Carolina del Norte Lee Para Lograr

Carolina del Norte Lee Para Lograr
Introducción
Bienvenido al año escolar 2013-2014. Este paquete informativo explica la ley de la Asamblea General de
Carolina del Norte Leer para Lograr (Read to Achieve). La meta de esta legislación es que todos los estudiantes
sean lectores competentes al finalizar el tercer grado. La ley de Leer para Lograr señala los requisitos de lectura
para los estudiantes de la escuela elemental y describe lo que las escuelas harán para asistir a todos los niños
para alcanzar la meta de dominio en lectura.
Antecedentes
La lectura es la base esencial de toda instrucción desde el kindergarten hasta el tercer grado. En los
primeros años, los estudiantes aprenden las habilidades fundamentales de lectura. Al pasar el
estudiante a grados más avanzados, aprenden habilidades de comprensión más profundas. Los
estudiantes deben tener habilidades solidas en la lectura para poder tener éxito en todas las demás
materias.
En cada clase de kindergarten hasta las clases del tercer grado en Carolina del Norte el progreso de lectura
del estudiante es medido regularmente utilizando el sistema de evaluación mclass Reading 3D. Este sistema
permite a los maestros entender los niveles de lectura y desarrollo de habilidades de todos los estudiantes
e identifica estudiantes con dificultades, así como a estudiantes que requieren apoyo en lectura de
enriquecimiento. Por ley estatal, si su hijo está leyendo por debajo del nivel de grado o teniendo dificultad
en la lectura, la escuela debe informarle exactamente que tipo de dificultad en lectura su hijo está teniendo
y que instrucción o intervenciones están siendo utilizadas para ayudarlo a que avance en sus habilidades.
Todos los padres y guardianes deben recibir una carta tres veces al año que muestre el progreso de su hijo
en las evaluaciones de Reading 3D, junto con actividades que usted pueda utilizar en su casa para ayudarle
a su hijo.
Plan de Educación Personal
Si las evaluaciones indican que su hijo está por debajo de los niveles de dominio, entonces se debe desarrollar un
Plan de Educación Personal (PEP). El PEP tiene que incluir metas específicas y pasos llamados intervenciones que
ayuden a su hijo a desarrollar habilidades en la lectura más solidas. Usted debe ser incluido desde el inicio del
desarrollo del plan, recibir una copia del PEP, y ser incluido cuando el plan sea revisado. Los maestros
monitorearán el progreso de su hijo con frecuencia utilizando el sistema de mclass Reading 3D junto con otros
procedimientos de medidas en el salón de clases. Su hijo deberá recibir instrucción extra en lectura durante las
horas regulares de escuela adicionalmente de su instrucción regular lectura en su salón de clases. Si su hijo tiene
una discapacidad de aprendizaje, su Programa de Educación Individualizado (IEP) le puede servir como PEP.
Meta
La ley de Leer Para Lograr claramente define las expectativas para el tercer grado. “La meta del estado es
asegurarse que cada estudiante lea al nivel de grado o por encima del nivel de grado al finalizar el tercer
grado y continuar en su progreso en el dominio de lectura para que así pueda leer, comprender, integrar,
y aplicar textos complejos que se necesitan para la educación secundaria y el éxito profesional” Al finalizar
el tercer grado, se espera que los estudiante sean lectores independientes, lo cual significa que ellos
Humanities Department 2013
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puedan leer y entender palabras, oraciones, y párrafos y contestar preguntas de comprensión acerca de su
lectura.
Pruebas de Fin de Grado (EOG)
Las pruebas de Fin de Grado de Carolina del Norte mide el progreso de los estudiantes en los “Cursos
Estándar de Estudio de Carolina del Norte”. Los estudiantes en los grados del 3 al 8 toman los EOG cada
primavera. Los estudiantes del tercer grado son evaluados en lectura y matemáticas. La prueba de
lectura de EOG del tercer grado actualmente es una prueba de selección múltiple. A los estudiantes se
les pide leer selecciones y contestar las preguntas acerca de las selecciones. Los estudiantes pueden
sacar uno del los cuatro puntajes de dominio empezando en el nivel 1 (el más bajo) hasta el nivel 4 (el
más alto).
La Ley de Carolina del Norte Leer Para Lograr
La ley de Carolina del Norte Leer Para Lograr requiere que los estudiantes de tercer grado que obtengan
un puntaje de 1, o 2 en lectura en los EOG de tercer grado sean retenidos y no ser promovidos al cuarto
grado. Sin embargo en circunstancias especiales los estudiantes pueden recibir lo que se llama “exención
por buen motivo” y pasar al cuarto grado. Una exención por buen motivo puede obtenerse al demostrar
dominio en una prueba de Leer para Lograr (suministrado después de los EOG) o completando un
portafolio de lectura. El contenido del portafolio está determinado por el Departamento de Instrucción
de Carolina del Norte. Si su hijo saca puntajes de 1 o 2 en los EOG y no califica para una exención por
buen motivo, la escuela entonces lo notificará a usted por escrito que su hijo tiene que alcanzar el
dominio antes de poder ser promovido al cuarto grado.
Adicionalmente, para algunos estudiantes con IEP a quienes se les ha enseñado bajo estándares alternos
de logros académicos, para algunos estudiantes con dominio limitado de inglés y para estudiantes que
han sido retenidos más de una vez antes del tercer grado también pueden recibir una exención por buen
motivo.
Campamento de Lectura de Verano de CMS
La ley también determina que los estudiantes asistirán al campamento de lectura de verano si no
demuestran dominio después del tercer grado y no califican para una exención por buen motivo. Este
campamento será provisto por las Escuelas de Charlotte Mecklenburg y no tendrá ningún costo para
usted. El campamento de lectura de verano de CMS tendrá una duración de por lo menos seis semanas
y los estudiantes podrán demostrar dominio después finalizar el campamento al pasar la prueba de Leer
para Lograr o al producir un portafolio completo de lectura. Esos estudiantes que demuestren dominio,
serán promovidos al cuarto grado.
Nota: Los estudiantes que están en escuelas de ciclo extendido tendrán una programación diferente
debido a la falta de tiempo durante las sesiones de receso. CMS tiene un plan de cómo esos estudiantes
pueden completar los requisitos para el campamento de lectura de verano.
Nota: Un padre/guardián puede decidir que un estudiante no asista al campamento de lectura de
verano. En este caso el estudiante será ubicado en la clase del tercer grado el siguiente año escolar.
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Retención
Si un estudiante todavía no alcanza el nivel de dominio después del campamento de lectura de verano
de CMS, el estudiante el año siguiente pasará con una nota de “retenido” en su record. Un niño que sea
identificado como retenido bajo esta ley, se le proveerá varias oportunidades extras para desarrollar
habilidades y obtener el dominio. La retención le da al niño el tiempo extra necesario para adelantarse
en lectura y desarrollar habilidades sólidas en otras áreas de contenido. Las deficiencias en lectura
deben atenderse antes que los estudiantes avancen en contenidos y asignaciones más difíciles del
cuarto grado en adelante. Los estudiantes que no son competentes en las habilidades de lectura pueden
sentirse frustrados con textos más complejos y otras actividades en grados superiores. Es necesario
asegurarse que todos los estudiantes estén leyendo con dominio antes que esto ocurra.
Desarrollo de Lectura Exitosa para Estudiantes Retenidos
Los estudiantes retenidos serán ubicados en una de las dos clases del siguiente año escolar: una clase
de tres/cuatro de transición o una clase acelerada. Las escuelas pueden determinar que clases podrán
proporcionar a los estudiantes. Estas clases serán de cuarto grado las cuales utilizan los estándares y el
plan de estudios del cuarto grado.
Ambas clases incluirán:
• Estrategias efectivas de enseñanza basadas en la investigación
• Un maestro altamente calificado
• Por lo menos 90 minutos de instrucción de lectura sin interrupción todos los días que incluyen:
- Instrucción uno-a-uno y en grupos pequeños
- Frecuente monitoreo de los procesos
- Estrategias de intervención intensiva
- Una combinación heterogénea de estudiantes
• Recuperación intensiva para los estudiantes con la nota de “retenido”
Los estudiantes en las clases de transición recibirán estas intervenciones dentro el salón regular de clases. Los
estudiantes en las clases aceleradas recibirán intervenciones en un salón de clases aparte durante los 90 minutos
de instrucción.
Los padres de los estudiantes retenidos pueden esperar:
• Reportes mensuales escritos sobre el progreso de lectura de su hijo
• Un contrato de lectura entre los padres y la escuela el cual incluye las estrategias de lectura
guiadas por los padres en casa.
Promoción de Mitad de Año
Los estudiantes con la nota de retención en una de las dos clases designadas se les dará la oportunidad de
demostrar dominio de los estándares de tercer grado al pasar el examen Leer para Lograr o completando un
portafolio de lectura. Esta promoción de mitad de año será determinada al 1ro de noviembre. Si un
estudiante demuestra dominio, se le retirará la nota de retenido. Si un estudiante no demuestra dominio a
mitad de año, empezara a trabajar en el portafolio basado en los estándares de cuarto grado y completarlos
al final del cuarto grado para así poder retirarle la nota de retenido de su record. Si un estudiante no
completa un portafolio de cuarto grado al finalizar el año, la nota de retenido permanecerá en su record.
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Todos los estudiantes permanecerán en las mismas clases durante todo el año y continuarán recibiendo el
bloque de 90 minutos de instrucción de lectura sin interrupción y tomarán el EOG de cuarto grado en la
primavera.
¿Por Qué la Ley se Esta Implementado?
Esta ley se concentra en la identificación e intervención temprana para los estudiantes quienes están
experimentando dificultades en el desarrollo y la compresión de las destrezas en la lectura. Para lograr
que todos los estudiantes estén listos para la para la universidad y una carrera para la graduación, para
aumentar la tasa de graduación, y para reducir la necesidad de clases de alto refuerzo en la escuela
media y secundaria, el estado tiene que ser proactivo en su enfoque de proveer múltiples y diversas
oportunidades para los lectores con dificultades a temprana edad.
Más Información
Para más información sobre cómo se implementará este programa en la escuela de su hijo, por favor
comuníquese con su escuela.
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