Guía de lectura

Guía de lectura: “Reencuentro”
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Fred Uhlman
Reencuentro
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Guía de lectura: “Reencuentro”
CUESTIONARIO: por Agnès Iranzu
CAPÍTULO PRIMERO
1. El narrador comienza su relato remontándose a 1932. ¿Cuánto tiempo dice que ha
transcurrido desde entonces? ¿En qué año nos encontramos, por tanto?
2. En aquel momento pasado nuestro protagonista menciona su decimosexto
cumpleaños. ¿Qué edad debe de tener ahora aproximadamente?
3. En las primeras páginas se detalla cómo es el aula de su instituto y su profesor
Zimmermann, a quien compara con un animal. Localiza y reproduce el fragmento
de esta descripción.
4. También se ofrece aquí la localización del lugar: el instituto (Gymnasium) se
encuentra en Stuttgart, estado de Württemberg. Sitúa esta ciudad en un mapa de
Alemania.
5. Al situarnos geográficamente, aparecen ya en estas primeras páginas varias
referencias a la historia de Alemania:
“1521, el año en que Lutero compareció ante Carlos V, santo emperador y rey de
España” (p. 13)
“en otra época, antes de la revolución, habían colgado los retratos del káiser
Guillermo y del rey de Württemberg” (p. 14)
“murieron después en las estepas rusas o entre las arenas del Alamain” (p. 14)
Busca información para explicarlas.
6. En este entorno anodino irrumpe la llegada de un nuevo alumno. ¿Qué es lo que
más impresiona a los demás del Recién Llegado?
7. ¿Cómo se llama el nuevo estudiante?
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8. VOCABULARIO: “quevedos” (p. 14), “cetrino” (p. 14), “semialetargado”
(p. 15), “aplomado” (p. 16).
CAPÍTULO SEGUNDO
1. Según nuestro narrador, el joven atrae la atención pero “no porque fuese conde
[puesto que] en mi clase había varios von” (p. 19). ¿A qué se refiere exactamente
con esta afirmación?
2. ¿Qué es exactamente, pues, lo que diferencia a Konradin del resto de alumnos?
3. Ante la presencia de Konradin, nuestro protagonista se siente inferior y por
primera vez se describe a sí mismo. ¿Cómo se llama y de dónde procede?
4. Según parece, casi todos eluden al nuevo estudiante. Solo dos grupos de alumnos
intentan acercarse a él. ¿Por qué crees que son ellos y no otros quienes se atreven
a dar ese paso?
5. VOCABULARIO: “apocamiento” (p. 22), “plétora” (p. 23), “hilaridad” (p. 24).
CAPÍTULO TERCERO
1. ¿Por qué crees que nuestro protagonista decidió que “Konradin tenía que ser mi
amigo” (p. 27)?
2. “Entre los dieciséis y los dieciocho años, los jóvenes combinan a veces una
cándida inocencia, una pureza radiante de cuerpo y mente, con un anhelo
exasperado de devoción absoluta y desinteresada” (p. 28). ¿Qué te parece esta
afirmación del narrador? ¿Crees que tiene razón? ¿Has experimentado tú mismo
esa sensación?
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CAPÍTULO CUARTO
1. ¿Cómo consigue Schwarz atraer la atención de Konradin? Divide su
aproximación al nuevo alumno en tres etapas.
2. VOCABULARIO: “fruición” (p. 31), “circunspección” (p. 35).
CAPÍTULO QUINTO
1. El capítulo se inicia con una fecha exacta: 15 de marzo. ¿Cuánto tiempo ha
transcurrido desde el inicio de nuestro relato? ¿Y desde los hechos narrados en el
capítulo anterior?
2. Al reproducir su encuentro con el conde, nuestro narrador compara la situación a
la de “dos jóvenes amantes” (p. 38). ¿Qué otros rasgos de la descripción incluida
en estas páginas ahondan en la configuración de una escena romántica?
3. VOCABULARIO: “tediosa”, “evasivas” (p. 38).
CAPÍTULO SEXTO
1. Konradin y Schwarz se convierten en amigos inseparables. ¿Por qué Bolacher les
llama “Cástor y Pólak” (p. 41).
2. El capítulo muestra su relación durante los meses siguientes y la reproduce
introduciendo numerosas referencias poéticas. Localiza y contextualiza al menos
tres de ellas.
3. Al final del capítulo se menciona a Hölderlin. Busca información sobre este poeta
romántico alemán que te permita explicar por qué se habla de él como “HölderlinHiperión” “raptado por los dioses” en su “mansa prisión”.
4. ¿Cuál es el poema favorito de los dos amigos? Comentadlo brevemente en el aula.
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5. VOCABULARIO: “ostracismo” (p. 41), “gabletes” (p. 42), “ambarina” (p. 43).
CAPÍTULO SÉPTIMO
1. Mientras los dos amigos se preocupan por “descubrir la mejor forma de
aprovechar la vida” (p. 46), en el país comienzan a suceder hechos
trascendentales. ¿A qué hacen referencia las esvásticas, el apaleamiento a algunos
comunistas o la mención a Hitler y Mussolini?
2. El episodio de la muerte de los hijos de los Bauer conmueve a Schwarz. ¿Qué le
ocurre realmente?
3. Según Hans, su padre no es creyente. ¿Por qué habla de “blasfemia” cuando se
menciona a Jesús como “Hijo de Dios”? ¿Por qué se dice de él que “era más bien
agnóstico que ateo” (pp. 46-47)?
4. También según Hans, la actitud de su madre respecto a la religión es muy distinta.
¿Por qué? Descríbela brevemente. ¿Te parece comparable a algunas actitudes de
la actualidad?
5. ¿Cuál es la postura de Konradin ante las dudas de Hans?
6. ¿Cómo enlaza finalmente la crisis de Hans con la preocupación por “aprovechar
la vida” con que abría el capítulo? ¿Dirías que entre aquel momento y este ha
cambiado su mentalidad?
7. En las páginas 53-55 se explica cómo era la relación y la actitud de los chicos
respecto de las chicas, a quienes unos veían de forma idealizada y otros se
jactaban de haber tenido experiencia más directa con ellas sin que probablemente
eso fuera cierto. En todo caso, esos problemas, como otros, “procurábamos
resolverlos solos y sin ayuda. Nunca se nos ocurría consultar a nuestros padres”
(p. 55). ¿Dirías que la relación entre chicos y chicas ha cambiado desde entonces?
¿Y entre hijos y padres?
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8. VOCABULARIO: “hostigar” (p. 45), “gentiles” (p. 48).
CAPÍTULO OCTAVO
1. ¿Por qué habla el narrador de Stuttgart como una “capital aun sin rey” (p. 59)?
2. El narrador compara a los suabos con los bávaros, sajones y prusianos. ¿Quiénes
son?
CAPÍTULO NOVENO
1.
En las primeras páginas del capítulo, Hans describe cómo es su habitación: las
imágenes que ha puesto en las paredes, sus libros y sus colecciones. ¿Se parece su
decoración a la de tu habitación? ¿Cómo crees que hubieras decorado tú la
habitación si hubieras vivido en su época?
2. Hans explica que la familia Schwarz ha vivido “por lo menos doscientos años en
Stuttgart” (p. 62), aunque no podía remontarse más atrás, pues, por ser judíos,
podrían provenir de lugares muy distintos, por ejemplo Toledo o Valladolid. ¿Por
qué dice eso?
3. ¿Qué crees que quiere decir Hans cuando explica que “en primer lugar éramos
suabos, luego alemanes y después judíos” (p. 63)? ¿Podrías intentar definirte a ti
mismo en términos paralelos?
4. El padre de Hans detesta el sionismo y se define como “asimilacionista”. ¿Qué
significa eso?
5. VOCABULARIO: “catalizadores” (p. 64).
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CAPÍTULO DÉCIMO
1. ¿Cuál es el “talismán infalible” (p. 68) del padre de Hans? ¿Por qué crees que el
narrador lo llama así?
CAPÍTULO UNDÉCIMO
1. De nuevo se contraponen las actitudes de los padres de Hans. ¿Qué es lo que
caracteriza la de la madre?
CAPÍTULO DUODÉCIMO
1. Konradin acude por fin a casa de Hans. Relaciona la descripción que se ha hecho
anteriormente de los padres de Hans con la reacción que tienen ahora uno y otro
ante el conde.
CAPÍTULO DECIMOTERCERO
1. La casa de Konradin es muy distinta de la de Hans. A partir de los detalles que se
concretan en las primeras páginas del capítulo, ¿sabrías dibujar aproximadamente
la mansión?
2. ¿Dirías que la habitación de Konradin también es muy diferente de la de Hans?
3. VOCABULARIO: “grifos” (p. 79), “sajar” (p. 80), “artesonadas” (p. 82),
“tanagra” (p. 83).
CAPÍTULO DECIMOCUARTO
1. En las visitas a la casa de Konradin hay dos aspectos que dejan a Hans una
sombra de duda sobre su amigo. ¿Cuáles son?
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CAPÍTULO DECIMOQUINTO
1. Hans acude a ver Fidelio y allí coincide con Konradin y sus padres, pero nuestro
protagonista acaba por marcharse a toda prisa del teatro antes del segundo acto.
¿Por qué?
2. Cuando Hans reclama una explicación adecuada para su conducta, Konradin
describe primero la actitud de su madre respecto a los judíos. ¿Por qué crees que
dice que “los detesta”, pero también “les teme” (p. 94)?
3. ¿Qué actitud defiende, en cambio, el padre de Konradin?
4. Busca entre el texto que aparece al final del capítulo las señales que muestran
cómo la reja de la casa de Konradin se convierte en algo completamente hostil.
5. VOCABULARIO: “atávica” (p. 89), “pórfido” (p. 90).
CAPÍTULO DECIMOSEXTO
1. ¿En qué momento se sitúa el inicio del capítulo?
2. A partir de ahí, volvemos la vista atrás de nuevo a 1932. Hans regresa de sus
vacaciones en Suiza. ¿Qué es lo que provoca un cambio radical en el ambiente del
instituto?
3. ¿En qué consiste la herencia nacional alemana según Pompetzki?
4. Reproduce los términos que utiliza Hans para describir su pelea y los que emplea,
en cambio, su profesor para darla por acabada.
5. ¿Por qué Hans decide eludir a Konradin?
6. VOCABULARIO: “estólidos” (p. 103).
CAPÍTULO DECIMOSÉPTIMO
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1. Los padres de Hans deciden enviarlo a Nueva York. ¿Cuándo se va?
2. ¿A quién se refiere el padre de Hans cuando habla del “perro austríaco” (p. 110)?
3. ¿Cómo describe, en cambio, Konradin a esta misma persona?
CAPÍTULO DECIMOOCTAVO
1. ¿Cuánto tiempo lleva Hans en Estados Unidos? ¿En qué momento nos
encontramos?
2. Fíjate en cómo se pronuncia ahora Hans respecto a los judíos, los árabes o los
alemanes. ¿Dirías que ha cambiado su manera de pensar respecto a su juventud?
3. Al final del capítulo Hans se ríe al saber cómo acabó su ciudad y su instituto. ¿Por
qué crees que lo hace?
CAPÍTULO DECIMONOVENO
1. El final del relato nos muestra a Hans ante un folleto en donde se recogen los
nombres de los cuatrocientos alumnos muertos o desaparecidos durante la guerra.
¿Qué te parece esta cifra? Procura calibrar tu respuesta considerando que el
instituto se encontraba en Stuttgart, una ciudad de medio millón de habitantes.
2. Al releer los nombres, Hans no puede evitar pensar que algunos “merecían estar
muertos” (p. 121). ¿Qué te parece esta reacción? ¿Crees que en algunas ocasiones
es lícito pensar que otras personas merecen la muerte?
3. Las últimas palabras de nuestra novela nos revelan la muerte de Konradin. ¿Cómo
falleció? ¿Qué puede deducirse de este final?
4. Relaciona esta conclusión con el título de la novela.
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Actividades complementarias
1. Además de los autores literarios del momento, en numerosas ocasiones nuestro
narrador vuelve sus ojos hacia el mundo clásico. A los autores grecolatinos más
conocidos (Homero, Horacio, Eurípides, Virgilio…) se unen personajes y figuras
de la Antigüedad clásica, así como citas latinas. Localiza al menos tres nombres y
tres frases. Busca información sobre ellos y explica oralmente su significado o su
historia al resto de la clase.
2. ¿Crees que en la relación entre Hans y Konradin puede hablarse de
homosexualidad? Debate tus opiniones conjuntamente en clase.
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