h. en el despacho nº 3304 del departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Facultad de Psicología (3er piso del edificio Ponent, Campus Mundet). El contenido del examen es el conjunto de contenidos teóricos y prácticos de la asignatura, de acuerdo con su plan docente. El examen constará de dos partes. En la primera se propondrá un conjunto de preguntas cortas, con espacio limitado a medio folio para cada respuesta, el estudiante tendrá que elegir cuatro preguntas para responderlas, de entre cinco propuestas. La respuesta a cada pregunta de esta parte del examen se puntuará entre 0 y 2 puntos. La segunda parte del examen constará de una pregunta de aplicación (supuesto, caso práctico, situación‐problema) en que el estudiante tendrá que demostrar su capacidad de utilizar de manera funcional los contenidos de la asignatura. La respuesta a esta pregunta se puntuará entre 0 y 2 puntos. La calificación final de la asignatura se establecerá en una escala de 0 a 10 puntos. La calificación del estudiante en esta escala se obtendrá a partir del resultado de la suma de las puntuaciones obtenidas en las diferentes preguntas del examen. Para superar la asignatura el estudiante tendrá que obtener, en el marco de las condiciones indicadas, una suma mínima de 5 puntos. Relación de bloques temáticos y lecturas obligatorias BT 1. Sociedad de la información, TIC y educación
Coll, C. (2010). Enseñar y aprender en el mundo actual: desafíos y encrucijadas. Pensamiento Iberoamericano, 7, 47‐66. Disponible (09/09/2013) en http://www.psyed.edu.es/prodGrintie/articulos/CC_2010_PensamientoIberoamericano.pdf Coll, C. y Monereo, C. (2009). Educación y aprendizaje en el siglo XXI: Nuevas herramientas, nuevos escenarios, nuevas finalidades. En C. Coll y M. Monereo, C. (2008). Psicología de la educación virtual Enseñar y aprender con las Tecnologías de la información y la comunicación (pp. 19‐53). Madrid: Morata. BT 2. Entornos potentes de enseñanza y aprendizaje Istance, D. (2012). Crear entorns innovadors per millorar l'aprenentatge. Conferència presentada a Debats d’educació “Pensant els reptes del futur de l'educació a Catalunya Barcelona”, 20 de juny de 2012. Disponible (09/09/2013) a http://www.debats.cat/ca/debats/crear‐entorns‐innovadors‐millorar‐laprenentatge‐0 Onrubia, J. (1993). Enseñar: crear Zonas de Desarrollo Próximo e intervenir en ellas. En C. Coll, E. Martín, T. Mauri, M. Miras, J. Onrubia, I. Solé & A. Zabala, El constructivismo en el aula (pp. 101‐124). Barcelona: Graó. 1
Universitat de Barcelona – Facultat de Formació del Professorat Aprendre i ensenyar amb Tecnologies Digitals Curs 2013‐2014. Prof.: Anna Engel, Javier Onrubia i Horacio Vidosa BT 3. TIC y entornos potentes de enseñanza y aprendizaje Coll, C. (2009). Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades. En R. Carneiro, J. C. Toscano y T. Díaz (Coord.). Los desafíos de las TIC para el cambio educativo (pp. 113‐126). Madrid: OEI y Fundación Santillana. Disponible (09/09/2013) en http://www.psyed.edu.es/prodGrintie/cap_libros/CC_EnsenarAprenderSigloXXI.pdf Coll, C., Mauri, T. y Onrubia, J. (2008). La incorporación de las TIC a la educación: del diseño tecno‐pedagógico a las prácticas de uso. En C. Coll y C. Monereo (Eds.), Psicología de la Educación virtual. Aprender y enseñar con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (pp. 74‐103). Madrid: Morata. BT 4. Criterios para diseñar y analizar entornos potentes para la construcción guiada del conocimiento y la construcción colaborativa del conocimiento Coll, C., Mauri, T. y Onrubia, J. (2008). El análisis de los proceso de enseñanza y aprendizaje mediados por las TIC: una perspectiva constuctivista. En E. Barberà, T. Mauri y J. Onrubia (Eds.), La calidad educativa de la enseñanza basada en las TIC. Pautas e instrumentos de análisis (pp. 47‐62). Barcelona: Graó. Bibliografía complementaria Barberà, E., Mauri, T. y Onrubia, J. (Coords.). (2008). Cómo valorar la calidad de la enseñanza basada en las TIC. Pautas e instrumentos de análisis. Barcelona: Graó. Coll, C. (2013). El currículo escolar en el marco de la nueva ecología del aprendizaje. Aula de innovación educativa, 219 31‐36. Consultado el 09‐09‐2013 en http://www.psyed.edu.es/prodGrintie/articulos/Coll_CurriculumEscolarNuevaEcologia.pdf Coll, C. (2011). L'impacte de les tecnologies digitals de la informació i la comunicació sobre el currículum escolar: una transformació en curs. Àmbits de Psicopedagogia, 31, 26‐31. Coll, C. y Monereo, C. (2008). Psicología de la educación virtual Enseñar y aprender con las Tecnologías de la información y la comunicación. Madrid: Morata. Cuban, L. (2010). Dilemes polítics i docents de l'ús de les TIC a l'aula. El cas dels Estats Units. Conferència presentada a Debats d’educació “Pensant els reptes del futur de l'educació a Catalunya Barcelona”. Barcelona, 9 de Març de 2010. Disponible (09/09/2013) a http://www.debats.cat/ca/debats/dilemes‐politics‐i‐docents‐de‐lus‐de‐les‐tic‐laula‐el‐cas‐dels‐
estats‐units Gros, B. (2008). Aprendizajes, conexiones y artefactos. La producción colaborativa del conocimiento. Barcelona: Gedisa. Hernández, J., Pennesi, M., Sobrino, D. y Vázquez, A. (coord.) (2011). Experiencias educativas en las aulas del s. XXI: Innovación con TIC. Madrid: Ed. Ariel y Fundación Telefónica. 2
Universitat de Barcelona – Facultat de Formació del Professorat Aprendre i ensenyar amb Tecnologies Digitals Curs 2013‐2014. Prof.: Anna Engel, Javier Onrubia i Horacio Vidosa Kozman, R. B. (2012). Les TIC i la transformació de l'educació en l'economia del coneixement. Conferència presentada a Debats d’educació “Pensant els reptes del futur de l'educació a Catalunya Barcelona”. Barcelona, 18 Octubre 2012. Disponible (09/09/2013) a http://www.debats.cat/ca/debats/les‐tic‐i‐la‐transformacio‐de‐leducacio‐en‐leconomia‐del‐
coneixement Mominó, J.M., Sigalés, C. y Meneses, J. (2008). La Escuela en la Sociedad Red. Internet en la Educación Primaria y Secundaria. Barcelona: UOC, Ariel. Monereo, et al. (2005). Internet y competencias básicas. Aprender a colaborar, a comunicarse, a participar, a aprender. Barcelona: Graó. Onrubia, J. (2011). El asesor psicopedagógico en los procesos de innovación docente asociados a la incorporación de las TIC. En E. Martín y J. Onrubia (coords.), Orientación Educativa. Procesos de innovación y mejora de la enseñanza (pp. 99‐120). Barcelona: Graó. Onrubia, J. (2010). La atención a la diversidad en la Educación Secundaria. En C. Coll (Ed.), Desarrollo, aprendizaje y enseñanza en la Educación Secundaria (pp. 173‐192). Barcelona: Graó. de Pablos, J. (Ed.). (2010). Políticas educativas y buenas prácticas con TIC. Barcelona: Graó. Portales web Buenas prácTICas 2.0 http://recursostic.educacion.es/blogs/buenaspracticas20/index.php Educ@conTIC http://www.educacontic.es Educared http://www.educared.org Red Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE) http://www.relpe.org Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya del Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya http://www.xtec.es 3