Construimos objetos usando patrones

SEGUNDO GRADO
UNIDA
D1
SESIÓN
08/25
Construimos objetos
usando patrones
En esta sesión, se espera que
los niños y las niñas construyan
objetos usando patrones con
dibujos o figuras.
Antes de la sesión
Busca con anticipación cenefas
decorativas, que pueden ser papeles
de regalo decorativos, sellos con
objetos, plantillas de gorros, etc.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Cenefas decorativas, que pueden ser
papeles de regalo decorativos donde haya
patrones con dibujos que se repitan, tejidos
o mantos, un video de una cenefa en una
cocina, etc.
Sellos, tampones, colores, tijeras y goma.
Cartulinas y plantillas de gorros.
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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Resuelve situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implican la construcción
del significado
y el uso de los
patrones, igualdades,
desigualdades,
relaciones y funciones,
utilizando diversas
estrategias de solución
y justificando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza situaciones que
involucran regularidades,
equivalencias y cambio en
diversos contextos.
Comunica situaciones que
involucran regularidades,
equivalencias y cambio en
diversos contextos.
Representa situaciones que
involucran regularidades,
equivalencias y cambio en
diversos contextos.
INDICADOR
Explora y describe
patrones de repetición
en diversos contextos
(en las rutinas o
acciones diarias,
objetos o gráficos).
Explica patrones de
repetición en diversos
contextos.
Construye secuencias
con patrones de
repetición en diversos
contextos.
Momentos de la sesión
Inicio
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas realizando la
siguiente pregunta: ¿qué hicimos en la clase anterior? Se espera
que respondan que, buscaron regularidades o patrones en su vida
diaria. Luego, consulta: ¿podremos encontrar regularidades en objetos
o materiales de uso diario? , ¿en cuáles? Anota sus respuestas en la
pizarra.
15
minutos
Luego muéstrales un trozo de papel de regalo, pregúntales, ¿qué
regularidades encuentran?
Se espera que los niños las niñas mencionen la secuencia: caja,
estrella, corazón, calabaza; caja, estrella, corazón, calabaza… Una
vez que todos hayan captado la secuencia correcta, consulta: ¿cuántos
elementos tiene el grupo que se repite? Ellos deberán responder que
tiene cuatro elementos.
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Comunica el propósito de la sesión: hoy elaboraremos productos
(gorras, tarjetas, etc.) usando patrones con dibujos.
Desarrollo
60
minutos
Presenta la siguiente situación de contexto: ¿recuerdan que hemos
acordado construir juntos La tiendita? ¿Qué les parece si creamos cosas
para vender en La tiendita?
Plantea el problema: ¿qué podríamos elaborar usando patrones para
decorar?, ¿qué materiales necesitaríamos?
Planifica con los estudiantes lo que podrían hacer. Propicia que ellos
expresen algunas ideas. Por ejemplo: gorros, cinturones, tarjetas,
carteles, etc.
Presenta el siguiente papelote y escribe lo que te dicen, por ejemplo:
¿Qué vamos a hacer?
¿Cómo lo haremos?
¿Qué necesitamos?
Gorros decorados con
patrones.
Cortaremos el molde y lo
Tijeras, sellos, tampones y
decoraremos con patrones plumones.
de sellos.
Cinturones decorados con
patrones.
Cortaremos una cartulina
formando cintas y las
decoraremos con dibujos
de los papeles de regalo.
Dibujos con marcos
decorados con patrones.
Dibujaremos lo que nos
Hoja, plumones,
guste y lo decoraremos
témperas.
con dibujitos con patrones.
Cartulina, papeles de
regalo, tijeras, goma y
cinta métrica.
Indica a los estudiantes que elijan el producto a elaborar. Antes de
entregar los materiales, pide que cada grupo diga cómo lo van a hacer,
qué patrones van a construir, y que expliquen mediante un ejemplo.
Luego, solicita al encargado de materiales que distribuya los materiales
a cada grupo.
Una vez elaborados los productos, pide que los coloquen sobre sus
carpetas.
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Invita a los estudiantes a realizar un
recorrido por cada grupo. Pide a los
integrantes que expliquen ¿cuál es
el patrón de repetición? y ¿cuántos
elementos usaron en cada grupo
de repetición?, etc. Se espera que
los niños y las niñas respondan,
por ejemplo: el patrón es estrella,
rombo, triángulo y corazón. En cada
grupo hay cuatro elementos.
A partir del trabajo realizado por los niños y las niñas ayuda reforzar
el conocimiento matemático. Para ello, explica que todos habían
empleado patrones para decorar los materiales que crearon para la
tiendita. Felicítalos.
Finalmente pide que cada grupo ubiquen en el sector de la tiendita los
materiales que crearon.
Cierre
15
minutos
Motiva a los estudiantes a valorar el trabajo realizado en la sesión,
mediante las siguientes preguntas: ¿para qué usaron los patrones?;
¿fue fácil construir sus propios patrones de repetición?; ¿cuántos
elementos usaron en cada grupo de repetición?; ¿podrían exponer sus
trabajos a compañeros de otros salones?, ¿cómo lo harían?; ¿les gustó
esta actividad?, ¿por qué?
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