ESP-001

INSTITUTO TECNOLOGICO DE LAS AMERICAS
CARRERA DE TECNOLOGO EN REDES DE LA INFORMACION
REDACCIÓN CASTELLANA
Nombre de la asignatura:
Redacción Castellana
Nomenclatura del Curso:
ESP-001
Prerrequisitos:
Ninguno
Nomenclatura del
prerrequisito
N/A
4
Número de Créditos:
30
Horas Teóricas:
30
Horas de Práctica:
45
Horas Investigación:
Introducción
Esta asignatura perteneciente al ciclo básico será para los
estudiantes la introducción al manejo de la comunicación
como herramienta vital en los procesos educativos y luego
en ámbito de trabajo en los cuales se vera envuelto el
mismo.
Justificación:
Esta asignatura responde a la necesidad de concienciar al
estudiante del valor que tiene la lengua como medio de
comunicación para alcanzar el desarrollo intelectual, y
promover la convivencia y la cooperación entre los seres
humanos.
El propósito general es que los estudiantes profundicen en
el desarrollo de sus competencias lingüísticas, de manera
que puedan lograr un dominio de la lengua que les
permita desenvolverse con eficiencia en su vida personal,
profesional y social.
Descripción:
Es un curso teórico-práctico que enfoca la lengua desde
una perspectiva funcional y comunicativa durante todo su
desarrollo. De esta manera, los contenidos parten de
contextos específicos y están diseñados para proveer a
los estudiantes de los recursos necesarios que les
permitan elevar el nivel de comprensión de la lengua oral
y escrita, la capacidad lectora y la producción de diversos
textos, integrando los aspectos gramaticales, semánticos
y pragmáticos adecuados a la situación de comunicación.
En este programa se trabaja el aspecto de la ortografía
1
integrado a las unidades básicas para desarrollarlo de
manera simultánea.
Objetivo General:
Optimizar la destreza escrita en castellano al lograr
expresar los pensamientos o conocimientos de manera
ordenada con precisión, coherencia y claridad, en los
diferentes tipos de escritos: descriptivo, narrativo,
resumen, correspondencia.
Objetivos Específicos:
1. Valorar la importancia de la lengua como herramienta
básica de las relaciones humanas.
2. Ampliar el nivel de comprensión para analizar, sintetizar
y producir textos expositivos, argumentativos y literarios
relacionados con la realidad social, política y cultural,
aplicando las técnicas modernas de redacción.
3. Aumentar las destrezas y habilidades de la lectura de
textos, de manera que fortalezca su cultura.
4. Desarrollar la sensibilidad estética a través de la lectura
de obras de autores nacionales e internacionales, para
apreciar los valores propios de las mismas.
5. Fomentar el desarrollo de una conciencia crítica basada
en la justicia y solidaridad humana a través de lecturas
y discusiones.
6. Aplicar las reglas ortográficas a fin de hacer un uso
adecuado de la expresión escrita.
Contenidos:
1. La comunicación Humana. Importancia de la
comunicación en el contexto sociocultural.
1.1. Elementos que intervienen en el acto de
comunicación.
1.2. Barreras que limitan la comunicación.
1.3. La comunicación lingüística y no lingüística.
1.4. La sílaba.
1.5. Diptongo y triptongo.
1.6. El hiato y su clasificación.
1.7. Reglas generales de la separación silábica.
2. Valor Funcional de la lengua
2.1. Conceptos de lenguaje, lengua y habla.
2.2. Funciones de la lengua.
2.3. Diferentes modalidades de la lengua.
2.3.1. Geolectos y sociolectos.
2.4. La
lengua
oral
y
la
lengua
escrita.
Características.
2.5. Diferentes tipos de lengua.
2.6. La acentuación.
2.7. Clasificación de las palabras según la sílaba
tónica.
3. La oración y el párrafo
3.1. La oración. Análisis morfosintáctico.
3.2. El orden lógico. Normas de concordancia.
3.3. El párrafo.
Técnicas para ubicar la oración
2
principal.
3.4. Elementos de enlace.
3.5. Métodos de desarrollo del párrafo.
4. La lectura y el resumen. Técnicas para la comprensión
de textos.
4.1. Diferentes tipos de lectura.
4.2. La comprensión de textos. Recursos y técnicas.
4.3. Pasos fundamentales para resumir.
4.4. La síntesis.
4.5. El comentario. Diferencia entre comentario y
resumen.
4.6. Casos especiales de la acentuación.
5. La exposición. Estructuras Textuales.
5.1. La exposición.
Pasos para realizar
exposición.
5.2. Partes fundamentales de la exposición.
5.3. Esquema de contenido.
5.4. Diferentes tipos de estructura textuales.
5.5. Uso de las mayúsculas.
una
6. Formas de expresión escrita. La descripción y la
narración.
6.1. La observación en el proceso descriptivo.
6.2. La descripción. Sus tipos: técnica y literaria.
6.3. El proceso narrativo. Elementos de la narración:
Los personajes, las acciones, el ambiente.
6.4. Leyes fundamentales de la narración.
6.5. El narrador.
6.6. El diálogo en la narración.
6.7. Los signos de puntuación.
6.8. Los géneros narrativos: sus tipos.
Metodología:
En cada tema se enfatiza en el uso de la lengua a través
de prácticas orales y escritas. Se incluye:
-
-
-
Exposiciones breves por parte del profesor.
Lectura y análisis de textos e integración de temas
sociales, culturales y científicos que surjan de dichas
lecturas. Participación individual. Socialización de
trabajos escritos.
Indagación y consulta bibliográfica y electrónica.
Lectura de una obra literaria de autores nacionales e
internacionales.
Lectura de textos producidos por los estudiantes.
Uso frecuente del diccionario para enriquecer el léxico.
Mapas conceptuales y resúmenes para organizar los
contenidos.
Trabajos de interacción grupal que permitan fomentar
el respeto, la tolerancia, la responsabilidad y la
capacidad de trabajar con otros.
Verificación de la normativa en la producción escrita.
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Recursos:
•
•
•
Reportes de trabajos de investigación.
Recursos audiovisuales.
Salón de clases.
Recursos bibliográficos.
Evaluación:
Exámenes
Investigaciones
Proyectos
Examen final
Textos:
1. "CONCEPTO TEXTO”. 2004. Pontificia Universidad
Católica de Chile. 05 de noviembre de 2005.
2. Eßer, Ruth. “¿Qué es un texto?”. 19.12.01. El Discurso
Académico en la Unión Europea. Institut für
Auslandsgermanistik/DaF/DaZ. 14 de octubre de
2005.
3. Amadeo, María Julia. “Los textos académicos”.
Educación en Mendoza. Otoño de 2002. Gobierno de
Mendoza. Dirección General de Escuelas. 15 de
octubre de 2005.
4. cfr. Rosales Pablo y Alicia Vázquez. “EL CONTEXTO
EXTRALINGÜÍSTICO DE ESCRITURA EN LAS
PRÁCTICAS ALFABETIZADORAS ESCOLARES (1)”.
Universidad Nacional de Río Cuarto. 15 de octubre de
2005.
5. López Ferrero, Carmen. “Reflexiones sobre la
enseñanza-aprendizaje de los textos explicativos en la
universidad”. Universitat Pompeu Fabra (Barcelona).
17 de febrero de 2006
6. “La argumentación”. 03 de noviembre de 2005.
7. Mina Paz, Álvaro. “REFLEXIÓN: APROXIMACIÓN
METODOLOGÍA
A
LA
TEORÍA
DE
LA
ARGUMENTACIÓN”. Universidad Santiago de Cali. 03
de noviembre de 2005.
Profesor:
Enrique Soldevilla
30%
y 40%
30%
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