Educación Física:

Educación Física:
Actividad 1:
Realizar búsqueda de información de los tres primeros temas. Se debe colocar la página donde
se buscó la información.
Metodología de Ia Investigación
Actividades:
1. Anota las actividades que se realizan en tu comunidad de personas
que realizan distintos oficios y personas que tienen alguna
profesión; realiza un listado.
2. Realiza la Siguiente Lectura:
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Llamado Conocimiento Crítico, no guarda una diferencia tajante, absoluta, con el
conocimiento de la vida cotidiana y su objeto puede ser el mismo. Intenta relacionar de
manera sistemática todos los conocimientos adquiridos acerca de un determinado
ámbito de la realidad. Es aquel que se obtiene mediante procedimientos con pretensión
de validez, utilizando la reflexión, los razonamientos lógicos y respondiendo una
búsqueda intencional por la cual se delimita a los objetos y se previenen los métodos de
indagación.
Características del Conocimiento Científico
Racional
No se limita a describir los hechos y fenómenos de la realidad, sino que explica mediante
su análisis para la cual elabora conjeturas, fórmulas, enunciados, conceptos, etc.
Fáctico.
Inicializa los hechos, los análisis y luego regresa a éstos
Objetivo
Los hechos se describen y se presentan cual son, independientemente de su valor
emocional y de su modo de pensar y de sentir quien los observa.
Metódico
Responde a una búsqueda intencionada, obedeciendo a un planteamiento donde se
utilizan procedimientos metódicos con pretensión de validez.
Auto-Correctivo o Progresivo
Es de esta forma porque mediante la confrontación de las conjeturas sobre un hecho
con la realidad y el análisis del hecho en si, que se ajustan y rechazan las conclusiones.
General
Porque ubica los hechos singulares en puntas generales llamadas "Leyes".
Sistemático
Ya que el conocimiento está constituido por ideas conectadas entre sí, que forman
sistemas.
Acumulativo
Ya que parte del conocimiento establecido previamente y sirve de base a otro.
Conocimiento empírico
El conocimiento empírico, es obtenido a través de la experiencia práctica.
Se compone de datos aislados basados en la observación y la experiencia, pero carece
de la organización sistemática que caracteriza al conocimiento cientifico.
Aún se utiliza en algunas areas del conocimiento como en la medicina.
CARACTERISTICAS DEL CONOCIMIENTO EMPIRICO:
Subjetivo
No metódico
No ofrece resultados consistentes
Algunos de estos conocimientos son verdaderos y otros erróneos
http://es.wikipedia.org/wiki/Conocimiento_emp%C3%ADrico
Definición de conocimiento científico
El conocimiento científico es aquella que requiere un proceso de investigación.
El conocimiento científico es un método basado en el conocimiento empírico ya que el
conocimiento empírico se adquiere de la experiencia, en pocas palabras el
conocimiento científico nace de el empírico. El conocimiento científico en aquella
curiosidad que nos lleva a razonar el porque de las cosas, claro de todos esas cosos
las cuales nos atraen y llaman la atención.
Lo defino, como toda aquella información que se obtiene a través del método científico,
la investigación, experimentación e indagación del Objeto, en busca de la verdad.
Es todo aquello en donde se puede empezar a investigar a la persona para saber todas
las expectativas del objeto o persona o animal.
El conocimiento científico es aquel que se adquiere sobre la realidad y se fundamenta
en la investigación mediante un proceso.
Es aquel conjunto de conocimientos de alguna materia q cumple con ciertas
características tales como: *sistematizado o metódico *objetivo *comprobable o
verificable
Es un sistema de conceptos acerca de los fenómenos y leyes del mundo externos los
cuales pueden ser comprobados mediante la racionalidad, y la sistematización.
El conocimiento científico es aquella verdad descubierta a través del proceso de
investigación, basado en todas aquellas evidencias que nos llevan a indagar en la
realidad para obtener una verdad con certeza.
Para expresar conceptos hay que tener conocimientos de ortografía y principalmente
del tema tratado.
El conocimiento científico es un pensamiento dinámico en la conciencia de los sujetos
capaz de utilizar la reflexión crítica sobre un problema. Es cierto que se requieren de
ciertos pasos para llegar a él sin embargo es necesario un pensamiento categorial para
acceder a ellos por lo cual exige la categoría de 'totalidad' entendida como la apertura
a la realidad que vivimos para concretar en un tópico específico.
Es un saber fundado, crítico, conjetural, sistematizado y metódico sobre aspectos del
universo.
CONOCIMIENTO TEÓRICO Y CONOCIMIENTO PRÁCTICO
El conocimiento teórico se refiere a objetos dados en la intuición sensible y, por ello,
exige de la existencia y aplicación de los conceptos puros o categorías a lo dado en la
intuición sensible. Según Kant, es muy inferior al conocimiento práctico. Por su parte,
el conocimiento moral no tiene su punto de partida en lo que existe ( experiencia ), es
decir en la observación del comportamiento de los hombres o la naturaleza humana.
Con otras palabras: el conocimiento moral, según Kant, no gira alrededor del como son
en realidad los hombres para, a partir de ahí, deducir reglas morales de comportamiento;
sino que gira alrededor del como debería ser el comportamiento moral de tales hombres,
y, para ello no es necesaria la observación, algo propio de las éticas materiales y no de
las éticas formales, como la de Kant. Según Kant es muy superior al conocimiento
teórico.
Entendido así, el conocimiento moral es a priori, es decir, no depende del
comportamiento efectivo y real de los hombres. Supongamos, por ejemplo, que alguien
quiere investigar por qué es mejor decir la verdad que mentir. Según Kant, mediante la
observación empírica nunca podríamos justificar una ley moral que condenara a los
mentirosos y justificara a los que dicen la verdad. Y es que tal metodología sería a
posteriori y el conocimiento moral debería descansar en principios universales a priori
que nos muestren como debería ser nuestro comportamiento al margen de como sea
efectivamente. En definitiva, Kant, piensa que la filosofía moral intenta averiguar como
son posibles los juicios sintéticos a priori en la moral ya que tendría que averiguar (
independientemente de la observación del comportamiento efectivo de los hombres )
por qué la regla moral que, por ejemplo, establece que no debemos mentir nos estaría
mostrando un deber que obliga a todos los hombres de un modo universal y necesario
( a priori ). Pues bien, como veremos, Kant, acabará por descubrir que el origen de los
principios a priori de la moral tienen su fundamento en la existencia de la razón práctica.
Primer modelo de conocimiento (concepción mecanicista)
El primer modelo del proceso de conocimiento de Adam Schaft (1974) nos menciona:
"el objeto de conocimiento actúa sobre el aparato perceptivo del sujeto, que es un
agente pasivo contemplativo y receptivo". Es decir el alumno es solo un recipiente que
recibe conocimientos mediante sus sentidos. No es capaz de producir algún
pensamiento solo es pasivo e inerte en su educación.
Este modelo es muy similar a las prácticas comunes en las escuelas, donde el principal
protagonista es el objeto del conocimiento. El alumno ocupa un papel secundario en su
educación, él solo sirve para ocupar un espacio y recibir los conocimientos "digeridos"
y no presenta ningún proceso intelectual, quizás solo mecanicista.
En este sentido Schaft califica a su primer modelo como aquel que reacciona a los
estímulos procedentes del exterior y que no es capaz de generar algo, solo de
reaccionar. Por esto también a este modelo se le llama "Mecanicista".
Segundo Modelo del conocimiento (modelo idealista)
Este modelo es poco convencional y difícil encontrarlo, porque en él es preponderante
la importancia del sujeto sobre el objeto del conocimiento, se considera que el sujeto
genera su realidad y que el objeto solo ocupa un segundo plano.
Este modelo puede caer en el solipsismo, donde se plantea que la realidad objetiva
simplemente no existe. Todo es idea, pensamiento puro. Según Schaft (1974) "el sujeto
al que se atribuye incluso el papel de creador de la realidad" ,
Generalmente las escuelas que manejan este modelo de enseñanza, se centran en los
alumnos, aquí se privilegian las actitudes antes que los conocimientos; no cumpliendo
en totalidad con la finalidad de la educación. Se forman personas independientes, pero
faltas de sustento teórico.
Con la inexistencia del objeto, solo tenemos un conocimiento nulo, pues la relación
dialéctica entre el objeto y el sujeto es lo que genera un conocimiento duradero, que se
interiorice en el alumno, que lo pueda aprehender y utilizar para su vida cotidiana.
Tercer modelo del conocimiento (sujeto activo)
El ideal del conocimiento se da en el tercer modelo de Schaft, en el cual el estudiante
es capaz de producir su propio conocimiento. Propone "una relación cognoscitiva en la
cual el sujeto y el objeto mantienen su existencia objetiva y real, a la vez que actúan el
uno y el otro".
En esta relación es donde el conocimiento y más aun el pensamiento intelectual entran
a escena y generan una interacción y proceso retroalimentador, capaz de crear
conciencia en el alumno de lo que puede producir.
Este modelo tiene como fundamento, la filosofía marxista, por lo que se presentara la
forma en que se realiza "la praxis" .
Este proceso se lleva a cabo de la siguiente manera:
El hombre es conciente de sus actos, por esto es que tiene pensamiento de lo que
pretende realizar (aunque solo se queda en su mente), realiza acciones a fin de que ese
pensamiento se cristalice, si llega a transformar lo que pretendía realizar, cumplirá con
su fin.
EL MÉTODO ClENTÍFICO
Concepto
Un método es un procedimiento para descubrir las condiciones en que se presentan
sucesos específicos, caracterizado generalmente por ser tentativo, verificable, de
razonamiento riguroso y observación empírica. Cada suceso específico requiere un
conjunto de métodos o técnicas especiales, en cambio, el método general de la ciencia
es un procedimiento que se aplica al ciclo completo de la investigación en el marco de
cada problema.
"Método de trabajo científico es la sucesión de pasos que debemos dar para descubrir
nuevos conocimientos, o en otras palabras, para comprobar o disprobar hipótesis que
implican o predican conductas de fenómenos desconocidos hasta el momento."
CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO
Es fáctico.
En cuanto se ciñe a los hechos, es decir, tiene una referencia empírica.
Trasciende los hechos.
Los científicos exprimen la realidad para ir más allá de las apariencias.
Verificación empírica.
Se vale de la verificación empírica para formular respuestas a los problemas planteados
y para apoyar sus propias afirmaciones. Toma sus datos y fundamenta sus conclusiones
en la observación ordenada y sistemática de la realidad. Puede proceder por vía
inductiva, deductiva o por ambas a la vez.
Auto correctivo.
La permanente confrontación con los hechos hace que el método científico sea además
auto correctivo y progresivo; auto correctivo, en cuanto va rechazando o ajustando las
propias conclusiones; progresivo, ya que al no tomar sus conclusiones como infalibles
y definitivas, está abierto a nuevos aportes y a la utilización do nuevos procedimientos
y nuevas técnicas
Formulaciones de tipo general.
Los aspectos en particular o el hecho singular interesan en la medida en que éste es
miembro de una clase o caso de una ley. Si estudia la realidad distinguiendo y
separando cada uno de sus elementos, es con el fin de poder profundizar mejor en los
diversos aspectos de la misma, que luego reúne y reestructura de nuevo para adoptar
una visión global y de conjunto.
Es objetivo.
La objetividad entendida no sólo en el hecho de lograr acercarse al objeto tal como es,
sino tratando de evitar en lo posible objetivo.
3. De las actividades anteriores realiza lo siguiente:
a. Realizar un cuadro comparativo entre un oficio y una profesión.
b. En un cuadro comparativo debes de realizar la diferencia entre
conocimiento científico y conocimiento empírico; investigación científica e
investigación social con un ejemplo de cada uno.
Orientación Vocacional
Actividad 1:
Realizar una exposición en Power Point de los
siguientes temas:
1.1
¿Qué es la personalidad?
1.2
Componentes de la personalidad
1.3
Importancia de los componentes de la personalidad
Ética y valores:
Actividad 1:
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Escribe en tu libreta una carta especial para alguien importante en tu vida.
Realiza la siguiente lectura y en tu libreta anota lo que comprendiste:
LO VALIOSO DEL SER HUMANO…… ES
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Para el ser humano siempre existen cosas valiosas: el bien, la verdad, la belleza, la
felicidad, la virtud. Sin embargo, el criterio para darles valor ha variado a través del
tiempo. Se puede valorar de acuerdo a criterios estéticos, esquemas sociales,
costumbres, principios éticos, etc.
Los valores son producto de cambios y transformaciones a lo largo de la historia. Surgen
con un especial significado y cambian o desaparecen en las distintas épocas. Es
precisamente el significado social que se atribuye a los valores uno de los factores que
influyen para diferenciar los valores tradicionales de los modernos.
El concepto de valor abarca contenidos y significados diferentes y ha sido abordado
desde diversas perspectivas y teorías. En sentido humanista, se entiende por valor lo
que hace que un hombre sea tal, sin lo cual perdería la humanidad o parte de ella. El
valor se refiere a una excelencia o a una perfección. La práctica del valor desarrolla la
humanidad de la persona, mientras que el contravalor lo despoja de esa cualidad.
CARACTERÍSTICAS DE LOS VALORES.
La humanidad ha adoptado criterios a partir de los cuales se establece la categoría o la
jerarquía de los valores. Algunos de esos criterios son:
•Durabilidad: los valores se reflejan en el curso de la vida. Hay valores que son más
permanentes en el tiempo que otros. Por ejemplo, el valor del placer es más fugaz que
el de la verdad.
•Integralidad: cada valor es una abstracción íntegra en sí mismo, no es divisible.
•Flexibilidad: los valores cambian con las necesidades y experiencias de las personas.
•Satisfacción: los valores generan satisfacción en las personas que los practican.
•Polaridad: todo valor se presenta en sentido positivo y negativo; todo valor conlleva
un contravalor.
•Jerarquía: hay valores que son considerados superiores (dignidad, libertad) y otros
como inferiores (los relacionados con las necesidades básicas o vitales).
•Trascendencia: los valores dan sentido y significado a la vida humana y a la sociedad.
•Dinamismo: los valores se transforman con las épocas.
•Aplicabilidad: los valores se aplican en las diversas situaciones de la vida; entrañan
acciones prácticas que reflejan los principios valorativos de la persona.
•Complejidad: los valores obedecen a causas diversas, requieren complicados juicios y
decisiones.
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Las características anteriores están presentes en todos y cada uno de los valores; los
valores son aquellas características morales en los seres humanos tales como la
humildad, la piedad y el respeto; asimismo los valores son un conjunto de pautas que la
sociedad establece para las relaciones sociales de las personas. Los valores morales son
todas aquellas cuestiones que llevan al hombre a defender y crecer en su dignidad como
persona, porque indefectiblemente el valor moral conducirá al hombre hacia el bien
moral, que como sabemos, es aquello que lo perfecciona, lo completa y mejora.
Los valores morales siempre perfeccionarán al hombre en cuanto a ser humano, las
acciones buenas, como ser, vivir honestamente, decir la verdad y actuar siempre
pensando en el prójimo, jamás podrán contradecir el camino hacia la perfección.
En tanto, la elección por los valores morales es una decisión absolutamente libre y no
impuesta que tiene cada hombre, es decir, este decidirá si opta por ellos o no, pero sin
duda, el hecho de elegirlos a estos tendrá el efecto directo de hacerlo más humano y de
otorgarle una calidad extra como persona.
Los valores morales, entre ellos, el respeto, la tolerancia, la honestidad, el trabajo, la
lealtad y la responsabilidad, entre otros, surgirán y se inculcarán a cada persona,
primordialmente, en el seno familiar, por lo cual las relaciones con el padre, la madre,
los hermanos, los abuelos, los tíos y todos aquellos otros involucrados en el seno
familiar, deben contar con la calidad adecuada, para ser estos correctos transmisores
de todos esos valores.
Por otra parte y además de la calidad de las relaciones, resulta ser indispensable para
lograr una ideal transmisión de ciertos valores, el modelo y el ejemplo que estos
familiares le enseñen y muestren al niño, porque este absorberá todo aquello que le
inculquen y también aquello que observe de estos, sus actitudes, modos, entre otros.
De nada servirá que un padre le enseñe a su hijo a ser justo, si por otro lado ostenta
actitudes como maltratar al personal que tiene a su cargo.
El segundo agente socializador fundamental en materia de valores, sin dudas, lo es la
escuela, allí, el niño pasa mucho tiempo y por lo que será receptor de un sinfín de
modelos de comportamiento, entonces, resulta imprescindible también en este
estadio el ejemplo que los maestros le den a los niños y reforzar aquella calidad moral
que la familia le ha inculcado al niño, porque luego con todo este bagaje de información
moral, el niño se insertará en un todo social y obviamente de haber sido adecuada la
transmisión de valores morales, el individuo contribuirá a difundir el bien dentro de la
sociedad en la cual se desarrolla y vive.
¡AYÚDANOS A AYUDARTE!
Análisis de Proyectos:
Actividad 1:
Realiza búsqueda de información de los siguientes temas y realiza una presentación en
Power Point.
1.1. ¿Qué es un proceso productivo?
1.2. ¿Qué partes componen un proceso productivo?
Diagnóstico Regional
Actividad 1:
Realizar búsqueda de información de los tres
primeros temas.