ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO PLAN DE ESTUDIOS

Versión 1
ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO
FR-1540-GA01-03
Subproceso Unidades Desconcentradas –
Académico
Vigencia: 2012
APOYO A LA GESTIÓN ACADÉMICA
PROGRAMAS CURRICULARES
I.E CENTAUROS
Documento Controlado
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PLAN DE ESTUDIOS
Área: Ciencias Naturales
Grado: Primero
Periodo: I
Intensidad Horaria: 4 h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres, integrando fenómenos físicos que nos afectan y
relacionándolos en un entorno en el que todos nos desarrollamos, valorando la utilidad de algunos objetos y técnicas creadas por el hombre.
INDICADOR DE LOGRO
 Respeto y cuido
los seres vivos y
los objetos de mi
entorno.
BÁSICAS
Valoro mi cuerpo y
lo respeto.
Diferencio
las
clases
de
magnitudes.
 Parte y
cuidado del
Clasifico los seres
cuerpo (C.S)
vivos.
 El cuerpo cambia
 Afecto y bienestar (E.S)
EMPRENDIMIENT
 Beneficios del deporte en O.
el cuerpo
Tipo
personal,
orientación ética.
Cumplo las normas
UNIDADES DE MEDIDA

Medición
de de comportamiento
longitudes. (MAT)
definidas en un

Metro, centímetro
espacio dado.
Entorno Vivo
LECTURA ( alusiva al tema).
Entorno Físico
RECOMENDACIÓN.  Diferencio objetos
naturales
de
Elabora un dibujo del
objetos
creados
cuerpo
humano
por
el
ser
teniendo en cuenta sus
humano.
partes y los cuidados
que debemos tener.
COMPETENCIAS
LOS OBJETOS

Naturales

Artificiales

Descripción (L.C.)
(De acuerdo a la temática)
Ciencia
Tecnología y
Sociedad
Describo
 Describo
mi
experiencias
cuerpo y el de mis
prácticas
de
las
compañeros
y
características
del
compañeras.
cuerpo, unidades de
medida
e
importancia de los  Establezco
relaciones entre
objetos en la vida
cotidiana
magnitudes
y
involucrando
unidades
de
aspectos
de
medidas
proyección
y
apropiadas.
bioética.
CONTENIDOS
Proyección
LOGRO
Clasificación de
sólidos
( identificación )
residuos
CIUDADANAS
Convivencia y paz.
Comprendo
que
las normas ayudan
a promover el buen
trato y evitar el
maltrato en el juego
y en la vida escolar.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
C. Sociales:
respeto hacia las
diferencias.
Educación Sexual:
cuidado del cuerpo
Matemáticas:
medición de
longitudes.
L. Castellana:
descripción de
objetos.
Valoración del as
características
físicas del ser
humano y su
relación con la
utilidad de las
unidades de
medida, los
objetos,
clasificación de
residuos y el aseo
del entorno donde
se desarrolla como
persona.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Participa
entusiastamente en el
desarrollo
de
las
actividades.
 Muestra respeto por su
cuerpo y el de los
demás.
 Utiliza las unidades de
medida en ejercicios
prácticos.
 Sabe diferenciar los
usos de diferentes
objetos naturales y
artificiales.
 Demuestra
interés
constante
por
mantener su entorno
sano
y ayuda
a
protegerlo.
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PROGRAMAS CURRICULARES
Bioética
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Soy responsable con el aseo
de mi salón de clases
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Área: Ciencias Naturales
Grado: Primero
Periodo: II
Intensidad Horaria: 4 h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres, integrando fenómenos físicos que nos afectan y
relacionándolos en un entorno en el que todos nos desarrollamos, valorando la utilidad de algunos objetos y técnicas creadas por el hombre.
Dibujo los órganos  Clasifico
y
de los sentidos y
comparo
tengo en cuenta los
objetos según
sus usos.
cuidados
y
sus
funciones. Dibujo un
mi
paisaje e identifico  Cumplo
función
y
lo natural y lo credo
respeto la de
por el hombre.
otras personas
en el trabajo en
grupo.
Entorno Vivo
RECOMENDACIÓN
LECTURA: POEMA
 Los cinco sentidos
 El cuidado de los
órganos
de
los
sentidos
Entorno Físico
 Realizo
mediciones con
instrumentos
convencionales
y
no
convencionales
.
COMPETENCIAS
UNIDADES DE MEDIDA

Medición
del
tiempo.

El reloj
Ciencia
Tecnología y
Sociedad
 Establezco
relaciones entre
las
funciones
de los cinco
sentidos.
CONTENIDOS
Diferencias
y
semejanzas
entre
objetos
Naturales
y
Artificiales (Tec)
Proyección
Valora cada uno de
los sentidos, sus
cuidados, la
importancia que
tienen para realizar
diversas funciones,
la utilización de las
unidades de medida,
aplicados con
proyección y ética.
INDICADOR DE
LOGRO
Bioética
LOGRO
Reutilización
materiales
en
diferentes trabajos
de
sus
Soy responsable con el
aseo de mi institución y
mi municipio
BÁSICAS
Relaciono las funciones de los
órganos de los sentidos.
Comparo y diferencio objetos
según su uso.
Realizo
mediciones
con
instrumentos convencionales.
EMPRENDIMIENTO
De tipo interpersonal, trabajo en
equipo: Desarrollo tareas y
acciones con otros (padres,
pares, conocidos).
CIUDADANAS
Participación y responsabilidad
democrática:
Colaboro
activamente para el logro de
metas comunes en mi salón y
reconozco la importancia que
tienen las normas para lograr
esas metas.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
 identifica relaciones
entre las funciones
de los órganos de
los sentidos
Tecnología:
Objetos naturales
y artificiales.
Reconocimiento
del valor de los
sentidos para
percibir el mundo
de manera
completa,
utilizando todas
las herramientas
que lo rodean y
proteger el medio
ambiente.
 Participa
en
actividades
que
incluyen
al
reloj
como
medio
de
lectura y medición.
 Aplica
la
diferenciación
de
objetos naturales y
artificiales en su vida
cotidiana.
 Comparte
sus
conocimientos
de
protección del medio
ambiente con sus
compañeros
y
padres.
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Grado: Primero
Periodo: III
Intensidad Horaria: 4 h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres, integrando fenómenos físicos que nos afectan y
relacionándolos en un entorno en el que todos nos desarrollamos, valorando la utilidad de algunos objetos y técnicas creadas por el hombre.
Elabore un friso
donde explique: la
clasificación de seres
vivos e inertes,
estados de la
materia y los objetos
naturales y
artificiales.
Identifico
estado
de la materia y
donde
se
encuentra presente
cada uno
.


Identifico aparatos
que utilizamos hoy
y que
no se
utilizaban
en
épocas pasadas.
Diseño y realizo
experiencias para
poner a prueba mis
conjeturas
Entorno Físico
RECOMENDACIÓN

Ciencia
Tecnología y
Sociedad
Describe
comparaciones entre
los componentes de
la naturaleza,
características,
relación con los
estados de la
materia enfocados
en un ámbito de
proyección y
bioética.
Describo
características de
seres
vivos
y
objetos
inertes,
establezco
semejanzas
y
diferencias
entre
ellos y los clasifico.
Proyección

CONTENIDOS
Entorno Vivo
INDICADOR DE LOGRO
Bioética
LOGRO
COMPETENCIAS
 RONDAS Canciones
infantiles sobre los
temas
relacionados
(Ing
 Clasificación
y
características de los
Seres vivos y seres
inertes.
 Funciones vitales de
los seres bióticos
ESTADOS
DE
LA
MATERIA
Líquido
Sólido
Gaseoso
Plasma
ARTEFACTOS
Uso y procedencia (Tec)
Elaboración
semilleros
Protección
naturaleza
de
de
la
BÁSICAS
Reconozco la importancia
de los seres vivos su
cuidado y utilidad.
Desarrollo
estrategias
para afrontar problemas
sencillos de la vida diaria.
Aprendo a trabajar en
equipo.
EMPRENDIMIENTO.
De tipo intelectual, toma
de decisiones: Identifico
las situaciones cercanas
a mi entorno (en mi casa,
mi barrio, mi colegio) que
tienen diferentes modos
de resolverse
CIUDADANAS
Convivencia y paz: Me
preocupo
porque
los
animales, las plantas y los
recursos
del
medio
ambiente reciban buen
trato
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
 Demuestra mediante
ejemplos
las
características de los
seres vivos que los
diferencian de los
inertes.
Inglés: canciones y
rondas.
Tecnología: uso y
procedencia de
distintos artefactos.
 Mediante
demostraciones
explica los estado de
la materia.
Valora e incentiva a
los demás para que
su entorno familiar
y comunitario se
interese por la
preservación del
medio ambiente.
 Clasifica
antiguos y
modernos
objetos
objetos
 Realiza un semillero
con materiales a su
alcance y cuida su
planta.
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Grado:
Primero
Periodo: IV
Intensidad Horaria: 4 h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres, integrando fenómenos físicos que nos afectan y
relacionándolos en un entorno en el que todos nos desarrollamos, valorando la utilidad de algunos objetos y técnicas creadas por el hombre.
Elabora un cartel y
explica
las
características,
utilidades y cuidados
de las plantas y
animales.
 Escucho activamente a
mis
compañeros
y
compañeras
y
reconozco puntos de
vista diferentes
 Respeto y cuido los
seres vivos y los objetos
de mi entorno
Entorno Vivo
BÁSICAS
Reconozco
la
importancia de los
recursos naturales.
Manifiesto respeto por
mis compañeros
Valoro mi entorno.
SERES VIVOS
Preservación y
conservación (C.S.)
 Necesidades
 Utilidades
 Importancia

Entorno Físico
 Formulo
preguntas
sobre
objetos,
organismos
y
fenómenos
de
mi
entorno
y
exploro
posibles respuestas.
COMPETENCIAS
LECTURAS
ALUSIVAS.
Ciencia
Tecnología y
Sociedad
RECOMENDACIÓN
 Propongo
y
verifico
necesidades
de
los
seres vivos.
CONTENIDOS
Proyección
Relaciona las
características de los
seres vivos con el
medio donde se
desarrollan, las
transformaciones
físicas de la materia
que ve
constantemente en
su vida cotidiana, y
la relación de éstas
con las prácticas de
preservación del
medio.
INDICADOR DE LOGRO
CAMBIOS DE ESTADO
DE LA MATERIA

Vaporización

Condensación

Fusión

Solidificación
EL SOL, LA TIERRA Y
LA LUNA
Relación del gráfico con
el texto (L.C)
Protección
naturaleza
de
la
Cuido
los
recursos
naturales (C.S.)
Bioética
LOGRO
EMPREMDIMIENTO
De tipo organizacional
responsabilidad
ambiental, Identifico
prácticas adecuadas
para el uso y
preservación de los
recursos.
CIUDADANAS
Convivencia y paz:
Comprendo que mis
acciones
pueden
afectar a la gente
cercana y que las
acciones de la gente
cercana
pueden
afectarme a mí.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
C.
Sociales:
preservación,
conservación y
cuidado de los
recursos
naturales.
L. Castellana:
lectura
y
relación
de
gráficos con el
texto.
Comprende que
su vida es muy
valiosa al igual
que la vida de
las plantas de
los animales, y
lo interrelaciona
con su modo de
actuar.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Expone ante el grupo con
material didáctico sencillo,
las características de los
animales.
 Desarrolla
sencillos
experimento teniendo en
cuenta los cambios de
estado de la materia y
formula
preguntas
explorando
posibles
respuestas.
 Escucha, respeta y valora
opiniones
de
sus
compañeros y compañeras
 Muestra en su modo de
actuar frente a hechos
sencillos, su amor por la
naturaleza y biodiversidad.
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Área: Ciencias Naturales
Grado:
Segundo
Periodo: I
Intensidad Horaria: 4 h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el
que todos nos desarrollamos.
Realizo un cartel en
donde exponga la
función de los órganos
del cuerpo y la
clasificación de las luces
y sus características.
 Demuestra interés
por
materiales
caseros
y
en
desuso
reutilizándolos
 Participa
en
actividades
de
de formación de
cultura ambiental.
Entorno Vivo
Entorno Físico
 Identifica
la
clasificación
de
las luces y explica
sus
características.
Ciencia
Tecnología y
Sociedad
RECOMENDACIÓN
 Reconoce
las
partes
y la
función
que
cumple
algunos
órganos de su
cuerpo.
CONTENIDOS
Proyección
Reconoce
con
entusiasmo a través de
experiencias vivenciales
las
funciones
de
algunos órganos del
cuerpo, la clasificación
de luces, los usos de
los materiales caseros
desarrollando
paralelamente procesos
de
proyección
y
bioética.
INDICADOR DE
LOGRO
Bioética
LOGRO
COMPETENCIAS
FUNCIONES
DE
ALGUNOS
ORGANOS
DE MI CUERPO.
La piel, los músculos, los
huesos,
Busca información en
diferentes medios (L.C.)
CLASIFICACION
LUCES

Color

Intensidad

Fuente

Reflejo
BÁSICAS
Relaciono las partes del
cuerpo.
Comprendo
lecturas
relacionadas
con
los
temas.
Manifiesto entusiasmo al
participar en actividades
lúdicas.
DE
Materiales caseros (Tec)
EMPRENDIMIENTO.
Tipo Organizacional
Gestión y manejo de
recursos.
Selecciono los materiales
que requiero para el
desarrollo de una tarea o
acción
sensibilización
CIUDADANAS
Soy responsable con el
aseo de mi entorno.
Convivencia y paz.
Me preocupo porque los
animales las plantas y los
recursos del medio
ambiente reciban buen
trato.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALE
S
L. Castellana:
Investigo en
diferentes
medios de
comunicación.
Tecnología:
uso de
materiales
caseros.
Uso de ayudas
audiovisuales
como forma de
expresión de
sus ideas.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
 Manifiesta
entusiasmo
al
participar en el
desarrollo de las
actividades.
 Comprende
lecturas
relacionadas
el tema.
con
 Elabora dibujos y
consigna
textos
referentes al tema.
 Aplica la cultura
ambiental
en
actividades
cotidianas.
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importancia, utilidad y
cuidado de las plantas.
Bioética
Proyección
Ciencia
Tecnología y
Sociedad
Entorno Físico
Entorno Vivo
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Grado:
Segundo
Periodo: II
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se
todos nos desarrollamos.
INDICADOR DE
LOGRO
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
LOGRO
LECTURAS. Alusivas al tema en BÁSICAS
cada planecion
Describo las funciones
 Reconoce
con
coherencia
las
FUNCIONES DE ALGUNOS de algunos órganos
Expone de manera
del cuerpo.
ORGANOS DE MI CUERPO.
funciones
de
 Transformación de alimentos.
precisa las funciones
Establezco relaciones
algunos órganos en
 Respiración.
de algunos órganos en
entre causa y efecto.
el
proceso
de
 Diferencias y semejanzas de género
el
proceso
de
Creo
experimentos
digestión,
(C.S.)
digestión, respiración e
sencillos
sobre
respiración
interpreta la reflexión,
fenómenos naturales.
CLASIFICACION DE LUCES.
 Reflexión y refracción de la luz.
refracción,
EMPRENDIMIENTO
 Identifico
algunas
 Propiedades
propiedades
y
Tipo Interpersonal
propiedades de la
 Trayectoria.
trayectoria de la luz de
Comunicación.
luz.
 Describe eventos secuencialmente
acuerdo a los avances
Realizo
mis
(L.C.)
tecnológicos
intervenciones
 Manifiesta interés
participando
respetando el orden
por los instrumentos
Importancia de los instrumentos
paralelamente
en
de
la
palabra
ópticos
en
el
ópticos en el avance de la ciencia.
proceso de proyección
previamente acordado.
avance
de
la
y bioética.
CIUDADANAS
ciencia.
Convivencia y paz.
RECOMENDACIÓN
Expreso mis ideas,
 Participa
en
sentimientos e interés
Trasplante a sitio definitivo.
actividades
de
en el salón y escucho
Elabora un friso donde
trasplante
respetuosamente a los
explique: sistema
reconociendo
la
demás miembros del
importancia
de
digestivo, sistema
grupo.
sembrar un árbol.
respiratorio,
Por qué debemos sembrar un árbol.
Intensidad Horaria: 4 h semanales
relaciona con ellos en un entorno en el que
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
C. Sociales:
diferencias y
semejanzas de
género.
L. Castellana:
descripción de
eventos
secuenciales.
Elaboración escrita
de trabajos,
carteleras, y
carteles que
presenten
información
oportuna y veraz de
los temas a
desarrollar
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
 Participa
activamente
en
las
actividades
desarrolladas
 Presenta
oportuna
atención
e
interés
en
diferentes
actividades
 Representa
mediante un
dibujo
la
temática del
texto
 Desarrolla y
sustenta
talleres,
experimentos
y
trabajos
escritos
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Área: Ciencias Naturales
Grado: Segundo
Periodo: III
Intensidad Horaria: 4 h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que
todos nos desarrollamos.
RECOMENDACIÓN
Elabora un cartel y
explica las
características,
utilidades y cuidados
de los seres vivos.
 Asume actitud de
respeto frente al
medio ambiente
haciendo buen uso
de los aparatos
eléctricos.
 Participa en
actividades de
clasificación de
residuos sólidos.
Entorno Físico
 Reconoce la
clasificación e
importancia de los
sonidos
aplicándolos de
forma adecuada en
la vida cotidiana.
Ciencia
Tecnología y
Sociedad
Diferencia de manera
significativa
las
necesidades
y
cuidados de los seres
vivos, la clasificación
de los sonidos, y los
aparatos
eléctricos,
comprometido con la
necesidad
de
conservar y proteger
el medio ambiente.
Proyección
 Identifica las
necesidades y
cuidados de los
seres vivos
CONTENIDOS
Entorno Vivo
INDICADOR DE LOGRO
Bioética
LOGRO
SERES VIVOS

Necesidades

Cuidados
CLASIFICACION
SONIDOS

Tono

Volumen

Fuente

Vibraciones
ELECTRICIDAD
Aparatos eléctricos
COMPETENCIAS
BÁSICAS
Reconozco la importancia
de los seres vivos y su
cuidado.
Aplico los conocimientos
DE adquiridos en la vida
cotidiana.
Realizo
experimentos
para
comprobar
lo
aprendido
EMPRENDIMIENTO.
Tipo Intelectual
Creatividad
Analizo las situaciones
desde diferentes puntos
de vista.
Dominio personal
Reconozco mis
habilidades, destrezas y
DE talentos.
CLASIFICACION
RESIDUOS SOLIDOS
Descripción de gráficos
(MAT)
Prevención de la
contaminación
auditiva.
CIUDADANAS
Convivencia y paz.
Me preocupo por que los
animales, las plantas y los
recursos del medio
ambiente reciben buen
trato.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
 Manifiesta interés por
participar
en
actividades
de
investigación
Matemáticas:
descripción de
gráficos.
Desarrollo
de
actividades de
campo
donde
interactúe con el
medio y plasme
sus
experiencias en
cualquier
material
de
manera
significativa.
 Presenta
trabajos
escritos y materiales
lúdicos pedagógicos
que identifiquen el
tema
 Participa
en
los
diferentes proyectos
que se vinculen con
la temática
 Participa en clase y
demuestra
dominio
del tema
 Lee
y
diferencia
artículos
relacionados
con
temáticas tratados
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Grado:
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Periodo: IV
Intensidad Horaria: 4 h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que
todos nos desarrollamos.
Explica mediante un
friso;
las
características
genéticas que se
heredan,
clasificación de los
sonidos, la energía
térmica
y
la
clasificación de los
residuos sólidos.
 Reflexiona
sobre
las implicaciones e
impacto
de
la
energía térmica en
el medio ambiente.
 Participa
en
actividades
recolección
y
clasificación
de
residuos sólidos.
Entorno Vivo
Entorno Físico
 Identifica
las
clasificaciones
y
aplicaciones de los
sonido como medio
de
audición
humano.
GENETICA
Características que se
heredan.
CLASIFICACION DE
LOS SONIDOS.
 Propagación.
 Eco y aplicaciones
 Mecanismo humano
de audición.
 Secuencias
relacionadas
con
hábitos y rutinas
(ing)
Energía térmica
Ciencia
Tecnología y
Sociedad
RECOMENDACIÓN
 Reconoce
las
características
genéticas
que
heredan los seres
vivos valorando las
diferencias raciales,
y culturales.
CONTENIDOS
Proyección
Reconoce
integralmente
las
características
genéticas
que
heredan los seres
vivos, la aplicación
de los sonidos, el
impacto
de
la
energía térmica en
el medio ambiente,
participando
en
procesos
de
proyección
y
bioética.
INDICADOR DE LOGRO
Bioética
LOGRO
Clasificación
de
residuos sólidos.
Manejo
responsable
de las basuras (C.S)
Respeto
a
las
diferencias
raciales,
religiosas, culturales y
sexuales(E.S)
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
BÁSICAS
Identifico características
genéticas y valoro sus
diferencias.
Participo en la aplicación
de
las
temáticas
propuestas.
Comprendo
la
importancia de la toma de
decisiones.
EMPRENDIMIENTO
Tipo Organizacional
Responsabilidad
Ambiental
Conservo en buen estado
los recursos a los que
tengo acceso
CIUDADANAS
Convivencia y paz.
Comprendo
que
normas ayudan a
las
promover el buen trato y
evitar el mal trato en el
juego y la vida escolar
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Expresa agrado por
participar en actividades
que permiten reconocer
la realidad de su entorno
Inglés: hábitos
y rutinas.
C. Sociales:
Manejo
responsable de
basuras.
Educación
Sexual: respeto
hacia las
diferencias.
Expresión de
sus intenciones
y expectativas
comunicativas
frente a la
realidad del
entorno donde
se desarrolla.
 Presenta oportunamente
sus trabajos y materiales
 Elabora
material
didáctico que permite el
desarrollo adecuado del
tema
 Participa en la ejecución
y
desarrollo
de
actividades que permitan
la aplicación de las
temáticas propuestas
 Lee
y
diferencia
artículos
relacionados
con temáticas tratados
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I.E CENTAUROS
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Área: Ciencias Naturales
Grado: Tercero
Periodo: I
Intensidad Horaria: 4 h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres integrando fenómenos físicos que nos afectan y
relacionándolas en un entorno en el que todos nos desarrollamos, valorando la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el hombre.
RECOMENDACIÓN
Elabora un crucigrama de
mínimo 20 preguntas en el
cual, se relacionen las
siguientes temáticas:
clasificación de los seres
vivos según su forma,
función y movimiento,
trayectoria y rapidez
relacionado con el sistema
solar, características de
aparatos actuales y del
pasado e importancia del
aseo de mi entorno.

Relaciona características
del movimiento como
trayectoria-rapidez
con
movimientos
en
el
sistema solar
Recopila
información
acerca
de
las
características
y
funcionamiento
de
algunos
aparatos
actuales y del pasado.

Trabaja activamente en
actividades
de
proyección y bioética.
LECTURAS
ALUSIVAS AL TEMA
Entorno vivo

Expone
diversos
aspectos
de
la
clasificación y movimiento
en los seres vivos (L.C.)
Entorno
físico

CONTENIDOS
Ciencia
tecnología y
sociedad
Describe con interés a partir
de experiencias prácticas las
características de los seres
vivos, del movimiento y de
aparatos actuales y del
pasado;
desarrollando
paralelamente procesos de
proyección y bioética.
INDICADOR DE LOGRO
Proyección
LOGRO
SERES VIVOS
 Clasificación
 Movimiento
Descripción
de
características
de
personas, animales y el
clima (Ing)
EL MOVIMIENTO
 Trayectoria
 Rapidez
Tierra,
Sol,
Luna,
Estrellas
Aparatos actuales y del
pasado.
Descripción de ideas
según el contexto (L.C)
Clasificación
y
descripción (L.C) de
hojas según su forma,
tamaño, borde.
COMPETENCIAS
BÁSICAS
Clasifico los seres
vivos según sus
funciones.
Reconozco la
importancia de la
alimentación y el
cuidado de la salud.
Respeto y cuido los
seres vivos.
EMPREMDIMIENTO
Tipo Interpersonal
Trabajo en Equipo
Desarrollo tareas y
acciones con otros.
CIUDADANAS
Comunicativas y
emocionales
Expreso mis ideas,
sentimientos e
intereses en el salón
y escucho
respetuosamente los
de los demás
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
Inglés: clima y
animales.
L.
Castellana:
descripción,
y
clasificación.
C.
Sociales:
responsabilidad
social
y
ambiental.
Desarrollo
de
competencias
organizacionales
de gestión de la
información,
manejo
y
responsabilidad
ambiental.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Elabora y argumenta
modelos explicativos
de la clasificación y
movimiento en los
seres vivos.
 Argumenta con
experiencias prácticas
la relación del
movimiento y el
sistema solar.
 Elabora escritos que
recopilan información
acerca de las
características y
funcionamiento de
algunos aparatos
actuales y del pasado.
 Desarrolla activamente
procesos de
proyección y bioética
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Subproceso Unidades Desconcentradas –
Académico
Vigencia: 2012
APOYO A LA GESTIÓN ACADÉMICA
PROGRAMAS CURRICULARES
Soy responsable con el
aseo de mi entorno y
colaboró activamente
para el logro de metas
comunes (C.S)
Bioética
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miembros del grupo.
I.E CENTAUROS
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Subproceso Unidades Desconcentradas –
Académico
Vigencia: 2012
APOYO A LA GESTIÓN ACADÉMICA
PROGRAMAS CURRICULARES
I.E CENTAUROS
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PLAN DE ESTUDIOS
Área: Ciencias Naturales
Grado: Tercero
Periodo: II
Intensidad Horaria: 4 h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres integrando fenómenos físicos que nos afectan y
relacionándolas en un entorno en el que todos nos desarrollamos, valorando la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el hombre.
INDICADOR DE LOGRO

RECOMENDACIÓN
Realiza un friso a cerca
de. Relaciones de
alimentación y
reproducción en los
seres vivos,
propagación de la luz y
sonido, aparatos
contemporáneos y del
pasado.

Selecciona
información sobre las
características y el
funcionamiento
de
algunos
artefactos
contemporáneos y del
pasado.
Participa
en
actividades
de
reflexión acerca de
los problemas de
contaminación visual
y auditiva y de los
procesos
de
proyección.
Entorno vivo
Diferencia aspectos
de la propagación de
la luz y el sonido.
LECTURAS
ALUSIVAS AL TEMA
EN
CADA
PLANEACION.
Entorno
físico

Interrelaciona
los
procesos
de
alimentación
y
reproducción en los
seres vivos
Ciencia
tecnología y
sociedad

Expone con respeto,
mediante
opiniones
sustentadas
algunas
relaciones de los seres
vivos,
características
de la propagación de la
luz – sonido y de
aparatos actuales y del
pasado; desarrollando
paralelamente procesos
de
proyección
y
bioética.
INDICADOR DE LOGRO
Proyección
LOGRO
RELACIONES
DE
LOS SERES VIVOS
Medio Ambiente.
Relaciones
de
alimentación.
Relaciones
de
reproducción.
- Relaciones del clima
y
las
actividades
económicas (C.S)
Propagación de la luz
y el sonido.
Aparatos actuales y
del pasado. (Lecturas
de diferentes medios)
L.C.
Reproducción de
plantas.
COMPETENCIAS
BÁSICAS
Identifico problemas
ambientales y propongo
soluciones.
Comparto mis
conocimientos y
experiencias con los
demás.
Aprendo a trabajar en
equipo.
EMPRENDIMIENTO
Tipo organizacionales
Gestión y manejo de
recurs
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
 Elabora
cuadros
comparativos y diagramas
acerca de las relaciones
de
alimentación
y
reproducción en los seres
vivos.
C.
Sociales:
actividades
económicas
y
clima.
L. Castellano:
Lectura.
Matemáticas:
interpretación
del entorno.
os
Ubico los recursos en
los lugares dispuestos
para su
almacenamiento.
las
CIUDADANAS
Competencias
cognitivas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Manejo
de
recursos
escritos
y
explicativos
para
la
argumentación
de temáticas
 Resuelve
interrogantes
acerca de la propagación
de la luz y el sonido.
 Crea
e
intercambia
escritos que recogen
información acerca de las
características
y
funcionamiento
de
algunos
aparatos
contemporáneos y del
pasado.
 Elabora
propuestas
escritas en el desarrollo
de
actividades
de
proyección.
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Vigencia: 2012
APOYO A LA GESTIÓN ACADÉMICA
PROGRAMAS CURRICULARES
Bioética
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Prevención
de
la
contaminación auditiva
y visual.
Interpretación de
situaciones del
entorno escolar.
(MAT)
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Comprendo que mis
acciones pueden afectar
a la gente cercana y que
las acciones de la gente
cercana pueden
afectarme a mí.
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Vigencia: 2012
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APOYO A LA GESTIÓN ACADÉMICA
PROGRAMAS CURRICULARES
I.E CENTAUROS
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PLAN DE ESTUDIO
Área: Ciencias Naturales
Grado: Tercero
Periodo: III
Intensidad Horaria: 4 h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres integrando fenómenos físicos que nos afectan y
relacionándolas en un entorno en el que todos nos desarrollamos, valorando la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el hombre
 Describe modelos de
circuitos eléctricos.
RECOMENDACIÓN
 Conoce las diferentes
Elabora y sustenta una alteraciones climáticas y
sus efectos.
cartelera sobre las
diferentes adaptaciones
de los seres vivos y
 Manifiesta interés por el
explico los efectos del
desarrollo de actividades
cambio climático y la
de
clasificación
de
importancia del
residuos sólidos y de
promoción del respeto a
reciclaje.
los seres vivos.
Entorno vivo
ADAPTACIONES DE LOS
SERES VIVOS EN LOS
ECOSISTEMAS
Adaptaciones en animales
Adaptaciones del hombre
y el fortalecimiento de sus
relaciones afectivas(E.S)
CIRCUITOS
ELECTRICOS
En serie y Paralelo
Conceptualización
Polaridad.
Ensamble de artefactos
según la gráfica (Tec)
Entorno físico
 Indica las diferentes
adaptaciones de los seres
vivos en los ecosistemas
CONTENIDOS
Ciencia tecnología y
sociedad
Interpreta activamente
las adaptaciones de los
seres vivos, los circuitos
eléctricos y alteraciones
climáticas,
mediante
textos, gráficos y tablas,
desarrollando contextos
de proyección y bioética
INDICADOR DE LOGRO
Proyección
LOGRO
EL CLIMA
Alteraciones
Efecto invernadero
Calentamiento Global
Elaboración de hipótesis
predictivas (L.C)
CLASIFICACION
RESIDUOS SOLIDOS
COMPETENCIAS
BÁSICAS
Desarrollo estrategias para
afrontar problemas de la
vida diaria.
Escucho y reconozco
puntos de vista diferentes.
Demuestro interés por el
trabajo en equipo.
EMPRENDIMIENTO
Tipo Intelectual
Solución de Problemas.
Relaciono los elementos
que componen los
problemas identificados.
Tipo Interpersonal
Comunicación.
Comprendo correctamente
las instrucciones.
CIUDADANAS
cognitivas y conocimientos
Reconozco y acepto la
existencia de grupos con
diversas características de
etnia, edad, género, oficio,
lugar, situación
socioeconómica, etc.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
 Socializa
las
diferentes
adaptaciones de
los seres vivos.
Educación
Sexual:
fortalecimiento de
las relaciones
afectivas.
Tecnología:
ensamble de
artefactos.
Cuidado del medio
ambiente.
L. Castellana:
elaboración de
hipótesis
predictivas.
Descripción e
identificación de
características de
seres y eventos.
Manejo de recursos
escritos.
 Realiza modelos
de
circuitos
eléctricos
 Interpreta gráficas
y
modelos
didácticos.
 Elabora
escritos
propios acerca de
la
alteración
climática y sus
efectos.
 Participa
activamente en los
procesos
de
proyección
y
bioética
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Vigencia: 2012
APOYO A LA GESTIÓN ACADÉMICA
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Bioética
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RESPETO
DE
LOS
SERES VIVOS
Acciones que afectan al
medio ambiente y a los
demás(Tec)
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PROGRAMAS CURRICULARES
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PLAN DE ESTUDIOS
Área: Ciencias Naturales
Grado:Tercero
Periodo: IV
Intensidad Horaria: 4 h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres integrando fenómenos físicos que nos afectan y
relacionándolas en un entorno en el que todos nos desarrollamos, valorando la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el hombre

Establece las
diferentes actividades
que se deben tener en
cuenta
para
el
cuidado del cuerpo.
RECOMENDA
CIÓN:

Manifiesta
por
el
Elabora
un interés
desarrollo
de
crucigrama de 16
de
preguntas, donde actividades
proyección y bioética.
se identifiquen
las
siguientes
temáticas;
características de
los seres bióticos
y abióticos, tipos
de fuerza, y
problemas
causados por la
contaminación.
Entorno vivo

Identifica
diversas
características de la
fuerza y sus tipos.
Entorno físico

Identifico
la
importancia
de los
recursos naturales
Ciencia tecnología y
sociedad
Relaciona
activamente
algunas de sus
vivencias
con
temáticas como
la naturaleza, la
fuerza
y
el
cuidado
del
cuerpo;
desarrollando
paralelamente
actividades
de
proyección
y
bioética.
CONTENIDOS
Proyección
INDICADOR DE LOGRO
Bioética
LOGRO
COMPETENCIAS
LA NATURALEZA
Uso adecuado de
recursos naturales(Tec)
los
FUERZA
 Que es la fuerza
 Tipos
Aplicación
EL
CUIDADO
DEL
CUERPO.
Esquema de vacunación
(Tec)
Derechos
sobre
mi
cuerpo(E.S)
Explicación
de
eventos
cotidianos. (MAT)
Usos
de
medicinales
las
BÁSICAS
Descubro
la
necesidad
de
conservar los recursos naturales
para lograr una armonía.
Comprendo la importancia de la
toma de conciencia en el cuidado
del medio ambiente.
Aporto ideas y soluciones para
desarrollar trabajos individuales y
en equipo.
EMPRENDIMIENTO
Tipo Interpersonal
Liderazgo
Identifico las necesidades de mi
entorno cercano.
plantas
Utilización adecuada de
recursos naturales.
CIUDADANAS
Cognitivas y emocionales.
Me preocupo porque los
animales, las plantas y los
recursos del medio ambiente
reciban buen trato
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN

Tecnología:
uso adecuado
de los recursos
naturales.
Esquema
de
vacunación.
Matemáticas:
explicación de
eventos
cotidianos.
Manejo
de
recursos
escritos
y
explicativos
para
la
argumentación
de temáticas
.
Descripción
e
identificación de
características
de
seres
y
eventos




Elabora
escritos
descriptivos acerca
de
las
características de la
Flora, Fauna, agua,
suelo y aire
Propone soluciones
a
interrogantes
acerca
diversas
características de la
fuerza y sus tipos
Socializa
las
actividades a tener
en cuenta para el
cuidado del cuerpo
Participa
activamente
en
procesos
de
proyección
y
bioética.
Asume
con
responsabilidad el
cuidado
y
conservación de los
recursos naturales
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Vigencia: 2012
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PROGRAMAS CURRICULARES
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PLAN DE ESTUDIOS
Área: Ciencias Naturales
Grado:
Cuarto
Periodo: I
Intensidad Horaria: 4h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Identifica estructuras de los seres vivos que permiten su desarrollo y clasificación, además de características y transformaciones en el entorno a
través de principios y/o fenómenos físicos químicos y biológicos.
 Identifica
la
importancia
e
historia de las
maquinas simples
y produce textos
orales
sencillos.
(L.C.)
Elabora un crucigrama de
mínimo 20 preguntas en
el cual, se relacionen las
siguientes temáticas: las
funciones vitales de los  Utiliza con agrado
estrategias para el
seres
vivos,
la
manejo
de
transferencia
de
la
residuos
sólidos
y
energía, el manejo de
el
aseo
del
residuos sólidos y las
entorno
maquinas simples.
Entorno Vivo
Entorno Físico
 Relaciona
las
diversas formas de
transferencia
de
energía térmica.
Ciencia
Tecnología y
Sociedad
RECOMENDACIÓN
 Expone
las
funciones vitales
de los seres vivos
a partir de las
relaciones
entre
diferentes
sistemas. (L.C.)
CONTENIDOS
Proyección
Reconoce
con
entusiasmo a través de
experiencias vivenciales
las funciones vitales de
los seres vivos y la
transferencia de energía
térmica
aspectos
sobresalientes de las
maquinas, el manejo
adecuado de residuos
comprometido
responsablemente con el
aseo de mi entorno.
INDICADOR DE LOGRO
Bioética
LOGRO
LECTURAS ALUSIVAS A
LOS TEMAS.
COMPETENCIAS
Transferencia de energía
térmica
BASICAS
Registro
observaciones,
datos
y resultados
de
manera organizada.
Realizo
experimentos
y
propongo explicaciones para
comprobar mis ideas.
Respeto y cuido los seres
vivos y objetos del entorno.
MAQUINAS SIMPLES
 Historia
 Maquinas simples de
nuestro entorno
EMPRENDIMIENTO
Interpersonales:
Comunicación:
Respeto las ideas
expresadas por los otros,
aunque sean diferentes de
las mías.
LOS SERES VIVOS
 Funciones Vitales
RESIDUOS SOLIDOS
 Recolección
 Clasificación (C.S)
Participo con mis
profesores y compañeros
en actividades que buscan
un bien común. (C.C.)
CIUDADANAS:
Participación
y
responsabilidad democrática.
Propongo distintas opciones
cuando tomamos decisiones
en el salón y la vida escolar.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
 Participa
con
entusiasmo en el
desarrollo de las
actividades
C. Sociales:
clasificación de
residuos
sólidos.
 Elabora
cuadros
comparativos
L. Castellana:
exposición,
producción de
textos.
 Crea cuentos con
las
maquinas
simples
de
su
entorno
Comprensión de
la importancia
del entorno vivo
en la
sobrevivencia
del ser humano.
 Realiza
exposiciones
argumentativas.
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Subproceso Unidades Desconcentradas –
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Vigencia: 2012
APOYO A LA GESTIÓN ACADÉMICA
PROGRAMAS CURRICULARES
I.E CENTAUROS
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PLAN DE ESTUDIOS
Área: Ciencias Naturales
Grado:
Cuarto
Periodo: II
Intensidad Horaria: 4h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Identifica estructuras de los seres vivos que permiten su desarrollo y clasificación, además de características y transformaciones en el entorno a
través de principios y/o fenómenos físicos químicos y biológicos.
Realiza un friso sobre
las etapas de
desarrollo del ser vivo
teniendo en cuenta las
propiedades de la
materia y las
características
ambientales para su
desarrollo (teniendo
en cuenta la temática
vista).
 Participa
con
entusiasmo
en
actividades de ornato y
protección del entorno.
Entorno Vivo
Entorno Físico
 Plantea alternativas de
solución en problemas
de
desequilibrio
ambiental.
Ciencia
Tecnología y
Sociedad
RECOMENDACIÓN
 Identifica las diferentes
etapas de los seres
vivos.
 Identifica las diferentes
propiedades de la
materia reconociendo
sus mezclas y cambios
químicos.
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
LOS SERES VIVOS
Etapas del desarrollo del ser
vivo.
Salud
sexual
y
reproductiva(E.S)
PROPIEDADES
DE
LA
MATERIA
 Mezclas
 Cambios químicos
Uso de la Tics en las
diferentes actividades(Tec)
Características ambientales
del entorno y peligros
Entidades que resuelven
necesidades básicas(C.S)
Proyección
Define con actitud
crítica a través del
contacto directo,
cuadros comparativos
sobre las etapas del
desarrollo del ser vivo.
propiedades de la
materia y embellece su
entorno clasificando
las características
ambientales del
entorno.
INDICADOR DE LOGRO
 Ornato de mi sede
 Uso
adecuado
herramientas
manuales(Tec)
Bioética
LOGRO
Protejo y embellezco mi
entorno
y
uso
adecuadamente
los
recursos (C.S.)
de
BASICAS
Relaciono e interpreto la
información recibida con
eventos cotidianos.
Escucho activamente y
reconozco los puntos de
vista diferentes.
Desarrollo
estrategias
para enfrentar problemas
sencillos de la vida diaria
LABORALES:
Gestión de la información:
Identifico la información
requerida para desarrollar
una tarea o actividad.
CIUDADANAS:
Convivencia y paz.
Reconozco el valor de las
normas y los acuerdos
para la convivencia en la
familia en el medio y en
otras situaciones.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
E. Sexual:
Salud sexual y
reproductiva.
 Elabora
material
lúdico
pedagógico
con elementos de su
entorno
Tecnología:
uso de TICs
Uso adecuado
de herramientas
manuales.
 Experimenta
con
materiales sencillos
la utilidad de la
mezclas
C.
Sociales:
entidades
q
atienden
las
necesidades
básicas.
Expresa
correctamente
sus ideas en
forma oral y
escrita,
empleando
el
lenguaje
científico.
 Participa
con
entusiasmo en el
desarrollo de las
actividades
 Elabora de cuadros
comparativos
 Analiza e interpreta
las
diferentes
propiedades de la
materia a través de
experimentos
sencillos.
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Vigencia: 2012
APOYO A LA GESTIÓN ACADÉMICA
PROGRAMAS CURRICULARES
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PLAN DE ESTUDIOS
Área: Ciencias Naturales
Grado: Cuarto
Periodo: III
Intensidad Horaria: 4h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Identifica estructuras de los seres vivos que permiten su desarrollo y clasificación, además de características y transformaciones en el entorno a
través de principios y/o fenómenos físicos químicos y biológicos.
Elabora y sustenta una
cartelera sobre los
niveles
organizacionales
internos de los seres
vivos y su relación con
el movimiento y
explico los cambios
producidos por la
contaminación
atmosférica.(basado
en la temática vista)
 Reconoce
la
importancia de utilizar
elementos biológicos
para la conservación
de la vida.
Entorno Vivo
 Plantea alternativas de
solución en problemas
de
desequilibrio
ambiental.
Entorno Físico
 Comprende y explica
los conceptos básicos
relacionados con el
movimiento de los
cuerpos.
COMPETENCIAS
LOS SERES VIVOS
Y SU
ORGANIZACIÓN INTERNA
 Niveles
COMPARACION DE TIPOS DE
MOVIMIENTOS
 Movimiento
desplazamiento.
y
FENOMENOS NATURALES
Ciencia Tecnología y
Sociedad
RECOMENDACIÓN
 Reconoce la estructura
interna de los seres
vivos.
CONTENIDOS
CONTAMINACION
ATMOSFERICA
 Efecto invernadero
 Lluvia acida
 Capa de ozono
 Calentamiento global
 Impacto por el uso de
artefactos tecnológicos (Tec)
Proyección
Recopila información
de su entorno
ambiental con interés
para comprender los
seres vivos y su medio,
la comparación de
tipos de movimiento, y
la contaminación
atmosférica
comprometida con el
calentamiento global
del planeta aplicando
los usos biológicos.
INDICADOR DE LOGRO
USOS BIOLOGICOS
 Alelopatía
 Cercas vivas
Bioética
LOGRO
Posibles soluciones a problemas
ambientales
BASICAS
Propongo alternativas
para cuidar el entorno
y evitar peligros que lo
amenacen.
Participo con interés
en
actividades
relacionadas con la
temática.
Reconozco
la
importancia
del
cuidado de nuestro
medio ambiente.
EMPRENDIMIENTO
Analizo los cambios
que se producen al
hacer las cosas de
manera diferente.
CIUDADANAS:
Ayudo a cuidar las
plantas, los animales y
el medio ambiente en
mi entorno cercano.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Participa
con
entusiasmo
en
el
desarrollo
de
las
actividades
 Elabora material lúdico
pedagógico
con
elementos del entorno
Tecnología:
impacto del uso
de
artefactos
tecnológicos.
Explicación de
acontecimientos
de la vida a
partir de sus
conocimientos.
 Define
conceptos
sobre el movimiento
de los cuerpos
 En una mesa redonda
propone y argumenta
las alternativas para
contribuir
en la
conservación
del
medio ambiente
 Realiza
cuadros
comparativos
con
diferentes tipos de
alternativas y/o usos
biológicos.
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Subproceso Unidades Desconcentradas –
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Vigencia: 2012
APOYO A LA GESTIÓN ACADÉMICA
PROGRAMAS CURRICULARES
I.E CENTAUROS
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Área: Ciencias Naturales
Grado: Cuarto
Periodo: IV
Intensidad Horaria: 4h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Identifica estructuras de los seres vivos que permiten su desarrollo y clasificación, además de características y transformaciones en el entorno a
través de principios y/o fenómenos físicos químicos y biológicos.
COMPETENCIAS
Entorno Físico
Entorno Vivo
SERES VIVOS
Ciencia Tecnología
y Sociedad
RECOMENDACIÓN:
Elabora un crucigrama
de 20 preguntas, donde
se identifiquen las
siguientes temáticas;
niveles organizacionales
de los seres vivos,
biomas, aplicación de la
fuerza en máquinas
simples y problemas de
salud por
contaminación.
 Distingue los niveles
de
organización
estructural de los
seres vivos y los
clasifica en los cinco
grandes reinos.
 Establece relaciones
entre
el
funcionamiento del
cuerpo humano y las
maquinas simples.
 Identifico factores de
contaminación en mi
entorno
y
sus
implicaciones en la
salud.
 Valora
la
importancia
de
preservar
la
biodiversidad
del
país.
CONTENIDOS
Proyección
Diferencia en forma
critica la información
observada y recopilada
para sustentar de forma
sencilla los seres vivos
y su medio, la
aplicación de fuerzas en
maquinas simples y la
alteración del clima
siendo respetuoso con
la vida de los animales
silvestres autóctonos de
la región.
INDICADOR DE LOGRO
Bioética
LOGRO
Organización externa
Clasificación de los seres vivos
(Reino mónera, protista…)
Memorización de canciones de
países anglo (Ing)
APLICACIÓN DE FUERZA EN
MAQUINAS SIMPLES
 Compresión
 Torsión o tensión
 Características de las
regiones naturales del mundo
(C.S)
 Alteraciones del clima
 Importancia
hídrico.
Animales
autóctonos
del
recurso
silvestres
Respeto por la vida de los
animales.
BASICAS
Reconozco
la
importancia
de
los
factores
bióticos
y
abióticos su cuidado y
su utilidad.
Demuestro sentido de
cooperación en temas
ambientales.
Aporto
ideas
y
soluciones para trabajar
en equipo.
EMPRENDIMIENTO
INTERPERSONALES
Comunicación, Verifico
la comprensión acertada
de lo que expresan los
medios masivos de
comunicación.
CIUDADANAS:
Convivencia y paz.
Me cuido a mí mismo.
Comprendo
que
cuidarme y tener hábitos
saludables favorece mi
bienestar
y
mis
relaciones.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALE
S
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Participa con entusiasmo el
desarrollo
de
las
actividades
Ingles:
canciones
rondas.
 Elabora material lúdico
pedagógico con elementos
del entorno
y
C. Sociales:
regiones
naturales del
mundo.
Valoración de
las
características
e importancia
de los seres
vivos de su
entorno.
 Realiza
actividades
cotidianas identificando las
maquinas simples
 Consulta diferentes textos
para complementar su
aprendizaje
y
elabora
cuadros y tablas como
forma de organizar la
información

Utiliza adecuadamente los
recursos de su medio

Elabora escritos (Cuentos,
historietas etc.)
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Subproceso Unidades Desconcentradas –
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Vigencia: 2012
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PROGRAMAS CURRICULARES
I.E CENTAUROS
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PLAN DE ESTUDIOS
Área: Ciencias Naturales
Grado:
Quinto
Periodo: I
Intensidad Horaria: 4h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Identifica estructuras de los seres vivos que permiten su desarrollo y clasificación, además de características y transformaciones en el entorno a
través de principios y/o fenómenos físicos químicos y biológicos.

RECOMENDACIÓN
Elabora un crucigrama de
mínimo 20 preguntas en
el cual, se relaciónenlas 
siguientes
temáticas:
diferencias
de
la
organización interna de
los
seres
vivos,
importancia
de
las
plantas, usos y beneficios
y la importancia de los
seres
vivos
a
su
alrededor.
Relaciona
la
electricidad y el
magnetismo con
sus aplicaciones
tecnológicas.
Sustenta
la
importancia de
las plantas y sus
usos
en
beneficio de la
salud.
Valora
la
importancia de
los seres vivos
que me rodean y
respeta
las
diferentes
opiniones. (L.C.)
SERES VIVOS
Entorno Vivo

LECTURAS ALUSIVAS A
LOS TEMAS.
Identifica
la
organización
interna de los
seres vivos
Entorno
Físico

CONTENIDOS
Ciencia
Tecnología y
Sociedad
Interrelaciona con interés
y participación a través
de actividades de
desempeño, la
organización interna de
los seres vivos,
fenómenos físicos de
electricidad y
magnetismo aplicados en
un marco tecnológico de
proyección ético.
INDICADOR DE LOGRO
ORGANIZACIÓN INTERNA
(Célula, tejido, órgano…)
ORGANIZACIÓN EXTERNA
(Individuo, población,
comunidad, ecosistemas,
cadenas alimenticias…)
Identifica de quien se habla a
partir de su descripción física
(Ing)
ELECTRICIDAD Y
MAGNETISMO
Fuentes y tipos de
energía(Tec)
CAMBIOS FISICOS Y
QUIMICOS
(Cocción de alimentos)
Usos de las plantas.
Proyección
LOGRO
Cuidados
y
hábitos
saludables que favorecen mi
bienestar (C.C.)
Productos nocivos para la
salud(Tec)
COMPETENCIAS
BASICAS:
Relaciono e interpreto la
información recibida en
eventos cotidianos.
Escucho y reconozco los
puntos de vista diferentes.
Valoro la importancia de
los seres que me rodean
y los cuido.
EMPRENDIMIENTO
Interpersonales
Comunicación:
Respeto las ideas
expresadas por los otros,
aunque sean diferentes
de las mías.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
Ingles:
descripción.
Tecnología:
Fuentes y tipos
de energía.
Productos
nocivos para la
salud.
Disposición de
recursos
naturales.
Edu. Sexual:
Hábitos
saludables.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
 Participa
con
entusiasmo en el
desarrollo de las
actividades
 Elabora
materiales
lúdicos
pedagógicos con
elementos de su
entorno.
 Realización
lecturas

CIUDADANAS:
Participación
y
responsabilidad
democrática.
Expreso de forma asertiva
mis puntos de vista y
Actividades de
interpretación y
argumentación
de
Interpretación,
argumentación
de gráficos y
textos.
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APOYO A LA GESTIÓN ACADÉMICA
PROGRAMAS CURRICULARES
Bioética
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IMPORTANCIA DE LOS
SERES VIVOS EN MI
ENTORNO
Uso adecuado de recursos
naturales y disposición de
recursos(Tec)
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intereses
en
las
discusiones grupales.
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PLAN DE ESTUDIOS
Área: Ciencias Naturales
Grado:
Quinto
Periodo: II
Intensidad Horaria: 4h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Identifica estructuras de los seres vivos que permiten su desarrollo y clasificación, además de características y transformaciones en el entorno a
través de principios y/o fenómenos físicos químicos y biológicos.
INDICADOR DE
LOGRO
RECOMENDACIÓN

Realiza un friso sobre las
diferencias
en
la
reproducción de los
seres vivos y explique la
elaboración
de
un 
circuito eléctrico.
Valora
la
importancia del
manejo
de
residuos
sólidos.
Expresa
creativamente
actividades de
fomento
de
cuidado
del
planeta
Entorno Vivo
Relaciona los
circuitos
y
aparatos que
generan
diversos tipos
de energía con
desarrollos
tecnológicos
que benefician
la sociedad.
REPRODUCCION EN LOS
SERES VIVOS
Funcionamiento biológico de la
sexualidad y la
reproducción(E.S)
CIRCUITOS
Entorno Físico

Ciencia
Tecnología y
Sociedad
Diferencia
la
reproducción
en los seres
vivos.



Componentes
circuito
eléctrico.
Desarrollo tecnológico.
Comparación con neurona.
APARATOS QUE GENERAN
ENERGIA LUMINOSA
TERMICA Y MECANICA
RESIDUOS SOLIDOS
Proyección
Describe activamente,
mediante experiencias
prácticas,
la
reproducción en los
seres vivos, los circuitos
y aparatos que generan
diversos
tipos
de
energía
desarrollando
paralelamente procesos
de
proyección
y
fortalecimiento ético.

CONTENIDOS
Bioética
LOGRO


Clasificación
Recolección
Diferentes actividades
económicas y su impacto (C.S)
Usos y cuidados de la tierra
(C.S.)
COMPETENCIAS
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
BASICAS
Identifico la reproducción
de los seres vivos en un
ambiente particular.
Reconozco
y
acepta
opiniones diferentes.
Valoro
y
utilizo
el
conocimiento para mejorar
las
condiciones
del
entorno.
EMPRENDIMIENTO
Gestión de la información:
Identifico la información
requerida para desarrollar
una tarea o actividad.
CIUDADANAS:
Convivencia y paz.
Expongo mis posiciones y
escucho las posiciones
ajenas, en situaciones de
conflicto.
 Participa
con
entusiasmo en el
desarrollo de las
actividades
E. Sexual:
Funcionamiento
biológico
de
sexualidad
y
reproducción.
la
la
C. Sociales: impacto
de las actividades
económicas. Uso y
cuidados
de
la
Tierra.
Narración
de
sucesos con apoyo
de
esquemas
explicativos.
 Argumenta
mediante gráficos
procesos
de
reproducción
en
los seres vivos
 Realiza pequeños
circuitos eléctricos
 Interpreta
gráficos y textos
 Elabora modelos
conceptuales
circuitos
Vs
Neurona
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PLAN DE ESTUDIOS
Área: Ciencias Naturales
Grado: Quinto
Periodo: III
Intensidad Horaria: 4 h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Identifica estructuras de los seres vivos que permiten su desarrollo y clasificación, además de características y transformaciones en el entorno a
través de principios y/o fenómenos físicos químicos y biológicos.
Elabora un
crucigrama de 20
preguntas, donde se
identifiquen las
siguientes temáticas;
funciones de relación
en los seres vivos,
enfermedades,
sistema solar, y
protección de la
biodiversidad.
Entorno Vivo
Entorno
Físico
 Identifica
los
componentes
del
universo al igual que
tecnologías
usadas
para su exploración.
 Reconoce
los
animales en peligro de
extinción
y
las
acciones llevadas a
cabo
para
su
conservación.
Ciencia Tecnología
y Sociedad
RECOMENDACIÓN
 Relaciona
las
funciones de los seres
vivos
y
utiliza
estrategias
para
seleccionar
y
almacenar
información. (L.C.)
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
FUNCIONES DE RELACION EN
LOS SERES VIVOS
LOS ANIMALES

Sistema Nervioso.

Sistema Endocrino.

Sistemas óseo

Sistema Muscular.
SISTEMA SOLAR
LA TIERRA
EFECTOS NOCIVOS DE LA
CAFEINA, TABACO, DROGAS Y
LICOR
Normas para la prevención de
enfermedades y accidentes(Tec)
Mecanismos para manejar la
Rabia (C.C)
Proyección
Interrelaciona con
responsabilidad a
través de modelos
explicativos y
experimentales, el
universo y la tierra,
así como actividades
de proyección y
valores.
INDICADOR DE LOGRO
ANIMALES Y PLANTAS
PELIGRO DE EXTINCIÓN.
Bioética
LOGRO
RESPETO Y VALORO LA
IMPORTANCIA DEL AMBIENTE
(C.C)
EN
BÁSICAS:
Reconozco
y
explico
los
sistemas del ser humano y
propone
estrategias
para
cuidarlo.
Comparo
y
describo
los
componentes del universo y sus
cambios.
Comprende la importancia de la
toma de conciencia en el
cuidado del medio ambiente.
EMPRENDIMIENTO
Analizo los cambios que se
producen al hacer las cosas de
manera diferente.
CIUDADANAS:
Pluralidad,
identidad
y
valoración de las diferencias.
Reconozco que todos los niños
(a) somos personas con el
mismo valor y los mismos
derechos.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
Tecnología:
normas
de
prevención de
accidentes.
E. Sexual:
Manejo
emociones.
de
Aplicación
de
sus
conocimientos
en la soluciones
de
problemas
cotidianos.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
 Participa
entusiastamente
en el desarrollo
de
las
actividades.
 Argumenta
el
funcionamiento
de la maquina
humana.
 Elabora material
lúdico
pedagógico con
material de su
entorno.
 Analiza artículos
de
ciencia
relacionados con
temáticas
planteadas.
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PLAN DE ESTUDIOS
Área: Ciencias Naturales
Grado: Quinto
Periodo: IV
Intensidad Horaria: 4h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Identifica estructuras de los seres vivos que permiten su desarrollo y clasificación, además de características y transformaciones en el entorno a
través de principios y/o fenómenos físicos químicos y biológicos.
RECOMENDACION.
Elabora un
crucigrama de 20
preguntas, donde se
identifiquen las
siguientes temáticas;
salud física humana,
funciones de relación
en los seres vivos,
dinámica de la tierra
y contaminación
visual y auditiva.

Describe
la
dinámica
de
la
tierra, sus efectos y
elabora un texto
informativo. (L.C.)

Demuestra
placer
en
actividades
relacionadas con el
deporte, la salud
física y mental.

Fomenta
actividades
que
reducen
daños
ambientales.
Entorno Físico
las
de
las
Ciencia
Tecnología y
Sociedad
Expone activamente
a partir de modelos
explicativos y
practicas las
funciones de relación
en las plantas,
dinámica de la tierra
al igual que las
diversas actividades
de proyección,
tecnología y valores.
Identifica
funciones
relación
en
plantas.
Proyección

CONTENIDOS
Entorno Vivo
INDICADOR DE LOGRO
Bioética
LOGRO
FUNCIONES DE RELACION EN
LOS SERES VIVOS
-
LAS PLANTAS
MOVIMIENTOS
ROTACION Y TRASLACION CON
CAMBIOS CLIMATICOS.

Mareas

Corrientes marinas

Movimiento
de
placas
tectónicas.

Formas del paisaje y relieve
(Fuerzas que lo generan).(Tec)
EL DEPORTE LA SALUD FISICA Y
MENTAL (C.S.)
CULTURAL AMBIENTAL
(sensibilización)
 Entidades que protegen los
bienes y servicios
comunitarios(Tec)
CONTAMINACIÓN VISUAL Y
AUDITIVA
COMPETENCIAS
BASICAS:
Propongo
alternativas
para cuidar el entorno y
evitar peligros que lo
amenazan.
Reconozco las causas y
consecuencias
de los
cambios climáticos.
Identifico
y
acepta
diferencias en las formas
de vida y de pensar.
EMPRENDIMIENTO
Interpersonales.
Comunicación.
Verifico la comprensión
acertada de lo que
expresan
los
medios
masivos
de
comunicación.
CIUDADANAS:
Convivencia y paz.
Reconozco
como
se
sienten otras personas
cuando son agredidas o
se vulneran sus derechos
y contribuyen a aliviar su
malestar.
ENSEÑANZAS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
 Participa
con
entusiasmo en
el desarrollo de
las actividades
Tecnología:
Fuerza.
Entidades en pro de
los
bienes
y
servicios.
C. Sociales: Deporte
para la salud física y
mental.
Explicación
de
eventos y sucesos
estableciendo
relaciones
entre
causa y efectos.
 Argumenta
la
interacción de
las plantas con
los
demás
organismos
 Elabora
material lúdico
pedagógico con
elementos
de
su entorno
 Analiza
artículos
de
ciencia
relacionados
con temáticas
planteadas