Aprendizaje Orientado en Proyectos (POL)

Aprendizaje Orientado en Proyectos (POL)
¿Qué es el Aprendizaje Orientado a Proyectos?
El desarrollo de proyectos, se deriva de la filosofía pragmática que establece que los
conceptos son entendidos a través de las consecuencias observables y que el aprendizaje
implica el contacto directo con las cosas.
Esta técnica conduce a los estudiantes a construir su aprendizaje a partir de la planeación y
desarrollo de las actividades que dan como resultado un producto tangible aplicado a una
situación problemática real.
El proyecto es un trabajo que se lleva a cabo en un tiempo determinado para crear un
servicio o producto único mediante la realización de una serie de tareas y el uso efectivo de
recursos. Durante su desarrollo los estudiantes tienen que tomar decisiones, decidir el
contenido, organizar el trabajo, decidir las mejores herramientas tecnológicas y científicas
para llevarlo a cabo y, finalmente, presentar y defender el resultado por el grupo.
Características principales del Aprendizaje Orientado a Proyectos
Esta técnica puede darles a los estudiantes una experiencia de aprendizaje más
enriquecedora y auténtica que otros modos de aprendizaje porque esta experiencia ocurre en
un contexto social donde la interdependencia y la cooperación son cruciales para hacer las
cosas.
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Se espera que los alumnos aprendan a resolver problemas utilizando conocimientos
relevantes.
Se centra en explotar y trabajar un problema práctico con una solución desconocida.
El proyecto se diseña de tal manera que el alumno aplica conocimientos de diferentes
materias.
El aprendizaje basado en proyectos demanda una nueva definición de roles tanto para el
alumno como para el profesor.
El alumno
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El tutor
Resuelve problemas, planea y dirige su propio
proyecto.
Se muestra comunicativo, productivo y responsable
tanto en las actividades individuales como en las
colaborativas.
Adquiere nuevas habilidades y desarrolla las que ya
tiene, utilizando la tecnología para ampliar sus
capacidades.
Encuentra conexiones interdisciplinarias entre ideas.
Construye y sintetiza información, generando
resultados
intelectualmente
complejos
que
demuestren su aprendizaje
Formula sus objetivos y metas sobre el proyecto.
Adquiere o fortalece su habilidad para planear y
administrar tiempo y recursos.
No espera recibir todo a través del profesor, sino que
sabe que puede avanzar tanto como desee.
Está consciente de su compromiso de actuar como
agente de cambio.
Desarrolla su pensamiento crítico.
Aprende ideas y desarrolla habilidades complejas en
escenarios reales.
Aplica sus habilidades en diferentes contextos.
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Monitorea el desarrollo del proyecto, observando qué
funciona y qué no.
Se vuelve estudiante al aprender cómo los alumnos
aprenden, buscando maneras para facilitar el
aprendizaje.
Es un participante en las actividades de aprendizaje.
Es visto por los estudiantes como un asesor o
colega.
Debe verse a sí mismo como uno de los líderes que
existen en el proyecto.
Debe incorporar la toma decisiones en grupo a
través de votaciones o consensos.
Proceso básico del Aprendizaje Orientado a Proyectos
Fase y tiempo
asignado
1ª entrega
Análisis del
problema
2ª entrega
Resolución del
problema
Entrega
Final:
Presentación
del proyecto
Actividades
• El equipo trabaja en torno al proyecto para
detectar las necesidades (análisis y solución
del problema) y realizar la propuesta integral.
• El equipo elabora un Plan de trabajo con
tareas, productos y responsabilidades para
cada miembro del equipo.
• Determinación de las características,
etapas, procesos, etc., del proyecto y
de su fundamentación teórica.
• Ingreso del proyecto a algún espacio
de la plataforma tecnológica en que
el curso se encuentre.
Productos
• Delimitación del
proyecto.
• Presentación del
Plan de trabajo.
• Descripción del diseño de
la estrategia incluyendo
características, etapas,
procesos, etc., así como
los fundamentos teóricos
del proyecto.
• Presentación del
proyecto.
• Presentación ejecutiva.
Evaluación de los alumnos
En el proceso del aprendizaje orientado a proyectos son importantes dos tipos de evaluación:
la evaluación de resultados de los estudiantes y la evaluación de la actividad del proyecto
en general, en las que de igual forma se evalúan las entregas de avances del proyecto.
Los criterios de evaluación se definen específicamente para cada una de las actividades
realizadas en el proceso de aprendizaje en los que se evalúan: la adquisición de
conocimientos que cada alumno logra, o en otros términos el dominio de los objetivos
planteados y por otro lado, están las habilidades que se desarrollan con la metodología.
Para mayor información se recomienda revisar la siguiente página:
http://www.sistema.itesm.mx/va/dide/modelo/home.htm
Adaptado de:
Martin, Marisa (2002) “EL MODELO EDUCATIVO DEL TECNOLÓGICO DE MONTERREY”. Dirección de Investigación y
Desarrollo Educativo, Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey.
“LAS ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS EN EL REDISEÑO”. Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo,
Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey.
Heredia, Yolanda (2001) “TÉCNICAS DIDÁCTICAS”. Departamento de Innovación y Desarrollo Educativo División de Graduados en
Administración, Universidad Virtual, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey.