Ejemplos de productos/evidencias por nivel de pensamiento Nivel

Ejemplos de productos/evidencias por nivel de pensamiento
Nivel
Conocimiento
Comprensión
Análisis
Aplicación
Verbos de objetivos/competencias
Identifica
Describe (qué)
Ejemplifica
Relaciona
Explica
Hace conexiones
Categoriza
Diferencia
Discrimina
Distingue
Organiza
Clasifica
Decide
Selecciona
Elige
Desarrolla
estrategias
Reconoce
Explica
Nombra
Enlista
Representa
Diagrama
Esquematiza
Describe
Resume
(cómo)
Edita
Propone
Juzga
Revisa
Defiende
Argumenta
Concluye
Predice
Deduce
Infiere
Identifica
Evalúa
(problemas)
Critica
Diagnostica
Prueba
Indaga
Examina
Toma una postura
Investiga
Explica cómo
Resuelve
Adapta
Alcanza metas
Ejemplos de evidencias, productos o
entregables
Reporte
Examen escrito
Video con
Autoevaluación
explicación
Exposición de tema
Entrevista
Mapa conceptual
Definición de un
Diagrama de flujo
proceso
Línea de tiempo
Discusión
Procedimiento de
Debate
laboratorio
Ensayo
Análisis financiero de
Desarrollo de
empresa
proyecto
Portafolio
Solución de
Aplicaciones
problemas
electrónicas
Casos
Historia clínica
Uso de un
Campaña publicitaria
instrumento
Diseño de una
Programa
estrategia
(cómputo)
Prototipo
Robot
Tipos de instrumentos para evaluar
Rúbrica
Instrumento que consiste en un listado de aspectos evaluables a través de escalas graduales de calificación que
permiten valorar la adquisición de un conocimiento, el dominio de una competencia, o la calidad de elaboración
de un entregable. Para cada nivel de la escala deben describirse detalladamente las expectativas o características
correspondientes. El diseño de este instrumento requiere un análisis muy profundo de las expectativas de la
actividad, es decir, tener el conocimiento sobre todos los posibles niveles de resultados que una actividad,
ejercicio o entregable puede tener, y asignarle a cada uno de esos niveles una calificación o puntaje adecuados.
Ejemplo:
D.R.© Vicerrectoría de Innovación Educativa, del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México, 2014
Lista de cotejo o verificación
Formato de columnas, en una de las cuales se listan los aspectos a evaluar de la evidencia. En las columnas de
la derecha se asignan los niveles de calificaciones. Previamente deben diseñarse los indicadores para la
evaluación de la actividad, así como los niveles que servirán para revisar el logro o ausencia de los mismos.
Se recomienda para revisiones de menor profundidad, pues a diferencia de la rúbrica, no describe
detalladamente los niveles de calificación, sino que son más fácilmente comprobables, por ejemplo:



Sí – No
Hecho – No realizado – Pendiente
Entregado – No entregado
Las respuestas cerradas de un examen escrito se revisan mediante una lista de cotejo (clave de respuestas), por
ejemplo:

D, C, B, B, A, B, A, C, D, A, A

Sartre – Epicuro – Nietzche – Hedonismo – Kant – Nihilismo – Existencialismo – Marxismo –
Eudemonismo – Estoicismo – Aristóteles - San Agustín – Santo Tomás
La lista de cotejo es muy útil para fácilmente verificar estados de avance o tareas pendientes.
Ejemplo:
Escala de apreciación
Las escalas de apreciación son muy similares a las listas de cotejo pues manejan un listado de aspectos a evaluar, pero
la propuesta de calificación no es una escala cerrada (por ejemplo si – no), sino gradual, ofreciendo al evaluador un
rango amplio para observar y calificar con mayor precisión el dominio de una actividad, habilidad o competencia. Deben
contar con más de dos categorías para calificar y estas deben representar el nivel de logro y el no logro del resultado,
por ejemplo:


Excelente, muy bien, bien, regular, no satisfactorio.
Muy bien, bien, suficiente, deficiente.
Ejemplo:
D.R.© Vicerrectoría de Innovación Educativa, del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México, 2014
D.R.© Vicerrectoría de Innovación Educativa, del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México, 2014